什么是才能方法(才能包括哪些方面)
1.才能包括哪些方面
基本概念
一個個體的能力應該體現(xiàn)在這個個體對事物的發(fā)展所起作用的程度，一個人的能力越強，他對事物的發(fā)展所能起的影響就會越大。所以能力是順利實現(xiàn)某種活動和左右事物發(fā)展的條件。能力是有復雜結(jié)構(gòu)的各種心理品質(zhì)的總和。一般認為，能力可以分為：一般能力、特殊能力、模仿能力、創(chuàng)造能力、液體能力和晶體能力。 一般能力是指在不同類活動中表現(xiàn)出來的能力，如想象力、記憶力、觀察力、抽象概括力等。其中抽象概括力是一般能力的核心，也是思維的基礎，平日我們所說的智力就是指一般能力來說的。我們平日完成各種活動都和這些能力的運用是分不開的。 特殊能力是指在某種專業(yè)活動中所表現(xiàn)出來的能力。它是順利完成某種專業(yè)活動的重要條件。例如：畫家的色彩鑒別能力、形象記憶能力；音樂家區(qū)別旋律的能力、音樂表象的能力以及感受音樂節(jié)奏的能力，都屬于特殊能力。 模仿能力是指人們通過觀察別人的行為、活動來學習各種知識，然后以相同的方式做出相同的反應的能力。如：兒童在家庭中模仿父母的言語、表情；從電視劇中模仿演員的行為、服飾；從字帖上和畫卷上模仿前人的藝術(shù)作品。模仿不但表現(xiàn)在觀察別人的行為后立即做出相同的反應，而且表現(xiàn)在某些延緩的行為反應中。模仿是動物和人類都具備的一種重要的學習能力。 創(chuàng)造能力是指產(chǎn)生新的思想和新產(chǎn)品的能力。動物能模仿，但很少有創(chuàng)造，模仿只能按現(xiàn)成的方式解決問題，而創(chuàng)造能力則提供解決問題的新方式與新途徑。一個富有創(chuàng)造力的人往往能超脫具體的知覺情景、思維定勢、傳統(tǒng)觀念和習慣勢力的束縛，在習以為常的事物和現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新的聯(lián)系和關(guān)系，提出新思想，產(chǎn)生新的產(chǎn)品。作家在頭腦中構(gòu)思新的人物形象，創(chuàng)造新的文學作品；藝術(shù)工作者在工作室創(chuàng)作新的藝術(shù)形式，創(chuàng)造藝術(shù)作品；科學家提出新的理論模型。這些都是創(chuàng)造能力的具體表現(xiàn)。 液體能力（液體智力）是指在信息加工和問題解決過程中所表現(xiàn)出來的能力。如對關(guān)系的認識，類比、演繹推理能力，形成抽象概念的能力等。它較少地依賴于文化和知識的內(nèi)容，而決定于個人的天賦。液體能力的發(fā)展與年齡有密切關(guān)系。一般人在20歲以后，液體能力的發(fā)展達到頂峰，30歲以后將隨年齡的增長而降低。此外，心理學家們也發(fā)現(xiàn)，液體能力屬于人類的基本能力，其個別差異受教育文化的影響較少。因此，在編制適用于不同文化的所謂文化公平測驗時，多以液體能力作為不同文化背景者智力比較的基礎。 晶體能力（晶體智力），是指獲得語言，數(shù)學等知識的能力，它決定于后天的學習，與社會文化有密切的關(guān)系。晶體智力在人的一生都有發(fā)展，只是到25歲以后發(fā)展速度日趨平緩。 我們一般意義上的天才是指在這六方面的能力都高于常人，比如：列昂那多.達芬奇，這位文藝復興中的主力戰(zhàn)將，美術(shù)三杰之首；不僅在美術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)理論上有很高的成就，在解剖、文學甚至在數(shù)學、物理學上都有一定造詣，他甚至自己設計出飛機的雛型、自己設計新的武器。據(jù)研究，達芬奇的部分筆記右邊是普通的拉丁文，而左邊則是鏡象的拉丁文。這說明他很有可能是左右手同時進行筆記，而且達芬奇的筆記上甚至有他自創(chuàng)的文字。這不是正說明他的一般能力、特殊能力、創(chuàng)造能力、液體能力和晶體能力都是超人的強大么？ 而在這六種能力（智力）之外，對技能的特殊感悟也是天才的一種。 技能是指人們通過練習而獲得的動作方式和動作系統(tǒng)。技能是一種個體經(jīng)驗，是通過肢體活動或心理活動方式，進行經(jīng)驗的累加。但是由于每個個體的差異，個體獲得相應技能的速度并不相同。有的人對技能的感悟力強，學習的快。這也是所謂的天才。
2.什么才是真正的學習方法哦
上學習最簡單的方法是：
課試著記筆記，可以將注意力集中到上課上來.
