常用的社會(huì)研究方法(社會(huì)學(xué)研究方法)

1.社會(huì)學(xué)研究方法有哪些

社會(huì)學(xué)研究方法，指的是從事社會(huì)學(xué)經(jīng)驗(yàn)研究的方法，而非理論研究的方法。2社會(huì)研究具有三個(gè)方面的基本特征：（1）研究的主題是社會(huì)的，而非自然

的；（2）研究的方式是經(jīng)驗(yàn)的，而非思辨的；（3）研究的問(wèn)題是科學(xué)的，而非判斷的。3.社會(huì)現(xiàn)象的復(fù)雜性、人的特殊性、研究的干擾性、保持客觀(guān)性的困難

以及研究所受到的各種限制是社會(huì)研究中最主要的困難。4.社會(huì)研究的方法體系劃分為三個(gè)不同的層次或部分，即方法論、研究方式、具體方法及技術(shù)。6.社會(huì)

研究有四種主要的研究方式，即調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、實(shí)地研究和文獻(xiàn)研究。8.實(shí)證主義（定量）與人文主義（定性）、批判主義三種不同的方法論主張?jiān)诮?jīng)驗(yàn)研

究中則代表著兩種不同的探求知識(shí)的方法。其一是科學(xué)主義的；其二是自然主義的。9.社會(huì)研究的過(guò)程分為五個(gè)階段，這就是：（1）確定研究課題并將其系統(tǒng)

化；

(2)設(shè)計(jì)研究方案和準(zhǔn)備研究工具；（3）資料的收集；（4）資料的處理與分析；（5）結(jié)果的解釋與報(bào)告。11.方法論：方法論所涉及的是規(guī)范一門(mén)科學(xué)學(xué)科的原理、原則和方法的體系。12.研究方式：研究方式指的是研究所采取的具體形式或研究的具體類(lèi)型。

二、

理論與研究：1、理論是以一種系統(tǒng)化的方式將經(jīng)驗(yàn)世界中某些被挑選的方面概念化并組織起來(lái)的一組內(nèi)在相關(guān)的命題。通?？蓪⒗碚搫澐譃槿齻€(gè)層次，即宏觀(guān)理

論、中層理論和微觀(guān)理論。2、判斷理論優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)有三條，即在其他條件相同的情況下：（1）解釋范圍越廣泛的理論越是好的理論；（2）解釋越精確的理論越

是好的理論；（3）結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)練的理論越是好的理論。3、概念、變量、命題和假設(shè)是構(gòu)成理論的基本要素。變量（variable）

就是具有一個(gè)以上不同取值（不同的子范疇、不同的屬性或不同的亞概念）的概念4.概念是對(duì)現(xiàn)象的一種抽象，它是一類(lèi)事物的屬性在人們主觀(guān)上的反映。5.理

論目的是描述不同變量及其不同屬性之間所存在的某種邏輯關(guān)系。6.直接由概念構(gòu)成的是命題，而理論則是由一組命題所構(gòu)成的。7.在社會(huì)研究中最常用的命題

形式是假設(shè)，即一種有關(guān)變量間關(guān)系的嘗試性陳述，或者說(shuō)一種可用經(jīng)驗(yàn)事實(shí)檢驗(yàn)的命題。8.理論對(duì)經(jīng)驗(yàn)研究的作用體現(xiàn)在：作為研究的基礎(chǔ)、背景，為研究提供

理論視野和概念框架；指導(dǎo)研究方向；提供研究的解釋。9.一種理論解釋的發(fā)展包含著兩個(gè)相互聯(lián)系的過(guò)程或階段，即以歸納推理為標(biāo)志的理論建構(gòu)過(guò)程和以演繹

推理為特征的理論檢驗(yàn)過(guò)程。理論建構(gòu)過(guò)程以觀(guān)察為起點(diǎn)，然后通過(guò)歸納推理，得出解釋這些觀(guān)察的理

論；而理論檢驗(yàn)過(guò)程則是以理論為起點(diǎn)，通過(guò)演繹推理，作出預(yù)言或預(yù)測(cè)，并通過(guò)對(duì)實(shí)際事物的觀(guān)察來(lái)檢驗(yàn)預(yù)言的正確性。

