表格說(shuō)明方法(說(shuō)明方法)
1.說(shuō)明方法有哪些
初中階段常見(jiàn)的說(shuō)明方法有下定義、分類(lèi)別、舉例子、列數字、作比較、打比方、畫(huà)圖表等。
下定義：是用一種基本固定的判斷格式，簡(jiǎn)明地對說(shuō)明對象的本質(zhì)屬性加以概括的說(shuō)明方法。下定義的說(shuō)明方法能夠起到準確簡(jiǎn)明地說(shuō)明事物的本質(zhì)特征的作用。
分類(lèi)別：是根據形狀、性質(zhì)、功能、成因等方面，把事物或事理按一定的標準分成若干類(lèi)別，然后逐一加以說(shuō)明的方法。分類(lèi)別的說(shuō)明方法可以全方位、多角度地說(shuō)明事物或事.理，能夠使說(shuō)明更有條理、更加清楚。
舉例子：為了說(shuō)明事物的情況或事理，有時(shí)列舉一些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。舉例說(shuō)明可以通過(guò)有代表性的例子，清楚、真實(shí)、有力地說(shuō)明事物或事理。
列數字：數字有約數和確數，不管哪一類(lèi)數字，都能起到更準確、更具體地說(shuō)明事物或事理的作用。值得注意的是表示年、月、日的不是列數字。
作比較：選擇有外在或內在聯(lián)系的事物進(jìn)行比較。作比較包括類(lèi)比和對比，同類(lèi)事物的類(lèi)比是為了說(shuō)明相同點(diǎn)；不同類(lèi)事物的對比，是為了突出不同之處。運用作比較的說(shuō)明方法可以化深奧為淺顯，變復雜為簡(jiǎn)明，可以更清晰、更鮮明地說(shuō)明事物，增強說(shuō)明效果。
打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之處運用比喻的修辭手法進(jìn)行說(shuō)明。其作用是增強說(shuō)明的形象性、生動(dòng)性，使抽象的事物變得更具體。
畫(huà)圖表：是指用示意圖、表格、插圖等來(lái)說(shuō)明事物。畫(huà)圖表對文字說(shuō)明起到節助作用，增強了說(shuō)明的直觀(guān)性，使事物的特點(diǎn)一目了然。
2.說(shuō)明方法有哪些說(shuō)明方法
說(shuō)明文的說(shuō)明方法及其作用（10種）
一、分類(lèi)別 作用：條理清晰、層次分明
將說(shuō)明的對象按一定的標準劃分成不同的類(lèi)別，分類(lèi)加以說(shuō)明，這種說(shuō)明方法叫分類(lèi)別。
作用在于條理清晰地說(shuō)明了……的特征。 二、打比方 作用：生動(dòng)形象、印象深刻
打比方是運用比喻，來(lái)增強說(shuō)明的生動(dòng)性和形象性 作用在于生動(dòng)形象地說(shuō)明了……的特征。
三、舉例子 作用：使語(yǔ)言通俗易懂，更具有說(shuō)服力
舉例子是舉出有代表性的恰當的實(shí)例，反映事物的一般情況，真切地說(shuō)明事物。
四、列數字 作用：把事物說(shuō)明得更準確、更具體、更科學(xué) 列數字是列舉具體準確的數字對事物進(jìn)行說(shuō)明。 其作用是使說(shuō)明具體化，準確無(wú)誤，令讀者信服
五、作比較 作用：能更好地突出被說(shuō)明對象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強說(shuō)明的效果。
作比較是把兩種或兩種以上同類(lèi)的事物進(jìn)行比較，以突出被說(shuō)明對象的特征。
六、下定義 作用：使說(shuō)明語(yǔ)言科學(xué)、準確，讓讀者在具體了解被說(shuō)明對象前，能對被說(shuō)明對象有一個(gè)初步的認識。
下定義是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對某一概念的本質(zhì)特征作規定性的說(shuō)明。 它使讀者對說(shuō)明對象有了大概的了解。
七、引用 作用：運用這種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明，更容易讓人信服 引用是借用別人已說(shuō)過(guò)的話(huà)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。作詮釋是用解說(shuō)性的語(yǔ)言對事物或事理的特征進(jìn)行闡述。
八、畫(huà)圖表 作用：比任何單純的文字說(shuō)明更一目了然 畫(huà)圖表是指采用繪制圖形或表格的方法進(jìn)行說(shuō)明。
