拆字記憶法
可以把一個較繁的字拆成幾個單獨的字來記憶。如“贏”字拆成亡、口、月、貝、凡，“腐”字可拆為廣、付、肉等。這類字有：路、明、冀。
故事記憶法
可以根據(jù)某些字的特殊形義編一個小故事來記憶。
如“裹”字，可編故事為：有個小孩，摘了不少野果子，回家時不好拿。他靈機一動，脫下身上的衣服，把野果子包起來，高高興興地提著回家了。這就是“果”之所以在“衣”中的緣故。
猜謎語記憶法
根據(jù)字的形或義，可以編一些謎語來幫助記憶。如“三日”（晶），“三口”（品）“長女的妹妹”（姿）等等。
表演識字法
根據(jù)字義做動作，也有利于孩子識字。如學習“看”字，讓孩子把手放在眼睛（目）上方，表示可以看到很遠的中央。
實物識字法
實物識記就是讓孩子直接看到實物進行認字，使孩子了解字義，從而記住生字。如為了讓孩子記住“鈴鐺”這兩個字，父母可拿出一個小銅鈴鐺，讓它叮叮當外地響，再把“鈴鐺”兩個字寫在紙上，從而讓孩子記住這兩個字和金屬有關，進而記住這兩個字。
簡筆畫識字
象形漢字的一個特點就是描摹實物，有些字就是一幅畫，加“山”字、“眉”字等都可以以簡筆畫的方式識記。
例如：“十”加一筆是“土”
是“干”，“土”加一筆是“王”，“王”加一筆是“玉”，“目”減一筆是“日”，“月”和“半”合起來是“胖”。2、利用象形字的特點記憶字形課本中的“日、月、水、火、山、石、田、土”這一類字是由古代的象形字演變而成，這些字與實物都有許多相似處，所以先讓學生觀察實物或?qū)嵨飯D片后再引導學生識記，就可以水到渠成，或再讓學生畫了腦海中相應的圖畫，更能激發(fā)學生認字記字的主動性。3、利用部首的變化記憶字形
加“扌”是掛，加蟲旁是蛙，“灣”去掉“氵”是“彎”。“漂”去掉“氵”
換上風字旁是“飄”。4、利用形聲字的特點記憶字形
漢字中形聲字居多，大部分形聲字是部首表意，聲旁表音。形聲字的這一特點能比較有效地幫助學生理解、記憶字形，大大提高學生記字的效率。例如：“蜻”是蜻蜓的蜻，是一種昆蟲，所以用蟲字旁，右邊讀音，整個字也讀“qing”，“清”是三點水旁，跟水有關，“睛”是目字旁，與眼睛有關，還有“情、請、晴”等，字音都差不多，只要記住形旁就能輕而易舉地把字記住。5、利用小故事記憶字形
有一些字孤立地去記憶確實有些困難。老師可以引導學生抓住字形特點，編成小故事，讓學生在聽故事、編故事、講故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地把字記憶在腦中，不但能牢記生字，還能挖掘?qū)W生編故事、講故事的潛能。例如：在教“聰明”這個詞語時，可以告訴學生，要想“聰明”必須用“耳”來聽，用“目”來看，用“口”來說，還得用“心”來想，這還不行，還要日日月月堅持不懈，才會變得“聰明”
如此一說，學生不但輕松地記住了這個詞語，也學會了一種記字方法。6、利用形式多樣的練習記憶字形
以往生字的記憶方法中，教師總喜歡讓學生抄寫，每個字寫上十遍二十遍。殊不知，學生抄寫二至七遍已是最佳狀態(tài)。再多了往往事倍功半，甚至會影響學生學習的積極性。除了讓學生聽、讀和進行一定量的機械抄寫之外，老師可以設計一些別具匠心的練習來“考考”學生，利用學生喜歡競爭的心理，激發(fā)求知欲，強化記憶。例如：“太陽+月亮=？（明）、芳-草頭=？（方）”也可以讓學生照樣子編題來考考老師、考考其他同學。鼓勵學生開動腦筋，看誰的記字方法最高明。另外，還可以用猜謎語的方式，多渠道、多形式，反復鞏固，靈活運用，幫助學生記憶字形。
