體育教學模式與方法(體育教學模式)
1.體育教學模式有哪些
體育bai教學模式是指在一定教學思想或教學理論指導下，建立起來的較為穩(wěn)定的體育教學活動結構和活du動程序。
體育教學模式概念由三個基本的要素組成：即教學指導思想、教學過程結構、相應的教法體系。這三者的關系是：教學過程結構是支撐教學模式的“骨zhi架”；教學方法體系是填充教學dao過程的“肌肉”；而教學指導思想則是內含在“骨骼”與“肌肉”中，并起到協(xié)調和指揮作用的“神經(jīng)”。
教專學指導思想（神經(jīng)）體現(xiàn)了教學模式的理論性；教學過程結構（骨骼）體現(xiàn)了教學模式的穩(wěn)定性；教學方法體系（肌肉）則體現(xiàn)了體屬育教學模式的直觀性和可操作性體育。
2.體育教學方法有哪些
體育教學方法：
（一）指導法：
1.語言法：是體育教學中運用各種形式的語言指導學生學習，達到教學要求的方法。
2.直觀法：是體育教學中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官、引起感知的一種教學方法。
3.完整法：是從動作的開始到結束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進行教學和練習的方法。
4.分解法：是從掌握完整動作出發(fā)，把完整的動作按其技術結構分成幾段或按身體活動的部位分成幾個部分，逐段或按部分進行教學和練習，最后完整地掌握動作的方法。
5.預防和糾正錯誤動作法：是教師為了防止和糾正學生在練習中出現(xiàn)的動作錯誤所采用的方法。
（二）練習法：
1.游戲練習法：是以游戲的方式組織學生進行練習的方法。
2.比賽練習法：是在比賽的條件下組織學生進行練習的方法。
3.綜合練習法：是根據(jù)練習任務的需要，綜合運用某些練習法的特點而組成的一類練習方法。
4.循環(huán)練習法：是根據(jù)練習任務的需要選定若干練習手段，設置若干個相應的練習站（點），學生按規(guī)定順序、路線和練習要求，逐站依次循環(huán)練習的方法。
5.重復練習法：是根據(jù)練習任務的需要，在相對固定的條件下反復進行練習的方法。
6.變換練習法：是根據(jù)練習任務的需要，在變換條件下進行練習的方法。
根據(jù)新計劃要求 ， 各科新大綱和教材重視多樣性、層次性和靈活性。
（三）講解法：
講解法是體育教學常用的方法之一，是教師用語言向學生說明動作名稱、要領和方法等的一種教學方法。教師帶有啟發(fā)性地講解，不僅能使學生獲得知識，了解動作的要領和方法，而且還能促使學生進行思維，培養(yǎng)學生認識事物、分折問題和解決問題的能力。
教師必須具有運用語言進行教學的能力，并逐步提高語言的藝術水平。體育教師還必須具有指揮能力，能正確運用口令。
運用講解法教學時一般要注意以下幾點：
1.講解目的明確、內容正確。
2.要抓住教材的關鍵，簡明扼要地進行講解。
3.講解要符合學生實際，啟發(fā)學生思維，教師講的深淺、語言的運用都要符合學生的實際。
4.講解要注意時機和形式。
（四）示范法：
示范法是指教師通過具體動作范例，使學生直接感知所要學習的動作的結構、順序和要領的一種教學方法。
由于體育教學是教師向學生教動作技術，發(fā)展學生身體的過程，所以示范法是體育教學的重要方法之一。
教師的正確示范不僅能使學生直觀的建立正確的動作概念，而且也能引起學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。
擴展資料：
體育教學是按一定計劃和課程標準進行的有目的和有組織的教育過程。
體育教學由教師和學生共同參與，其任務是向學生傳授體育知識、技術與技能，增強其體質，培養(yǎng)其道德、意志、品質等。
它是學校體育實現(xiàn)的基本形式，是體育目標的實施途徑之一。