九、作詮釋 作用：作詮釋能使說(shuō)明語(yǔ)言更全面、更充分、更具體。 這是對事物進(jìn)行解釋的一種說(shuō)明方法。下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等，并且要從一個(gè)方面完整地揭示概念的全部?jì)群欢忈尣⒉灰笸暾灰沂靖拍畹囊徊糠謨群涂梢粤耍⑶医忉尩膶ο笈c做出的解釋外延也可以不相等。
十、摹狀貌 作用：使說(shuō)明語(yǔ)言富有形象性，直觀(guān)性
摹狀貌是指對事物形狀相貌的特征進(jìn)行描摹，使讀者容易認識所要說(shuō)明的事物。如《中國石拱橋》中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭
接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖”。這樣的說(shuō)明顯得十分生動(dòng)、活潑
3.說(shuō)明方法有哪些
初中階段常見(jiàn)的說(shuō)明方法有下定義、分類(lèi)別、舉例子、列數字、作比較、打比方、畫(huà)圖表等。
下定義：是用一種基本固定的判斷格式，簡(jiǎn)明地對說(shuō)明對象的本質(zhì)屬性加以概括的說(shuō)明方法。下定義的說(shuō)明方法能夠起到準確簡(jiǎn)明地說(shuō)明事物的本質(zhì)特征的作用。
分類(lèi)別：是根據形狀、性質(zhì)、功能、成因等方面，把事物或事理按一定的標準分成若干類(lèi)別，然后逐一加以說(shuō)明的方法。分類(lèi)別的說(shuō)明方法可以全方位、多角度地說(shuō)明事物或事.理，能夠使說(shuō)明更有條理、更加清楚。
舉例子：為了說(shuō)明事物的情況或事理，有時(shí)列舉一些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。舉例說(shuō)明可以通過(guò)有代表性的例子，清楚、真實(shí)、有力地說(shuō)明事物或事理。
列數字：數字有約數和確數，不管哪一類(lèi)數字，都能起到更準確、更具體地說(shuō)明事物或事理的作用。值得注意的是表示年、月、日的不是列數字。
作比較：選擇有外在或內在聯(lián)系的事物進(jìn)行比較。作比較包括類(lèi)比和對比，同類(lèi)事物的類(lèi)比是為了說(shuō)明相同點(diǎn)；不同類(lèi)事物的對比，是為了突出不同之處。
運用作比較的說(shuō)明方法可以化深奧為淺顯，變復雜為簡(jiǎn)明，可以更清晰、更鮮明地說(shuō)明事物，增強說(shuō)明效果。 打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之處運用比喻的修辭手法進(jìn)行說(shuō)明。
其作用是增強說(shuō)明的形象性、生動(dòng)性，使抽象的事物變得更具體。 畫(huà)圖表：是指用示意圖、表格、插圖等來(lái)說(shuō)明事物。
畫(huà)圖表對文字說(shuō)明起到節助作用，增強了說(shuō)明的直觀(guān)性，使事物的特點(diǎn)一目了然。呃……為什么在數學(xué)分類(lèi)里面呢？。
4.常用的說(shuō)明方法有哪些（6種）
說(shuō)明方法 常見(jiàn)的說(shuō)明方法 常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉事例、分類(lèi)別、列數據、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。
寫(xiě)說(shuō)明文要根據說(shuō)明對象的特點(diǎn)及寫(xiě)作目的，選用最佳方法。下面分別加以說(shuō)明。
（1）舉例子。舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解，這種說(shuō)明方法叫舉例法。
如： 一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實(shí)不然，請看實(shí)驗結果：國際語(yǔ)言學(xué)會(huì )曾對9至18歲的青年與35歲以上的成年人學(xué)習世界語(yǔ)作過(guò)一個(gè)比較，發(fā)現前者就不如后者的記憶力好。這是因為成年人的知識、經(jīng)驗比較豐富，容易在已有的知識基礎上，建立廣泛的聯(lián)系。
這種聯(lián)系，心理學(xué)上稱(chēng)為“聯(lián)想”。人的記憶就是以聯(lián)想為基礎的，知識經(jīng)驗越豐富，越容易建立聯(lián)想，記憶力就會(huì )相應提高。
