六級的說明方法(六年級說明文)
1.六年級說明文有哪些
說明文的結(jié)構(gòu) 1、說明文的結(jié)構(gòu)有：連貫式、總分式、并列式、遞進式、對照式（結(jié)構(gòu)包括段落）。
一篇完整的說明文常常是幾種結(jié)構(gòu)綜合運用的。 2、把握結(jié)構(gòu)的意義。
說明的順序 1、說明的順序有：空間順序（也可稱事實順序）、時間順序（包括發(fā)展順序）、事理順序（邏輯順序）。 2、弄清順序的意義。
說明的方法 1、說明的方法有：下定義，作詮釋，舉例子，列數(shù)字，打比方，作比較，分類別，引資料，摹狀貌，做圖表2、明白各種方法的作用。舉例子：這里使用了舉例子的說明方法，具體說明了…… 這種說明方法的作用是使說明的對象具體形象，便于讀者理解。
作比較：這里拿…和…作比較，突出（具體）說明了…… 作比較用于突出強調(diào)被說明對象的特點（地位、影響等）。列數(shù)字：這里使用了列數(shù)字的說明方法，準確說明了…… （列舉了…的數(shù)字，準確說明了……）其作用是使說明準確無誤，令讀者信服。
分類別：分類別的作用是使說明條理清楚。打比方：它的主要作用是使說明對象生動形象，增強文章的趣味性。
作詮解：用于解釋被說明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。下定義：其作用是科學準確地解釋說明對象的內(nèi)涵，使說明更嚴密。
畫圖表：可使說明內(nèi)容直觀形象。摹狀貌：使說明生動形象，使文章更具可讀性。
3、有時說明文借用其他修辭手法來幫助說明，這些手法的作用分析應當緊緊圍繞說明對象，依照說明文的要求。說明文的語言 1、說明文語言的根本要求是科學性、準確性，簡練明確；文學性說明文還要求生動性、形象性。
2、分析說明文語言的基本要求：首先是其對說明事物特征、性質(zhì)的作用，其次是說明的嚴密性、科學性，第三是形象性、生動性。 3、說明文語言要點：表約數(shù)、表消息來源、表程度、表頻率、表范圍。
編輯本段解題思路和技巧 （一）明確說明對象：閱讀事物說明文，不管是整篇還是整段，都要首先從整體人手，把握文章說明的是什么事物，即說明 的對象是什么；閱讀事理說明文，要弄清文章說明了什么事理。 如何找準說明對象呢？ 1、看題目，不少題目都表示說明的對象。
如（中國石拱橋）。 2、抓首括句和中心句。
好的說明文往往運用這種句子來突出所要說明的事物和特征。 （二）抓住事物特征：事物的特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造（內(nèi)外），形態(tài)（大小、長短等），性質(zhì)（硬、軟、冷、熱等），變化（動、靜.快、慢），成因（簡單、復雜），功用（廣狹、正反）等等方面。
一般來說，說明文要說明的要點，往往就是事物的特征。（三）歸納說明方法：閱讀說明文時，邊讀邊標出文章所使用的說明方法，然后總結(jié)主要使用了哪些方法，并進而分析這些說明方法對準確說明事物特征所起的作用。
（四）逐段概括要點，理清說明順序：概括要點時，要重視首括句、尾結(jié)句或提問式語句的作用，重視給概念下定義或解說的語句的作用。閱讀時可以把這些語句勾畫出來。
概括要點時最好用完整的句子，意思要簡明扼要。在逐段概括要點的基礎(chǔ)上，用“同類合并”的方法，把全文劃分為相對獨立的幾部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次連綴起來，就能比較清楚地顯示出全文的說明順序了。
使用什么說明順序，還要看說明的對象。一般來說，說明事物的演變發(fā)的，用時間順序；說明建筑物的，用空間順序；介紹高科技產(chǎn)品或說明事物間的聯(lián)系的，用邏輯順序。
（五）整體感知，把握中心：在理清說明順序的基礎(chǔ)上，分析段與段、部分與部分之間的關(guān)系，就容易看出文章的基本結(jié)構(gòu)了。如是總—分式的結(jié)構(gòu)還要著重分析“分”的部分是按什么原則組合的，是并列，是遞進，還是包含有總分關(guān)系。
遞進式結(jié)構(gòu)要著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現(xiàn)象到本質(zhì)，還是由個別到一般，或是從結(jié)果到原因等等。把握結(jié)構(gòu)后，最好能畫出結(jié)構(gòu)示意圖。