2.社會(huì)科學(xué)的研究方法具體有哪些

社會(huì)科學(xué)研究的三大方法：

1、定性與定量相結(jié)合的系統(tǒng)研究方法；

2、個(gè)體論與整體論相結(jié)合的綜合研究方法；

3、實(shí)證性與評(píng)價(jià)性相結(jié)合的集成研究方法。

三大方法是對(duì)社會(huì)科學(xué)中三個(gè)基本關(guān)系（定性與定量、個(gè)體與整體、事實(shí)與價(jià)值）的辯證解決，是既體現(xiàn)馬克思主義辯證思想精神，又與社會(huì)現(xiàn)象的復(fù)雜性相結(jié)合的，因而，它們可以構(gòu)成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)整體化趨勢(shì)的方法論基礎(chǔ)。

擴(kuò)展資料：

社會(huì)科學(xué)研究的特點(diǎn)

1、復(fù)雜性

社會(huì)科學(xué)所研究的社會(huì)事物（或社會(huì)歷史現(xiàn)象）一般都是非常復(fù)雜的，它們受眾多自然和社會(huì)變量的制約，而這些變量之間往往又是彼此相關(guān)的、非線(xiàn)性的關(guān)系。

社會(huì)科學(xué)所研究的對(duì)象一般都具有自我組織、自我創(chuàng)造、自我發(fā)展的能力；社會(huì)事物的產(chǎn)生往往由偶然的事件或個(gè)別人物作為導(dǎo)火索，具有較強(qiáng)的隨機(jī)性和模糊性；社會(huì)科學(xué)往往又較多地涉及“應(yīng)該”“愿望”等問(wèn)題，而這些問(wèn)題的判斷較強(qiáng)地依賴(lài)于觀(guān)察者的思想動(dòng)機(jī)，受到眾多內(nèi)外變量的制約，表現(xiàn)出較強(qiáng)的隨機(jī)性和模糊性。

人們很難從這些隨機(jī)因素背后找出必然性因素，很難從思想動(dòng)機(jī)中發(fā)現(xiàn)其客現(xiàn)動(dòng)因，這就給社會(huì)科學(xué)進(jìn)行精確、客觀(guān)的分析帶來(lái)了巨大的困難，因而只能大量地采用定性分析的手段。

2、依賴(lài)性

一般社會(huì)事物都是建立在眾多自然事物的基礎(chǔ)之上，或者與眾多自然事物相聯(lián)系，因此任何一門(mén)社會(huì)科學(xué)往往涉及眾多自然科學(xué)領(lǐng)域，在很大程度上依賴(lài)于自然科學(xué)的全面發(fā)展?fàn)顟B(tài)。自然科學(xué)如果沒(méi)有得到充分發(fā)展，社會(huì)科學(xué)就難以在精確性和客觀(guān)性上取得重大突破。

3、難驗(yàn)證性

社會(huì)事物一般有較長(zhǎng)的運(yùn)行周期，且在時(shí)間上具有不可逆性，有些社會(huì)事物的運(yùn)行容易產(chǎn)生巨大的利益沖突，并會(huì)引起一些不可預(yù)測(cè)的災(zāi)難，因而難以進(jìn)行重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，許多社會(huì)科學(xué)的假設(shè)、預(yù)言難以在短期內(nèi)和較小范圍內(nèi)得以驗(yàn)證。

4、主觀(guān)性

對(duì)社會(huì)事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)要受到眾多主觀(guān)因素（特別是感情因素）的制約，而這主要取決于觀(guān)察者與觀(guān)察對(duì)象之間利益關(guān)系（特別是經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系），各種社會(huì)科學(xué)因而很容易帶有強(qiáng)烈的民族性和階級(jí)性。

這種由利益關(guān)系所引起的“先入為主”的主觀(guān)因素（特別是民族感情和階級(jí)感情），誘導(dǎo)人們形成非中性的、非客觀(guān)的、非理性的觀(guān)察態(tài)度，這就容易形成代表不同民族利益和階級(jí)利益的“社會(huì)科學(xué)”，而且互不妥協(xié)，各自為政，從而嚴(yán)重阻礙著社會(huì)科學(xué)的健康發(fā)展。

參考資料來(lái)源：百度百科-社會(huì)科學(xué)

3.社會(huì)研究的基本方式

調(diào)查法

調(diào)查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。調(diào)查方法是科學(xué)研究中常用的基本研究方法，它綜合運(yùn)用歷史法、觀(guān)察法等方法以及談話(huà)、問(wèn)卷、個(gè)案研究、測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方式，對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行有計(jì)劃的、周密的和系統(tǒng)的了解，并對(duì)調(diào)查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的知識(shí)。

