關(guān)于好人的詩句
1.關(guān)于好人的古詩
1.珞珈山下，東海之濱，桃李不言，下自成蹊.
2.落紅不是無情物，化作春泥更護花.
3.春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干.
4.青絲之間添華發(fā)，三尺講臺蕩笑聲.
5.奉獻幾多血和汗，不求青史留英名.
6.俯首甘為儒子牛.
7.三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李 ；
十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁 .
8.四度春風(fēng)化綢繆，
幾番秋雨洗鴻溝.
黑發(fā)積霜織日月，
粉筆無言寫春秋.
2.關(guān)于好人好事的詩句
你們雖只是眾星中的一顆
也許很渺小
但卻為漆黑的夜空增加一絲光明
你們雖只是大海中的一滴
也許很渺小
但卻為浩淼的大海增加一絲蔚藍
你們雖只是云朵上的一個
也許很渺小
但卻為炎炎的天空增加一絲陰涼
你們?yōu)槲覀兊纳鐓^(qū)
我們的家
做出了無私的奉獻
人們會永遠記住你
也許那只是一個背影
但卻永遠刻在人們心里
揮之不去
《昨天曾是如花的少年》
---北極君著
用美好的愿望壓倒殘酷的現(xiàn)實
用正義的腳步踏平彎曲的道路
花開的季節(jié)我固然綻放
五顏六色的生命啊！
你在人生的那一天閃光？
我稚嫩的雙手會不會
創(chuàng)造奇跡
我純樸的心靈能不能
延續(xù)感動
我一直乞求和平安逸的生活
我一直追求屬于青春的理想
哪怕用整夜的星星換來
一句祝福
我依然固守流星劃過的地方
從少年到中年
從花開到花落
我仍然沒有完成兒時的夢想
但我一直品嘗著幸福的真言
那就是平凡
3.描寫善人的詩句
關(guān)于行善的名言
1、懲惡而勸善?！笄鹈鳌蹲髠鳌?/p>
2、善良的心地，就是黃金?！勘葋?/p>
3、善良的心就是太陽?！旯?/p>
4、善不可失，惡不可長?！髠?/p>
5、善人者，人亦善之?！苤?/p>
6、利人的品德我認為就是善?！喔?/p>
7、從善如登，從惡如崩?！髠?/p>
8、善良的行為使人的靈魂變得高尚?！R梭
9、德行善舉是唯一不敗的投資?！罅_
10、為富不仁，行善則不富?！獫赦?/p>
11、一言之善，重于千金?！獣x·葛洪
12、饒舌的人多虛妄?！喔?/p>
13、人之為善，百善而不足。——楊萬里
14、君子莫大乎與人為善——孟子
15、鋤一惡，長十善?！端问贰ぎ吺堪矀鳌?/p>
16、如果一切皆善，就一切皆美?！袪査固?/p>
17、美是善的象征。——米蓋爾·杜夫海納
18、善之端而止之也?！醢彩抖Y樂論》
19、靈魂最美的音樂是善良?！_曼·羅蘭
20、人而好善，福雖未至，禍其遠矣?！?/p>
21、我認為善的定義就是有利于人類?！ァづ喔?/p>
22、行善的人應(yīng)該覺得自己快樂才對?！_曼·羅蘭
23、慈善的行為比金錢更能解除別人的痛苦?！R梭
24、出來吧，我的心，帶著你的愛去與它相會?！└隊?/p>
25、善惡不可以同道?！谠稙榕崃罟e裴冕表》
26、無伐善，無施勞。——孔子《論語·公冶長》
27、勿以惡小而為之，勿以善小而不為！——劉備
4.贊美好人的詩句
1.珞珈山下，東海之濱，桃李不言，下自成蹊。
2.落紅不是無情物，化作春泥更護花。 3.春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。
4.青絲之間添華發(fā)，三尺講臺蕩笑聲。 5.奉獻幾多血和汗，不求青史留英名。
6.俯首甘為儒子牛。 7.三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李 ； 十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁 。
8.四度春風(fēng)化綢繆， 幾番秋雨洗鴻溝。 黑發(fā)積霜織日月， 粉筆無言寫春秋。
9.蠶絲吐盡春未老， 燭淚成灰秋更稠。 春播桃李三千圃， 秋來碩果滿神州。
10.鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。 11.一日為師，終身為父。
12.片言之賜，皆我?guī)熞病?贈送： ★★贊美老師詩二：★★ 我愛我?guī)?老師就象紅燭， 燃起了學(xué)生心中的火把， 卻燃燒了自己， 直到紅燭成灰。
老師就象園丁， 養(yǎng)育著我們這一株株花朵， 卻辛苦了自己， 直到體力耗盡。 我們長大了一定要成為國家的棟梁， 啊！老師就是這么無私！ ??！老師我們愛您！ ★★贊美老師詩三：★★ ——老師，辛苦了 是誰——把無知的我們領(lǐng)進寬敞的教室， 教給我們豐富的知識？ 是您！老師！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰——把調(diào)皮的我們 教育成能體貼幫助別人的人？ 是您！老師！ 您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng) 溫暖了我們的心靈。 是誰——把幼小的我們 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老師！ 您的保護讓我們健康成長。
