讓英語詞匯學(xué)習(xí)更輕松！詞匯是困擾許多英語學(xué)習(xí)者的難關(guān)。
“旺旺英語”為解決廣大英語詞匯的問題。專門設(shè)計(jì)開發(fā)了一整套的詞匯速記方法。
為確保本方法行之有效，請仔細(xì)閱讀下文。1、詞根詞和合成詞：拆分記憶，目無全詞英語中70%-80%的詞匯可以用詞根和合成的方法記憶，這種方法多快好省。
對這類詞匯要做到“目無全詞”。如：enlighten（啟發(fā)），詞根助記為：en（加強(qiáng)意義）+light（光）+en（使）→使…見到陽光→使…豁然開朗→啟發(fā)。
此時(shí)，需要在頭腦中將其拆分，并按下面圖示記憶。以后看到由詞根構(gòu)成的詞，就馬上在頭腦中拆分，就像“皰丁解牛”一樣，目無全詞，這樣詞匯量會(huì)迅速擴(kuò)大！詞根助記法在剛開始用時(shí)會(huì)有一點(diǎn)困難，但是隨著認(rèn)識(shí)的詞根越多，記憶就越來越簡單，可以做到“觸類旁通、舉一反三”，非常有效！不要強(qiáng)記詞根，而是多看，慢慢就會(huì)掌握。
2、諧音詞和變形詞：形象理解，切勿硬背對于不能用詞根法但能用諧音法、變形法記憶的詞匯，應(yīng)在頭腦中形成有趣或夸張的情景，而切勿死記硬背。如：peach（桃；桃樹），諧音助記就是：桃子剝了“皮吃”，味道才最好。
此時(shí)，在頭腦中就想象這樣一個(gè)有趣的情景：一個(gè)人把桃子的皮剝開，正津津有味地吃。這樣通過情景，就能把發(fā)音、意義和情景聯(lián)系起來，記憶的印象就會(huì)非常深刻，當(dāng)再看到這個(gè)詞時(shí)，就會(huì)聯(lián)想到情景，就會(huì)想起它的意思了。
3、生詞和熟詞：自然分流，重點(diǎn)強(qiáng)化對學(xué)習(xí)者來說，英語單詞只有兩大類：生詞和熟詞。如果只是從頭至尾、不加區(qū)分地學(xué)，效果肯定不好。
本書每個(gè)單詞前有3個(gè)“□”，是專供讀者在學(xué)習(xí)時(shí)使用的。在復(fù)習(xí)時(shí)，用紙板擋住右邊，只露出左邊的單詞本身。
如果沒有認(rèn)出來，就在單詞前的“□”里用筆（最好是鉛筆）劃一個(gè)“√”（或別的標(biāo)記）。在下次看的時(shí)候，可只看帶“√”的。
如果還沒有掌握，就再劃一個(gè)“√”?！啊獭痹蕉嗟膯卧~，就越是難記的詞匯，應(yīng)該重點(diǎn)記一下。
4、新學(xué)生詞：先“英→漢”，再“漢→英”英語中大部分詞匯只需要掌握它的漢語涵義和用法就可以了，少部分核心詞匯需要會(huì)用、會(huì)寫、會(huì)說。因此，對于大部分詞匯只要能辨認(rèn)就可以了，即看到英文能知道發(fā)音和中文涵義。
5、詞組：理解最關(guān)鍵英語中的詞組中，介詞的用法是掌握詞組的關(guān)鍵。介詞雖然用法很靈活，但是“萬變不離其宗”，只要細(xì)細(xì)體會(huì)，就不難理解，而且可以舉一反三、觸類旁通。
如：name after sb（以某人姓名命名）?！癮fter”的原意為“在…之后”，后引申為“追隨、按照”。
這樣name和after聯(lián)用，就表示“按照…的名字命名”的意思。同樣，“l(fā)ook after”（照顧）也有類似的意思，這里“after”有“在…后面，以便于照應(yīng)”的意思。
如果理解了“after”的意思，就會(huì)舉一反三了。6、記憶單位：以“7±2”為單位，步步為營 心理學(xué)研究表明，人的記憶容量為“7±2”，即記憶范圍在5-9個(gè)單位之間，超過部分非常容易遺忘。
