體育教學(xué)中的科研方法(體育科研有哪幾種方法)
1.體育科研有哪幾種方法
1跳離治學(xué)誤區(qū) 體育科研專題講座，人們習(xí)慣以“體育科研方法”稱之。
這種稱謂本來并無大錯(cuò)，但在實(shí)際運(yùn)作中卻常常引起極大誤解。來聽“方法”講座的人，多急于學(xué)得一個(gè)二個(gè)甚至更多個(gè)成熟的、完整的、有效的科研方法；而講授科研方法專題的人，也總是盡力地按自己的理解對(duì)有關(guān)教材資料巧加增刪擴(kuò)簡(jiǎn)，以圖滿足學(xué)員的所需。
這樣的供需心態(tài)，似乎亦屬正常，然而，如此運(yùn)作的結(jié)果每每卻是，學(xué)員越來越?jīng)]有耐心去聽那些初看上去與“方法”系列似無關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，越來越率直地要求教員立即給出現(xiàn)成的、實(shí)用的、甚至“拿來就能用，一用就見效”的具體可見的方法；而敢來講授科研方法的教員，也都自稱備有速成的、可靠的、并且適合于每一位學(xué)員或大多數(shù)學(xué)員也適合于每一個(gè)體育項(xiàng)目或許多體育項(xiàng)目的具體可摸的科研方法?！@里的破綻是顯而易見的，遺憾的是，一遭期待落空和承諾無效，并沒有使人發(fā)覺是認(rèn)識(shí)偏差在做崇，大家仍舊不知灰心地一回回重新期待和承諾下去。
2問究科研其事 何謂科學(xué)研究？科學(xué)研究不同于一般勞作，它是專為高效助推一般勞作而進(jìn)行的對(duì)于事物本質(zhì)的深入思考。與科學(xué)研究相對(duì)應(yīng)的是技術(shù)操作，技術(shù)操作是按一定程序運(yùn)用一定手段對(duì)事物狀況進(jìn)行改造的表層活動(dòng)。
技術(shù)操作屬于一般勞作，只是它有特定的程度和手段。為了認(rèn)清科研其事，將技術(shù)操作用來對(duì)照比較，是為簡(jiǎn)捷辦法。
3慎言方法分殊 廣義相對(duì)論的創(chuàng)立，將經(jīng)典力學(xué)中相互矛盾的慣性系與非慣性系統(tǒng)一起來了，這使我們更加確信：世界本來是統(tǒng)一的，研究世界上萬事萬物的基本方法也是一致的，只是由于人們自身的時(shí)空局限，只能接觸少量事物，所以才把自己對(duì)有限事物進(jìn)行研究所采用的習(xí)慣性方法，稱做某某專門的或獨(dú)特的方法，例如，體育科研方法。這是誤解。
其實(shí)，科研方法是有的，用科研方法來研究體育現(xiàn)象的活動(dòng)也是有的，但基本分辨不出哪一種是專屬體育的所謂體育科研方法，更不必說會(huì)有某一體育單項(xiàng)的科研方法。凡稱體育科研方法者，其內(nèi)里必有一般科研方法之原型。
所以嚴(yán)格說來，“體育科研方法論”這個(gè)稱謂，也是有誤的。不過，這樣地誤用一下，或許是必要的，否則，單講“科研方法論”，不是顯得更為抽象了嗎？當(dāng)然，“誤用”是有代價(jià)的，那就是容易攪亂思想，將本來是為理解方便而做的觀念上的分殊，錯(cuò)當(dāng)作事物的本原狀況來理解。
所以，在實(shí)際論說體育科研方法的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)拓展并保持一般科研方法的視野廣度，注意把握體育科研常用方法的原型特質(zhì)。這并非自陷繁瑣，卻是體育人士科研入門的真正捷徑。
4明辨教材用場(chǎng) 講述科研方法的書很多，其中有不少值得一看。傳授科研方法的課也有，其中某些話也值得一聽。
不過，真正的科研工作是沒有照搬書本去做的，也沒有聽從別人的指令去做而成功的。這其中的原委說復(fù)雜卻也簡(jiǎn)單：書是寶貴的，給人以營(yíng)養(yǎng)，但書又是外在的，務(wù)須經(jīng)由人的內(nèi)在轉(zhuǎn)換方派用場(chǎng)；前人的經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，給后人以啟迪，但任何經(jīng)驗(yàn)又都是獨(dú)具背景的，無法原樣重現(xiàn)。
百歲壽星不是對(duì)照食譜去吃飯的那種人，諸葛孔明不是拿著兵書去指揮打仗的某軍師；同理類推，一個(gè)成熟的科學(xué)工作者也不會(huì)循圖索驥地去做任何一項(xiàng)課題。 5界定學(xué)科類屬 關(guān)于體育學(xué)科的屬性問題，早在70年代后期就有爭(zhēng)議，觀點(diǎn)不外有三：一是自然科學(xué)屬性觀，一是社會(huì)科學(xué)屬性觀，一是自然社會(huì)綜合或雙重屬性觀。
論爭(zhēng)持續(xù)10余年尚無公斷，80年代末卻不期然偃旗息鼓了。這是學(xué)術(shù)領(lǐng)域里的不正?，F(xiàn)象。
2.簡(jiǎn)述體育科研方法的全過程
體育科研方法是指人們?yōu)榱丝茖W(xué)地認(rèn)識(shí)和揭示體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的客觀規(guī)律，而采用的途徑、手段和方式的總稱。
