了解和研究學(xué)生的主要方法(簡(jiǎn)述班主任了解和研究學(xué)生的主要方法)
1.簡(jiǎn)述班主任了解和研究學(xué)生的主要方法
了解和研究學(xué)生所應包含的方法
1.觀(guān)察
教育觀(guān)察是了解學(xué)生的主要方法。班主任越善于組織教育觀(guān)察，就越能深刻地認識自己的學(xué)生。班主任可在自然狀態(tài)下，通過(guò)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、團隊活動(dòng)了解學(xué)生的真實(shí)情況。在自然狀態(tài)的觀(guān)察中如不能充分把握學(xué)生的某些特點(diǎn)，可根據具體情況向學(xué)生提出一些問(wèn)題，或委派他們去干某些工作，在活動(dòng)中進(jìn)一步觀(guān)察他們的態(tài)度和反映。為了系統地掌握學(xué)生的情況，以便在發(fā)展中進(jìn)行比較并發(fā)現問(wèn)題，班主任要寫(xiě)觀(guān)察記錄，以便積累資料，更好地搞好工作。
2.問(wèn)卷
在觀(guān)察中如一時(shí)了解不到學(xué)生的內心活動(dòng)，還可以采取問(wèn)卷法，作為了解學(xué)生的輔助手段。班主任可按照預定的要求設計一套選配得當、措辭精確的問(wèn)題。這些問(wèn)題可以是：不定案型的（不事先列出所要求的答案）、定案型的（被詢(xún)問(wèn)者從列出的答案中選擇一條或幾條答案）和半定案型（被詢(xún)問(wèn)者選擇一條或幾條答案，并給他發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)的機會(huì )）。
3.談話(huà)
在整理問(wèn)卷的答案時(shí)，如認為有些情況還不清楚或需要進(jìn)一步核對時(shí)，可采用談話(huà)的方式。談話(huà)的對象可以是學(xué)生本人，也可以是學(xué)生的家長(cháng)、親友、同學(xué)等。談話(huà)可以單獨談，也可以和幾個(gè)人一起談。為了使談話(huà)取得良好的效果，在談話(huà)前，班主任要認真做好準備。在談話(huà)中，態(tài)度要自然、誠懇、親切、循循善誘，同時(shí)還要考慮談話(huà)對象的個(gè)性特點(diǎn)。談話(huà)后要把所得到的情況及時(shí)記錄下來(lái)，以便結合平時(shí)觀(guān)察的印象和問(wèn)卷的結果進(jìn)行分析。
4.分析書(shū)面材料
書(shū)面材料是班主任了解學(xué)生過(guò)去表現和現在情況的重要依據。反映學(xué)生各方面情況的書(shū)面材料很多，其中最主要的是學(xué)生的成績(jì)單、鑒定、入學(xué)登記表、學(xué)籍卡片、健康檢查表和班級日志等。
5.調查訪(fǎng)問(wèn)
調查訪(fǎng)問(wèn)可以為了解一般情況而進(jìn)行，也可以專(zhuān)門(mén)為了解某一個(gè)重要事件而進(jìn)行。班主任對已經(jīng)了解的情況，要認真地實(shí)事求是地進(jìn)行分析，去掉虛假的成分，作出正確的判斷，不能憑主觀(guān)印象輕率地作出結論。
2.了解和研究學(xué)生的方法有哪些
了解和研究學(xué)生的方法字串4要教育好學(xué)生，首先得了解學(xué)生，只有深刻地了解和熟悉學(xué)生，班主任工作才能從實(shí)際出發(fā)，有的放矢，提高教育的有效性，因此，了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的前提條件。
字串6了解和研究學(xué)生包括學(xué)生個(gè)人和集體兩方面，了解學(xué)生個(gè)從包括：思想品德，健康水平，學(xué)業(yè)成績(jì)、興趣愛(ài)好、才能特長(cháng)，性格特征、生活習慣、成長(cháng)經(jīng)歷、家庭情況及社會(huì )生活環(huán)境等。要把了解學(xué)生個(gè)人同了解學(xué)生集體結合起來(lái)，在了解學(xué)生個(gè)人的基礎上，進(jìn)行全面分析綜合，就能了解學(xué)生集體輪廓，了解學(xué)生集體除德、智、體、美、勞幾方面基本情況外，還要研究集體的形成和發(fā)展過(guò)程，各類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)和比例，干部狀況，作風(fēng)傳統和主要傾向等。
