宇宙生命之謎中運(yùn)用說(shuō)明方法的句子(宇宙生命之謎第三自然段運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明方法)
1.宇宙生命之謎第三自然段運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明方法
第10課《宇宙生命之謎》第三段用了列數(shù)字和打比方等說(shuō)明方法。
課文中用了大量數(shù)據(jù)說(shuō)明，科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析，依據(jù)這些科學(xué)的數(shù)據(jù)推斷出了不可能有生命存在，又用了大量的打比方，讓學(xué)生們更容易對(duì)課文產(chǎn)生興趣。
文中猜測(cè)，地球絕不是有生命存在的唯一天體。但是，人類至今尚未找到另一顆具有生命的星球，從理論上推測(cè)出地球外肯定還有存在生命的天體，只是人類至今沒(méi)有找到這樣的星球。
擴(kuò)展資料：
文章按照“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——得出結(jié)論”的邏輯順序，運(yùn)用舉例子、作比較等多種說(shuō)明方法，說(shuō)明人類至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的跡象，而人類將繼續(xù)用孜孜不倦的科學(xué)探索精神去解開(kāi)宇宙生命之謎。
就目前探索的結(jié)果沒(méi)發(fā)現(xiàn)火星上有生命存在，但仍沒(méi)排除火星存在生命的可能，比如飛船未著落的地區(qū)、火星地表以下的巖石里，等等，文章字里行間體現(xiàn)出科學(xué)小品文的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性。
2.六年級(jí)第十課宇宙,生命之謎運(yùn)用了什么說(shuō)明方法在文中起什么作用
《宇宙生命之謎》一文主要運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法。
①作比較：作者把火星與地球進(jìn)行比較，找到了兩個(gè)相似點(diǎn)：一是自轉(zhuǎn)時(shí)間相似；二是有晝夜，有四季，兩極也都寒冷。由此比較，又引出科學(xué)家的兩種猜測(cè)：一是火星表面的黑色線條是運(yùn)河；二是火星表面顏色隨季節(jié)變化，認(rèn)為那是植物在變色。這兩種結(jié)果證實(shí)了火星上有人類、火星上有植物的兩種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。
②列數(shù)字：作者為進(jìn)一步證實(shí)火星上沒(méi)有生命，闡述了宇宙飛船的發(fā)現(xiàn)。還采用列數(shù)字的方法，證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無(wú)磁場(chǎng)，這說(shuō)明“火星上生命難以生存”。
③舉例子：作者為使讀者更加心服口服，通過(guò)到火星進(jìn)行實(shí)地考察，列舉了兩個(gè)結(jié)果：一是土壤中未檢測(cè)到有機(jī)分子，沒(méi)有有機(jī)分子植物就不可能生長(zhǎng)；二是未發(fā)現(xiàn)微生物存在，也就是火星連微小的生命都沒(méi)有存在。這樣又否定了火星上有生命的說(shuō)法。
3.小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)人教版語(yǔ)文 第10課《宇宙生命之謎》 所有運(yùn)用修辭手
小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)人教版語(yǔ)文 第10課《宇宙生命之謎》 所有運(yùn)用修辭手法的句子
1、設(shè)問(wèn)
但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一-個(gè)吸引人的問(wèn)題
哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？
2、列數(shù)字
地球自轉(zhuǎn)一-圈是23小時(shí)56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分；地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長(zhǎng)短相近，而且也有四季更替
4.宇宙生命之謎的好句
宇宙，是我們所在的空間，“宇”字的本義就是指“上下四方”.球是我們的家園；而地球僅是太陽(yáng)系的第三顆行星；而太陽(yáng)系又僅僅定居于銀河系巨大旋臂的一側(cè)；而銀河系，在宇宙所有星系中，也許很不起眼…… 這一切，組成了我們的宇宙.