其實學生應以學為主，全面發(fā)展.
書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟，勤能補拙.
改善學習方法.
在學習過程中，一定要：多聽（聽課），多記（記概念，記公式），多看（看書），多做（做作業(yè)），多問（不懂就問），多動手（做實驗），多復習，多總結(jié).
相信你一定會逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，并獲得成功.
了解自己的學習方式會使你更容易找到適合自己的學習方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學習方式，一定要找到屬于自己的學習方式。同時成為學習的管理者。
1. 明確學習目標：
每個人都有自己的學習目標，而學習計劃則是實現(xiàn)學習目標的藍圖。古人云
“凡事預則立，不預則廢?！?
2.成為學習的管理者：
第一：學會自主學習
作為中學生，應學會逐步擺脫對父母和老師的依賴，成為一個管理學習者。就要在學習上能自律，自覺的學習。比如記好筆記，就是自主學習開始。（補充知識：筆記要注意格式、內(nèi)容，注意以下方面：記錄、簡化、背誦、思考、復習環(huán)節(jié)。）
第二：提高學習效率
討論： 造成學習效率低的原因？（如做事拖拉，無計劃，學習習慣不好等）
學習的過程包括很多環(huán)節(jié)，學習的效率就蘊涵在各個學習環(huán)節(jié)中，只有把握好每個環(huán)節(jié)的質(zhì)量，如課前認真預習，上課專心聽講，課后及時復習，才能從整體上提高學習效率。
第三：科學安排時間
隨著中學學習科目的增多，難度增加，科學的安排時間十分重要。首先要對自己的學習有一個總體上的規(guī)劃，制定一個適合自己的學習計劃。制定學習計劃時注意要遵循以下原則：彈性原則、自然原則、增強原則。
3. 具有克服困難的勇氣和堅持到底的精神。
我們剛才一直在談論關(guān)于在校學習的問題。其實學習對我們來說不僅包括通過在校的途徑獲取知識，還應包括從其他途徑掌握知識。我們也要學會一些常用的獲得知識的辦法。
活動：在很多時候我們還有自學一些我們感興趣或者需要研究的東西，這需要掌握哪些好方法呢？
1. 學會運用各種手段搜集資料：
圖書館：會檢索書目，用計算機查閱書籍借還情況
上網(wǎng)：用搜索網(wǎng)站查尋所找的資料或信息（圖片），輸入關(guān)鍵詞，利用互聯(lián)網(wǎng)建立班級論壇，如建立QQ群等。
2. 學會整理資料，提煉觀點。
老師總結(jié)：今天我們一起討論了關(guān)于學習的一些話題，從中你是否有些收獲
呢？在人生的道路是，初中生活是最美好難忘的，讓我們一起珍惜初中的學習生活，以積極樂觀的態(tài)度面對每一天，為我們的未來打好基礎
3.教學方法有哪些
1.不知您是指那個年齡階段的，由于教學對象的不同，根據(jù)不同年齡階段，教學方法會相應不同。
2.教學方法包括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統(tǒng)一。教授法必須依據(jù)學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由于教師在教學過程中處于主導地位，所以在教法與學法中，教法處于主導地位。
3.按照教學方法的外部形態(tài)，以及相對應的這種形態(tài)下學生認識活動的特點，把中國的中小學教學活動中常用的教學方法分為五類。
第一類方法：“以語言傳遞信息為主的方法”，包括講授法；談話法；討論法；讀書指導法等。
第二類方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法；參觀法等。
第三類方法：“以實際訓練為主的方法”，包括練習法；實驗法；實習作業(yè)法。
第四類方法：“以欣賞活動為主的教學方法”例如陶冶法等。
第五類方法：“以引導探究為主的方法”，如發(fā)現(xiàn)法；探究法等。
4.什么是學習方法學習方法
三種學習境界 一、第一層為苦學 提起學習就講"頭懸梁、錐刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"。
處于這種層次的同學，覺得學習枯燥無味，對他們來說學習是一種被迫行為，體會不到學習中的樂趣。長期下去，對學習必然產(chǎn)生了一種恐懼感，從而滋生了厭學的情緒，結(jié)果，在他們那里，學習變成了一種苦差事。
二、第二層為好學 所謂"知之者不如好之者"，達到這種境界的同學，學習興趣對學習起到重大的推動作用。對學習的如饑似渴，常常注到廢寢忘食的地步。
