關于提高學生寫作方法(最有效的的提高學生寫作水平好的方法)
1.最有效的的提高學生寫作水平有哪些好的方法
閱讀與寫作同時進行：
一、閱讀量夠大、夠寬：可以是一些優(yōu)秀的作文刊物，如《演講與口才》《作文成功之路》《微型小說選刊》；可以是一些新聞類的報刊：《每周文摘》等。
二、堅持寫日記，既可以積累素材，也養(yǎng)成寫真情實感作文的好習慣。
三、結合節(jié)假日、國家大事、班級、學?；顒硬贾米魑?，避免學生編假作文和抄襲作文的行為。
四、培養(yǎng)學生看電視新聞的好習慣，讓學生心中裝有社會和國家，塑造健康、堅強、快樂的心
靈，才能寫出立意高的作文。
2.提高寫作能力有哪幾種方式
1. 準備好所有資料。保證你已經將寫作所需要的資料準備齊全，比如數據、文獻、圖表和圖片等。
2. 選擇期刊。決定你計劃投稿的期刊，并按期刊的要求寫作。寫作要求可以參考所選擇期刊近期的出版物。
3. 開始寫作。寫作初稿時，只須寫下來，只要保證抓住了文章的要點和主題，語句不全或是語法錯誤無關緊要。在你思想活躍時寫作，而不要選擇在疲勞時。試著找一個你能專心思考和寫作的時間和地點。
4. 快速的寫作。初寫時，不要擔心語句，拼寫或者標點，有想法就寫下來，保持這樣的節(jié)奏。疑點放在最后。試著快速和順暢地寫作。用縮寫詞并為不能馬上想起的句子留下空白。
5. 用自己的聲音寫作。表達你自己的想法有助于清晰地寫作，這樣也可以幫助讀者更容易理解你的思想。
3.如何提高學生寫作技巧
平時要認真用心觀察，豐富多采的大自然環(huán)境和人類社會生活，會為學生提供了取之不盡的寫作材料。學生只有勤于觀察生活，深入體驗生活，才能使自己的寫作技巧真正得到提高。這樣的作文才不會脫離實際，沒有靈魂！所以，學生在積累學習寫作技巧的同時，必須首先向生活學習。
除了要觀察生活之外，學生還需要大量閱讀優(yōu)秀的文章，從古今中外的優(yōu)秀作品中汲取營養(yǎng)。一般來說，優(yōu)秀的文章，內容和形式的完美程度都較高，其寫作技巧往往是嫻熟而又富于創(chuàng)造性。這對于學生提高寫作水平是非常有幫助的。
學生在多讀優(yōu)秀的文章的時候，大家要注意作者是怎樣表達寫作的思想內容以及寫作方式，看作者是運用哪些方式來表現思想內容，實現寫作意圖的，并且分析這些寫作手法的具體運用情況及其所取得的寫作效果。在此基礎上，學生在寫作的時候還應結合實際進一步思考，看哪些手法可以借鑒，經過改造為我所用。這樣，久而久之，潛移默化，自己的寫作技巧，自然會有所提高。
經常練筆也學生提高寫作的技巧之一，學生多寫作才能熟，熟才能生巧，這是不可更易的規(guī)律，任何企圖改變或超越這一規(guī)律的人，那么他永遠也掌握不了寫作技巧，永遠也寫不出好文章。學生們只有經常寫，反復寫，才可能在寫作上獲得更大的進步。文章的質量才能夠不斷的提高。
學生在了解和掌握了以上的寫作技巧之外，學生們還應該知道，任何一件事情的成功都需要有一個過程，寫作也是一樣的，所以，高水平的文章是需要磨練的。需要學生持之以恒的努力。
學生掌握寫作技巧，對寫作具有重要的意義，任何否定寫作技巧在寫作中的客觀作用的觀點無疑是錯誤的。但是，學生也不能把技巧絕對化，走到唯技巧論的極端。因為，決定文章價值的主要因素，還是我們所要表達的內容，脫離了豐富而深刻的內容，文章的審美價值乃至藝術性，也就不復存在了。
4.如何提高小學生寫作能力