因此建議一次記憶的詞匯不要超過7個(gè)，7個(gè)1組學(xué)過之后，再回頭復(fù)習(xí)一下，再進(jìn)行下一組的學(xué)習(xí)。7、詞匯運(yùn)用：復(fù)習(xí)和練習(xí)很重要詞匯如果不運(yùn)用，即使當(dāng)時(shí)記住了，時(shí)間久了肯定也會(huì)遺忘，因此需要經(jīng)常復(fù)習(xí)和運(yùn)用。
可以對本書標(biāo)記過“√”的詞進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，也可以通過做相應(yīng)的練習(xí)題、朗讀課文等方法來實(shí)現(xiàn)。8、學(xué)習(xí)手段：“聽”單詞記憶效果更好在走路、吃飯、午休、睡前等小段空閑時(shí)間，用MP3播放機(jī)或CD、磁帶機(jī)等聽單詞的錄音，效果也會(huì)很好。
只要聽上3-5遍，再看到單詞的時(shí)候，就感覺單詞在頭腦中清楚了很多，記憶也變得非常輕松了。旺旺英語 2005年11月 【單詞部分】□ annoy n. 使生氣； 使惱怒□□ ??????? 【變形助記】一個(gè)（an）“鬧人”（noy）的“男孩”，真是“使人生氣”□ bang v. （使）撞擊；（使）猛擊， 使勁敲□□ ????? 【諧音助記】用大棒“敲擊”，就會(huì)發(fā)出“梆”（bang）的一聲□ blast v. 1.發(fā)出猛烈響聲 2.爆破 3.以炸藥攻擊□□ ???????? 【形似助記】“不”（b）到最后（last）就不能用炸藥“爆破”□ blouse n. 寬松的女短衫□□ ??????? 【諧音助記】女孩子都“不”（b）喜歡“老式”（louse）的短衫□ bolt vi. 沖出去，逃跑vt. 閂，拴住□□ ??????? 【諧音助記】他“閂”上前門，從后門“沖出去”（bolt）坐“船”（boat）逃跑了□ bug vt. 令人生氣；使人煩； 糾纏□□ ????? 【詞解助記】“bug”本意是“蟲子”，作動(dòng)詞用意為“象蟲子一樣令人煩”→使人煩□ click vi. 發(fā)出"嘟"、"咔嗒"等輕微響聲n. 咔嗒聲□□ ?????? 【詞根助記】鼠標(biāo)中的點(diǎn)擊叫“click”，每點(diǎn)一次，就會(huì)“咔嗒”一聲□ closet n. 壁柜□□ ?????????? 【詞根助記】close（封閉）+t（名詞后綴）→封閉出的一塊小空間→壁柜□ definitely ad. 當(dāng)然；無疑地□□ ????????????? 【詞根助記】de（加強(qiáng)意義）+fin（結(jié)束）+ite（形容詞后綴）+ly（副詞后綴）→已結(jié)束→已確定→明確地，無疑地□ disgust vt. 使厭惡，使反感□□ ?????????? 【詞根助記】：dis（相反）+gust（味）→產(chǎn)生相反的味→惡厭□ disgusting a. 令人厭惡的，令人作嘔的□□ ??。
比方有一張英語單詞紙放在你面前，一共有二百單詞。
你這樣記，準(zhǔn)備紙筆?？匆粋€(gè)單詞寫一個(gè)，寫的時(shí)候嘴跟著讀，按順序?qū)懚畟€(gè)。
好了，二十個(gè)單詞寫完了。不用看書，把書閉上。
看著你的本子前面已經(jīng)寫過的單詞，第一個(gè)，先看一邊，不再看。寫寫看寫不寫的上來，寫不上來再看，再寫。
寫上來后問自己知不知道什么意思，不知道的話，翻開書看一遍。再寫知道能反應(yīng)上意思來。
好第一個(gè)單詞解決了。下一個(gè)，如此類推，滾車輪一樣一直往下走去。
前二十個(gè)完了后，下面二十個(gè)，然后在下面下面二十個(gè)。直到把一頁寫完后再縷一遍，看能不能不看書，只看前面的自己已經(jīng)寫得，這樣記單詞非常牢固。