目前，體育科研方法一般采用文獻(xiàn)資料法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、訪問法、測(cè)量法等。 （一）文獻(xiàn)資料法：又稱“歷史研究法”或“文獻(xiàn)資料研究法”。
是指對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行合理地搜集、使用和再創(chuàng)造，以獲得間接理論知識(shí)的方法。 [由于文獻(xiàn)資料是體育科學(xué)研究的重要信息和資料來源，能使研究者開闊視野，了解有關(guān)領(lǐng)域內(nèi)某些問題的研究成果、研究動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)、歷史與現(xiàn)狀，為選擇、確定和論證課題、引證研究結(jié)果提供理論依據(jù)和事實(shí)根據(jù)。
因此，文獻(xiàn)資料法是每個(gè)體育科研課題所必須的研究方法。] [作用：文獻(xiàn)是認(rèn)識(shí)世界的手段；是進(jìn)行科學(xué)研究的前提；是知識(shí)和情報(bào)交流的手段，貫穿于科學(xué)研究的全過程。
] [文獻(xiàn)的分類：分類方法很多，對(duì)文獻(xiàn)的加工層次分為一次性文獻(xiàn)、二次性文獻(xiàn)和三次性文獻(xiàn)。 1、一次性文獻(xiàn)：指原始性文獻(xiàn)。
（是體育科研最重要的文獻(xiàn)）凡是研究人員以體育實(shí)踐或體育科學(xué)研究成果為依據(jù)而提出的新知識(shí)、新觀點(diǎn)、創(chuàng)造發(fā)明的原始文獻(xiàn)，撰寫時(shí)不論是否參考或引用其他資料，也不論其體裁或出版類別，均稱為一次性文獻(xiàn)。如：論文、技術(shù)總結(jié)、考察報(bào)告、會(huì)議文獻(xiàn)、訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練日記、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、比賽技術(shù)統(tǒng)計(jì)等文字、數(shù)據(jù)、聲像文獻(xiàn)資料。
2、二次性文獻(xiàn)：是指文摘、索引類的工具書，是一次性文獻(xiàn)的產(chǎn)物。它為學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)活動(dòng)和體育科研提供資料來源。
通過它可以查找一次性文獻(xiàn)、目錄和出處，扼要地了解一次性文獻(xiàn)的大致內(nèi)容。 3、三次性文獻(xiàn)：是指進(jìn)展性、評(píng)論性、綜合性及參考性文獻(xiàn)。
它合理利用二次性文獻(xiàn)，選用一次性文獻(xiàn)的內(nèi)容，加以分析綜合編寫而成，如專題評(píng)論、動(dòng)態(tài)綜述等。 （二）觀察法：指研究者在自然條件下，通過感官或借助儀器對(duì)體育的現(xiàn)象和過程有目的系統(tǒng)地去感知和描述，從而獲得經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的一種研究方法。
（三）實(shí)驗(yàn)法：指研究者根據(jù)課題的目的，利用一定的物質(zhì)手段（科學(xué)儀器、設(shè)備）或變換條件，人為地控制或模擬研究對(duì)象，排除干擾，突出研究的主要因素，以便在最有利的條件下對(duì)其進(jìn)行觀察，從而獲得經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的一種方法。 （四）調(diào)查法：是指通過直接或間接了解的種種途徑，搜集獲得有關(guān)研究對(duì)象事實(shí)材料的一種研究方法。
它可以在較短時(shí)間內(nèi)，為科學(xué)研究課題提供大量有效的事實(shí)材料。 類型及主要方法：按調(diào)查的時(shí)序和性質(zhì)可分為現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、前瞻性調(diào)查、回顧性調(diào)查和追蹤性調(diào)查；按調(diào)查范圍可分為普遍調(diào)查、典型調(diào)查和抽樣調(diào)查；按調(diào)查手段可分為訪談法、問卷法以及專家調(diào)查法等。
（五）測(cè)量法：是根據(jù)研究課題的目的，有計(jì)劃地借助測(cè)量工具，搜集某一事物或現(xiàn)象中的某種因素特征量度資料的一種方法。
3.體育教學(xué)方法有哪些
體育教學(xué)方法：
（一）指導(dǎo)法：
1.語言法：是體育教學(xué)中運(yùn)用各種形式的語言指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)要求的方法。