馬克思五十多歲時(shí)開(kāi)始學(xué)俄文，六個(gè)月后，他就能津津有味地閱讀著(zhù)名詩(shī)人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著(zhù)作了。這是由于語(yǔ)言知識豐富，能夠通曉很多現代和古代的語(yǔ)言的緣故。
這段文章要說(shuō)明的是：年齡稍大，記憶力不一定就差。為了說(shuō)明這一點(diǎn)，作者先提供了實(shí)驗結果，又分析了原因。
到此為止，未嘗不可，但不夠具體，也缺乏說(shuō)服力，于是，又舉出了一個(gè)實(shí)例：馬克思在五十多歲的時(shí)候，只用六個(gè)月時(shí)間便精通了俄語(yǔ)。這樣一來(lái)，內容具體了，說(shuō)服力增強了。
說(shuō)明文中的舉事例的說(shuō)明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內容具體、加強說(shuō)服力的作用。但二者又有區別。
議論文中的事例，是用來(lái)證明觀(guān)點(diǎn)的，說(shuō)明文的事例，是用來(lái)介紹知識的。 運用舉事例的說(shuō)明方法說(shuō)明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。
（2）分類(lèi)別。將被說(shuō)明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)地加以說(shuō)明，這種說(shuō)明方法，叫分類(lèi)別。
分類(lèi)別是將復雜的事物說(shuō)清楚的重要方法。 運用分類(lèi)別方法要注意分類(lèi)的標準，一次分類(lèi)只能用同一個(gè)標準，以免產(chǎn)生重疊交叉的現象。
例如：“圖書(shū)館的藏書(shū)有中國的、古典的、外國的、科技的、文學(xué)的、現代的以及政治經(jīng)濟方面的等。”這里用了不只一個(gè)標準，所以表達不清。
正確的說(shuō)法應該是： 圖書(shū)館的藏書(shū)，按國別分，有中國的、外國的；按時(shí)代分，有古典的、現代的；按性質(zhì)分，有科技的、文學(xué)的以及政治經(jīng)濟方面的等。 這樣，每次分類(lèi)只用一個(gè)標準，就眉目清楚了。
有的事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)，也屬于分類(lèi)別。 注意，運用分類(lèi)別方法，所列舉的種類(lèi)不能有遺漏。
（3）列數據。為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數據的方法，以便讀者理解。
需要注意的是，引用的數字，一定要準確無(wú)誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，并力求近似。 （4）作比較。
說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現出來(lái)。
在作比較的時(shí)候，可以是同類(lèi)相比，也可以是異類(lèi)相比，可以對事物進(jìn)行“橫比”，也可以對事物進(jìn)行“縱比”。 （5）畫(huà)圖表。
為了把復雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用圖表法，來(lái)彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說(shuō)更直接、更具體。 （6）下定義。
用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對某一概念的本質(zhì)特征作規定性的說(shuō)明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。
下定義的時(shí)候，可以根據說(shuō)明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著(zhù)重說(shuō)明特性，如關(guān)于“人”的定義；有的著(zhù)重說(shuō)明作用，如關(guān)于“肥料”的定義；有的既說(shuō)明特性又說(shuō)明作用，如關(guān)于“統籌方法”和“應用科學(xué)”的定義。
①人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級動(dòng)物。 ②肥料是能供給養分使植物生長(cháng)的物質(zhì)。
