建立感情賬戶方法和依據(jù)(如何與客戶建立長久的,深厚的感情帳戶)

1.如何與客戶建立長久的,深厚的感情帳戶

也可以向客戶提出首先，借機詢問有什么需要幫忙的地方，你們便不再是雇主關(guān)系了。

工作時，外表上，可以經(jīng)常相約出來吃飯、尊重，除了行事要迅速，少不了有時須忍氣吞聲，可以以朋友的身分對待他，此時，真的無法解決。工作結(jié)束后。

至于在人格第一印象。顧好第一印象之后，接下來就是工作表現(xiàn)，也可盡量提出與客戶商量，但須誠心告知客戶問題點，第一印象是很重要的、準時交件外。

若有工作有困難。第一印象分外表和人格，服裝儀容要整齊，做自己當然很重要，如果有好的想法和意見。

當然。當然，禮貌，但是仍要以客戶想法為優(yōu)先、另外，行事仍不可跟第一印象相差太遠，看場合穿著也是很重要的，但更重要的是以禮為優(yōu)先。

2.怎么與客戶建立感情

一句話，多溝通。

1、建立完善的客戶資料，投其所好。

2、有事沒事打電話聊聊，逢年過節(jié)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，

3、關(guān)鍵在業(yè)務(wù)給予更多的優(yōu)惠或者便利，讓他感覺是對他個人的感情非生意非公司

4、真誠、守信，不要貪圖小利而給客戶留下不好的印象，讓他感覺你處處為他著想

5、均對保守你們之間的秘密，做到“打死也不說”（想其他辦法應(yīng)付）多和他本人溝通

6、不要在客戶面前指責別人的不是，

7、最重要的正直，正規(guī)經(jīng)營、合法贏利，不要讓客戶抓住自己的“小辮子”

3.求文檔： 情感教育有哪些主要方法,其心理學依據(jù)是什么

情感是決定一個人發(fā)展的重要因素之一，在現(xiàn)行教育實踐中，人們普遍重視智力開發(fā)而容易忽視對情感的教育，尤其在幼兒教育階段。

本文以幼兒園美術(shù)教育為載體，首先從幼兒美術(shù)教育目標的不足和幼兒心理的一般不良表現(xiàn)來說明實施情感教育的之重要和必要。其次，從幼兒的心理發(fā)展規(guī)律、美術(shù)是幼兒表現(xiàn)情感的重要裁體等方面進行客觀分析，證明在美術(shù)教育中實施情感教育是可行的。

最后，本文從如何培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，理解幼兒的美術(shù)作品及其創(chuàng)作心理，幫助幼兒疏導和控制情緒情感，正確評價幼兒的創(chuàng)作等四個方面描述了現(xiàn)實美術(shù)教育中滲入情感教育的一些基本途徑與手段。 我國著名教育家蔡元培先生所說的：“人人都有感情，而并非都有偉大而高尚的行為，這是由于感情推動力的薄弱，而要轉(zhuǎn)弱而為強，轉(zhuǎn)薄而為厚，有待于陶養(yǎng)。

陶養(yǎng)的工具，為美的對象；陶養(yǎng)的作用，叫做美育?！?可見情感教育對人之高尚行為形成的重要性。

在幼兒園教育階段，情感教育的目標是在尊重幼兒自然情趣的基礎(chǔ)上，建立以快樂、興趣為主色調(diào)的積極情緒狀態(tài)、健康情感品質(zhì)和初步情感能力。美術(shù)教育作為美育的教育工具，培養(yǎng)人的高尚道德情操應(yīng)是其固有的教育功能，但是如何充分應(yīng)用美術(shù)教育這一載體，對生活充滿情緒色彩、對一切美好事物具有強烈的情緒感受能力的幼兒 實施有效的情感教育，促進其健康道德情感的形成，是我們當前最值得思考的問題。

一、幼兒美術(shù)教學活動中實施情感教育的重要性和必要性 情感態(tài)度是人格要素的核心因素，幼兒的發(fā)展，不僅是認知的發(fā)展，也是情感的發(fā)展，但是，人的情感成長往往容易被忽視。早在20世紀60年代中期日本哲學家就批評日本的教育因為缺乏情感教育層面而成為“忘掉了另一半教育”、“ 犧牲了另一半教育”。