2.直觀法：是體育教學(xué)中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官、引起感知的一種教學(xué)方法。
3.完整法：是從動(dòng)作的開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)的方法。
4.分解法：是從掌握完整動(dòng)作出發(fā)，把完整的動(dòng)作按其技術(shù)結(jié)構(gòu)分成幾段或按身體活動(dòng)的部位分成幾個(gè)部分，逐段或按部分進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，最后完整地掌握動(dòng)作的方法。
5.預(yù)防和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作法：是教師為了防止和糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的動(dòng)作錯(cuò)誤所采用的方法。
（二）練習(xí)法：
1.游戲練習(xí)法：是以游戲的方式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。
2.比賽練習(xí)法：是在比賽的條件下組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。
3.綜合練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，綜合運(yùn)用某些練習(xí)法的特點(diǎn)而組成的一類練習(xí)方法。
4.循環(huán)練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要選定若干練習(xí)手段，設(shè)置若干個(gè)相應(yīng)的練習(xí)站（點(diǎn)），學(xué)生按規(guī)定順序、路線和練習(xí)要求，逐站依次循環(huán)練習(xí)的方法。
5.重復(fù)練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，在相對(duì)固定的條件下反復(fù)進(jìn)行練習(xí)的方法。
6.變換練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，在變換條件下進(jìn)行練習(xí)的方法。
根據(jù)新計(jì)劃要求 ， 各科新大綱和教材重視多樣性、層次性和靈活性。
（三）講解法：
講解法是體育教學(xué)常用的方法之一，是教師用語言向?qū)W生說明動(dòng)作名稱、要領(lǐng)和方法等的一種教學(xué)方法。教師帶有啟發(fā)性地講解，不僅能使學(xué)生獲得知識(shí)，了解動(dòng)作的要領(lǐng)和方法，而且還能促使學(xué)生進(jìn)行思維，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、分折問題和解決問題的能力。
教師必須具有運(yùn)用語言進(jìn)行教學(xué)的能力，并逐步提高語言的藝術(shù)水平。體育教師還必須具有指揮能力，能正確運(yùn)用口令。
運(yùn)用講解法教學(xué)時(shí)一般要注意以下幾點(diǎn)：
1.講解目的明確、內(nèi)容正確。
2.要抓住教材的關(guān)鍵，簡(jiǎn)明扼要地進(jìn)行講解。
3.講解要符合學(xué)生實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思維，教師講的深淺、語言的運(yùn)用都要符合學(xué)生的實(shí)際。
4.講解要注意時(shí)機(jī)和形式。
（四）示范法：
示范法是指教師通過具體動(dòng)作范例，使學(xué)生直接感知所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、順序和要領(lǐng)的一種教學(xué)方法。
由于體育教學(xué)是教師向?qū)W生教動(dòng)作技術(shù)，發(fā)展學(xué)生身體的過程，所以示范法是體育教學(xué)的重要方法之一。
教師的正確示范不僅能使學(xué)生直觀的建立正確的動(dòng)作概念，而且也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
擴(kuò)展資料：
體育教學(xué)是按一定計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的有目的和有組織的教育過程。
體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)與技能，增強(qiáng)其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。