調(diào)查法中最常用的是問(wèn)卷調(diào)查法，它是以書(shū)面提出問(wèn)題的方式搜集資料的一種研究方法，即調(diào)查者就調(diào)查項(xiàng)目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請(qǐng)示填寫(xiě)答案，然后回收整理、統(tǒng)計(jì)和研究。

實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法是通過(guò)主支變革、控制研究對(duì)象來(lái)發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點(diǎn)是：第一、主動(dòng)變革性。觀(guān)察與調(diào)查都是在不干預(yù)研究對(duì)象的前提下去認(rèn)識(shí)研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。而實(shí)驗(yàn)卻要求主動(dòng)操縱實(shí)驗(yàn)條件，人為地改變對(duì)象的存在方式、變化過(guò)程，使它服從于科學(xué)認(rèn)識(shí)的需要。第二、控制性?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)要求根據(jù)研究的需要，借助各種方法技術(shù)，減少或消除各種可能影響科學(xué)的無(wú)關(guān)因素的干擾，在簡(jiǎn)化、純化的狀態(tài)下認(rèn)識(shí)研究對(duì)象。第三，因果性。實(shí)驗(yàn)以發(fā)現(xiàn)、確認(rèn)事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。

文獻(xiàn)研究法

文獻(xiàn)研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過(guò)調(diào)查文獻(xiàn)來(lái)獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問(wèn)題的一種方法。文獻(xiàn)研究法被子廣泛用于各種學(xué)科研究中。其作用有：①能了解有關(guān)問(wèn)題的歷史和現(xiàn)狀，幫助確定研究課題。②能形成關(guān)于研究對(duì)象的一般印象，有助于觀(guān)察和訪(fǎng)問(wèn)。③能得到現(xiàn)實(shí)資料的比較資料。④有助于了解事物的全貌。

實(shí)證研究法

實(shí)證研究法是科學(xué)實(shí)踐研究的一種特殊形式。其依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要，提出設(shè)計(jì)，利用科學(xué)儀器和設(shè)備，在自然條件下，通過(guò)有目的有步驟地操縱，根據(jù)觀(guān)察、記錄、測(cè)定與此相伴隨的現(xiàn)象的變化來(lái)確定條件與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的活動(dòng)。主要目的在于說(shuō)明各種自變量與某一個(gè)因變量的關(guān)系。

4.社會(huì)研究方法分為三個(gè)層次

(1)簡(jiǎn)述社會(huì)學(xué)研究方法體系的構(gòu)成。（東北財(cái)大2007年研）

(2)什么是社會(huì)研究的方法論？試述它所探討的主要問(wèn)題。（中財(cái)2010年研）

答：

(1)社會(huì)學(xué)研究方法體系的構(gòu)成可分為三個(gè)層次：

①方法論

社會(huì)研究的方法論所涉及的主要是社會(huì)研究過(guò)程的邏輯和研究的哲學(xué)基礎(chǔ)。或者說(shuō)，方法論所涉及的是規(guī)范一門(mén)科學(xué)學(xué)科的原理、原則和方法的體系。

社會(huì)研究的方法論所探討的主要問(wèn)題包括：

a.社會(huì)現(xiàn)象的性質(zhì)及其理解；

b.社會(huì)研究的哲學(xué)基礎(chǔ)及其假定；

c.社會(huì)研究過(guò)程和結(jié)果的客觀(guān)性問(wèn)題；

d.社會(huì)研究者的價(jià)值與研究之間的關(guān)系；

e.社會(huì)研究中的不同范式及其應(yīng)用；

f.不同研究方式的內(nèi)在邏輯等。

②研究方式

研究方式是指研究所采取的具體形式或研究的具體類(lèi)型。通常，社會(huì)研究的具體方式可分為四種主要類(lèi)型：a.調(diào)查研究；b.實(shí)驗(yàn)研究；c.實(shí)地研究；d.文獻(xiàn)研究。其中每一種方式都具備某些基本的元素或特定的語(yǔ)言，構(gòu)成一項(xiàng)具體社會(huì)研究區(qū)別于其他社會(huì)研究的明顯特征。同時(shí)，每一種方式可以獨(dú)立地走完一項(xiàng)具體社會(huì)研究的全部過(guò)程。

③具體方法與技術(shù)

具體方法與技術(shù)是指在研究過(guò)程中所使用的各種資料收集方法、資料分析方法，以及各種特定的操作程序和技術(shù)。資料收集和分析是社會(huì)研究過(guò)程中的兩項(xiàng)重要任務(wù)，與四種不同的研究方式相對(duì)應(yīng)，研究者可以采用多種不同的資料收集方法和分析方法。