一開始別怕費(fèi)時(shí)間，別怕浪費(fèi)紙張，好寫完了以后再去讀課文，看看流暢否，若不流暢說明單詞沒砸牢固了。此時(shí)可以把這所剩寥寥無幾的幾個(gè)單詞抄在幾張卡片上，正面用粗彩筆寫單詞，背面寫意思。
閑暇時(shí)時(shí)時(shí)看看，不知道了就看看背面。無冥冥之志者，無昭昭之名。
無昏昏之事者，無赫赫之功。祝你取得成功。
英語詞匯記憶方法二十則： 1.拼讀法 掌握正確的拼法與讀音之間的關(guān)系，可以根據(jù)單詞的讀音，正確地拼寫單詞。
例如，我們知道元音字母O在重讀開音節(jié)時(shí)讀作[+（]根據(jù)這條規(guī)則，go,hope,home,note等詞，不用費(fèi)什么勁就記住了。另外還有一條發(fā)音規(guī)則：在o之后，如果是m,n,v,th時(shí)，o可以讀作[Λ]。
根據(jù)這條規(guī)則，我們不會(huì)把mother, some, come,dove,done等單詞中的o寫成u。再舉一個(gè)元音字母組合的例子。
ay讀[ei]。中學(xué)教材中所有帶有ay字母組合的詞，如say,day,way,pay,ray,may,lay,play,spray，不僅發(fā)音容易，而且拼寫也沒有任何困難。
當(dāng)然，英語發(fā)音規(guī)則很多，又有許多例外情況，要記住它們并不容易。但是為了幫助記單詞，花些時(shí)間，記住一些常用發(fā)音規(guī)則還是很有用的。
2.諧音法 盡管有些語言學(xué)家認(rèn)為，用這種諧音記憶法記憶單詞不科學(xué)，對學(xué)習(xí)者正確掌握發(fā)音不利，但學(xué)習(xí)外語的實(shí)踐證明。在最初學(xué)外語時(shí)，尚未掌握外語的構(gòu)詞特點(diǎn)和記詞規(guī)律的初學(xué)者來說，采用諧音法記單詞確實(shí)能有效地記住一部分難記的單詞。
不過，在用諧音法記單詞時(shí)必須注意的一個(gè)很重要的問題是，只可把此法作為記憶單詞時(shí)的諧音聯(lián)想手段，以增強(qiáng)和加深記憶，但絕不可將其作為模仿發(fā)音的依據(jù)，而必須按照單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音去讀記，以避免這種記詞法干擾正確發(fā)音。 用諧音法記單詞的基本原理是，根據(jù)外語單詞的讀音到漢語中去尋找與其讀音相類似的諧音，而且這一諧音必須能同某些人、事、物或單詞所表達(dá)的意思有趣地聯(lián)系到一起，從而使學(xué)習(xí)者對單詞諧音所聯(lián)想的事物發(fā)生好奇的興趣，以此對大腦皮層產(chǎn)生突發(fā)性刺激，進(jìn)而在學(xué)習(xí)者的大腦中留下難以遺忘的印象，甚至終身不忘。
這也正是這種諧音記憶法的絕妙之處。 【示例】 mouth[mauθ]嘴[聯(lián)想：說話“冒失”的就是嘴] hair[hε+]頭發(fā)[聯(lián)想：頭發(fā)真“黑氨] talk[t&:k]談話[聯(lián)想：談話“套客”] sing[siR]唱[聯(lián)想：唱歌應(yīng)有“聲”] wife[waif]妻子[聯(lián)想：“我愛撫”的就是妻子] think[θiRk]想[聯(lián)想：想時(shí)要“深刻”] behind[bi'haind]在…背后[聯(lián)想：“被害的”是在背后] joke[d*ouk]笑話[聯(lián)想：“揍客”就成了笑話] bus[bΛs]公共汽車[公共汽車俗稱“帕斯”] gas[g$s]煤氣；瓦斯[聯(lián)想：煤氣能害死人是“該死”] leave[li:v]離開[聯(lián)想：“離吾”就是離開] 3.前綴法 前綴記憶法就是借助重要的外語構(gòu)詞詞素——前綴來記憶單詞的方法。