在金秋時節(jié)結(jié)下碩果。 您辛苦了！老師！ 在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了！老師！ 把青春無么奉獻的人們。 我們向您致以崇高的敬意！ ——您辛苦了，老師！ 我也只能幫到這里了老 師 老師——您如春天中的細雨， 滋潤著花兒，灌溉著大地， 而我們再著吮吸著細雨茁長成長。
老師——您如秋天里的一絲風(fēng)， 吹黃了大地，喚金了稻谷， 而我們得到了豐收的碩果。 老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點燃了一盞最明亮的燈； 老師——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人； 老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進的方向； 老師——是您給了我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界里遨游！ ★★贊美老師詩四：★★ 金風(fēng)送歡笑，丹桂花香飄。
老師的節(jié)日，今天又來到。 老師為我們的成長，不知付出了多少辛勞。
老師對我們的撫愛，我們永遠不會忘記。 老師，您好！ 人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。
人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。 教師是太陽底下崇高的事業(yè)。
老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。 老師引導(dǎo)我們走上灑滿陽光的人生之路。
老師期望我們成為新世紀的太陽。 老師的話兒像春雨滋潤我的心。
老師用知識的雨露澆灌我們成長。 溫柔的春雨，就是老師對我們的撫愛。
老師的言傳身教，像春雨潤物細無聲。 老師甘當綠葉，把我們當紅花托起。
老師是一片綠葉，樂于默默奉獻。 綠葉的綠色象征著老師青春常在。
當我們像鮮花盛開時，永遠忘不了綠葉的恩情。 老師像大樹，頭頂藍天，腳踩大地，默默地為社會造福。
老師是大樹，為世界帶來一片春色。 老師播撒希望的種子，把我們培育成一片樹林。
小樹長成棟梁材，不忘園丁培育恩。 是啊，老師的熱情像太陽，老師的教誨像春雨， 老師的風(fēng)格像綠葉，老師的事業(yè)像大樹，我們的老師就是好. ★★贊美老師詩五：★★ 你獻上一朵花， 我獻上一朵花， 讓我們編織個大花環(huán)， 獻給親愛的老師媽媽。
是您給了種子， 太陽般的溫暖； 是您用汗水， 把幼苗澆灌。 您的眼睛像明亮的星星， 閃爍著迷人的光華； 你的歌聲像春天的小溪， 把歡樂帶給了大家。
無論我們走到哪兒， 永遠記住你的情； 無論我們走到哪兒。 永遠記住您的話。
無論我們走到哪兒， 永遠記住您的愛； 無論我們走到哪兒， 永遠是您的一朵花。 ★★贊美老師詩六：★★ 九月，如期而至。
世界因此燦爛。 我們歌唱九月， 因為這是您永恒的節(jié)日。
我們牢記九月， 因為這是我們真誠的表白。 九月，是只情滿四溢的杯子， 我們用雙手高高地舉起 一片真誠的祝福聲中， 請您干杯。
九月的樂章已經(jīng)奏響， 請接受我們九月的獻禮吧， 所有拼搏在教育戰(zhàn)線的老師們。 ★★贊美老師詩七：★★ 我曾記得您那沾滿粉末的雙手 我曾記得您那慈善的諄諄教導(dǎo) 我曾記得您那新增的幾根銀發(fā) 因為有您 莘莘學(xué)子才能成才 因為有您 世界才會如此文明 老師 您是明燈 為迷失方向的孩子找回HOME 老師 您是天使 ★★贊美老師詩八：★★ 教師頌 別人從生活中撈取黃金 您只能獲取花香 您的黃金是早晨的太陽 您的銀子是十五的月亮 但您依然快樂的吹著口哨 您的自豪是桃李芬芳。
5.形容好人的詩句 急
你們雖只是眾星中的一顆也許很渺小但卻為漆黑的夜空增加一絲光明你們雖只是大海中的一滴也許很渺小但卻為浩淼的大海增加一絲蔚藍你們雖只是云朵上的一個也許很渺小但卻為炎炎的天空增加一絲陰涼你們?yōu)槲覀兊纳鐓^(qū)我們的家做出了無私的奉獻人們會永遠記住你也許那只是一個背影但卻永遠刻在人們心里揮之不去《昨天曾是如花的少年》 ---北極君著 用美好的愿望壓倒殘酷的現(xiàn)實用正義的腳步踏平彎曲的道路花開的季節(jié)我固然綻放五顏六色的生命?。∧阍谌松哪且惶扉W光？ 我稚嫩的雙手會不會創(chuàng)造奇跡我純樸的心靈能不能延續(xù)感動我一直乞求和平安逸的生活我一直追求屬于青春的理想哪怕用整夜的星星換來一句祝福我依然固守流星劃過的地方從少年到中年從花開到花落我仍然沒有完成兒時的夢想但我一直品嘗著幸福的真言那就是平凡。
6.關(guān)于好人好事的詩句
你們雖只是眾星中的一顆也許很渺小但卻為漆黑的夜空增加一絲光明你們雖只是大海中的一滴也許很渺小但卻為浩淼的大海增加一絲蔚藍你們雖只是云朵上的一個也許很渺小但卻為炎炎的天空增加一絲陰涼你們?yōu)槲覀兊纳鐓^(qū)我們的家做出了無私的奉獻人們會永遠記住你也許那只是一個背影但卻永遠刻在人們心里揮之不去《昨天曾是如花的少年》 ---北極君著 用美好的愿望壓倒殘酷的現(xiàn)實用正義的腳步踏平彎曲的道路花開的季節(jié)我固然綻放五顏六色的生命??！你在人生的那一天閃光？ 我稚嫩的雙手會不會創(chuàng)造奇跡我純樸的心靈能不能延續(xù)感動我一直乞求和平安逸的生活我一直追求屬于青春的理想哪怕用整夜的星星換來一句祝福我依然固守流星劃過的地方從少年到中年從花開到花落我仍然沒有完成兒時的夢想但我一直品嘗著幸福的真言那就是平凡。