一、提高小學生寫作能力應做到：
1、教給學生積累的方法。
首先，在平時要求學生準備積累本，指導學生多進行課外閱讀，搞搞摘抄，積累詞語；讀讀文章，找到“寫作的模樣”。更重要的是指導學生觀察生活中引人深思的現象，抓住細微的“小事”，抓住那些稍縱即逝的美好的一瞬，動腦筋思考，寫成日記。這也是平時積累素材的結果。經常練筆寫日記，不僅可以增養(yǎng)學生觀察的興趣和習慣，而且可以幫助學生了解生活，積累作文素材，豐富寫作內容。
其次，在語文閱讀教學中，注重對學生的積累感悟能力的培養(yǎng)是一種指導寫作的行之有效的方法。積累自己喜歡的成語和名言名句，積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩片段，積累課內外、國內外的優(yōu)美詩文，積累文學文化知識等，并且經常在課上交流，不定期地對學生積累的內容進行檢查，了解學生積累、掌握的情況。經過一段時間循序漸進的閱讀、摘記、背誦，學生的語感有了明顯提高，而且閱讀能力大大提高，表達能力也有較快的增強，學生的寫作也得心應手了。
2、寫好日記，循序漸進
積累素材，由易到難，寫日記是提高小學作文的必經之路。要使學生能夠掌握、運用日記，學生形成寫日記的習慣，促進學生寫作能力的提高，幫助學生學好語文，陶冶情操，還必須遵循以下幾點：
(1)持之以恒。
要使學生真正掌握、運用日記這一文體，還需要老師積極地進行日記的訓練指導，使學生形成記日記的習慣，幫助學生鞏固運用所學語文基礎知識，提高學生認識事物及記敘描寫的能力，并為作文積累豐富的素材。
(2).循序漸進。
日記作為學生學習語文及其他方面都有極大幫助的這一文體，要使學生終身享用，我們只有在教學訓練中，按照規(guī)定的訓練要求做到循序漸進。一是在訓練中對學生記日記的數量要求達到循序漸進。
3、指導學生自改
自改就是教師要求學生在作文草稿完成后，自己反復地檢查文章還存在哪些問題，看看有沒有錯別字，句子是否通順，前后語句、語段之間的過渡是否自然，自己要表達的觀點是否清楚。許多學生寫作文都是敷衍了事，沒有養(yǎng)成打草稿的習慣。如教師能引導學生將自己的草稿多修改幾遍，問題就會大大減少。
二、提高小學生寫作能力應注意：
學生寫作的過程是觀察、記憶、想象、邏輯、整合等能力的集中的表現。教師應指導學生扎根在社會生活這個“大課堂”，讓學生運用自己的生活體驗來理解所學知識，將所學知識去實際應用，寫出自己的生活感受。教師要善于利用各種手段開闊學生視野，拓寬學生思路，指導學生習作，使學生的寫作能力不斷提高。
5.如何培養(yǎng)學生的寫作技巧
初中作文的寫作能力可以使用什么方式來提高？
現在很多的人對于初中作文的寫作感到非常的煩惱，不知道應該怎么寫，一篇好的初中作文，需要有一個讓人想讀下去的開頭，并且還需要有一個符合邏輯并且完善的結尾.
提升作文能力的書籍
一般結尾都是需要簡潔、干凈、讓閱讀的人群有一種回味無窮的感覺，其實一般科目當中都會有一些技巧，現在我們來看一下初中作文有什么寫作技巧吧！
字數二四五
這個技巧就是多多練習和學習短句，學習寫作的孩子一般都會在初中作文當中使用長句，因為長句比較好寫，但是一旦運用不好就可能會變成病句，這是非常容易減分的，一般來說很多的作家都是會多寫一些短句，所以需要控制一下每句話的字數，一般來說可以將十幾個字的長句改善一下，才成五六個字的短句，這樣的作文看起來會更加的舒服.
