教育心理學原則和方法(心理學研究的原則和方法)
1.心理學研究的原則和方法有哪些
研究原則：客觀性、發(fā)展性、實踐性、系統(tǒng)性、倫理性。
研究方法
1、活動產品分析法。對被試完成的產品進行心理學分析，來了解心理活動的過程及其特點的方法?；顒赢a品的心理分析是觀察的一種變式。
2、問卷法。一種通過書面回答問題來了解心理活動的方法。在研究學習動機、學習興趣以及性格特點等問題中被廣泛采用。這種方法可以在大量被試中同時進行，以便廣泛搜集材料。
3、測驗法。不同于上述研究方法，它是用來考查被試完成某種活動的準備水平和某些心理品質的方法。通過測驗可以揭示被試是否具有某些能力和技能，查明對某種工作的準備程度。
擴展資料
作為一門科學的科學史，心理學的歷史卻十分短暫。19世紀中葉以后，自然科學的迅猛發(fā)展為心理學成為獨立的科學創(chuàng)造了條件，尤其是德國感官神經生理學的發(fā)展，為心理學成為獨立的科學起了較為直接的促進作用。
到1874年《生理心理學原理》的出現(xiàn)，從此，心理學才從哲學中分化出來，成為一門獨立的科學，開始了蓬勃發(fā)展的歷程。
參考資料來源：百度百科-心理學
參考資料來源：百度百科-教育心理學研究方法
2.教育心理學的研究原則是
（一）客觀性原則：
客觀性原則實際上就是實事求是的原則，客觀地研究人的心理和行為.應該具備下列條件：①所研究的心理或行為應該是可以觀察的.②所研究的心理或行為應該是可以測量的。
（二）發(fā)展性原則：
人的心理的發(fā)展是矛盾運動的結果.研究者應將人的心理活動看成是一個變化發(fā)展的過程，在發(fā)展中研究個體在不同年齡階段上心理的發(fā)生和發(fā)展.在發(fā)展中研究心理活動時，不僅要求闡明人已經形成的心理品質，而且還要求闡明那些剛剛產生、處于形成狀態(tài)的新的心理品質。
后者對研究學生的個性具有特別重要的意義，因為新的心理品質的出現(xiàn)展示了進一步發(fā)展的前景，預示著未來可能出現(xiàn)的心理特點。
（三）系統(tǒng)性原則：
必須研究各個心理過程、心理特征之間的相互聯(lián)系、相互制約的關系，而不能把心理現(xiàn)象看成是孤立存在的內容去研究。
（四）教育性原則：
在進行心理研究時，研究的選題、使用的方法和程序不應損壞被試（即被研究者）的身心發(fā)展，而應該符合教育的原則，特別是當被試是兒童時，由于他們的身心正處在發(fā)展階段，認識能力較差，而且善于模仿，研究者更要注意這個問題。
所以以人為對象進行心理研究時，在選擇方法和程序時不能只考慮對所需要研究的問題是否有利，還要考慮所用的方法對被試的身心是否產生不良的影響。
擴展資料：
教育心理學具體研究方法
①活動產品分析法。
對被試完成的產品進行心理學分析，來了解心理活動的過程及其特點的方法。活動產品的心理分析是觀察的一種變式。學生的作品，如日記、作文、圖畫、算草、考卷等，都表現(xiàn)著學生的心理活動過程及不同的心理特點。
通過對活動產品的心理學分析，可以了解學生的觀察、記憶、想象和思維的某些過程和特點，也部分地可以作為評定學生的興趣、性格等特點的一種材料。
②問卷法。
一種通過書面回答問題來了解心理活動的方法。在研究學習動機、學習興趣以及性格特點等問題中被廣泛采用。這種方法可以在大量被試中同時進行，以便廣泛搜集材料。
③測驗法。
不同于上述研究方法，它是用來考查被試完成某種活動的準備水平和某些心理品質的方法。通過測驗可以揭示被試是否具有某些能力和技能，查明對某種工作的準備程度 。
考試 、考查等都可稱為測驗法。測驗的價值主要取決于作為測驗基礎的可靠性、準確性（見個別差異診斷測量）。