采用前綴法記憶單詞就是把具有相同前綴的單詞編為一組，以同一前綴為主線將它們串聯(lián)起來記憶。 【示例】 a-（加于名詞、動(dòng)詞和形容詞之前構(gòu)成副詞，具有in,on,at,to,by,of,with之意） atop在頂端 aloof離開 abreast肩并肩地 aloud高聲地 aright正確地 ab-（離開、擺脫、消除） abdicate退位 abscond潛逃 aberration越軌 ablate切除；蒸發(fā)掉 ad-（具有at,to之意） adapt使適合；適應(yīng)；改編 adaptable能適應(yīng)的 add添加；補(bǔ)充說 adhesion粘著，附著 adsorb吸附 adulate諂媚，奉承 ana-（上；回；再、又；后；類似） anabaptism再洗禮論；再洗禮運(yùn)動(dòng) anabatic（風(fēng)、氣流等）上升的 anabiosis復(fù)蘇，回生 analeptic①強(qiáng)身的②興奮劑 analogic相似的；類推的 analogize作類似說明；作類似推理 analogous類似的；模擬的 analogue①類似物②同源語 anamnesis回憶，回想 4.詞根法 詞根是構(gòu)成外語單詞的核心，它是表示該詞最基本意義的重要詞素。
所以，任何詞都有詞根，如果按照構(gòu)詞法給同一詞根分別加上不同的前綴和后綴，就會(huì)構(gòu)成以該詞根為核心意義的詞義各異的詞，這些詞就叫同根詞。例略。
5.后綴法 后綴是外語單詞重要的組成部分，它不僅表示單詞的詞類和詞性，而且不同的后綴還含有不同的詞匯意義，例如： 英語詞millionaire（百萬富翁）的后綴-aire不僅標(biāo)明該詞是名詞，而且表示它是表人的后綴。 suburban（郊區(qū)的）一詞的后綴-an，不僅標(biāo)示該詞是形容詞，而且具有“屬于……的”、“有…性質(zhì)的”、“屬于…地方的”之意。
由此可見，根據(jù)構(gòu)成外語單詞不同后綴的特點(diǎn)和規(guī)律及其詞匯意義來記憶單詞，也是提高單詞記憶效率的重要手段。 6.構(gòu)析法 應(yīng)用構(gòu)析法記憶單詞的基本原理和方法是，根據(jù)外語的構(gòu)詞規(guī)律，在大量掌握外語單詞的前綴、詞根、后綴和其他構(gòu)詞要素及其詞素意義的基礎(chǔ)上，借助詞表的結(jié)構(gòu)分析、剖析和詞義邏輯綜合的方法來記憶單詞。
這種方法的實(shí)質(zhì)是，先將要記的單詞按詞根——后綴；前綴——詞根——后綴；復(fù)合詞第一部分——詞根——后綴；復(fù)合詞第一部分——復(fù)合詞第二部分；復(fù)合詞第一部分——詞根——復(fù)合詞第二部分；詞根——復(fù)合詞第二部分等形式分解開，然后根據(jù)單詞各組成部分的詞素意義來記憶單詞。對結(jié)構(gòu)各異的單詞，如單根詞、雙根詞、復(fù)合詞等均可采用這種構(gòu)析法進(jìn)行記憶。
用構(gòu)析法記憶單詞時(shí)，需按以下三個(gè)步驟進(jìn)行：首先，把要記的單詞按上述的各個(gè)組成部分分解開，這里需注意一點(diǎn)：對單詞的分解必須準(zhǔn)確無誤。有些外語單詞無前綴，只由詞根和后綴構(gòu)成，如英語中的dormant（休眠的）一詞只有詞根dorm-和后綴-ant；而有些外語單詞卻是由雙重前綴或雙重詞根加后綴構(gòu)成，或無后綴，如俄語中的HeполвйжиьI(lǐng)й（不動(dòng)的，靜止的）一。
《贏在單詞》一書指出：詞匯、語音和語法是構(gòu)成語言的三大要素。