寫作速度
這一般是對字數的一種訓練，一般使用幾百字來描寫1秒當中出現的任何事情，比如，某某學校調高記錄，其實這只有短短的幾十個字，怎樣可以做到幾百字？對于這種問題，可以加上進行的動作比如；跑，跳，翻，等等加上聯想等等比如往屆運動會有著名的運動健將某某挑戰(zhàn)失敗，日常是怎樣練習的等等，介意加上細節(jié)來充實這段語句，比如起跳前的交流，成功之后祝賀的人群等等，家長們可以尋找一些一秒素材老讓孩子進行練習.
寫想不出現'想'
對于初中作文的描寫心理的語句，基本上被很多的人都使用過，比如腦子里突然出現倆個小人，一個小人。。..另一個。這樣的句子基本上很多的人都會使用，看多了以后就會感覺千篇一律，沒有任何加分的'點'，一般來說常用的就是'我心想'比如，老師給我們留下一道難題讓我們回家自己'攻克'，'我心想'這應該如何克服？這樣看起來要比第一個句子更加的精煉，但是需要記住要給孩子心理加上一定的描寫.
描寫方法
以上就是初中作文的技巧，相信學會這些之后，在作文的寫作方面就會有一定的提升，可以寫出讓人感覺非常不錯的作文，并且可以在寫作的方面展現自己的能力.
6.在激發(fā)學生的寫作興趣,提高學生寫作水平面有什么方法
（一）問題的提出及本研究的意義作文是語文教學聽、說、讀、寫四大板塊之一，也是最能體現語文水平、能力的板塊，作文教學能否成功，決定著整體語文教學的成敗。
同時如何提高學生寫作的興趣也在整個在作文教學活動中起著決定性的作用。如果學生對作文的寫作興趣被激發(fā)，學生就會對寫作產生強烈的欲望，并會主動地、積極地去學習。
美國當代著名教育家布盧姆曾指出：“那些對學習有興趣、能主動學習的學生會比那些對學習沒有興趣、不愿學習的學生，學習得更好，學習得更快。”由此可見，培養(yǎng)學生的寫作興趣十分重要。
因此，本文就這一問題，闡述些個人的見解。 （二）相關概念的界定1、興趣興趣指興致，是對事物喜好或關切的情緒。
心理學解釋為人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。
二、興趣的培養(yǎng)在寫作中的作用俗話說：“興趣是最好的老師。”興趣可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態(tài)，這對人的認識和活動會產生積極的影響，有利于提高工作的質量和效果。
同樣，要想在語文中的寫作中有所提高，做出成效，就必須先要培養(yǎng)學生對作文的興趣。興趣有了，寫作的動力也就隨之而來，學生才會文思如泉涌。
三、培養(yǎng)學生在寫作方面興趣的方法 （一）引導學生閱讀，喚起興趣。要提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學生多閱讀。
古人說：“讀書百遍，其義自見。”在我們的語文教材中，有很多優(yōu)美的文章和片段，這是我們身邊寫作教學的最好材料。
對于這些美文、片段，作為語文老師的我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，等到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出一篇好文章，單單讓學生去背這些美文、片段還不夠，還要擴大他們知識面，引導他們在課外閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇等，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神的境界。
（二）引導學生觀察，豐富寫作素材。有一位作家說：“不必給你種子，你有自己的智慧，自己的思維方式，這是你作文的種子；不必給你土壤，你有自己的生活積累，自己的情感體驗，這是你作文的土壤。”
大綱也指出：“指導學生作文，要從內容入手?！彼^“內容”就是素材。
要增強學生的寫作興趣，就要引導學生多留心觀察生活，讓他們將生活中的趣聞一一記錄下來作為寫作的素材。生活是寫作的源泉，離開“生活”，寫作變成了無源之水，無本之木，缺乏豐富的生活積累，也是學生寫作無從下筆的主要原因之一，因此要加強寫作和生活的密切聯系，為學生作文做好“開源”工作。
我講《從百草園到三味書屋》這篇文章時，讓同學們講講他們小時候是怎么玩的。同學們情不自禁地說：“我們玩的樣數多著呢，捕蝴蝶、掏鳥蛋、捉螃蟹、釣魚……”我微笑地聽著同學的敘述，開心地看著同學們那興奮的笑臉。