參考資料來源：搜狗百科-教育心理學研究方法
3.教育心理學中的研究方法有哪些
教育心理學研究的基本原則（一）客觀性原則（二）系統(tǒng)性原則（三）理論聯(lián)系實際的原則
教育心理學的主要研究方法
1.實驗法，實驗法是創(chuàng)設并控制一定的條件，并對其引起的某種心理及行為現(xiàn)象進行研究的方法。
2.測驗法，測驗法是指運用某種測驗測量人的某種心理現(xiàn)象，使之數(shù)量化并加以研究的方法。
3.調查法，調查法是根據某一特定的要求，向被調查者提出有關的問題，讓其回答，了解某一心理活動的發(fā)生及其條件，從而了解這一心理活動的方法。
4.觀察法，觀察法是在日常生活條件下，通過被觀察者的外部行為表現(xiàn)，從而了解其心理現(xiàn)象的規(guī)律和特征的一種研究方法。
5.深入訪談法，深入訪談法是一種非結構式訪談，在訪談的過程中調查者無須按照預定的訪談結構和問題機械地提問，被調查者也無須按備選答案對問題做出回答，是就某一主題與被調查者進行自由、深入的交談。
6.教育經驗總結法，教育經驗總結法是指教育工作者對自己日常工作中獲得的關于教育過程心理現(xiàn)象的整合性認識及總結，尋找其中規(guī)律性的方法。
7.文件分析法，文件分析法是指通過對學生在學習生活過程中積累的有關文件進行分析，以了解其當前問題形成的原因。所謂的文件包括學生的信件、日記、周記、平時的作業(yè)、作文、考試成績以及以往在校的行為記錄等。
4.心理學的研究有哪些原則和方法
心理學研究的原則：1.客觀性原則：所謂客觀性原則，就是對任何心理現(xiàn)象必須按它的本來面貌加以研究和考察，不附加任何主觀意愿的原則。
人的心理雖是在頭腦里進行的活動，但它是客觀現(xiàn)實的反映，一切心理活動都是由內外刺激引起的，并通過一系列的生理變化，在人的外部活動中表現(xiàn)出來。研究人的心理，就是要從這些可以觀察到的，可以進行檢查的活動中去研究。
人的心理活動無論如何復雜或作出何種假象與掩飾，都會在行動中表現(xiàn)出來或在內部的神經生理過程中反映出來。因此，在心理學的研究中切忌采取主觀臆測和單純內省的方法，應根據客觀事實來探討人的心理活動規(guī)律。
2.聯(lián)系性原則：人生活在極其復雜的自然環(huán)境和社會環(huán)境之中，人的第一心理現(xiàn)象的產生都要受自然和社會諸多因素的影響和制約，人們對某種刺激的反映，在不同的時間、環(huán)境和主體狀況下，反應往往不相同。因此，在對人的某種心理現(xiàn)象研究和實驗中，要嚴格控制條件。
不僅要考慮與之相聯(lián)系的其他因素的影響，而且要在聯(lián)系和關系中探討心理活動的真正規(guī)律。3.發(fā)展性原則：世界上一切事物都是運動、變化和發(fā)展的。
心理現(xiàn)象也是如此。這就要求心理學的研究也要從心理史前發(fā)展、意識發(fā)展、個性心理發(fā)展以及環(huán)境和教育條件變化等不同方面，揭示人的心理發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律。
4.分析與綜合的原則，至少包括以下兩層意思：其一，心理、意識雖然是很復雜的現(xiàn)象，但可以通過剖析將其分解為各種形式進行專門的考察研究，而后通過綜合將其看成為有機聯(lián)系的整體加以理解；其二，在研究某一種心理形式與現(xiàn)實條件的依存關系時，也可以分別地考察某一條件在其中所起的作用，而后將其揭示的各種規(guī)律加以綜合運用。綜合的觀點在心理學中也可以稱之為系統(tǒng)論的觀點，因此這個原則也被叫做系統(tǒng)性原則。