它是學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)的基本形式，是體育目標(biāo)的實(shí)施途徑之一。
參考資料來源：
搜狗百科-體育教學(xué)
4.中小學(xué)體育教師進(jìn)行體育科學(xué)研究常用的幾種方法求答案
五、實(shí)驗(yàn)法 實(shí)驗(yàn)法是根據(jù)研究課題所規(guī)定的任務(wù)，按照特定2113設(shè)計(jì)的條件和過程，對(duì)于研究的對(duì)象進(jìn)行控制，變革研究對(duì)象以便在最有利的條件下，對(duì)其進(jìn)行觀察研究，取得實(shí)驗(yàn)事實(shí)材料，從而得出客觀可靠的結(jié)論的科學(xué)研究方法。
實(shí)驗(yàn)法離不開觀察法，它是較觀察法更主動(dòng)，更高一級(jí)的科學(xué)研究方法。實(shí)驗(yàn)法是現(xiàn)代科學(xué)研究的最主要的經(jīng)驗(yàn)方法，在學(xué)校體育科學(xué)研究中5261具有重要意義。
實(shí)驗(yàn)法的特征主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：①實(shí)驗(yàn)是在嚴(yán)格控制的條件下進(jìn)行4102工作，實(shí)驗(yàn)的因素有所選擇，實(shí)驗(yàn)的步驟要事先確定，實(shí)驗(yàn)的情況以較單純?yōu)楹?，這樣可以得出更為精確的結(jié)論。②每次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)要排除或改變一個(gè)因素，同時(shí)使其他的因素完全相同，才能逐漸地考察出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
③實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可以有精確的數(shù)量記載，其所表示1653的準(zhǔn)確性，是其他體育科學(xué)研究方法所不容易做到的。④科學(xué)的實(shí)驗(yàn)其可貴之處就是它的客觀性，可以反復(fù)地實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果都應(yīng)是一致的，從事中小學(xué)體育科學(xué)研究的人稍受訓(xùn)練，就可以按規(guī)則進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而且屢次實(shí)驗(yàn)的結(jié)專果都是大體相同的，這是體育科研實(shí)驗(yàn)法的一大特點(diǎn)。
中小學(xué)體育教師在進(jìn)行體育科研中，若運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，就必屬須把握實(shí)驗(yàn)法的這四個(gè)主要特征。實(shí)驗(yàn)的方法很多：有判斷實(shí)驗(yàn)法、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)法。
5.在體育統(tǒng)計(jì)中有哪些常用的研究方法
研究方法2.1 文獻(xiàn)資料法；通過對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)資料的查閱、分析和篩選，首先確定了參數(shù)統(tǒng)計(jì)、非參數(shù)統(tǒng)計(jì)、多元統(tǒng)計(jì)分析方法及數(shù)值計(jì)算方法四大類內(nèi)容，每一類中再細(xì)分為若干種方法（見下頁表一），并對(duì)它們逐一進(jìn)行甄別、測(cè)試和數(shù)據(jù)驗(yàn)證。
2.2 面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)方法（OOP）；體育常用數(shù)據(jù)分析處理方法通常數(shù)據(jù)傳輸（ 數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)輸出）量大、計(jì)算過程有的簡(jiǎn)單有的繁雜、計(jì)算結(jié)果數(shù)據(jù)常常成批產(chǎn)生，采用面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)方法（OOP），充分應(yīng)用可視化技術(shù)，將體育領(lǐng)域中最常用的一些數(shù)據(jù)分析處理方法開發(fā)為在Windows下運(yùn)行的全中文界面的“傻瓜”型實(shí)用軟件。2.3 系統(tǒng)分析法 按照軟件工程學(xué)的思想對(duì)系統(tǒng)作結(jié)構(gòu)化分析（SA），建立開發(fā)文檔，列出數(shù)據(jù)流圖，最后利用Visual Basic編程技術(shù)開發(fā)、調(diào)試，完成軟件后期制作。
