教不同的人用不同的方法(對不同的人用不同的方法用成語表達)
1.對不同的人用不同的方法用成語表達
因材施教
yīn cái shī jiào
[釋義] 因：根據(jù)；材：資質(zhì)；施：施加；進行；教：教育。根據(jù)學(xué)習(xí)的人的不同志趣、資質(zhì)來進行不同的教育。
[語出] 清·鄭觀應(yīng)《盛世危言》：“別類分門；因材施教。”
[正音] 教；不能讀作“jiāo”。
[辨形] 施；不能寫作“師”。
[近義] 對癥下藥
[反義] 一視同仁
[用法] 含褒義。一般作謂語、定語、賓語。
[結(jié)構(gòu)] 偏正式。
[例句] 教師應(yīng)注意學(xué)生各方面的差異；以便~。
[英譯] teach students in accordance with their aptitude
2.以對待不同的人有不同的方法為題的一篇800字文章
選擇風(fēng)雨，為了彩虹 人生充滿七彩陽光：赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，人生有成功的歡樂，有平淡的踏實，有奮斗的激情，有無邊的浪漫。
奧運會上“12秒91”絕不是一個奇跡，飛躍的“黃色閃電”——劉翔也絕不是一個神話，因為勝利的背后，有著劉翔的奮斗拼搏，有著汗水的堆積，的著中國人毅力的支撐，但更有著劉翔當(dāng)初徘徊不絕時做出的選擇。 自然界進行著選擇，人類進行著選擇：頑石在心靈的撞擊后選擇了高山，因為它相信，高山不語，自是一種巍峨；小草在與心靈的斗爭后選擇了大地，因為它相信，大地?zé)o聲自是一種廣博；白云在心靈深處選擇了藍天，因為它相信，藍天無語，自是一種開闊；浪花在潮起潮落后，在其心靈深處選擇了大海，因為它相信，大海無聲，自是一種深邃。
有的人選擇了風(fēng)雨，因為他相信，闖過風(fēng)雨，將看到絢麗的彩虹，而有的人卻選擇了沉淪，因為他不在自信。 自然界的美在于充滿選擇與競爭，人類的美也在于充滿選擇與奮斗。
長城的美在于其雄渾與壯闊；長江的美在于其奔流到海不復(fù)回，因為那是氣勢磅礴的中華魂。塞外的美在于其“大漠孤煙直，長江落日圓”的豪情。
彩虹的美在于它是暴風(fēng)雨后天空的一道美麗的弧線。莫高屈的美在于其凝聚歷史經(jīng)典，展現(xiàn)民族文化。
選擇風(fēng)雨，為了彩虹 人生充滿七彩陽光：赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，人生有成功的歡樂，有平淡的踏實，有奮斗的激情，有無邊的浪漫。
奧運會上“12秒91”絕不是一個奇跡，飛躍的“黃色閃電”——劉翔也絕不是一個神話，因為勝利的背后，有著劉翔的奮斗拼搏，有著汗水的堆積，的著中國人毅力的支撐，但更有著劉翔當(dāng)初徘徊不絕時做出的選擇。 自然界進行著選擇，人類進行著選擇：頑石在心靈的撞擊后選擇了高山，因為它相信，高山不語，自是一種巍峨；小草在與心靈的斗爭后選擇了大地，因為它相信，大地?zé)o聲自是一種廣博；白云在心靈深處選擇了藍天，因為它相信，藍天無語，自是一種開闊；浪花在潮起潮落后，在其心靈深處選擇了大海，因為它相信，大海無聲，自是一種深邃。
有的人選擇了風(fēng)雨，因為他相信，闖過風(fēng)雨，將看到絢麗的彩虹，而有的人卻選擇了沉淪，因為他不在自信。 自然界的美在于充滿選擇與競爭，人類的美也在于充滿選擇與奮斗。
長城的美在于其雄渾與壯闊；長江的美在于其奔流到海不復(fù)回，因為那是氣勢磅礴的中華魂。塞外的美在于其“大漠孤煙直，長江落日圓”的豪情。
彩虹的美在于它是暴風(fēng)雨后天空的一道美麗的弧線。莫高屈的美在于其凝聚歷史經(jīng)典，展現(xiàn)民族文化。
因為它是炎黃子孫的心靈交匯，是華夏兒女億萬顆心靈撞擊而成，青少年的美在于其是祖國的未來，擁有七彩的青春。 作為21世紀(jì)的青少年，我們是選擇磨礪毅志的暴風(fēng)雨？是要選擇做堅強不屈的紅磷，還是要做在40攝氏度就禁不住煎熬的白磷？是選擇做明亮的不銹鋼，還是要做角落里生銹的破銅爛鐵？是選擇鑄堅強無畏的白楊，還是要做順風(fēng)而倒的墻頭草？是選擇做堅硬的亮的金剛石，還是要做那烏黑軟弱的石墨，沒有堅強的骨骼。
朋友們，人生的前路坎坷不平，我們當(dāng)選擇以堅實的步伐踏平坎坷，前途充滿暴風(fēng)雨，我們當(dāng)以堅定的信念主宰自己，以不屈的人格奮斗、前進。因為透過風(fēng)雨，美麗的彩虹將屬于自己。
隨著“鈴、鈴……”的一陣鈴聲的敲響，我們告別了昨天—2005年，迎來了今天—2006年，當(dāng)新年的第一輪朝陽升起的時候，當(dāng)花開花落的時候、潮起潮落時候……在生命的季節(jié)里，請微笑著，向著星空，向著晨曦，向著黃昏。高聲宣言：為彩虹，選擇風(fēng)雨。
3.教學(xué)方法有哪些
1.不知您是指那個年齡階段的，由于教學(xué)對象的不同，根據(jù)不同年齡階段，教學(xué)方法會相應(yīng)不同。
2.教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。
3.按照教學(xué)方法的外部形態(tài)，以及相對應(yīng)的這種形態(tài)下學(xué)生認(rèn)識活動的特點，把中國的中小學(xué)教學(xué)活動中常用的教學(xué)方法分為五類。
第一類方法：“以語言傳遞信息為主的方法”，包括講授法；談話法；討論法；讀書指導(dǎo)法等。
第二類方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法；參觀法等。
第三類方法：“以實際訓(xùn)練為主的方法”，包括練習(xí)法；實驗法；實習(xí)作業(yè)法。
第四類方法：“以欣賞活動為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等。
第五類方法：“以引導(dǎo)探究為主的方法”，如發(fā)現(xiàn)法；探究法等。