一、謎語記憶法。 把要記憶的字編成謎語，例如：“四四方方一間房，一根木頭放中央”（答案是困）
二、故事記憶法。把字進行拆解，然后編成一個故事，故事要和字中的各個部分有關系。例如：“裹”字，可編故事為：有個小孩，摘了不少野果子，回家時不好拿。他靈機一動，脫下身上的衣服，把野果子包起來，高高興興地提著回家了。這就是“果”之所以在“衣”中。
三、加減法識字。漢字是很奇妙的，多一點，少一撇，就會變成另外一個字，我們利用這一特點進行學習。如：給“日”字做加法，加一筆變成什么字？——白、申、旦、甲、田、目等。又如：去字減一豎是云字，十加一是土，也可以是干，口加丁是可字等變換多多。
四、變換部件識字。形聲字都是由聲旁和形旁兩部分組成的，這些字的聲旁都是相對固定的，只是根據(jù)字義的不同來匹配形旁，可以利用加偏旁“教一個得一串”。如：“青”可認識“情、清、晴、請、蜻、睛”等，還可以進一步利用聲旁表音，形旁表義的特點。除此以外，還有許多識字方法。如順口溜，朗朗上口的語調(diào)，不僅好讀還很好記。如學習“右”字，用順口溜識字：石字出頭右右右。
五、對比記憶法。這是根據(jù)字的間架結構相近或字音相同、相近來歸類、對比而記憶的一種方法。例如：“跑”、“抱”、“袍”、“炮”這四個字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較后，可編成順口溜加以區(qū)分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。
六、字形聯(lián)想識字。例如：記“排”的方法——兩豎像電梯，兩邊的橫像人站著，正在排隊。
隨著識字量的增加，如何幫助學生正確、有效地記憶字形，成為小學語文教師的一個重要探究課題，那么在我的平時語文教學中，正在嘗試幾種記字方法現(xiàn)邏列如下，與各位語文教師交流，歡迎批評指正。
一、利用基本字記憶字形 學生已經(jīng)掌握了一定量的獨體字，把這些簡單易記的獨體字當作基本字，利用基本字加一筆、減一筆或合起來的方法幫助學生記憶字形。例如：“日”加一筆是“目”、“目”減一筆是“日”、二、利用部首的變化記憶字形 許多字加上部首、去掉部首或者換部首又能變成另一個新字，也就是熟字加偏旁、熟字減偏旁和數(shù)字換偏旁。
我們可以把學過的字進行分類，讓學生說一說某一個字是怎樣由另一個字加、減或換部首得到的，充分發(fā)掘?qū)W生頭腦中的遷移、聯(lián)想功能。例如：“京”加日字旁是“晾”、“座”去掉廣字頭是“坐”、“飄”去掉風字旁，換上三點水旁是“漂”，但我認為此種記字方法在應用上應該慎重，避免越記越繁。
三、利用形聲字的特點記憶字形 漢字中有相當一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。形聲字的這一特點能比較有效地幫助學生理解、記憶字形。
例如：“蜻”是蜻蜓的蜻，所以用蟲字旁，右邊讀音，整個字也讀“qīng”。從這個角度思考、講解，學生基本做到過目不忘。
四、利用生動有趣的小故事記憶字形 有一些字，老師可以抓住字形特點，編成小故事，讓學生在聽故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦中。例如：教“游”字時，可以告訴學生，游泳必須有水（三點水旁），游泳池一般是方形的（中間是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪著。