最后我說：“既然我們有這么美好的回憶，何不用筆把它寫下來呢？咱們今天的作業(yè)以《童年趣事》為題寫一篇作文?！苯Y果這次作文學生都寫得很成功。
（三）善于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的寫作激情。有人認為語文教師應該是個導演，用他那滲透情感的語言，用他那富于激情的動作，將“演員”帶入預想的境界。
也有人說：“語文教師應該像一個演員，言語神態(tài)，舉手投足，都要有吸引力和感染力?！蔽艺J為都有道理，語文老師既像個導演，創(chuàng)設合理的情景，將學生帶入其中；又像個演員，將自己的情感示范性地表達出來，讓學生受到感染。
在一節(jié)要求寫出真情實感的作文課上，我煩惱著如何去教學生表現自己的真情實感。正好學校舉行了拔河比賽，我們班二戰(zhàn)二敗，非常沮喪，我就抓住這件事情先自己談談比賽的感受，營造一種“論戰(zhàn)”的氛圍，接著讓參賽的同學談談自己切身的感受和想法，再讓旁觀的同學說說從比賽中看到的問題。
大家侃侃而談，整個班級融入了討論“拔河比賽感受”的情境中，接著我讓同學們根據自己所談的寫出自己真實的感受。從作文情況反映，每個人都說出了自己的真實想法，表達了自己的真情實感。
由此可見，提起學生寫作的興趣必須要制造一些適合的情境和氣氛。（四）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的寫作動機。
古人說：“文章有眾人不下手而我偏下手者，有眾人下手而我偏不下手者。”這句話指的是為文時要有新意，要別出心裁。
只有多角度、多形式地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，才能提高他們的作文素質。在我們現今的語文作文教學中，往往就是陷入了“一成不變”的寫作手法里，才會顯到枯燥乏味，沒有寫作的靈感；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生在同樣的事物中發(fā)現不同的“新鮮點”或讓學生去發(fā)掘不一樣的寫作素材，都可以增加學生的興趣，激發(fā)他們的寫作動機。
再寫作文時，就不會再唉聲嘆氣了。 （五）作文互改，提高能力。
我認為，在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。學生作文互批互改，必須要求學生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真地讀，找出。
7.如何有效提高學生的寫作能力
。初中生的我知道
至于小學生= =
技巧方面就是：善用修辭——比喻，擬人，排比等
以寫記敘文為主，結尾善用議論抒情，記敘中穿插描寫，比如人物描寫（動作，心理，神態(tài)等），景物描寫?。?/p>
從小事入手，以小見大，切記，鑒于小學生閱歷不足，推薦些真實事件
要求高的同學可以在文中加一些成語，四字詞，古詩名句啊，名言警句之類
還可以有一些寫作手法，比如動靜結合，開門見山，欲揚先抑（這個常用），點面結合等等
除了技巧更主要的是善于觀察，你一定要善于從生活中取材，真實的才可以打動別人，從小事中品析蘊含的道理！盡量避免千篇一律的題材。
最后就是修改，一篇好的作文需要經過無數次修改，我們記得老師說，一個句子就像一個降落傘包，你能不能把這個句子改好，挖掘深層次的東西，打開降落傘包，才能讓作文靈動
ps.如果要是考試作文，建議平時多練各種題材的作文，考試善于運用平時積累
8.選擇什么方法可以提高小學生寫作能力
小學語文教學的目的之一，就是要培養(yǎng)學生的寫作能力，但在實際的教學過程中，往往出現很多學生，不會作文，怕作文甚至厭惡寫作，所以寫作也就成了語文教學的重點、難點。
既然，一篇好的作文代表一個學生的綜合素養(yǎng)，那么怎樣才能提高學生的寫作能力呢？ 一、現象與反思 這樣的鏡頭不止一次出現在我們的面前：作文課上，讓學生們當堂完成一篇作文，這時學生們神態(tài)千奇百怪：有的人邊托著下巴邊不停地抓著頭發(fā)，有的人緊咬筆頭眉頭緊縮，有的人搔首抓耳面紅耳赤，……象是在打一場艱苦的戰(zhàn)。當老師宣布：“作文明天再上繳”時，所有學生竟不約而同地深深地呼了一口氣，象是剛從巨大的痛苦中得到解脫，愁眉苦臉一時間眉開眼笑。
這種現象深深地刺痛著每個語文教育者的心靈，它是值得我們深沉反思的。 二、培養(yǎng)興趣愛好 會作文，怕作文甚至厭惡作文，在現在的小學作文教學當中已經是一種思空見慣的現象，作文已經是學生們的一塊心病，更是教師教學過程中的頑疾。