字串1了解和研究學(xué)生不是教育的目的，而是一種教育手段。在實(shí)際工作中，應當把了解學(xué)生與教育學(xué)生緊密聯(lián)系結合起來(lái)，既要在了解中教育，以要在教育中了解，使了解學(xué)生的過(guò)程成為教育學(xué)生的過(guò)程，此外，學(xué)生的情況是在不斷變化發(fā)展的，班主任應不斷掌握新情況，研究新問(wèn)題，以便全面深入地了解學(xué)生，防止教育工作在盲目性和片面性。
字串2了解和研究學(xué)生主要方法有： 字串61、觀(guān)察，觀(guān)察是了解學(xué)生的基本方法，班主任要善于目的，有計劃地通過(guò)課堂教學(xué)，課外活動(dòng)，生產(chǎn)勞動(dòng)，團隊和班級活動(dòng)等，了解學(xué)生的真實(shí)情況，洞悉其內心世界，學(xué)生的思想品德，興趣，才能和行為作風(fēng)等到是活動(dòng)中表現出來(lái)的，要透過(guò)復雜的活動(dòng)來(lái)正確地了解學(xué)生的思想行為，教育觀(guān)察必須有目的，有計劃地進(jìn)行，必須集中注意觀(guān)察所了解對象的活動(dòng)，把學(xué)生的思想與言行結合起來(lái)考察，做到目中有人，心中有數，為此，班主任應經(jīng)常深入學(xué)生的各種活動(dòng)中去，同學(xué)生打成一片，仔細地進(jìn)行觀(guān)察，積累比較豐富真實(shí)的材料，進(jìn)行認真分析，通過(guò)學(xué)生的言行，掌握他們的思想本質(zhì)，切忌主觀(guān)臆斷。 字串92、談話(huà)，談話(huà)是了解學(xué)生的重要方法，班主任有目的地找個(gè)別學(xué)生班干部談話(huà)，以小型座談會(huì )的方式進(jìn)行談話(huà)，可以深入了解學(xué)生或集體的情況，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。
為了使談話(huà)目的明確，中心突出，方式恰當，在談話(huà)過(guò)程中，對學(xué)生的態(tài)度要和藹，親切，自然，要善于啟發(fā)學(xué)生講真話(huà)，注意耐心傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話(huà)，聯(lián)系以往的一貫表現加以思考。要循循善誘，使談話(huà)具有教育性，談話(huà)后，要把掌握的情況以及自己匠看法感受記下，積累起來(lái)，為評價(jià)和教育學(xué)生奠定基礎。
字串43、研究書(shū)面材料，班主任通過(guò)研究記載學(xué)生情況的入學(xué)登記表，學(xué)籍卡體格檢查表，成績(jì)單，作業(yè)本試卷以及圖書(shū)借閱登記表等資料，了解學(xué)生的思想，學(xué)習健康生活的發(fā)展狀況，這是班主任了解和研究學(xué)生必須掌握的基本材料。是進(jìn)一步了解和研究學(xué)生的基礎。
研究書(shū)面材料要與平時(shí)的觀(guān)察，談話(huà)以及老師學(xué)生的反映的情況結合起來(lái)分析，如：學(xué)生的作文是他們的思想，知識和能力的綜合反映，但其水平是否真實(shí)，還需要與平時(shí)的思想表現和知識水平結合作比較，以鑒別其真實(shí)可靠程度，班主任還應注意要求學(xué)生詳細填寫(xiě)班級日志。自己也要堅持寫(xiě)工作日記或學(xué)生卡片，以便逐步積累并妥善保存有關(guān)學(xué)生的書(shū)面材料，為進(jìn)一步改進(jìn)教導工作提供依據。
字串94、調查訪(fǎng)問(wèn)。調查訪(fǎng)問(wèn)是深入了解和研究學(xué)生的方法，它可分為一般性調查訪(fǎng)問(wèn)和專(zhuān)題性調查訪(fǎng)問(wèn)兩種，調查訪(fǎng)問(wèn)的對象很多，它包括學(xué)生、老師、學(xué)生家長(cháng)，社會(huì )上的干部和群眾，調查訪(fǎng)問(wèn)的方式有個(gè)別訪(fǎng)問(wèn)，開(kāi)調查會(huì )和座談會(huì )，具體方法可根據調查訪(fǎng)問(wèn)的目的要求來(lái)確定。
字串6班主任向學(xué)生作調查，最重要的是親近學(xué)生，同他們交朋友，既做學(xué)生的老師，又做他們的知心人，要及時(shí)向科任老師做調查，獲得有關(guān)學(xué)生的一些真實(shí)情況和生動(dòng)典型的事例。研究教育方法，幫助學(xué)生進(jìn)步。