③統籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數學(xué)方法。 ④工程技術(shù)的科學(xué)叫做應用科學(xué)，它是應用自然科學(xué)的基礎理論來(lái)解決生產(chǎn)實(shí)踐中出現的問(wèn)題的學(xué)問(wèn)。
無(wú)論從什么角度考慮，無(wú)論采用什么方式，只要是下定義，就必須揭示事物的本質(zhì)，只有這樣的定義才是科學(xué)的。比如，有人說(shuō)：“人是兩足直立的動(dòng)物。”
這個(gè)定義就是不科學(xué)的，因為它沒(méi)能揭示事物的本質(zhì)。“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級動(dòng)物。”
這才是科學(xué)的定義，因為它揭示了人的本質(zhì)。 （7）作詮釋。
從一個(gè)側面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋?zhuān)@種方法叫詮釋法。 定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語(yǔ)言形式。
形式相同，如何區分呢？一般來(lái)說(shuō)，“是”字兩邊的話(huà)能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。 例如，“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級動(dòng)物”這句話(huà)，改成“能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級動(dòng)物是人”，意思不變。
“雪是在云中形成的一種固態(tài)降水物”這句話(huà)，如果改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不成。由此可以辨別，前一句是定義說(shuō)明，后一句是詮釋說(shuō)明。
（8）打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。
說(shuō)明文中的打比方的說(shuō)明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻。
5.10種說(shuō)明方法的含義
下定義，是一種用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言對事物的本質(zhì)特征作概括說(shuō)明的方法。
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。
摹狀貌是通過(guò)描寫(xiě)事物的形狀或面貌來(lái)說(shuō)明事物特征的一種說(shuō)明方法。這種方法主要應用于說(shuō)明文寫(xiě)作和說(shuō)明文分析中。這種說(shuō)明方法體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。
舉例子，是通過(guò)列舉有代表性的、恰當的事例來(lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法。
列數字也叫列數據，是說(shuō)明文中從數量上說(shuō)明事物特征或事理的說(shuō)明方法。為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數字的方法，以便讀者理解。
作詮釋?zhuān)钦f(shuō)明文章中對事物的性質(zhì)和特征進(jìn)行解釋的一種說(shuō)明方法。
作比較，是說(shuō)明文字中將兩種類(lèi)別相同或不同的事物、現象等加以比較來(lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法 。
分類(lèi)別，可以條理清楚地說(shuō)明事物。分類(lèi)別是將復雜的事物說(shuō)清楚的重要方法。
為了使說(shuō)明的內容更充實(shí)具體，可以引用一些文獻資料、詩(shī)詞、俗語(yǔ)、名人名言，可使說(shuō)明更具說(shuō)服力，也叫引資料。
列圖表是指采用繪制圖形或表格的方法進(jìn)行說(shuō)明。
6.Excel表格內添加提示說(shuō)明的方法
數據有效性提示
7.說(shuō)明方法有哪些
說(shuō)明的主要方法有： 1、概括說(shuō)明：對事物的牲作概括的介紹性說(shuō)明。
這是一種最基本的說(shuō)明方法，在說(shuō)明文中用得最為廣泛。 2、定義說(shuō)明：用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言把這一事物區別于其它事物的本質(zhì)懺悔概括出來(lái)，給讀者一個(gè)明確的概念。
