研究方法特色(教育研究方法基本特點)
1.教育研究方法有哪些基本特點
教育研究方法的基本類型及特征 （一）實證方法 實證方法作為自然科學中一種重要的研究方法，其基本規(guī)范就是“用經(jīng)驗材料證明或證偽理論假說”。
這些經(jīng)驗材料既可來自研究者的現(xiàn)實觀察或實驗活動（直接經(jīng)驗），也可來自記錄了前人觀察或實驗結果的歷史文獻（間接經(jīng)驗）；這些經(jīng)驗材料在形式上可以是量化的也可以是非量化的，但都必須是可檢驗的。 實證方法包括教育測量法、定量觀察法、問卷調查法、教育實驗法、內容分析法。
教育測量法是指根據(jù)某種規(guī)則或尺度，以數(shù)量化的形式描述教育現(xiàn)象或教育對象的某種屬性。其中，包含著測量的三個要素：事物及其屬性；數(shù)字或符號；法則。
教育測量法的基本特點是根據(jù)一定法則，以測驗為工具對研究對象進行測試，從而獲得數(shù)量化的結果，并通過進一步分析獲得相關結論。它可以把抽象、概括的理論研究成果轉化為反映個體發(fā)展水平、教育發(fā)展狀況的方便工具，并提供可靠的數(shù)據(jù)。
定量觀察法是按照事先設計的一套明晰而嚴密的“計量系統(tǒng)”實施的觀察，它也被稱為系統(tǒng)化的、結構性的、標準化的觀察。這套系統(tǒng)包括：明確的觀察對象、有嚴密邏輯性的觀察項目系統(tǒng)、確定的觀察程序和記錄單位，還有物化的觀察記錄工具。
它的長處是能系統(tǒng)地、高效地獲得大量真實的、確定的觀察資料，容易進行觀察記錄，而且觀察結果便于系統(tǒng)地定量處理和對比分析。它的短處是對觀察設計人員和觀察者的理論和技術要求較高，同時觀察過程比較呆板，缺乏靈活性。
問卷調查法是研究者用嚴格設計的統(tǒng)一問卷，通過書面語言與被調查者進行交流，來收集研究對象關于教育問題的信息和資料的方法。它有如下特點：1.調查工具標準化；2.調查過程標準化；3.調查結果標準化；4.研究效率高。
教育實驗法是根據(jù)一定的理論假設，有計劃地控制教育活動中的某些因素，以引起其他因素朝著有利于提高教育效果的方向轉變，然后檢驗假設，并由此揭示教育活動規(guī)律的綜合性研究活動。它的基本特點是：1.教育實驗要揭示教育現(xiàn)象或教育行為之間的因果關系。
2.教育實驗對因果關系的預先設想以假說形式表現(xiàn)出來，實驗過程圍繞假說展開操縱、控制等一系列干預活動，經(jīng)觀察、分析，最后檢驗假說。內容分析法是對教育文獻的內容作客觀而系統(tǒng)的量化分析，并加以描述，從而對相關的教育現(xiàn)象作出事實判斷的研究方法。
用內容分析法進行研究的文獻資料可以是：1.以文字記錄的資料，報紙、期刊、教材等內容往往是專業(yè)研究者的研究對象。2.以聲音記錄的資料，包括：上課錄音、學生談話錄音、競選會現(xiàn)場的錄音，與某個年段的教材配套的錄音磁帶。
3.以影像記錄的資料，包括：教學錄像、電影、電視、幻燈片、圖片。 內容分析法具有明顯、客觀、系統(tǒng)、量化等四個基本特點。
1.明顯的內容；2.客觀的事實；3.系統(tǒng)的記錄；4.量化的結果。 （二）質性方法 作為與實證研究相對的定性研究，有著獨特的研究傳統(tǒng)和研究假設，為定性研究所采用的質性方法，有著它的定義。
陳向明先生給質的研究方法下了一個定義：“質的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構獲得解釋性理解的一種活動。” 質性研究包括訪談調查法、定性觀察法、敘事研究法。
訪談調查法是研究者通過與被調查者面對面進行交談，以口頭問答的形式來了解某人、某事、某種行為態(tài)度和教育現(xiàn)象的一種調查方法。它有以下特點：1.調查過程靈活深入。
2.獲取信息完整真實。3.適用范圍更為廣泛。