其中，詞匯是思維概念的基本單位，也是語言的基本構(gòu)成單位，掌握好一門語言首先必須掌握一定量的詞匯。如何學(xué)好英語單詞，能夠以較少的精力、較快的速度、較好的效果來大量識(shí)記英語單詞，迅速擴(kuò)大詞匯量，這與有效的學(xué)習(xí)方法有密切關(guān)系。
學(xué)習(xí)探源法？閱讀《贏在單詞》一書，定能幫你解決詞匯問題！ 總結(jié)起來本書有以下幾個(gè)明顯區(qū)別于其它記憶單詞書的特點(diǎn)： （1）本書所講的“探源法”不僅僅是一種記憶單詞的方法，當(dāng)你真正全部掌握它時(shí)，你獲得的就是一種“記憶單詞的能力”； （2）本書提出“單詞不需要記憶”的觀點(diǎn)，并很好的說明此觀點(diǎn)的正確性； （3）本書總結(jié)了英語單詞記憶方法在我國發(fā)展的基本歷程，讓每位讀者清晰的知道各種方法的優(yōu)劣得失，同時(shí)通過各種方法與探源法的比較，說明探源法是目前中國記憶單詞最科學(xué)、合理、有效、快速、實(shí)用的方法； （4）本書對每一個(gè)字母、前后綴、詞根和部分詞匯都進(jìn)行了“探源”； （5）本書在第四部分：探源法英語詞匯基礎(chǔ)認(rèn)知篇的詞根部分，對相應(yīng)的詞匯進(jìn)行了詳細(xì)的分析，目前國內(nèi)沒有一本同類書籍做過這種全面分析； （6）本書編寫比較全面，基本包含了有關(guān)記憶單詞方面所有能出現(xiàn)的所有問題； （7）本書第二部分是如何學(xué)習(xí)英語的方法總結(jié)，這些科學(xué)方法的總結(jié)是獨(dú)一無二的，在市面上沒有出現(xiàn)過； （8）本書編排過程特別合理，在給讀者復(fù)制“記憶單詞能力”時(shí)，遵循了循序漸進(jìn)的過程 （9）本書適合人群：一切英語學(xué)習(xí)者和想學(xué)英語的人。讀者范圍特別廣泛，市場潛力大； （10）本書不但匯編了構(gòu)詞法，而且對構(gòu)詞法的延伸法也進(jìn)行提煉歸納，目前國內(nèi)同類書籍還沒有出現(xiàn)過此種提煉。
如：sol- / uni- → 都表示“一” 【探源】①都來源于拉丁語，它們常見于外來詞和科學(xué)術(shù)語；②前綴sol- 為象形前綴，可分解為：o太陽、s太陽的強(qiáng)光、l太陽的弱光，即它代表太陽，太陽又是獨(dú)一無二的，所以它有“單/一”的含義 【引申】單/單獨(dú)/唯一 【屬性】母義：sol- / uni- = one單/一 【其他】①前綴un- 為uni- 的變體，一般加在元音字母前；②有異形同義詞根：primi- / mono- / proto- / haplo- 一，前者來源于拉丁語primus，后三者來源于希臘語，如：primus第一、monopoly壟斷、protozoa原生動(dòng)物、haplocaulous單莖的；③它們在表示“一”時(shí)還有細(xì)微區(qū)別：primi- / proto- 第一、mono- 一、haplo- 單一 【分析】 unicycle → 單輪腳踏車 unite → 結(jié)合/合并/聯(lián)合/團(tuán)結(jié) uniform → 一樣的/同一的 unicorn → 獨(dú)角獸 solo → 獨(dú)奏曲/單獨(dú)的 solve → 解決/解答 sole → 單獨(dú)的/唯一的 solid → 固體/立體 -fal- / -fail- → 都表示“犯錯(cuò)” 【探源】①來源于古法語或拉丁語fallere/faillir欺騙；②來源基礎(chǔ)詞fail失敗，與之同形，含義為它的引申義，理解為：犯錯(cuò)誤可能導(dǎo)致他最后失敗 【引申】欺騙 【屬性】母義：-fal- / -fail- = err/ deceive犯錯(cuò) 【其他】-fall- / -fals- / -fault- 為-fal- 的變體，有異形同義詞根：-mendl- 犯錯(cuò)/錯(cuò)誤 【分析】屬于基礎(chǔ)詞（應(yīng)熟記的詞匯，即失敗/失靈/衰退/不能/忘記） 屬于基礎(chǔ)詞（應(yīng)熟記的詞匯，即缺點(diǎn)/毛病/錯(cuò)誤/過失/過錯(cuò)/故障） -acy (n.) 