(2)研究過(guò)程的五個(gè)階段

包括：①確定研究課題并將其系統(tǒng)化；②設(shè)計(jì)研究方案和準(zhǔn)備研究工具；③資料的收集；④資料的處理與分析；⑤結(jié)果的解釋與報(bào)告。

5.社會(huì)調(diào)查研究方法有哪些

問(wèn)卷調(diào)查法.掌握問(wèn)卷調(diào)查的含義；問(wèn)卷的基本結(jié)構(gòu)；問(wèn)卷設(shè)計(jì)的總框架； 重點(diǎn)掌握問(wèn)卷語(yǔ)句的類(lèi)型，設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問(wèn)題，語(yǔ)句如何避免誘導(dǎo)性，重點(diǎn)掌握如何對(duì)敏感問(wèn)題進(jìn)行處理；問(wèn)卷答案的設(shè)計(jì)中兩種回答方式的優(yōu)缺點(diǎn)，封閉式問(wèn)題的分類(lèi) 訪(fǎng)談法.掌握訪(fǎng)談法的類(lèi)型及特點(diǎn)；個(gè)別訪(fǎng)談的一般過(guò)程； 重點(diǎn)掌握別訪(fǎng)談的技巧.其他了解. 觀(guān)察法.掌握觀(guān)察法的含義，類(lèi)別，基本原則和特點(diǎn) 文獻(xiàn)法.掌握文獻(xiàn)和文獻(xiàn)研究的含義；重點(diǎn)掌握文獻(xiàn)研究的特點(diǎn)和作用； 文獻(xiàn)的定性研究的特點(diǎn)和步驟；文獻(xiàn)的內(nèi)容分析的含義及步驟；文獻(xiàn)定性與定量研究的關(guān)系.其他了解. 試點(diǎn)調(diào)查法.重點(diǎn)掌握試點(diǎn)調(diào)查法的含義及特征； 試點(diǎn)調(diào)查會(huì)議調(diào)查法.掌握會(huì)議調(diào)查法的含義和種類(lèi)；。

6.社會(huì)調(diào)查的方法有哪些

常用的調(diào)查方法有問(wèn)卷法（合理設(shè)計(jì)問(wèn)卷，采用開(kāi)放式，封閉式或混合式問(wèn)卷收集信息），文獻(xiàn)法（通過(guò)書(shū)面材料，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等文獻(xiàn)對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行間接調(diào)查），訪(fǎng)問(wèn)法（通過(guò)交談獲得資料），觀(guān)察法（現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察，憑借感覺(jué)的印象搜集數(shù)據(jù)資料）。

社會(huì)調(diào)查是社會(huì)“調(diào)查”和“研究”的簡(jiǎn)稱(chēng)。社會(huì)調(diào)查是指人們?yōu)檫_(dá)到一定目的，有意識(shí)地通過(guò)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的考察、了解和分析、研究，來(lái)了解社會(huì)真實(shí)情況的一種自覺(jué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

擴(kuò)展資料：

社會(huì)調(diào)查據(jù)其分析單位的不同，可分為宏觀(guān)調(diào)查（如對(duì)國(guó)家，省，縣或人口普查等大范圍或大規(guī)模的調(diào)查）和微觀(guān)調(diào)查（一般包括兩三人或數(shù)人的小群體的查）。

據(jù)其調(diào)查內(nèi)容和功能的不同，可分為研究性的調(diào)查（為解決理論性或政策性的問(wèn)題而進(jìn)行）和工作性的調(diào)查（為解決當(dāng)前實(shí)際工作中的問(wèn)題而進(jìn)行）兩類(lèi)。

參考資料來(lái)源：百度百科-社會(huì)調(diào)查

7.社會(huì)調(diào)查的常用方法有哪四種

社會(huì)調(diào)查的四種常用方法是：①普片調(diào)查。②調(diào)重點(diǎn)查。③典型調(diào)查。④抽樣調(diào)查。

【普片調(diào)查】

普遍調(diào)查又稱(chēng)全面調(diào)查、全體調(diào)查，筒稱(chēng)普查。所謂普遍調(diào)查就是對(duì)調(diào)查總體所包括的每個(gè)部分、每個(gè)分子毫無(wú)遺漏地進(jìn)行逐個(gè)調(diào)查。