參考資料來源：
搜狗百科-體育教學
3.體育教學方法有哪些
體育教學方法有：講解法、示范法、完整法、分解法、游戲與比賽法、糾正動作錯誤法。
1、講解法講解法是指教師運用語言向學生說明教學目標、動作名稱、動作要領動作方法和要求，以指導學生學習和掌握體育的基本知識、技術和技能進行練習的一種方法。2、示范法示范法是教師（或指學生）以自身完成的動作為示范，用以指導學生進行學習的方法。
它在使學生了解所學動作的表象、順序、技術要點和領會動作特征方面具有獨特的作用。3、完整法完整法是從動作開始到結束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進行學習和練習的方法。
它適用于“會”和“不會”之間沒有質的區(qū)別或運動技術難度不高而沒有必要進行或根本不可分解的運動項目。4、分解法分解法是指將完整的動作分成幾部分，逐段進行體育教學的方法。
它適用于“會”和“不會”之間有質的區(qū)別或運動技術難度較高而又可分解的運動項目。5、游戲與比賽法游戲比賽法通常有一定的情節(jié)和競爭成分，內容與形式多種多樣。
但正是游戲中的情節(jié)和競爭、合作等要素可以幫助體育教師在學習的過程中培養(yǎng)學生思考和判斷能力，陶冶學生的情操，對學生進行心理鍛煉等，因此在體育教學中游戲法被廣泛地采用。6、糾正動作錯誤法糾正動作錯誤法是體育教師為了糾正學生的動作錯誤所采用的教學方法。
在體育教學中，學生的技能提高是伴隨著動作錯誤的不斷出現(xiàn)與不斷糾正而進行的。參考資料來源：百度百科—體育教學方法。
4.體育的教學方法有那些
一、啟發(fā)創(chuàng)造性思維的藝術
1.運用情景教學
在體育教學過程中要經(jīng)常有意識地創(chuàng)造具有感染性的、催人奮進的教育環(huán)境，使學生受到感化和熏陶，產(chǎn)生感情共鳴。要通過各種教學手段，以生活展現(xiàn)情景；以實物演示情景；以音樂渲染情景；以表演體會情景；以語言描述情景。例如，各種體育運動會、球類比賽、軍訓、郊游，都可用來激勵學生，幫助學生理解體育教材，促進學生創(chuàng)新能力的提高。
2.增加體育游戲
游戲是一種特殊的課堂活動和運動練習方法，是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結果等幾部分組成的綜合性活動。學生可以在可行的范圍內自己創(chuàng)編體育游戲，使課堂充滿公平競爭、冒險獲勝的氣氛。生動活潑的課堂氣氛，會使學生處于興奮狀態(tài)，易于全身心地投入學習，更好地接受知識，并能使所學知識掌握牢固、記憶長久。
二、激發(fā)學習動機的教學藝術
1.運用“成功教育”思想
在體育教學中，學生在教師的指導下，獲得成功的體驗，這不但能夠增強學生的自信心，而且還能夠激發(fā)學生進一步學習的積極性，例如在縱箱分腿騰越教學中，有的學生由于害怕，不能按要求完成練習，那么，教師除了進一步講解、示范外，還應及時適當?shù)亟档拖涞母叨然蚩s短踏板與箱之間的距離等，幫助和保護這些學生進行練習；而當學生以堅韌的毅力、頑強的品質、持之以恒的精神取得成功時，他們不僅體驗到了成功的樂趣，還大大提高了進一步學習的積極性。
2.加強目標管理
目標教學是激發(fā)學生學習動機的一個重要途徑。在體育課的教學中，教師和學生都要有明確的目標，教師要在學生明確學校課程總目標的基礎上不斷去實現(xiàn)學年目標、學期目標、單元目標、近期目標和課堂目標。教師在備課和教學中，要制訂單元達標項目和考查項目，幫助學生制訂達標計劃，明確努力方向。對身體素質較差的學生進行目標跟蹤管理，使他們能不斷進步，最終達到質量目標要求。
三、提高心理琉導的教學藝術
1.充分利用比賽形式培養(yǎng)學生健康心態(tài) .