宇宙，是所有天體共同的家園.宇宙，又是我們所在的時(shí)間，“宙”的本意就是指“古往今來(lái)”.因?yàn)?，我們的宇宙不是從?lái)就有的，它也有著誕生和成長(zhǎng)的過(guò)程.現(xiàn)代科學(xué)發(fā)現(xiàn)，我們的宇宙大概形成于二百億年以前.在一次無(wú)比壯觀的大爆炸中，我們的宇宙誕生了?。ㄟ@就是著名的“大爆炸”理論.）宇宙一經(jīng)形成，就在不停地運(yùn)動(dòng)著.科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，宇宙正在膨脹著，星體之間的距離越來(lái)越大.宇宙的明天會(huì)怎樣？許多的科學(xué)家正為此辛勤工作著.這也許永遠(yuǎn)是一個(gè)謎，一個(gè)令人無(wú)限神往的謎 加上這些
太陽(yáng)離我們究竟有多遠(yuǎn)？宇宙到底有多大？外星人真的光臨過(guò)地球嗎？……面對(duì)廣闊，美麗而又神秘的宇宙空間，我?guī)е闷娴目释?，提出了一個(gè)又一個(gè)被我困擾已久的問(wèn)題.自從讀了這本《千萬(wàn)個(gè)為什么》以后，我的腦海里失去了許多問(wèn)號(hào).書(shū)中的知識(shí)都是我最想知道的.每讀一個(gè)故事，我都陶醉在其中，就好像在太空中飄浮，感受著宇航員的生活.，你也可以投稿 外星人是否存在？是我覺(jué)得最有趣兒的問(wèn)題，現(xiàn)在，這個(gè)迷團(tuán)終于解開(kāi)了.答案是：外星人存在.因?yàn)?，銀河系中有那么多星體，而科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在銀河系里，有一半的星體是存在生命的，所以外星人一定存在.但外星人有沒(méi)有光臨過(guò)地球，到現(xiàn)在還是一個(gè)未解之迷.其實(shí)，宇宙并不像我們想象的那樣神秘，它現(xiàn)在還是一個(gè)未解之迷，但我堅(jiān)信，總有一天，它會(huì)變成一個(gè)被人們了解地非常清楚的宇宙.我眼中的世界處處新奇，時(shí)時(shí)新鮮，無(wú)數(shù)奇奇怪怪的“為什么”伴隨著我進(jìn)入更多未知世界！雖然仍有很多問(wèn)號(hào)，但我漸漸地提高了理解力，思維力和創(chuàng)造力，我也會(huì)把剩下的問(wèn)號(hào)變成句號(hào)
5.宇宙生命之謎有什么修辭手法
《宇宙生命之謎》是小學(xué)六年制教材第十一冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。課文用大量的材料說(shuō)明，地球以外是否還有生命存在，是人類一直在探索的宇宙生命之謎。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索求知的好奇心。我根據(jù)小學(xué)生平時(shí)喜歡看介紹宇宙秘密的科幻小說(shuō)、電視和電影，課前又指導(dǎo)學(xué)生搜集了一些有關(guān)宇宙方面的知識(shí)。在教學(xué)中，讓學(xué)生在深入讀書(shū)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流討論，開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的辯論會(huì)。
辯論片斷：
正方一辯：我方認(rèn)為宇宙中除地球外還有生命存在。因?yàn)閺睦碚撋险f(shuō)，宇宙是無(wú)限的，地球只是太陽(yáng)系的一顆行星，而太陽(yáng)系只是銀河系的一個(gè)極小的部分，類似太陽(yáng)系這樣的星球?yàn)閿?shù)不少，其中肯定有與地球類似的行星?？梢圆聹y(cè)，地球絕不是有生命存在的唯一天體。
反方一辯：我方認(rèn)為宇宙中除地球外沒(méi)有生命存在。因?yàn)橛猩嬖诘奶祗w必須具備四個(gè)條件：適宜的溫度、必要的水分、適當(dāng)成分的大氣、足夠的光和熱。根據(jù)這些條件，科學(xué)家對(duì)太陽(yáng)系除地球外的其他行星進(jìn)行了逐個(gè)分析，并一一排除，所以除地球外不可能有生命的存在。
正方二辯：經(jīng)科學(xué)家推測(cè)，火星與地球有不少相似之處，它們自轉(zhuǎn)的時(shí)間相近，都有晝夜、四季之分，兩極都被冰雪封凍著。所以火星上有可能有生命的存在?！痘鹦鞘迨逶诘厍颉房梢哉f(shuō)明，只不過(guò)還沒(méi)有得到證實(shí)罷了。
6.宇宙生命之謎第三自然段主要的說(shuō)明方法是什么什么加點(diǎn)的至少能去掉