普查必須符合以下兩個(gè)條件：

①必須規(guī)定調(diào)查總體的范圍；

②必須對(duì)范圍內(nèi)的每一個(gè)分子予以調(diào)查，無(wú)一遺漏。

【重點(diǎn)調(diào)查】

重點(diǎn)調(diào)查又稱(chēng)“個(gè)案研究”，指對(duì)一個(gè)團(tuán)體、一個(gè)組織或一個(gè)人，以及一個(gè)事件進(jìn)行詳盡的調(diào)查研究的方法。個(gè)案調(diào)查是一種深度調(diào)查。

個(gè)案研究的步驟是：

(1)立案，即確定調(diào)查個(gè)案。立案有兩種形式：

一是依進(jìn)行調(diào)查單位或部門(mén)的職能，應(yīng)前來(lái)請(qǐng)求幫助的個(gè)案要求立案；二是研究者根據(jù)理論研究或?qū)嶋H工作的需要主動(dòng)立案；

(2)首次訪(fǎng)問(wèn)。

任務(wù)是了解案主的個(gè)案本身的材料及背景材料，并為今后訪(fǎng)問(wèn)打下良好的基礎(chǔ)；

(3)搜集有關(guān)資料。如果是為了作好個(gè)案工作，資料的搜集就應(yīng)圍繞案主需求的問(wèn)題進(jìn)行；如果是為了一般意義上的理論研究，資料的搜集則應(yīng)圍繞著調(diào)查者確定的主題進(jìn)行；

(4)診斷。

不僅包括資料或證據(jù)的核實(shí)、修正、補(bǔ)充、整理分類(lèi)和分析，而且包括通過(guò)分析研究后，針對(duì)存在的問(wèn)題，提出解決的建議或方案。

【典型調(diào)查】

典型調(diào)查是根據(jù)調(diào)查目的和要求，在對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行初步分析的基礎(chǔ)上，有意識(shí)的選取少數(shù)具有代表性的典型單位進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究，借以認(rèn)識(shí)同類(lèi)事物的發(fā)展變化規(guī)律及本質(zhì)的一種非全面調(diào)查。 典型調(diào)查要求搜集大量的第一手資料，搞清所調(diào)查的典型中各方面的情況，作系統(tǒng)、細(xì)致的解剖，從中得出用以指導(dǎo)工作的結(jié)論和辦法。

典型調(diào)查的主要步驟 ：①根據(jù)研究目的，通過(guò)多種途徑了解研究對(duì)象的總體情況；

②從總體中初選出備選單位，加以比較，慎重選出有較大代表性的典型；

③進(jìn)行（典型）調(diào)查，具體搜集資料；

④分析研究資料，得出結(jié)論。

【抽樣調(diào)查】

抽樣調(diào)查：是一種非全面調(diào)查，它是從全部調(diào)查研究對(duì)象中，抽選一部分單位進(jìn)行調(diào)查，

并據(jù)以對(duì)全部調(diào)查研究對(duì)象作出估計(jì)和推斷的一種調(diào)查方法。

優(yōu)點(diǎn)：耗費(fèi)的人力，物力，財(cái)力少，大量節(jié)約調(diào)查時(shí)間。

特點(diǎn)：

1、按隨機(jī)原則抽選樣本。

2、總體中每一個(gè)單位都有一定的概率被抽中。

3、可以用一定的概率來(lái)保證將誤差控制在規(guī)定的范圍之內(nèi)。

4、適合樣本數(shù)量較多的情況下采用。

8.課題研究中常用的研究方法有哪些

1、教育觀(guān)察法

教育研究中的觀(guān)察法即人們有目的、有計(jì)劃地借助于感官或輔助儀器，對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀(guān)事物進(jìn)行系統(tǒng)感知，從而獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的一種方法。

教育觀(guān)察法的分類(lèi)：自然觀(guān)察法與實(shí)驗(yàn)觀(guān)察法，直接觀(guān)察法與間接觀(guān)察法。

自然觀(guān)察法是在自然發(fā)生的條件下，在對(duì)觀(guān)察對(duì)象不加變革和控制的狀態(tài)下進(jìn)行的觀(guān)察；實(shí)驗(yàn)觀(guān)察法是在控制條件的情形下進(jìn)行的觀(guān)察。

直接觀(guān)察法是指直接通過(guò)感官考察研究對(duì)象的方法；而間接觀(guān)察法是人的感官通過(guò)儀器觀(guān)察研究對(duì)象的方法