訪談調查法的主要局限有：1.樣本小、費用多、時間長、效率較低。2.標準化程度較低，難以統(tǒng)計。
3.調查過程容易產生偏差。4.訪談調查不能體現(xiàn)匿名的特點，不能完全消除受訪者的心理顧慮，這往往會影響受訪者所提供信息的客觀性。
定性觀察法是研究者在一個真實的情境中對被觀察的人或事所作的開放性觀察。它有以下幾種特點：1.可以了解到更為真實的信息。
2.可以獲得更為完整的資料。3.可以進行多次觀察。
定性觀察法也有局限：1.易受觀察者的主觀影響。2.觀察結果的代表性不夠高。
敘事研究法就是以敘述故事的方式來描述人們的經(jīng)驗、行為和生活方式，通過所敘述的故事來探究經(jīng)驗、行為的意義，及其蘊含的思想和哲理。在教育研究領域，敘事研究就是通過描述和分析有意義的教學事件、教師生活和教育教學實踐經(jīng)驗，來發(fā)掘或揭示內隱于日常工作、事件和行為背后的意義、思想、理念，從中發(fā)現(xiàn)教育問題，探究教育思想，揭示教育活動特點。
教育敘事研究的基本特點是研究者以敘事、講故事的方式表達對教育的理解和解釋。教育敘事研究具有：1.以質性研究方法為工具。
2.以教育中的故事為對象。3.教育實踐者成為研究主體。
4.形成認識時采用歸納的方式。但也有局限性：1.外來研究者征得研究對象的配合相當耗時。
2.不易了解到局內人的真正想法。3.研究者很容易受到敘事者故事的影響而偏離研究目的。
4.敘事研究受到研究者個人傾向的影響。5.敘事研究對研究者提出了很高的要求。
（三）系統(tǒng)方法 系統(tǒng)科學方法論。
2.研究方法包括哪些
研究方法，一般包括文獻調查法、觀察法、文獻研究法、跨學科研究法、個案研究法等等。
1、調查法
調查法是科學研究中最常用的方法之一。調查法中最常用的是問卷調查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計和研究。
2、觀察法
觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學的觀察具有目的性和計劃性、系統(tǒng)性和可重復性。
3、文獻研究法
文獻研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻研究法被廣泛用于各種學科研究中。
4、跨學科研究法
運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法，也稱“交叉研究法”。科學發(fā)展運動的規(guī)律表明，科學在高度分化中又高度綜合，形成一個統(tǒng)一的整體。
據(jù)有關專家統(tǒng)計，現(xiàn)在世界上有2000多種學科，而學科分化的趨勢還在加劇，但同時各學科間的聯(lián)系愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統(tǒng)一化的趨勢。
5、個案研究法
個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。
參考資料來源：百度百科——研究方法
3.什么是科研方法
科研方法是指在科學研究過程中，為解決課題研究中出現(xiàn)的科學問題、技術難點所使用的研究方法。
按其普遍程度可分為三個層次：
一、哲學方法。又稱“全科學方法”是適用范圍最廣的方法，無論是社會科學，自然科學還是思維科學都適用。哲學方法要求我們用哲學的觀點來分析問題和解決問題。
二、一般研究法。
這是指對某類學科具體研究過程中所使用的一般方法。可分為三大類型：
1、經(jīng)驗方法。即獲得經(jīng)驗材料的方法
(1)、文獻研究法。通過專業(yè)的文摘、索引、工具書、光盤以及英特網(wǎng)教育信息資源等文獻的檢索來發(fā)揮文獻價值與創(chuàng)造性的利用文獻的方法。