如果地球沒(méi)有生命，宇宙中也沒(méi)有生命，那宇宙的存在有什么意義？人類相對(duì)于宇宙是渺小的，宇宙不會(huì)因?yàn)槿祟惖拇嬖谧兊糜幸饬x，相反也不會(huì)因?yàn)槿祟惖牟淮嬖谧兊脽o(wú)意義。
在物理學(xué)中，存在各種各樣的常數(shù)，比如光速、普朗克常數(shù)、基本電荷等等；每個(gè)常數(shù)看起來(lái)都毫無(wú)規(guī)律可言，這些常數(shù)就好像大自然隨性定下來(lái)似的，如果把某個(gè)常數(shù)稍作修改，又會(huì)引起物理學(xué)的巨大變化。這些常數(shù)的結(jié)合，形成了一個(gè)無(wú)量綱數(shù)——“精細(xì)結(jié)構(gòu)常數(shù)”，也稱“上帝之?dāng)?shù)”，數(shù)值為α≈1/137.03599976：這個(gè)數(shù)在理論物理學(xué)中具有非常特殊的意義，比如氫原子中基態(tài)電子的運(yùn)行速度，大約就是光速乘1/137；科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，精細(xì)結(jié)構(gòu)常數(shù)的數(shù)值，影響著宇宙中一切事物的存在性，若α>0.1，元素周期表中的大部分原子將不復(fù)存在。
這就留給我們一個(gè)思考，到底是誰(shuí)設(shè)計(jì)了如此精巧的宇宙呢？在討論中，一個(gè)哲學(xué)原理呈現(xiàn)出來(lái)——人擇原理，說(shuō)的是：我們宇宙之所以是這個(gè)樣子，那是因?yàn)橛腥祟愡@樣的智慧生命存在。換句話說(shuō)，人擇原理認(rèn)為：精細(xì)結(jié)構(gòu)常數(shù)、光速和普朗克常數(shù)等等，之所以是我們現(xiàn)在看到的這樣，那是因?yàn)橹挥羞@樣時(shí)，宇宙才能穩(wěn)定存在，生命才能出現(xiàn)，才會(huì)有我們?nèi)祟悂?lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
話外之意，或許還存在許多平行宇宙，在各個(gè)宇宙中的物理學(xué)常數(shù)不盡相同，只有那些合適常數(shù)下的宇宙，才能誕生生命。這個(gè)解釋或許能回答題目的疑問(wèn)，但是也遭到很多人的反對(duì)，因?yàn)槿藫裨硎且粋€(gè)以人類為中心的哲學(xué)觀點(diǎn)，似乎高估了人類的作用，反對(duì)者認(rèn)為：是宇宙選擇了人類，而不是人類選擇了這個(gè)宇宙。
7.宇宙生命之謎有什么修辭手法
《宇宙生命之謎》是小學(xué)六年制教材第十一冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。
課文用大量的材料說(shuō)明，地球以外是否還有生命存在，是人類一直在探索的宇宙生命之謎。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索求知的好奇心。
我根據(jù)小學(xué)生平時(shí)喜歡看介紹宇宙秘密的科幻小說(shuō)、電視和電影，課前又指導(dǎo)學(xué)生搜集了一些有關(guān)宇宙方面的知識(shí)。在教學(xué)中，讓學(xué)生在深入讀書(shū)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流討論，開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的辯論會(huì)。
辯論片斷：正方一辯：我方認(rèn)為宇宙中除地球外還有生命存在。因?yàn)閺睦碚撋险f(shuō)，宇宙是無(wú)限的，地球只是太陽(yáng)系的一顆行星，而太陽(yáng)系只是銀河系的一個(gè)極小的部分，類似太陽(yáng)系這樣的星球?yàn)閿?shù)不少，其中肯定有與地球類似的行星。
可以猜測(cè)，地球絕不是有生命存在的唯一天體。反方一辯：我方認(rèn)為宇宙中除地球外沒(méi)有生命存在。
因?yàn)橛猩嬖诘奶祗w必須具備四個(gè)條件：適宜的溫度、必要的水分、適當(dāng)成分的大氣、足夠的光和熱。根據(jù)這些條件，科學(xué)家對(duì)太陽(yáng)系除地球外的其他行星進(jìn)行了逐個(gè)分析，并一一排除，所以除地球外不可能有生命的存在。
正方二辯：經(jīng)科學(xué)家推測(cè)，火星與地球有不少相似之處，它們自轉(zhuǎn)的時(shí)間相近，都有晝夜、四季之分，兩極都被冰雪封凍著。所以火星上有可能有生命的存在。
《火星叔叔在地球》可以說(shuō)明，只不過(guò)還沒(méi)有得到證實(shí)罷了。