3. 結(jié)果與分析 以VB為軟件開發(fā)工具，篩選了體育訓(xùn)練、科研中最常用的參數(shù)統(tǒng)計(jì)、非參數(shù)統(tǒng)計(jì)、多元統(tǒng)計(jì)、數(shù)值計(jì)算方法等四大類共60多個(gè)，在Windows上平臺(tái)開發(fā)為全中文界面“傻瓜”型多功能實(shí)用軟件：可為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的有關(guān)數(shù)據(jù)作量化分析，可為體育科研人員提供一個(gè)分析處理數(shù)據(jù)的實(shí)用工具，也可為高校開設(shè)相關(guān)課程的課堂教學(xué)、學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)作教學(xué)輔助軟件。軟件的特點(diǎn)是：將四大類實(shí)用方法封裝在四個(gè)功能模塊中，使不熟悉各種體育用數(shù)據(jù)處理方法的體育專業(yè)人員可以在電腦上應(yīng)用參數(shù)統(tǒng)計(jì)、非參數(shù)統(tǒng)計(jì)、多元統(tǒng)計(jì)、數(shù)值計(jì)算方法解決問題。
3.1 參數(shù)統(tǒng)計(jì)模塊 參數(shù)統(tǒng)計(jì)方法用來估計(jì)總體的某一參數(shù)（例如總體平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差等），或是檢驗(yàn)總體參數(shù)是否不同。因此，需要明確樣本所來自的總體的分布或?qū)Υ朔植甲龀黾僭O(shè)，而總體分布的特征是通過總體參數(shù)來決定的。
本模塊包括了體育統(tǒng)計(jì)中具有數(shù)字特征、量化分析的一些概念和常用方法，在實(shí)際應(yīng)用中由于很難掌握總體的全部情況，只能根據(jù)樣本計(jì)算出相應(yīng)的數(shù)字特征值來估計(jì)它，評(píng)分方法、差異的顯著性檢驗(yàn)、相關(guān)分析、回歸分析等都是本模塊中的重要內(nèi)容。3.2 非參數(shù)統(tǒng)計(jì)模塊 非參數(shù)統(tǒng)計(jì)方法適用于未知分布的資料，所以應(yīng)用范圍廣、方法簡(jiǎn)便。
體育活動(dòng)中未知分布的資料很多，對(duì)于那些只分`等級(jí)、只排名次或只用二值邏輯（例如只有成功/失敗、正確/錯(cuò)誤、陽性/陰性等兩種結(jié)果）表示的資料的分析與處理，常常使用非參數(shù)統(tǒng)計(jì)方法。本模塊包括了體育統(tǒng)計(jì)中具有非數(shù)字特征、定性分析的一些概念和常用方法，如各種檢驗(yàn)方法、作圖法、相關(guān)分析、權(quán)重回歸等。
3.3 多元統(tǒng)計(jì)分析模塊 多元統(tǒng)計(jì)分析是研究分析多個(gè)因素（變量或指標(biāo)）之間關(guān)系的統(tǒng)計(jì)方法，體育領(lǐng)域中應(yīng)用廣泛，模塊中包含了9種共計(jì)17個(gè)常用的多元統(tǒng)計(jì)方法，是體育科研和教練員分析問題、處理數(shù)據(jù)的主要方法和手段。3.4 數(shù)值計(jì)算方法模塊 數(shù)值計(jì)算方法近年來開始應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)分析、體育系統(tǒng)仿真技術(shù)研究等，按照“針對(duì)實(shí)際問題→抽象數(shù)學(xué)模型→確定數(shù)值計(jì)算方法→程序設(shè)計(jì)→上機(jī)處理出結(jié)果”的模式，模塊中包括了函數(shù)插值、曲線擬合、數(shù)據(jù)平滑等三類數(shù)值處理方法。
對(duì)于上述四個(gè)模塊中每一種數(shù)值方法，軟件中配備了“例題演示”（如圖一）和詳盡的“使用說明”（如圖二）；如果用戶對(duì)所選用的方法不是很熟悉，那么可先瀏覽一下軟件為該方法配備的例題演示，通過例題，用戶可以了解該方法輸入/輸出哪些初始數(shù)據(jù)（如圖三）、中間結(jié)果和最后結(jié)果（如圖四）。如果用戶希望了解所用的方法的初始數(shù)據(jù)如何操作？有無參數(shù)需現(xiàn)場(chǎng)輸入等，可閱讀相應(yīng)的“使用說明”，它會(huì)詳盡地告訴用戶這一切。
針對(duì)體育科研和訓(xùn)練的特點(diǎn)，為使軟件的板塊結(jié)構(gòu)清晰、數(shù)據(jù)流暢、每個(gè)數(shù)值處理方法自成一體，軟件中使用了多文檔界面（MDI,Multiple Document Interface）即多窗體結(jié)構(gòu)，選擇數(shù)值方法的主菜單由父窗體控制，每個(gè)方法各自為一個(gè)子窗體，子窗體被包含在父窗體中，父窗體為每個(gè)子窗體提供工作空間。針對(duì)每個(gè)子窗體上的某一種方法，分別設(shè)置了“使用說明”、“初始數(shù)據(jù)錄入”、“數(shù)值計(jì)算”、“ 打印輸出”、“清窗口”和“返回主菜單”等六個(gè)功能塊，這樣，用戶在處理數(shù)據(jù)時(shí)，需要做哪項(xiàng)工作，只需用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相應(yīng)的按鈕就可以了。