(2)、社會調查法。是人們有目的、有意識的對社會現(xiàn)象進行考察，從中獲得來自社會系統(tǒng)中各種要素和結構的直接資料的一種方法。根據(jù)調查目的、對象、內容的不同，可分為：訪問調查，問卷調查，個案調查等多種方法。
(3)、實地觀察法。是研究者有目的，有計劃的運用自己的感覺器官或借助科學觀察儀器，直接了解當前正在發(fā)生，處于自然狀態(tài)下的社會現(xiàn)象的方法。
(4)、實驗研究法。是實驗者有目的，有意識的通過改變某些社會環(huán)境的實踐活動，來認識實驗對象的本質及其規(guī)律的方法。
2、理論研究法
就是把感性材料進行整理、分析、加工，上升為本質的，深刻的和系統(tǒng)的理性認識的方法。一般有數(shù)學方法和思維方法。
3、系統(tǒng)科學方法。
主要是系統(tǒng)論方法、控制論方法、和信息論方法。既可以作為經(jīng)驗方法來使用，來獲得感性資料，又可以作為理論方法來使用。
三、專門研究法。專門問題所采用的特殊的研究方法，如教育技術研究中的內容分析法，學習反應分析法，概念圖分析法等。
4.心理學有哪些研究方法,這些方法的特點是什么
（一）觀察法。在自然條件下，對表現(xiàn)心理現(xiàn)象的外部活動進行有系統(tǒng)、有計劃的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產生和
發(fā)展的規(guī)律性。
觀察法一般在下列情況下采用：
1、對所研究的對象無法加以控制；
2、在控制條件下，可能影響某種行為的出現(xiàn)；
3、由于社會道德的要求，不能對某種現(xiàn)象進行控制。
觀察法的成功取決于觀察的目的與任務、觀察和記錄的手段以及觀察者的毅力和態(tài)度。
觀察法的缺陷：
1、在自然條件下，事件很難按嚴格相同的方式重復出現(xiàn)。
2、在自然條件下，影響某種心理活動的因素是多方面的，因此結果難以精確分析。
3、由于未對條件加以控制，觀察時可能出現(xiàn)不需要的研究對象，而要研究的對象卻沒有出現(xiàn)。
4、觀察結果容易受到觀察者本人影響。
（二）心理測驗法。是指用一套預先經(jīng)過標準化的問題（量表），來測量某種心理品質的方法。
心理測量要注意兩個基本要求：測驗的信度和測驗的效度。
1、信度是指測驗的可靠程度。
2、效度是指一個測驗有效的測量了所需要的心理品質。
為了保證心理測驗的信度和效度：一方面要對某種心理品質進行深入的研究。我們對智力或性格了解的越深入，
那么相應的量表就會說完善。另一面在編制心理量表時要注意嚴謹性和科學性。
（三）實驗法。在控制條件下，對某種心理現(xiàn)象進行觀察的方法。分實驗室實驗和自然實驗。
實驗室實驗是借助專門的實驗設備，在實驗條件嚴加控制的情況下進行的。這有助于發(fā)現(xiàn)事件的因果聯(lián)系，并可
以進行反復的驗證；但是缺點是主試嚴格控制實驗條件，使實驗情景帶有極大的人為性質。
自然實驗也叫現(xiàn)場實驗，對實驗條件進行適當?shù)目刂疲谷藗冊谡５膶W習和工作情景中進行的。它消除了實驗
室實驗的缺點，但是由于條件控制的不夠嚴格，因而難以得到精密的實驗結果。
實驗法是包含著一系列的變化的因素，稱為變量。其中有些變量是由試驗者控制的實驗條件，叫自變量和獨立變
量。還有實驗者所要測定的行為和心理活動叫因變量。
（四）個案法。要求對某個人進行深入而詳盡的觀察與研究，以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象的原因。
望采納
5.科研研究方法有哪些
科研的典型方法。前面選題和搜集資料都是科研的前提條件，接下來我們就應該正式進行科研工作。在進行科研工作之前，我們要掌握一些典型的科研方法。