五、利用象形字的特點記憶字形 課本中的“山、石、田、土、井”這一類字是由古代的象形字演變而成，這些字與實物都有許多相似處，所以讓學生觀察實物或?qū)嵨飯D片后再識記，輕而易舉。 六、利用列算式的練習記憶字形 除了讓學生聽、讀和進行一定量的機械抄寫之外，我們可以出一些花樣翻新的練習來“考考”學生，激發(fā)求知欲，強化記憶。
例如“太陽+月亮=？（明）、耳朵+太陽=陽 七、利用形體語言練習記憶字形 教記“ 看”字的時候，教師可以用形體語言（手搭在眼上）向遠方看。 八、利用會意字練習記憶字形 例如；教學‘坐’時，教師可以讓學生說說字的組成，學生自然就會說出兩個小人坐土堆；再如教學“男”時，師引導田地里力氣最大的是男人，主要勞動力是男人。
甜，用舌頭舔甘蔗就是“甜”。
1、趣味識字法
即在讀書中識，先讀書后識字，邊讀書邊識字，“小朋友，跟我念”，邊讀邊指即如是也。形式比如學兒歌識字，學古詩認字，順口溜識字，看地圖識字，學音樂識字，讀經(jīng)典故事識字等等。
2、思維識字法
麥田拾字是一種全新的識字方法，先將漢字變成與字形或字義非常接近的圖畫，讓孩子們用右腦而不是左腦去記憶。孩子們只要看懂了圖畫就自然記住了字形，同時也掌握了字義。孩子不需要花太多的課余時間，就能輕松學會全部生字，并達到一定的閱讀水平。
3、看圖識字法
教孩子做字卡，捉迷藏。寶寶模仿方法識字寶寶都愛模仿，而且很愿意教給別人，采取寶寶教大人認家長通過與寶寶相互之間來教對方識字，吸引寶寶。觀看動畫幫助識字：是觀看動畫，孩子喜歡并容易接動畫片內(nèi)容有豐富的數(shù)學、天文地理、人文知識以及安全教育、性格培養(yǎng)等，緊扣寶寶興趣。
擴展資料
識字方法
趣味識字法
即在讀書中識字，先讀書后識字，邊讀書邊識字，“小朋友，跟我念”，邊讀邊指即如是也。①英國20位高級教育家認為，幫助幼兒識字的最好方式是把孩子抱在懷里，大聲地、一遍遍地念著孩子愛聽的故事；②學兒歌，識字；③學古詩，認字；④順口溜識字；⑤看地圖識字；⑥學音樂識字；⑦讀經(jīng)典故事識字等等。
思維識字法
①麥田拾字是一種全新的識字方法，其核心就是運用漢字象形象義的特點，先將漢字變成與字形或字義非常接近的圖畫，讓孩子們用右腦而不是左腦去記憶。②孩子們只要看懂了圖畫就自然記住了字形，同時也掌握了字義。③孩子不需要花太多的課余時間，就能輕松學會全部生字，并達到一定的閱讀水平。
看圖識字法
看圖識字這種識字的方法一般都是與實物相對應，孩子特別容易感興趣。①教孩子做字卡，捉迷藏（自己做字卡，然后把卡藏起來，讓孩子去找字）。②寶寶模仿方法識字寶寶都愛模仿，而且很愿意教給別人，采取寶寶教大人認家長通過與寶寶相互之間來教對方識字，吸引寶寶。③觀看動畫幫助識字：是觀看動畫，孩子喜歡并容易接動畫片內(nèi)容有豐富的數(shù)學、天文地理、人文知識以及安全教育、性格培養(yǎng)等，緊扣寶寶興趣，在學中玩，玩中學。
識字要科學
麥田拾字的每一個漢字不僅配有詳細解說、拼音、常用詞組、記憶方法等，而且每個漢字都被精心設計成為一張圖片，再制作成一個動畫，緊緊抓住孩子注意力，幫助2—10歲孩子不僅能夠認識漢字，而且理解其意思。
麥田拾字軟件+教材的組合形式，以及簡單易學、快速記憶、生動有趣、多方位掌握知識點、開發(fā)智力五位一體的教學方式，更科學、更有效，讓孩子快樂學習！
參考資料：搜狗百科-一年級識字
大腦也要做做操--記憶力訓練 據(jù)意大利晚郵報報道，意大利一所大學三名教授進行了這樣的一項實驗：他們挑選了一位記??