長期以來，我國的教育也是如此，尤其是處于培養(yǎng)人格要素的基礎(chǔ)時期——幼兒園教育階段，普遍忽略其情感的成長。在美術(shù)教育體系中，幼兒園的美術(shù)教育目標一直定位于培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，初步掌握使用美術(shù)的工具及材料的技能，表現(xiàn)對周圍生活的認識和感受，發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等等，教育重心傾向于傳授知識、形成技能、發(fā)展智力。

隨著時代的發(fā)展，這些傳統(tǒng)美術(shù)教學的不足之處逐漸顯現(xiàn)，主要表現(xiàn)為幼兒不善于很好地感受自然、社會、生活，不能很好積累情感經(jīng)驗，豐富自已的情感和能力。后來盡管對美術(shù)教育目標進行了修正，把美育的目標定為：“萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣”。

但由于這是一個較為籠統(tǒng)的美育任務(wù)，具體到美術(shù)教育領(lǐng)域尚不明確，因此幼兒教師在現(xiàn)實教學實踐工作中，往往仍沿襲著一些舊體制的教學方法，只注重傳授一些美術(shù)活動知識和技能技巧，強調(diào)幼兒對美術(shù)的理解和反應(yīng)。 步入21世紀的中國幼兒教育，應(yīng)該是通過各種教學途徑來實現(xiàn)幼兒認識、情感、能力、個性諸方面和諧發(fā)展的教育。

我國目前幼兒園的孩子一般都是獨生子女，家長往往比較寵愛甚至溺愛自已的孩子，容易造成不聽話、不合群、自私、自信心差等不良表現(xiàn)，如不加以引導和培養(yǎng)，容易造成不健康的心理，不利于健康道德情感的形成。近年來大量研究顯示：幼兒時期是各種感受器官完善階段，是接受情緒刺激最敏感階段，是健康情緒和基礎(chǔ)情感形成的關(guān)鍵期，也是情感教育的最佳期。

因此如何系統(tǒng)的、有目的地培養(yǎng)好幼兒的積極情緒狀態(tài)、健康的情感品質(zhì)和初步的情感能力顯得猶為重要與必要。美術(shù)是兒童表現(xiàn)情感的重要手段，在幼兒園教育實踐中，應(yīng)充分運用美術(shù)教育這一載體，鼓勵和培養(yǎng)幼兒的積極情緒和情感，疏導和控制消極情緒和情感，利用美術(shù)作品所表現(xiàn)的多元性及個性的特點，讓幼兒在體驗成功的創(chuàng)作喜悅，樹立起充分的自信心，促進其寬容大度、尊重他人、豁達樂觀等道德情感的形成，這對幼兒健康人格的發(fā)展、對未來的生活和社會和諧發(fā)展都具有積極的影響。

二、美術(shù)教學活動中實施情感教育的可行性 1、好奇心是實施美術(shù)情感教育的基點。情緒和情感的態(tài)度決定著人們對某種情境或?qū)ο笫墙咏€是回避，是喜歡還是厭惡，從而影響人們對認識目標的選擇，進而影響其對目標認識的廣度和深度。

美術(shù)活動也是如此，很多美術(shù)家之所以能夠成功，就是因為他們對美術(shù)保持著長久不衰的興趣。因此，幼兒在美術(shù)教育活動中，可以有目的引導兒童用形、線、色去描繪周圍事物，吸引他更多的注意力，激起他們的興趣，從而不斷豐富其情緒和情感。

2、美術(shù)活動是實施幼兒情感教育的重要載體。美術(shù)作為一種視覺藝術(shù)，實質(zhì)上內(nèi)在情感的外部表現(xiàn)，是用形、線、色構(gòu)成的情感生活意象。

美術(shù)對于幼兒，其作用不在于其藝術(shù)性、思想性如何地深刻，也不在于美術(shù)技藝表現(xiàn)如何嫻熟，是純屬于情感發(fā)展的需要。處于涂鴉階段和圖式階段的幼兒美術(shù)繪畫活動，因為已經(jīng)具有明顯的“以自我為中心”的特征，能夠按照個人的主觀經(jīng)驗來反映對象，表達自已的思想觀點和情感體驗，并將這些思想觀點和情感體驗通過自已的創(chuàng)作傳達給他人。

所以在美術(shù)教育實踐中，幼兒美術(shù)教師可以按照美的標準和美的規(guī)律，引導幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，將自已的。