1.觀察法.科學觀察是指人們通過感官，有計劃、有目的對在自然發(fā)生狀態(tài)下何在人為發(fā)生的條件下的事物。科學觀察是我們科研常用的方法，它與人們日常的觀察不同，科學觀察總是為了解決一定的科學問題而進行的，它有明確的任務、目的和觀察對象，它不僅要用眼睛看，有時還要借助于儀器進行觀察，觀察之后還要進行詳細的、準確的記錄，而人們日常的觀察是很隨意的，沒有這些要求和規(guī)定。1.觀察方法 2 觀察的意義 3觀察的原則 4.觀察的種類 5.觀察的偏差
2實驗法。 試驗方法是獲取第一手科研資料的重要的和有力的手段。大量的、新的、精確的和系統(tǒng)的資料，往往是通過試驗而獲得的。試驗方法是探索自然奧秘和發(fā)明新物品的必由之路。實驗是檢驗真理的唯一標準。有許多科學理論和技術的正確與否都是通過實驗的方法才能得到驗證的。所以說試驗法是科研工作中非常重要的一種方法。1.實驗方法 2實驗新特點3.實驗的作用4.實驗的類型5.實驗的要求6.實驗的缺陷
3.模擬法。模擬方法就是根據(jù)相似的理論，先設計和制作一個與自然事物、自然想象及其發(fā)展變化過程相似的模型，然后，通過對模型的試驗和研究，間接地去試驗和研究“原型”的性質和規(guī)律性。模擬方法與常規(guī)的實驗方法相比較，一般說來，他不是對“原型”的各種因素影響的純化和簡化，而是盡量對“原型”的復雜因素進行全面的模擬和研究。所以，模擬方法可以很好的解決實際試驗中難以實現(xiàn)的條件，有效的促使科研工作的進一步完成。1.模擬方法 2.模擬的特點 3.模擬的種類 4.模擬的作用 5.模擬的不足
還有其他一些方法比如：數(shù)學方法，理想化，類比法，假說法，綜合法等。
6.作為社會科學研究的傳播學,其研究方法有哪些特點
傳播學的研究方法的特點：
一、調查研究法是應用客觀的態(tài)度和科學的方法，對某種社會現(xiàn)象，在確定的范圍內進行實地考察，并收集大量資料以統(tǒng)計分析，得出結論的研究方法。分為全面普查和抽樣調查。
二、是文獻研究的一種類型，是對印刷文字、影片、廣播、電視等傳播媒介中顯性內容進行客觀、系統(tǒng)和定量描述的一項研究技術。一般分兩個層次，說什么（傳播內容）與怎么說（傳播形式）。
特點：①客觀性。②系統(tǒng)性。③定量性。④顯性內容。
三、控制實驗法是根據(jù)一定的目的，人為地設計一個特定的、非自然狀態(tài)的環(huán)境，在研究者控制下進行測驗的方法。
四、個案研究一般沒有事先的研究假設，結果都從案例研究中得出，也不證實假設，其價值在于深入全面地占有研究對象的資料，可以提供許多材料與見解，供其他研究作基礎使用，由后續(xù)研究得出一般結論。個案研究法就是檢測某一對象的多方面特征的研究方法。
7.論述題教育研究方法具有什么特點
一、教育研究方法發(fā)展的歷史階段及基本特征 （一）直覺觀察時期（從古希臘至 16 世紀） 1、考察教育問題的立足點，即研究的起點，是從當時社會發(fā)展的要求和統(tǒng)治 階級的根本利益出發(fā)，在教育內容和教育方法上則以倫理道德教育為主. 2、采用觀察法以及歸納、演繹和類比的思維方式對教育現(xiàn)象進行研究并形成 理論. 3、辯證法的初步運用以及樸素的系統(tǒng)觀. 4、各種學派基于不同的哲學觀、自然觀、社會觀和教育觀，而形成不同的教 育研究方法思想觀點. （二）分析為主的方法論時期（17 世紀至 19 世紀末、20 世紀初） 1、從經(jīng)驗的描述上升到理論的概括，把教育作為一個發(fā)展過程來研究，不僅 描述現(xiàn)象的特點，而且著重揭露現(xiàn)象間的聯(lián)系和發(fā)展歷程. 2、教育研究方法論在很大程度上是同認識論揉合在一起的，并初步形成了以 不同哲學理論指導的兩種不同的研究方式和研究風格，這就是歸納法和演繹法. 3、心理學思想開始成為教育科學研究方法論的理論基礎. 4、反對權威專斷，主張教育要適應自然，并從自然科學中移植“實驗方法” . （三）形成獨立學科時期（20世紀以來） 1、構成教育研究方法體系的大部分方法是從其它學科移植而來的. 