4. 結(jié)束語 數(shù)據(jù)處理分析方法目前已廣泛應(yīng)用到體育科研和訓(xùn)練的許多領(lǐng)域，隨著計(jì)算機(jī)的進(jìn)一步普及和軟件開發(fā)技術(shù)的“平民化”，開發(fā)一些體育常用的數(shù)據(jù)處理分析方法實(shí)用軟件是必要、可行的，它為計(jì)算機(jī)數(shù)值處理技術(shù)在體育領(lǐng)域內(nèi)開辟了一個(gè)應(yīng)用窗口；體育訓(xùn)練、科研中量化模型的研究，計(jì)算機(jī)數(shù)值方法是量化分析的最有效工具，軟件的開發(fā)研制將數(shù)據(jù)處理分析方法實(shí)用化，為獲取準(zhǔn)確的量化數(shù)據(jù)提供了一種簡(jiǎn)捷、快速、有效的手段；軟件中的部分內(nèi)容從一九九六年開始在國(guó)內(nèi)推廣應(yīng)用，在體育領(lǐng)域取得了較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
6.體育科研的主要形式是什么
體育科研的主要形式是什么一、體育科研的基本程序 ? 體育科研中，對(duì)于一個(gè)具體的研究課題，無論什么類型，無論研究時(shí)間長(zhǎng)短，研究對(duì)象多少，從開始到結(jié)束都要經(jīng)過一個(gè)過程，把這個(gè)過程分成若干階段和步驟就叫程序。
只有遵循體育科學(xué)研究過程中的階段性規(guī)律，才能順利完成研究任務(wù)。體育科研程序是體育科學(xué)研究過程中客觀規(guī)律性的反映和表現(xiàn)。
了解和掌握體育科研的基本程序有助于研究者將主觀的努力和客觀規(guī)律統(tǒng)一 第一章 科研選題 ? 第一節(jié) 科研選題的意義和原則 ? 一、科研選題的意義 ? 科研選題就是研究人員有目的、有步驟的選擇某一項(xiàng)學(xué)科領(lǐng)域中尚未認(rèn)識(shí)和解決的問題。一般說來，研究人員都在自己的專業(yè)領(lǐng)域里選擇課題。
中小學(xué)體育教師最好在自己的體育教學(xué)、課余訓(xùn)練和學(xué)校體育的管理中尋找課題、這樣比較熟悉情況，容易找出適合自己研究的題目，也容易出成果。 二、科研選題的原則 1、需要性原則 ? 需要性原則是指科研選題首先要滿足社會(huì)的需要 即從體育事業(yè)的實(shí)踐發(fā)展需要考慮，從各項(xiàng)體育實(shí) 際工作中亟待解決的問題出發(fā)去選擇題目。
如學(xué)校 體育領(lǐng)域里的體育教學(xué)、課外訓(xùn)練、學(xué)校體育的管 理中有許多基礎(chǔ)理論與應(yīng)運(yùn)課題有待深入研究；又 如，體育教學(xué)理論、模式、原則、方法探討和體育 課的結(jié)構(gòu)改革、課程改革、教材改革以及學(xué)生體育 興趣和終生體育能力的培養(yǎng)等問題，都是很有意義 的研究方向和問題。 第三節(jié) 科研選題的步驟 ? 一個(gè)好的選題，必須按照一定的步驟和方法去進(jìn)行，下面就科研選題的一般步驟做一下簡(jiǎn)單介紹。
第二章 制定研究計(jì)劃 ? 第一節(jié) 研究的內(nèi)容 ? 我們一旦有了選題依據(jù)，制定了研究對(duì)象，明確了研究任務(wù)，下一步的工作就是著手將這些理論設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。在這項(xiàng)工作具體實(shí)施過程中，要對(duì)研究進(jìn)行設(shè)計(jì)，規(guī)定觀察的指標(biāo)，確定樣本的含量和抽樣方法，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
這些過程緊密相連，形成一個(gè)整體。概括的說，進(jìn)行一項(xiàng)研究工作要經(jīng)歷資料的收集、整理和分析三個(gè)步驟。
一、研究設(shè)計(jì) ? 1、設(shè)計(jì)類型 ? 根據(jù)研究工作的目的要求，在調(diào)查工作和實(shí)驗(yàn)工作之前要對(duì)所涉及的問題進(jìn)行全面的了解和分析，并結(jié)合統(tǒng)計(jì)原理對(duì)研究工作的全過程制定一個(gè)全面周密的研究工作計(jì)劃，通常將這樣的計(jì)劃稱為研究計(jì)劃。 ? 研究設(shè)計(jì)有兩大類，即調(diào)查設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