體育教師在布置學生課堂練習時可以充分運用競賽的教學方法，增強教學效果。進行比賽時，同組中的學生就會互相吶喊助威，從而促使學生間進行正常的感情交流，克服獨生子女身上存在的任性、嬌縱、自私等不良個性品質。另外，教師還可以運用各種比賽形式，如拔河比賽、長跑接力賽、球類比賽、田徑運動會等，增強班集體的凝聚力和向心力，鍛煉個人意志和競爭意識，培養(yǎng)耐挫能力和積極向上的健康心態(tài)。
2.主動參與，鍛煉心理素質
體育教師在教學中應貫徹教師為主導和學生為主體的教學思想，充分利用體育課堂，讓學生主動參與到體育活動中來，以鍛煉自身的心理素質。如讓學生輪流帶準備活動，讓他們體驗當教師的感覺，促使他們更自覺地上好每一節(jié)課，培養(yǎng)良好的協(xié)作能力。同時通過鍛煉，克服恐懼和緊張心理，提高口語表達能力。
四、組織課堂的教學藝術
1.靈活多變，不驕不躁
在體育教學中，有經(jīng)驗的教師應能對學生的意外情況快速地做出反應，及時采取有效措施，因勢利導，把不利于課堂教學的學生違紀行為引導到有益于學習的方面來。教師應公正地對待每一個學生，尊重和維護他們的自尊心，耐心地引導他們學習。在處理各種問題時，隨時想到自己對社會、對學生所承擔的責任，考慮自己的行為后果，從教育的根本利益和目標出發(fā)，力求處理好所面臨的問題。
2.行為替換與獎勵
為有不良行為的學生提供合乎要求的替換行為，也是教育藝術的體現(xiàn)。如有的學生在進行練習時總愛打鬧，教師可根據(jù)情況請他來保護其他同學練習，請他做示范，回答問題，當裁判等?？傊o他安排一些合理的活動，替換違紀行為，并對表現(xiàn)好的及時進
5.體育教學方法有哪幾種
（一）指導法1、語言法：是體育教學中運用各種形式的語言指導學生學習，達到教學要求的方法。
2、直觀法：是體育教學中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官、引起感知的一種教學方法。3、完整法：是從動作的開始到結束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進行教學和練習的方法。
4、分解法：是從掌握完整動作出發(fā)，把完整的動作按其技術結構分成幾段或按身體活動的部位分成幾個部分，逐段或按部分進行教學和練習，最后完整地掌握動作的方法。5、預防和糾正錯誤動作法：是教師為了防止和糾正學生在練習中出現(xiàn)的動作錯誤所采用的方法。
（二）練習法1、游戲練習法：是以游戲的方式組織學生進行練習的方法。2、比賽練習法：是在比賽的條件下組織學生進行練習的方法。
3、綜合練習法：是根據(jù)練習任務的需要，綜合運用某些練習法的特點而組成的一類練習方法。4、循環(huán)練習法：是根據(jù)練習任務的需要選定若干練習手段，設置若干個相應的練習站（點），學生按規(guī)定順序、路線和練習要求，逐站依次循環(huán)練習的方法。
5、重復練習法：是根據(jù)練習任務的需要，在相對固定的條件下反復進行練習的方法。6、變換練習法：是根據(jù)練習任務的需要，在變換條件下進行練習的方法。
6.體育教學中的教學方法都有哪些
提高體育課教學質量應該關注的幾個關鍵問題 首先要把握好時代發(fā)展的要求 新中國的體育教學在曲折中發(fā)展了61年，特別是經(jīng)過改革開放30年，體育教學在不斷發(fā)展的同時，又面臨著發(fā)展的不平衡，面臨著觀念、制度、法規(guī)、管理等許多深層次的挑戰(zhàn)。
面對挑戰(zhàn)，怎樣繼續(xù)深化體育教學改革？我們首先應該清晰地了解當今的時代發(fā)展對中小學體育教學的新要求。 去年底陳小婭副部長在全國基礎教育課程改革經(jīng)驗交流會上講話指出：“經(jīng)過改革開放30年以來的大發(fā)展，我國基礎教育事業(yè)已經(jīng)站在新的歷史起點上，進入了一個以提高質量為核心的新的發(fā)展時期”。