2、教育研究方法理論中的兩個基本派別——進步派與傳統(tǒng)派、實證的與思辨 的、實用的與理論的進一步分道揚鑣，各自的發(fā)展研究為方法論的發(fā)展開拓了新領域. 3、考察這個時期研究方法的哲學基礎，由于受西方哲學非理性主義、唯科學 主義思潮以及實用主義哲學影響，在研究方法的探討中，明顯地表現(xiàn)出實用主義傾向. 4、在教育研究方法形成為獨立學科的同時，教育科學領域內分科的學科研究 方法也同時取得顯著進步. 5、教育研究方法的發(fā)展還受到馬克斯辯證唯物論和心理學及心理學研究方法 兩個因素的影響. （四）現(xiàn)代教育與現(xiàn)代教育研究方法論的變革（20 世紀 50 年代以來） 1、科學對自然和社會的研究越來越廣泛、深入，使科學研究中直觀性的程度 減少，抽象化的程度提高，產生了邏輯思維方法高度發(fā)展的必要性. 2、不同學科的相互滲透. 3、現(xiàn)代科學發(fā)現(xiàn)了一系列原有科學理論體系不能解釋和說明的新事實，出現(xiàn) 了一些佯謬，破壞了科學體系原有的原則和思維前后一貫的邏輯嚴密性，產生了現(xiàn) 代科學范疇體系的許多根本性的變化，同時也促使邏輯方法向前發(fā)展. 4、科學研究課題的復雜性、綜合性在日益加強，隨之而來的科學研究手段日 益復雜、精密，科學研究日益成為集體的、綜合的事業(yè). 二、影響教育研究及其方法發(fā)展的基本因素 （一）哲學認識論與教育研究 （二）科學技術發(fā)展與教育研究 （三）教育理論與實踐的發(fā)展與教育研究 （四）相關學科的發(fā)展與教育研究 （五）社會文化傳統(tǒng)與教育研究。
8.總結報告 成果內容 研究方法有何特色
結題報告可以是論文或研究報告，也可以同時都寫，也可以只寫其中一個，只要能夠表達出你的研究成果就可以。
研究性學習的結題報告包括論文和研究報告，研究報告又分為綜合研究報告、科研報告、實驗設計、調查報告、讀書報告等。我搜索到了相關資料，你參考一下吧。
（一）論文 1.論文的主要特點 論文和研究報告相比最大區(qū)別在于研究報告突出的是研究的過程性，而論文著重體現(xiàn)研究的結論性和理論性。論文最重要的是要有鮮明的觀點和理論體系。
作者通過自己研究所取得的大量事實論據(jù)和理論論據(jù)。通過周密的推理，論證自己的結論和觀點的正確性和實際價值。
2.論文的結構 ①題目 ②作者 ③內容摘要 ④緒論 ⑤本論 ⑥結論 ⑦參考文獻 3.撰寫論文的注意事項 論文的題目是文章的總綱，它必須反映文章的中心。論文的題目要簡明，易于理解并吸引讀者。
內容摘要是用簡短的語言向讀者介紹文章的主要內容，主要是研究的過程、方法和成果。較長的論文其摘要能節(jié)省讀者的時間，讓讀者選擇是否繼續(xù)讀下去。
如果論文并不長，此部分也可以省略。緒論是論文的引子，它向讀者介紹課題的背景、目的、意義，并提出觀點，引出下文。
本論是作者向讀者展示自己研究過程和結果的部分。作者通過大量的事實論據(jù)和理論論據(jù)，通過有效地組織材料來論證；自己的觀點和研究成果。
本論部分條理要清晰，邏輯推：理要嚴密。語言闡述必須精確、通俗，盡量使用簡潔的語言，專有名詞術語要用的準確、適當。
論文行文一般不采用比喻、擬人、夸張等修飾手法，不采用想當然的描述。結論是對前文的高度概括和總結。
結論觀點要鮮明，要與前文相呼應。參考文獻是指研究過程中參考過的文章或作品。
列出參考文獻一方面是對他人勞動成果的尊重，另一方面也為讀者核實和深入研究提供方便。中學生的論文列出參考文獻也是研究過程的一個佐證。
（二）綜合研究報告 綜合研究報告適用于在課題研究過程中采用了多種研究方法或手段的課題。 1.綜合研究報告的特點 綜合研究報告與論文相比在于它能很好地展示研究的過程，同時它又與科研報告和調查報告不同，它不像后者個性那樣鮮明，所以它體現(xiàn)報告的綜合性和一般性，其著重點在于介紹研究的過程。