他們的學習不需要別人的逼迫，自覺的態(tài)度常使他們能取得好的成績，而好的成績又使他們對學習產(chǎn)生更濃的興趣，形成學習中的良性循環(huán)。 三、第三層為會學 學習本身也是一門學問，有科學的方法，有需要遵循的規(guī)律。
按照正確的方法學習，學習效率就高，學的輕松，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識。真正成為知識的主人。
目前，中學生的學習中，第一層居多，第二層為少數(shù)，第三層次更少。我們應當明確，學習的一個重要目標就是要學會學習，這也是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。
21世紀中的文盲將是那些不會學習的人。所以，同學們在學習中應追求更高的學習境界，使學習成為一件愉快的事，在輕輕松松中學好各門功課。
三種學習習慣 學習成績的好壞，往往取決于是否有良好的學習習慣，特別是思考習慣。 一、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識 很多同學在學習中習慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學，不太對意章節(jié)與學科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見樹木，不見森林。
隨著時間推移，所學知識不斷增加，就會感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實上，任何一門學科都有自身的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學習一門學科前首先應了解這一系統(tǒng)，從整體上把握知識，學習每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學知識更容易把握。
二、追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系 學習最忌死記硬背，特別是理科學習，更重要的是弄清楚道理，所以不論學習什么內(nèi)容，都要問為什么，這樣學到的知識似有源上水，有木之本。即使你所提的問題超出了中學知識范圍，甚至老師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學習興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習慣，有利于思維品質(zhì)的訓練。
三、發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習慣 在學習中我們應經(jīng)常注意新舊知識之間、學科之間、所學內(nèi)容與生活實際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對待知識，養(yǎng)成多角度地去思考問題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng)性，長期下去，必然會促進智力素質(zhì)的發(fā)展。知識的學習主要通過思維活動來實現(xiàn)的，學習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過知識的學習提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識的學習會變得容易。
所以上面講的學習的三個學習習慣實質(zhì)上是三種思維習慣。學習的重點就是學會如何思考。
三個學習要點 關(guān)于學習的方法可以談很多，但重要的應注意以下三點： 一、多讀書，注意基礎 要想學習好，基礎知識的掌握尤為重要，而基礎知識就是指課本知識，這一點同學們一定清楚。但在學習中，很多同學卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因為考試就是做題。
實際上這是一種本末倒置的做法，應當說，課本與習題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。所以我們主張多讀書少做題，不主張多做題少讀書。
二、多思考、注重理解 學而不思則罔"，思考是學習的靈魂。在學習中，知識固然重要，但更重要的是駕御知識的頭腦。