最近國務院常務會議通過的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把提高基礎教育教學質量作為深化教育教學改革，進一步提高教育現(xiàn)代化水平的重要任務。為什么把“以提高基礎教育質量為核心”作為新時期基礎教育改革的重要方針？我體會，這是黨和政府從國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度，從建設人力資源強國的國家戰(zhàn)略目標出發(fā)做出的重大部署，是在我國經(jīng)濟發(fā)展面臨結構變革，經(jīng)濟、社會發(fā)展方式面臨深刻改革，是在我國普及了九年義務教育以后，教育領域由數(shù)量發(fā)展向質量、效益和內涵發(fā)展的必然選擇。
“今天的課堂決定著未來中華民族的素質”，今天的體育課堂決定著未來中華民族的健康素質。因此，提高體育教學質量既是新時期學生健康發(fā)展的需要，也是新時期實施素質教育的要求，更是提高中華民族素質的時代要求。
我們可以清楚地看到，時代發(fā)展對人的身心健康和整體素質要求不是降低了而是提高了。作為學校體育工作者我們要知道過去是怎樣走過來的，更應該明確現(xiàn)在是站在什么起點上、今后要走向哪兒。
因此，學習和探索新時期時代發(fā)展對提高體育教學質量的要求，需要我們廣大中小學體育教師與時俱進，緊跟時代發(fā)展的脈搏，在繼承的基礎上以改革創(chuàng)新的精神，不斷深化體育教學改革，用我們辛勤的工作扎扎實實地提高體育教學質量，不辜負時代和歷史對我們的重望。 第二要牢牢把握體育學科教學的性質和目標 學校教育各學科都有獨特的學科性質，但有兩個共同點，一個是共同的任務——提高教育質量；另一個是共同的目標——育人。
體育學科教學首先應該在完成促進學生身體健康這個基本任務的基礎上，與其他學科教育相互配合，才能共同完成育人的目標。提高體育課教學質量，一定要把體育課上成符合體育學科性質的體育課，而不是上成與體育課貌合神離的模糊課，我們應該牢記體育與健康課程的基本性質，按照這個性質上好體育課是體育教師的專務。
正如楊貴仁司長多次明確提出的，學校體育要把提高體育課教學質量作為學校體育工作的中心，體育課要以增強學生體質、增進健康為基本功能，要鍛煉學生的身體，教會學生體育的基本知識、基本技術，體育課不能上成休閑課。楊司長的這段話與去年底隨教育部體育考察團訪問**本文部科學省體育司長說的話幾乎是一樣的，**本文部科學省提出：1~12年級要系統(tǒng)學習運動技術，體育課不是娛樂課。
這使我們看到，在體育學科性質和教學目標的問題上，不僅是我國有這樣的認識，其他國家也有相似的認識。 第三要把體育與健康知識、技術作為達成體育教學目標的重要載體 教會學生體育知識、技術和方法是提高體育教學質量、達成體育教學目標的前提或者說是載體。
體育學習的過程就是促進學生個體身心全面發(fā)展的過程，掌握體育與健康知識、技術既是體育教學目標也是促進學生全面發(fā)展的載體。對此，我們應該有準確的認識。
這里要說明的是，我們不要用二元對立的思想方法看問題，一說重視知識、技術，就不要情感態(tài)度價值觀；一說重視學生，就不要教師的指導；一說探究、合作，就不要傳授等等。課程改革八、九年的實踐證明，用辯證的、聯(lián)系的、發(fā)展的思想方法看問題是非常重要的。
的確，課改初期有一段時間，教師不太敢提這個載體了，這不是我們體育教師的問題。今年即將頒布的課程標準大大強化了運動技能和體能的教學目標與內容，我們應該按照課程標準的要求，理直氣壯地教運動技術。