2、調(diào)查研究法

調(diào)查研究法是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對(duì)象的現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、揭示事物的規(guī)律，找出解決問(wèn)題的辦法。調(diào)查研究法一般和其他研究法配合使用。按調(diào)查對(duì)象的性質(zhì)和調(diào)查工作的方式，可以分為訪(fǎng)問(wèn)調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案調(diào)查和文獻(xiàn)調(diào)查等。

調(diào)查研究法的步驟

第一步，做好調(diào)查的準(zhǔn)備工作。首先要根據(jù)科研課題確定調(diào)查的題目是什么，比如對(duì)“高村溫泉呼雷湯”的研究。首先要確定調(diào)查對(duì)象，擬定調(diào)查研究的提綱，確定調(diào)查研究的具體方案，如調(diào)查的方式方法，調(diào)查的組織安排、人員分工，所需要的經(jīng)費(fèi)等等。

第二步：具體實(shí)施調(diào)查。這是調(diào)查研究最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，科研工作是否取得成功，在多大程度上取得成功，具有多大的理論和應(yīng)用價(jià)值，往往都取決于這一步。最大限度地獲得第一手真實(shí)的資料，是這一階段的根本目的。

第三步：對(duì)材料進(jìn)行研究分析。通過(guò)對(duì)所搜集到的資料進(jìn)行科學(xué)的整理，定性和定量相結(jié)合的分析，推斷出結(jié)論，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，思考解決問(wèn)題的辦法。

第四步：總結(jié)階段。根據(jù)資料分析研究所得出的結(jié)論，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行課題總結(jié)。

3、文獻(xiàn)法

就是用書(shū)中的理論作為依據(jù)，推斷或驗(yàn)證一個(gè)觀(guān)點(diǎn)的正確與否。也就是我們要站在歷史的角度，站在前人的肩膀上進(jìn)行深入的研究。從中抽取出有規(guī)律性的東西為我所用，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)查或者比較分析，展開(kāi)深層次的研究，從中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，尋找出規(guī)律。但一定要避免重復(fù)別人的東西。

4、教育實(shí)驗(yàn)法

它是根據(jù)研究目的，人為地改變或創(chuàng)設(shè)條件，讓一種因素發(fā)揮作用，從而引起或產(chǎn)生某種現(xiàn)象，揭示事實(shí)之間的必然聯(lián)系和客觀(guān)規(guī)律的一種科學(xué)研究方法。教育實(shí)驗(yàn)主要采用自然實(shí)驗(yàn)法，也就是在自然的、正常的教育、教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生保持常態(tài)。這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果才是可靠的、可信的、真實(shí)的，才具有科學(xué)價(jià)值。按實(shí)驗(yàn)對(duì)象的分配方法把教育實(shí)驗(yàn)分為單組實(shí)驗(yàn)、等組實(shí)驗(yàn)和循環(huán)實(shí)驗(yàn)等。

單組實(shí)驗(yàn)：比如說(shuō)一個(gè)地區(qū)、一個(gè)學(xué)校、一個(gè)年級(jí)或者一個(gè)班的學(xué)生，分期實(shí)施不同的實(shí)驗(yàn)因素，每次對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)因素的效果加以測(cè)量和分析。比如，“分層教學(xué)法在教學(xué)中的作用”的研究，就可以采用單組實(shí)驗(yàn)法，通過(guò)對(duì)某個(gè)班級(jí)學(xué)生前后行為的變化，我們可以分析出分層教學(xué)法對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了多大的影響。

等組實(shí)驗(yàn)：是選擇兩個(gè)條件相同或相似的組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一組施加實(shí)驗(yàn)因素，另一組不施加這種實(shí)驗(yàn)因素，通過(guò)兩組間的比較，來(lái)看實(shí)驗(yàn)因素的效果。比如，“新型**訓(xùn)練法對(duì)提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的實(shí)驗(yàn)研究”，我們就可以安排一個(gè)以傳統(tǒng)方法進(jìn)行訓(xùn)練的對(duì)照組，來(lái)對(duì)照分析這種新型的訓(xùn)練方法對(duì)提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)到底有多大的作用。

循環(huán)實(shí)驗(yàn)：是把幾個(gè)實(shí)驗(yàn)因素循環(huán)施加于幾個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)組，按照各實(shí)驗(yàn)因素變化的總和來(lái)判定實(shí)驗(yàn)結(jié)果。比如對(duì)“和諧教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的作用”的研究，就可以通過(guò)循環(huán)實(shí)驗(yàn)，輪流對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)班施測(cè)，通過(guò)最后的結(jié)果，綜合分析和諧教學(xué)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為改變的影響程度。