3.了解和研究學(xué)生的內容有哪些
在教學(xué)中主要體現為學(xué)情分析
學(xué)情分析是教學(xué)設計系統中“影響學(xué)習系統最終設計”的重要因素之一。依據教學(xué)設計理論，認真研究學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平和認知傾向，“為學(xué)習者設計教學(xué)”，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，可以更有效地達成教學(xué)目標，提高教學(xué)效率。分析學(xué)生狀況應該從多個(gè)角度來(lái)分析。一個(gè)好的說(shuō)課方案，應盡可能從學(xué)生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五個(gè)方面全面分析學(xué)生情況。1.學(xué)生的“已知”。這里的已知是指學(xué)生已經(jīng)具備的與本節內容學(xué)習相關(guān)的知識經(jīng)驗和能力水平等，明確這點(diǎn)很重要，它決定著(zhù)學(xué)習起點(diǎn)的定位。2.學(xué)生的“未知”。“未知”是相對“已知”而言的，它包括學(xué)習應該達到的終極目標中所包含的未知知識，而且還包括實(shí)現終極目標之前，還要涉及學(xué)生所沒(méi)有掌握的知識。3.學(xué)生的“能知”。“能知”就是通過(guò)這節課教學(xué)，所任教班級的學(xué)生能達到怎么樣的目標，它決定了學(xué)習終點(diǎn)（即學(xué)習目標）的定位。這是因材施教的基礎。4.學(xué)生的“想知”。所謂“想知”，是指除教學(xué)目標規定的要求外，學(xué)生還希望知道哪些目標以外的東西（注：學(xué)生學(xué)習中，往往會(huì )通過(guò)提出疑問(wèn)來(lái)體現“想知”。當然，學(xué)生的“想知”可能會(huì )超出教學(xué)目標或者學(xué)生認知水平。如果真是如此，課堂教學(xué)可不與拓展，但建議給學(xué)生一個(gè)提示性的交待）。5.學(xué)生的“怎么知”。“怎么知”反映學(xué)生是如何進(jìn)行化學(xué)學(xué)習的，它體現學(xué)生的認知風(fēng)格和學(xué)習方法、習慣等。教案中如何寫(xiě)三維目標的設計學(xué)習目標是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習活動(dòng)要達到的預期的學(xué)習結果。所謂三維目標是指：知識與技能目標，過(guò)程與方法目標，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標。一、設計三維目標的依據如何確立某一個(gè)教學(xué)單元或某一節課的三維目標，要著(zhù)重做好以下三方面的工作：（一）要認真分析教學(xué)內容分析教材首先要求把課程標準和教材信息轉化為自己的信息，其次，要回顧該教學(xué)內容先前的實(shí)踐經(jīng)驗和反思。在些基礎上，再進(jìn)一步吃透文本中的“十個(gè)著(zhù)眼點(diǎn)”：一是目標的著(zhù)力點(diǎn)；二是內容的重難點(diǎn)；三是資源的開(kāi)發(fā)點(diǎn)；四是落實(shí)的知識點(diǎn)；五是培養的技能點(diǎn)；六是情趣的激發(fā)點(diǎn)；七是思維的發(fā)散點(diǎn)；八是合作的討論點(diǎn)；九是滲透的育人點(diǎn)；十是知識的引申點(diǎn)。（二）要切實(shí)了解學(xué)生情況了解學(xué)生是教學(xué)成功的前提。有些教師以為整天和學(xué)生在一起，沒(méi)必要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的了解，這是一種誤解。我們要求教師通過(guò)多種途徑的調查，力求做到“十知道”：一是知道學(xué)生的現有水平；二是知道學(xué)生的學(xué)習需要；三是知道學(xué)生的學(xué)習環(huán)境；四是知道學(xué)生的學(xué)習態(tài)度；五是知道學(xué)生的學(xué)習方式；六是知道學(xué)生的學(xué)習習慣；七是知道學(xué)生的思維特點(diǎn)；八是知道學(xué)生的生活經(jīng)驗；九是知道學(xué)生的個(gè)性差異；十是知道學(xué)生的認知規律。