2.綜合研究報告的結構 ①題目 ②作者 ③課題的由來 ④課題的目的、意義 ⑤人員分工 ⑥方法、步驟 ⑦研究的過程 ⑧研究的結果 ⑨結論 ⑩對上級的意見或建議 ⑩體會 ⑩參考文獻 3.撰寫綜合研究報告的注意事項 綜合研究報告和論文相比其特點在于能全方位反映課題的要素，尤其是課題研究的過程和結果。由于報告強調的是過程，所以過程和結果是此類報告的重點。
（三）科研報告 此類報告適用于用科學實驗的方法進行研究的課題。 1.科研報告的特點 科研報告的個性比較鮮明，它主要適用于科學實驗類的研究。
它不僅體現(xiàn)了研究的過程性，更應體現(xiàn)其科學性和周密性。其著重點應體現(xiàn)在原理的科學性，過程的完整性、周密性，數(shù)據(jù)的準確性，結論正確性。
2.科研報告的結構 ①課題名稱 ②項目負責人及課題組成員 ②課題的由來 ④課題的目的、意義 ⑤人員分工 ⑧方法、步驟 ⑦實驗的原理及預期結果 ⑧實驗的器材、物品 ⑨實驗的過程 ⑩實驗的結果 ⑥關于結果的討論 ⑩結論 ⑩參考文獻 3.撰寫科研報告的注意事項 此類報告不僅強調研究的過程性，尤其強調科學性；報告中的數(shù)據(jù)必須全面準確、必須尊重客觀事實，反映實驗的本來面貌，不能夸大和杜撰。 （四）調查報告 此類報告適用于用調查的方法研究的課題。
1.調查報告的特點 調查報告不僅要反映調查的過程，還必須明確調查的要素（時間、對象、范圍、內容、方法等），其著重點應反映調查方法的科學性，范圍覆蓋性和對象的代表性，突出表現(xiàn)結果的準確性。通過調查者透徹的分析找出規(guī)律，使讀者正確認識事物的本來面目，為決策者提供有價值的建議。
9.簡述實證的研究方法的特點
首先，實證主義社會學是由法國社會學家孔德創(chuàng)立的，其代表作為《實證哲學教程》，后由法國的社會學家迪爾凱姆所繼承和發(fā)展，其主要著作有：《論社會分工》、《社會學方法的規(guī)則》、《論自殺》。孔德生活的時代正式法國社會變革的時代，他親歷法國大革命，看到了封建社會制度的瓦解和資本主義制度的確立，于是他把社會學界定為研究社會秩序和社會進步的科學。
其理論基礎是：“起源于經(jīng)驗主義哲學，是一種‘樸素的現(xiàn)實主義’”。在對客體的認識方式上，承認在人的外部存在著一個真實世界，它獨立于并外在于人類的感官和意識，通過科學方法人類可以直接地認識這一真實世界，并且這個“真實世界”又由社會事實所決定的。
具體的研究方法：注重研究客觀事實和社會產物，將客觀存在的社會現(xiàn)象作為研究起點，重視對社會規(guī)律進行科學概括，試圖尋求社會現(xiàn)象間的相關關系或因果關系；以承認存在著一個擁有特定價值觀、信仰、規(guī)范和角色的外部世界為前提，集中研究現(xiàn)實內容本身或實質；比較注重用客觀性的表達代替引索性的表達，力求補足和解釋特定引索性表達的意義，以使其結果普遍化；關注被研究對象的一般性、普遍性或規(guī)律性。
主要通過隨機抽樣調查方法去搜集資料，包括問卷法、結構性觀察法、問卷訪問法等；傾向于運用諸如統(tǒng)計圖表類的定量技術或利用統(tǒng)計軟件和計算機去處理、分析資料，以及用公式、數(shù)量模型去表達經(jīng)得起檢驗的假設；既使用了包括觀察、實驗、測量、演繹、假說等自然科學的或經(jīng)驗科學的研究方式，還使用了包括邏輯的、數(shù)學的、統(tǒng)計的分析方法。多用于橫向研究，常常圍繞某種社會現(xiàn)象（事件）、社會問題而不是針對某一個時期內去搜集資料，適用于對大范圍的社會活動結果或大量的社會現(xiàn)象（問題）的發(fā)生作宏觀研究分析。常運用統(tǒng)計學原理與方法，把大量社會現(xiàn)象的產生及演變，視為一種隨機現(xiàn)象進行研究，具體歸結為對隨機事件和隨機變量的演變趨勢和規(guī)律的研究。