如果一個人不會思考，他只能做知識的奴隸，知識再多也無用，而且也不可能真正學到好知識。知識的學習重在理解，而理解只能通過思考才能實現(xiàn)，思考的源泉是問題，在學習中應注意不要輕易放過任何問題，有了問題不要急于問人，應力求獨力思考，自己動手動腦去尋找問題的正確答案，這樣做才有利于思考能力的提高。
三、多重復，溫故而知新 《論語》開篇第一句；"學而時習之"道盡學宗，不斷的重復顯然是學習中很重要的一個方面。當然，這種重復不能是機械的重復，也不只是簡單的重復記憶。
我們主張每次重復應有不同的角度，不同的重點，不同的目的，這樣每次重復才會有不同的感覺和體會，一次比一次獲得更深的認識。知識的學習與能力的提高就是在這種不斷的重復中得到升華，所謂溫故而知新也。
三種學習精神 一、不唯書 古人云："盡信書，不如無書。"在我們的學習中，教科書是我們學習的重要材料，學好課本基礎知識是毫無疑問的。
但是，這里應當明確兩個問題；一、科學總是發(fā)展著的知識體系，我們所學的知識和方法不可能都是毫無缺陷的。這就需要我們多動腦筋，在思考的基礎上敢于懷疑，大膽探索，提出我們自己的觀點和看法。
二、人們對事物的認識過程總是多次反復才能完成的。也許我們的懷疑是錯誤的，我們提出的觀點和見解是不正確的，但正是從這種錯誤與正確的交鋒中才能獲得正確的認識。
一味死記硬背，即便把課本背熟了，也難以靈活運用。所以，我們提倡不唯書。
5.說明方法有哪些
1.舉例子：使印象具體深刻，便于理解，由點及面
判斷：比如說，例如
2.列數(shù)字：語言準確，具體，有說服力，體現(xiàn)說明文的準確性
判斷：某物體高1米
3.作比較：使人印象深刻，鮮明，使說明對象的本質(zhì)更突出
判斷：相比起來
4.分類別：變于區(qū)分事物，條理清晰，可避免不必要的重疊，交叉
判斷：只有頓號的不是，頓號加解釋的才是
5.下定義：揭示事物本質(zhì)，語言簡潔，使人有明確概念
判斷：有"是"的句子，無修辭，無否定形式
6.作詮釋：恰當反映事物屬性，特征
判斷：類似于解釋說明
7.打比方：淺顯，形象，生動
判斷：沒有想象和感情因素
8.列圖表：便于比較和記憶
9.摩狀貌：文學色彩，生動
判斷：描寫的表達方法
10.引言論：增強說服力
有無""（引號）
6.什么是學習方法
【總結(jié)】 學習必須講究方法，而改進學習方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學習效率。
學習效率的高低，是一個學生綜合學習能力的體現(xiàn)。在學生時代，學習效率的高低主要對學習成績產(chǎn)生影響。
當一個人進入社會之后，還要在工作中不斷學習新的知識和技能，這時候，一個人學習效率的高低則會影響他（或她）的工作成績，繼而影響他的事業(yè)和前途?？梢?，在中學階段就養(yǎng)成好的學習習慣，擁有較高的學習效率，對人一生的發(fā)展都大有益處。
可以這樣認為，學習效率很高的人，必定是學習成績好的學生（言外之意，學習成績好未必學習效率高）。因此，對大部分學生而言，提高學習效率就是提高學習成績的直接途徑。
提高學習效率并非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經(jīng)驗是可以借鑒的，但必須充分結(jié)合自己的特點。
影響學習效率的因素，有學習之內(nèi)的，但更多的因素在學習之外。首先要養(yǎng)成良好的學習習慣，合理利用時間，另外還要注意"專心、用心、恒心"等基本素質(zhì)的培養(yǎng)，對于自身的優(yōu)勢、缺陷等更要有深刻的認識。
總之，"世上無難事，只怕有心人。" 除了以上所說，學習的方法與態(tài)度，以及考試的心態(tài)都是很重要的因素，很多人在考試時總考不出自己的實際水平，拿不到理想的分數(shù)，究其原因，就是心理素質(zhì)不過硬，考試時過于緊張的緣故，還有就是把考試的分數(shù)看得太重，所以才會導致考試失利，你要學會換一種方式來考慮問題，你要學會調(diào)整自己的心態(tài)，人們常說，考試考得三分是水平，七分是心理，過于地追求往往就會失去，就是這個緣故；不要把分數(shù)看得太重，即把考試當成一般的作業(yè)，理清自己的思路，認真對付每一道題，你就一定會考出好成績的；你要學會超越自我，這句話的意思就是，心里不要總想著分數(shù)、總想著名次；只要我這次考試的成績比我上一次考試的成績有所提高，哪怕是只高一分，那我也是超越了自我；這也就是說，不與別人比成績，就與自己比，這樣你的心態(tài)就會平和許多，就會感到?jīng)]有那么大的壓力，學習與考試時就會感到輕松自如的；你試著按照這種方式來調(diào)整自己，你就會發(fā)現(xiàn)，在不經(jīng)意中，你的成績就會提高許多；。