如何才能讓學生們擺脫害怕作文的陰影呢？首先要培養(yǎng)學生的寫作興趣。在教學過程中，應寓教于樂，通過口語交際、觀察訓練等對學生進行潛移默化的熏陶，培養(yǎng)興趣愛好。
興趣是最好的老師，一件事物只有你對其產生興趣認為需要他，才會愿意去學主動去學。因此，興趣愛好是關鍵。
三、日常積累 學生常常在拿起筆的時候，茫然不知所措。巧媳婦難為無米之炊，心中無物何以寫出文章來。
作文需要厚積薄發(fā)，只有心中有物才會寫出東西來。長期以來，作文空洞無物的問題一直困擾著同學們，而“內容具體”又是小學作文教學的最基本的要求。
如何做到言而有物呢？ 1、語言方面要建立“語匯庫”。語匯是文章的細胞。
廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。
平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片。第二是生活。
平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花。 2、要加強材料方面的積累。
材料是文章的血肉。許多學生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編亂造或者抄襲他人。
解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，并用寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。
記錄時要抓住細節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫出的文章就有血有肉。
3、要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料。魯迅先生在回答文學青年“如何才能寫出好文章”的問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。
這里的“多看”即指多觀察?！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，觀察必須采用與之相應的多角度方式。
在觀察事物時必須要全面細致。多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。
四、對癥下藥 深入研究，充分了解學生作文常見錯誤所在，知其病癥，對癥下藥。小學生作文常見錯誤主要有： 1、偏題或離題。
如有同學的作文題目是《釣魚》剛開始還提到“乘船去釣魚”但后面卻全部寫成如何劃船和途中見到的景物，完全離題了。又如有學生的作文題目是《春游》但作文的內容寫的全是在途中所見到的景物。
2、積累過少，詞匯不夠。形容“難過”的事，通篇都是“傷心”，而形容“開心”的事，則通篇都是“高興”，沒有別的形容詞。
3、選材不恰當：尤其是看圖作文，沒有照圖片發(fā)揮，而是任意“創(chuàng)作”。例如圖片是孩子剛拿成績冊，他的成績不是太好。
，像這樣的題材應當是從正面角度去發(fā)揮，完成像“得到父母鼓勵，孩子發(fā)奮圖強”之類的內容。
但有的學生卻理解成“爸爸大發(fā)脾氣，罵了媽媽一頓，還把媽媽殺了，最后我也自殺了。..”，這樣的想法不合理，也不應該鼓勵。
4、觀察力不夠，描寫不具體：例如描寫姐姐樂于助人，爸爸心思細膩，沒有舉例具體說明。 5、構思不完整、詳略不當：開頭寫了一大半，來到主題中心思想時卻兩句話帶過，結尾更是草草了事，犯上中心不突出的毛病。
6、句子不通順：主要是地方方言、土語和普通話語法混雜在一起。如：做飯寫成煮飯；“我先吃”寫成我吃先，上街買菜寫成去街頂買菜 五、了解各種常見文體的特性 文體是一篇作文的框架，不同的作文有不同的框架、不同的寫作要求，只有了解各種常見文體的特征，才能既按要求又能隨心所欲進行作文寫作。
小學階段所要了解的文體主要有：寫景狀物，記事，寫人，看圖作文，說明文，讀后感，觀后感，想象作文，一般應用文（書信、建議書、請假條……）等。 1、寫景狀物；重在描寫景物抒發(fā)情感。
2、記事，寫人；記事離不開寫人，寫人離不開記事，而記事側重于對事件的描述，突出事件的意義，寫人則側重于對人物品行的描寫，表現人物的品質。 3、看圖作文：首先要弄清圖畫中所要表達出來的意思，在按一定順序和圖畫中所表達出來的意思寫作文。
4、說明。