說明中心就是歸納出一篇說明文說明了被說明事物 的怎樣的特征，或闡釋怎樣的事理。在理清說明順序、把握文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再歸納說明中心也就不難了。
（六）體會語言準確性：準確是說明語言的特點。分析說明文語言，就是看遣詞造句是怎樣準確說明被說明事物的特征的。
要注意分析關(guān)鍵詞語的作用。說明方法的作用及意義1.舉例子： 使文章更加具體，更有說服力，更客觀的說明了事物。
2.作比較： 說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較。得到具體而鮮明的印象。
3.下定義： 用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。
4.畫圖表。為了把復雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。
5.作詮釋。從一個側(cè)面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。
6.打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。
說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。
7.摹狀貌。為。
2.一至六年級的說明方法
你好，我再回答一下你這個問題吧。
一到六年級的說明方法這個好像沒有什么說明方法吧。只能說小學的話，一到六年級就是你自己經(jīng)歷的6個階段。
一個人要讀書的話，最先開始就是幼兒園了，幼兒園出來就是一年級。一年級你能夠順利度過的話，那么就會升級，就會升到二年級了。
二年級學的東西肯定比一年級多，那么你就會慢慢的感覺到自己長大了就到了三年級。三年級和四年級都是學習比較認真的時候，也就是說你繼續(xù)的能力和自己長大的速度都是在一個非常旺盛的階段。
四年級以后有五年級的五年級在以前，我們這段時間好像五年級就會畢業(yè)到初中了?，F(xiàn)在學校有六年級六年級就是屬于你自己，應該想到自己長大了，馬上就是初中生了，那么六年級就是一個轉(zhuǎn)折點。
當然你轉(zhuǎn)職成功的話，能夠考上一個重點初中，那么你自己就會感覺到非常榮耀。這就是一到六年級個人的理解。
以上純屬個人理解，如有雷同，純屬巧合，希望我的回答能幫助到你。
3.六年級上冊語文說明方法有哪些
舉例子：舉例說明可以畫抽象為具體，使說明的內(nèi)容具體清晰，通俗易懂，令人信服。
作比較：比較說明往往是通過比較顯示異同，突出特性，增強效果。
列數(shù)字：即簡明扼要，又準確具體，一目了然，能給讀者留下清晰映像。
下定義：給讀者一個清晰的思路或直接的觀念，并且有利于后文的發(fā)展。
作詮釋：這是對事物進行解釋的一種說明方法。揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了。
分類別：要說明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標準分成若干類，然后依照類別，逐一加以說明。
引用：寫文章時，有意引用現(xiàn)成語 （成語、詩句、格言、典故等） 以表達自己的思想感情，說明自己對新問題、新道理的見解，這種修辭法叫引用。
列圖表：有些事物的關(guān)系抽象而復雜，僅用文字說明還不能使讀者明白，這就需要附上示意圖，或按比例精確繪制出如產(chǎn)品設(shè)計圖、軍事行動路線圖等。
4.一至六年級的說明方法
你好，我再回答一下你這個問題吧。
一到六年級的說明方法這個好像沒有什么說明方法吧。只能說小學的話，一到六年級就是你自己經(jīng)歷的6個階段。
一個人要讀書的話，最先開始就是幼兒園了，幼兒園出來就是一年級。一年級你能夠順利度過的話，那么就會升級，就會升到二年級了。
二年級學的東西肯定比一年級多，那么你就會慢慢的感覺到自己長大了就到了三年級。三年級和四年級都是學習比較認真的時候，也就是說你繼續(xù)的能力和自己長大的速度都是在一個非常旺盛的階段。
四年級以后有五年級的五年級在以前，我們這段時間好像五年級就會畢業(yè)到初中了?，F(xiàn)在學校有六年級六年級就是屬于你自己，應該想到自己長大了，馬上就是初中生了，那么六年級就是一個轉(zhuǎn)折點。
當然你轉(zhuǎn)職成功的話，能夠考上一個重點初中，那么你自己就會感覺到非常榮耀。這就是一到六年級個人的理解。
以上純屬個人理解，如有雷同，純屬巧合，希望我的回答能幫助到你。