調(diào)查設(shè)計(jì)是指調(diào)查研究工作全過程的計(jì)劃，它包括資料的收集、整理和分析。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)因素在其他因素被嚴(yán)格控制的條件下，對(duì)實(shí)驗(yàn)效應(yīng)進(jìn)行觀察的研究計(jì)劃。
? 2、設(shè)計(jì)內(nèi)容 ? 一個(gè)優(yōu)良的設(shè)計(jì)能夠用較少的人力、物力和時(shí)間取得可靠的結(jié)果。在調(diào)查設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中應(yīng)明確以下幾個(gè)內(nèi)容： ? （1）調(diào)查設(shè)計(jì)的一些內(nèi)容 ? ①明確調(diào)查目的 ? 調(diào)查要有明確目的，否則調(diào)查了一些不必要的或不能說明問題的項(xiàng)目，既造成了人力、物力及時(shí)間的浪費(fèi)，又達(dá)不到預(yù)期的效果。
此外，調(diào)查目的要根據(jù)實(shí)際需要而定，還用注意在客觀上的可操作性。 第二節(jié) 科研計(jì)劃的格式 ? 一、體育科研計(jì)劃書格式 ? 體育科研在進(jìn)行設(shè)計(jì)思考之后，應(yīng)認(rèn)真撰寫研究計(jì)劃。
研究計(jì)劃的格式很重要，按照固定的格式填寫研究計(jì)劃，不僅可以使研究者有合理的思考順序，也不容易丟失重要的填報(bào)內(nèi)容。 ? 科研計(jì)劃書的內(nèi)容主要有： ? 1、題目； ? 2、研究中姓名及簡(jiǎn)歷； ? 3、合作者姓名及簡(jiǎn)歷； 下面，我們示例兩份科研計(jì)劃書。
? 示例一： 項(xiàng)目主持人情況 項(xiàng)目主要成員情況 示例二： 二、學(xué)校體育科研計(jì)劃撰寫的要求 ? 學(xué)校體育科研計(jì)劃應(yīng)注意撰寫的科學(xué)性、可行性、規(guī)范性和目的性。 ? 這里的科學(xué)性指的是研究計(jì)劃應(yīng)按照學(xué)校體育科研的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。
例如，實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選取應(yīng)具有足夠的數(shù)量，指標(biāo)的選取應(yīng)具有有效性，實(shí)驗(yàn)儀器具有標(biāo)準(zhǔn)性，問卷的設(shè)計(jì)應(yīng)具有有效性和問句形式選擇的適當(dāng)性等等。 ? 這里的可行性是指研究計(jì)劃應(yīng)是在可行的基礎(chǔ)上的計(jì)劃，特別是研究設(shè)計(jì)的撰寫應(yīng)使人一看，就能感到你的研究過程清晰合理，具有可操作性，研究可以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
第三章 觀察法 ? 第一節(jié) 觀察法概述 ? 一、觀察法的定義 ? 觀察法是人們通過自己的感官或借助儀器設(shè)備，按照一定的目的計(jì)劃，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行直接觀察了解，從而獲得經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的一種方法。在體育科研工作中，對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育教學(xué)和體育比賽中的大量現(xiàn)象進(jìn)行分析研究，對(duì)一些體育社會(huì)現(xiàn)象與問題的探討，主要采用觀察法。
第三節(jié) 觀察方案的設(shè)計(jì)（重要） ? 一、現(xiàn)場(chǎng)觀察記錄表設(shè)計(jì) ? 由于每次的觀察對(duì)象和觀察內(nèi)容都會(huì)有所不同，所以在觀察記錄表的設(shè)計(jì)上就要各自有所側(cè)重。首先要認(rèn)識(shí)觀察記錄表的重要性，可以這么說，沒有好的觀察表格，就沒有好的觀察結(jié)果。
其次，觀察表的設(shè)計(jì)也有其自身的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)觀察表時(shí)要注意以下幾點(diǎn)： ? 1、表格要有針對(duì)性的為觀察任務(wù)服務(wù)，表中所列的觀察內(nèi)容要能反映和包括所要研究的問題的核心內(nèi)容，特別是那些反映專項(xiàng)特點(diǎn)的指標(biāo)要求不可遺漏和缺少。 800米運(yùn)動(dòng)員賽跑技術(shù)（速度分配）統(tǒng)計(jì)表 足球防守技術(shù)臨場(chǎng)統(tǒng)計(jì)表 平衡木自選動(dòng)作穩(wěn)定性統(tǒng)計(jì)表 乒乓球比賽技。
7.體育教學(xué)中的指導(dǎo)方法有哪些 ..