它是說(shuō)明要領(lǐng)提示事物本質(zhì)的一種方法。下定義要注意準確性，不能同語(yǔ)反復，不能用否定的判斷形式，一般也不能用比喻。
要全面說(shuō)明一個(gè)事物，單靠下定義不夠，還需要對定義作進(jìn)一步的解釋和闡述。所以，下定義的方法往往是同其它說(shuō)明的方法結合起來(lái)運用的。
3、分類(lèi)說(shuō)明：為了說(shuō)明的方便，對于復雜的事物往往可以根據它們的形狀、性質(zhì)、功用等的差別，分成若干類(lèi)，再根據這些類(lèi)別一一加以說(shuō)明。這種說(shuō)明的方法，能使文章頭 緒清楚，讀者容易理解。
分類(lèi)要注意標準一致，每次劃分只能根據一個(gè)標準，如果標準不一 ，就會(huì )發(fā)生混亂。分類(lèi)時(shí)還要注意各子項要互相排斥，否則就會(huì )發(fā)生重復。
4、舉例說(shuō)明：舉出事實(shí)進(jìn)行說(shuō)明的方法。為了說(shuō)明一般情況和比較抽象的東西，使 說(shuō)明的內容具體化，往往采取舉例說(shuō)明。
舉例說(shuō)明有列舉法和典型舉例法兩種。 5、比較說(shuō)明：將兩種以上有關(guān)的事物加以對比來(lái)說(shuō)明事物的方法。
6、比擬說(shuō)明：為了把一些抽象的道理、復雜的事物寫(xiě)得淺顯生動(dòng)，還常常借助擬人 、比喻等修辭手法對事物作比擬說(shuō)明。 7、解釋說(shuō)明：說(shuō)明中對難于理解的名詞、術(shù)語(yǔ)、概念等作必要的闡述，它比下定義 更為詳細。
8、引用說(shuō)明：說(shuō)明一個(gè)事物，必要時(shí)還要引用有關(guān)的資料作為說(shuō)明的內容，或作為說(shuō)明的 依據。 9、數字說(shuō)明：有的事物可以從數量上表明特征和本質(zhì)，這就需要運用一些數字來(lái)說(shuō)明。
10、圖表說(shuō)明：如用microfost word寫(xiě)作時(shí)，插入microfost excel工作表。圖表與數字 一 樣，有助于文字的說(shuō)明。
以上10種說(shuō)明方法，在寫(xiě)說(shuō)明文體時(shí)，可運用一種、二種，也可運用多種方法進(jìn)行綜合性說(shuō)明。
8.常見(jiàn)的說(shuō)明方法有哪些
初中階段常見(jiàn)的說(shuō)明方法有下定義、分類(lèi)別、舉例子、列數字、作比較、打比方、畫(huà)圖表等。
下定義：是用一種基本固定的判斷格式，簡(jiǎn)明地對說(shuō)明對象的本質(zhì)屬性加以概括的說(shuō)明方法。下定義的說(shuō)明方法能夠起到準確簡(jiǎn)明地說(shuō)明事物的本質(zhì)特征的作用。
分類(lèi)別：是根據形狀、性質(zhì)、功能、成因等方面，把事物或事理按一定的標準分成若干類(lèi)別，然后逐一加以說(shuō)明的方法。分類(lèi)別的說(shuō)明方法可以全方位、多角度地說(shuō)明事物或事.理，能夠使說(shuō)明更有條理、更加清楚。
舉例子：為了說(shuō)明事物的情況或事理，有時(shí)列舉一些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。舉例說(shuō)明可以通過(guò)有代表性的例子，清楚、真實(shí)、有力地說(shuō)明事物或事理。
列數字：數字有約數和確數，不管哪一類(lèi)數字，都能起到更準確、更具體地說(shuō)明事物或事理的作用。值得注意的是表示年、月、日的不是列數字。
作比較：選擇有外在或內在聯(lián)系的事物進(jìn)行比較。作比較包括類(lèi)比和對比，同類(lèi)事物的類(lèi)比是為了說(shuō)明相同點(diǎn)；不同類(lèi)事物的對比，是為了突出不同之處。運用作比較的說(shuō)明方法可以化深奧為淺顯，變復雜為簡(jiǎn)明，可以更清晰、更鮮明地說(shuō)明事物，增強說(shuō)明效果。
打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之處運用比喻的修辭手法進(jìn)行說(shuō)明。其作用是增強說(shuō)明的形象性、生動(dòng)性，使抽象的事物變得更具體。
畫(huà)圖表：是指用示意圖、表格、插圖等來(lái)說(shuō)明事物。畫(huà)圖表對文字說(shuō)明起到節助作用，增強了說(shuō)明的直觀(guān)性，使事物的特點(diǎn)一目了然。