但是，我們應該客觀地看待運動技術這個載體能夠起什么作用，不能把運動技術作為教學的唯一任務?，F(xiàn)在應該防止在運動技術教學問題上走“Z”字路，從只教運動技術走向淡化運動技術再反過來過分強化運動技術，這樣搖擺對提高體育課教學質量十分不利。
我們必須強調運動技術的載體作用，但只強調載體還不行，還要實實在在地挖掘運動技術教學過程中，對學生身體、心理、社會各方面的作用和影響，這在新時期體育教學中非常重要。因為，時代發(fā)展要求我們要通過體育教學培養(yǎng)學生的競爭、合作、頑強、堅忍不拔，用良好的心態(tài)對待勝負、對待成功與挫折、體驗樂趣，學會悅納別人，學會欣賞等許許多多優(yōu)秀品質，不能再讓我們的學生不敢扛事、不敢面對、不敢擔當。
體育具有這種功能，深入挖掘、發(fā)揮這些功能是新時期提高體育教學質量的重要任務。當然，體育對學生產(chǎn)生的功能不是憑空而來的，學生只有在學習體育知識、技術和從事身體實踐活動的過程中獲得這樣或那樣的心理感受，才能使學生情感態(tài)度價值觀得。
7.體育教學中有哪些教法與學法
互動性教法，即師生互動教學，學生積極性得到發(fā)揮，老師起到指導作用，學生合作探究，學生自己提出質疑并合作解決問題，是課堂的主人 教學方法 一 教學方法概述 教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。
對此可以從以下三個方面來理解。 （1）一是指具體的教學方法，從屬于教學方法論，是教學方法論的一個層面。
教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。 （2）教學方法包括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統(tǒng)一。
教授法必須依據(jù)學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由于教師在教學過程中處于主導地位，所以在教法與學法中，教法處于主導地位。
（3）教學方法不同于教學方式，但與教學方式有著密切的聯(lián)系。教學方式是構成教學方法的細節(jié)，是運用各。
8.體育的教學方法有哪些
（一）指導法1、語言法：是體育教學中運用各種形式的語言指導學生學習，達到教學要求的方法。
2、直觀法：是體育教學中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官、引起感知的一種教學方法。3、完整法：是從動作的開始到結束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進行教學和練習的方法。
4、分解法：是從掌握完整動作出發(fā)，把完整的動作按其技術結構分成幾段或按身體活動的部位分成幾個部分，逐段或按部分進行教學和練習，最后完整地掌握動作的方法。5、預防和糾正錯誤動作法：是教師為了防止和糾正學生在練習中出現(xiàn)的動作錯誤所采用的方法。
（二）練習法1、游戲練習法：是以游戲的方式組織學生進行練習的方法。2、比賽練習法：是在比賽的條件下組織學生進行練習的方法。
3、綜合練習法：是根據(jù)練習任務的需要，綜合運用某些練習法的特點而組成的一類練習方法。4、循環(huán)練習法：是根據(jù)練習任務的需要選定若干練習手段，設置若干個相應的練習站（點），學生按規(guī)定順序、路線和練習要求，逐站依次循環(huán)練習的方法。
5、重復練習法：是根據(jù)練習任務的需要，在相對固定的條件下反復進行練習的方法。6、變換練習法：是根據(jù)練習任務的需要，在變換條件下進行練習的方法。