一、啟發(fā)創(chuàng)造性思維的藝術(shù) 1.運(yùn)用情景教學(xué) 在體育教學(xué)過程中要經(jīng)常有意識(shí)地創(chuàng)造具有感染性的、催人奮進(jìn)的教育環(huán)境，使學(xué)生受到感化和熏陶，產(chǎn)生感情共鳴。
要通過各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情景；以實(shí)物演示情景；以音樂渲染情景；以表演體會(huì)情景；以語言描述情景。例如，各種體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類比賽、軍訓(xùn)、郊游，都可用來激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生理解體育教材，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
2.增加體育游戲 游戲是一種特殊的課堂活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法，是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾部分組成的綜合性活動(dòng)。學(xué)生可以在可行的范圍內(nèi)自己創(chuàng)編體育游戲，使課堂充滿公平競(jìng)爭(zhēng)、冒險(xiǎn)獲勝的氣氛。
生動(dòng)活潑的課堂氣氛，會(huì)使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，易于全身心地投入學(xué)習(xí)，更好地接受知識(shí)，并能使所學(xué)知識(shí)掌握牢固、記憶長(zhǎng)久。 二、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)藝術(shù) 1.運(yùn)用“成功教育”思想 在體育教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獲得成功的體驗(yàn)，這不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且還能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性，例如在縱箱分腿騰越教學(xué)中，有的學(xué)生由于害怕，不能按要求完成練習(xí)，那么，教師除了進(jìn)一步講解、示范外，還應(yīng)及時(shí)適當(dāng)?shù)亟档拖涞母叨然蚩s短踏板與箱之間的距離等，幫助和保護(hù)這些學(xué)生進(jìn)行練習(xí)；而當(dāng)學(xué)生以堅(jiān)韌的毅力、頑強(qiáng)的品質(zhì)、持之以恒的精神取得成功時(shí)，他們不僅體驗(yàn)到了成功的樂趣，還大大提高了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。
2.加強(qiáng)目標(biāo)管理 目標(biāo)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要途徑。在體育課的教學(xué)中，教師和學(xué)生都要有明確的目標(biāo)，教師要在學(xué)生明確學(xué)校課程總目標(biāo)的基礎(chǔ)上不斷去實(shí)現(xiàn)學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、近期目標(biāo)和課堂目標(biāo)。
教師在備課和教學(xué)中，要制訂單元達(dá)標(biāo)項(xiàng)目和考查項(xiàng)目，幫助學(xué)生制訂達(dá)標(biāo)計(jì)劃，明確努力方向。對(duì)身體素質(zhì)較差的學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)跟蹤管理，使他們能不斷進(jìn)步，最終達(dá)到質(zhì)量目標(biāo)要求。
三、提高心理琉導(dǎo)的教學(xué)藝術(shù) 1.充分利用比賽形式培養(yǎng)學(xué)生健康心態(tài) . 體育教師在布置學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)可以充分運(yùn)用競(jìng)賽的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。進(jìn)行比賽時(shí)，同組中的學(xué)生就會(huì)互相吶喊助威，從而促使學(xué)生間進(jìn)行正常的感情交流，克服獨(dú)生子女身上存在的任性、嬌縱、自私等不良個(gè)性品質(zhì)。
另外，教師還可以運(yùn)用各種比賽形式，如拔河比賽、長(zhǎng)跑接力賽、球類比賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等，增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力，鍛煉個(gè)人意志和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)耐挫能力和積極向上的健康心態(tài)。 2.主動(dòng)參與，鍛煉心理素質(zhì) 體育教師在教學(xué)中應(yīng)貫徹教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的教學(xué)思想，充分利用體育課堂，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中來，以鍛煉自身的心理素質(zhì)。
如讓學(xué)生輪流帶準(zhǔn)備活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)當(dāng)教師的感覺，促使他們更自覺地上好每一節(jié)課，培養(yǎng)良好的協(xié)作能力。同時(shí)通過鍛煉，克服恐懼和緊張心理，提高口語表達(dá)能力。
四、組織課堂的教學(xué)藝術(shù) 1.靈活多變，不驕不躁 在體育教學(xué)中，有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)能對(duì)學(xué)生的意外情況快速地做出反應(yīng)，及時(shí)采取有效措施，因勢(shì)利導(dǎo)，把不利于課堂教學(xué)的學(xué)生違紀(jì)行為引導(dǎo)到有益于學(xué)習(xí)的方面來。教師應(yīng)公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重和維護(hù)他們的自尊心，耐心地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。
在處理各種問題時(shí)，隨時(shí)想到自己對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生所承擔(dān)的責(zé)任，考慮自己的行為后果，從教育的根本利益和目標(biāo)出發(fā)，力求處理好所面臨的問題。 2.行為替換與獎(jiǎng)勵(lì) 為有不良行為的學(xué)生提供合乎要求的替換行為，也是教育藝術(shù)的體現(xiàn)。
如有的學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)時(shí)總愛打鬧，教師可根據(jù)情況請(qǐng)他來保護(hù)其他同學(xué)練習(xí)，請(qǐng)他做示范，回答問題，當(dāng)裁判等?？傊o他安排一些合理的活動(dòng)，替換違紀(jì)行為，并對(duì)表現(xiàn)好的及時(shí)進(jìn)。