名詞后綴（欺騙人的理論，即謬論/謬見） -ible (a.) 形容詞后綴，表示“能…的”（形容很易犯錯(cuò)的，即易犯錯(cuò)誤的） in- 不/否定、-ible (a.) 表示“能…的”（形容不會(huì)犯錯(cuò)的，即可靠的/不會(huì)錯(cuò)的） -s- 連接詞、-e (a.) 形容詞后綴，表示“能…的”（形容與犯錯(cuò)有關(guān)的詞匯，即錯(cuò)誤的/假的/偽造的/虛偽的/不真實(shí)的） fail → 失敗/失靈/衰退/不能/忘記/不及格/沒有通過 fault → 缺點(diǎn)/毛病/錯(cuò)誤/過失/過錯(cuò)/故障 fallacy → 謬見/謬論 fallible → 易犯錯(cuò)誤的 infallible → 可靠的/必然的/不會(huì)錯(cuò)的 false → 錯(cuò)誤的/假的/偽造的/虛偽的/不真實(shí)的 -fan- → 表示“虛幻” 【探源】來源基礎(chǔ)詞fan 迷，與之同形，含義為它的引申義，理解為：影迷/歌迷，更多的是追求一些虛幻的東西，不是很現(xiàn)實(shí) 【引申】呈現(xiàn)/出現(xiàn) 【屬性】母義：-fan- = illusion虛幻 【其他】一些虛幻的恐怖電影讓人感到驚駭/敬畏：-aw- 驚駭/敬畏，來源于古挪威語agi，如：awe敬畏/使驚嘆/使畏怯、awesome令人敬畏的 【分析】-cy (v.) 動(dòng)詞后綴（虛幻的東西一般都是我們想象出來的，即想象/設(shè)想） fare 進(jìn)展（他把虛幻的東西發(fā)展為炫耀自己的資本，即夸耀/嘹亮的喇叭聲） dia- 通過、-ous (a.)（通過正面可以虛幻的看到背面的東西，即半透明的） sy-(=syn) 共同、co-(=con-) 共同/一起/全部（第一個(gè)共同緊跟第二個(gè)，如同虛幻一般，永不離開，即阿諛者/趨炎附勢者） e- 出、phen(=-fan-) 虛幻、-al (a.) 形容詞后綴，表示“…的”（剛出生到死了，如同虛幻，難以置信！即朝生暮死的/生命短暫的） phan(=-fan-) 虛幻、tom(=tomb) 墳?zāi)梗◤膲災(zāi)怪谐鰜淼?，一些虛幻的東西，即鬼怪/幽靈/幻想） fancy → 想象/設(shè)想 fanfare → 夸耀/嘹亮的喇叭聲 diaphanous → 精致的/半透明的 sycophant → 阿諛者/趨炎附勢者 ephemeral → 朝生暮死的/生命短暫的 phantom → 鬼怪/幽靈/幻想 理解的記憶才科學(xué)、快速、不宜忘記？哈。
比方有一張英語單詞紙放在你面前，一共有二百單詞。
你這樣記，準(zhǔn)備紙筆?？匆粋€(gè)單詞寫一個(gè)，寫的時(shí)候嘴跟著讀，按順序?qū)懚畟€(gè)。
好了，二十個(gè)單詞寫完了。不用看書，把書閉上。
看著你的本子前面已經(jīng)寫過的單詞，第一個(gè)，先看一邊，不再看。寫寫看寫不寫的上來，寫不上來再看，再寫。
寫上來后問自己知不知道什么意思，不知道的話，翻開書看一遍。再寫知道能反應(yīng)上意思來。
好第一個(gè)單詞解決了。下一個(gè)，如此類推，滾車輪一樣一直往下走去。
前二十個(gè)完了后，下面二十個(gè)，然后在下面下面二十個(gè)。直到把一頁寫完后再縷一遍，看能不能不看書，只看前面的自己已經(jīng)寫得，這樣記單詞非常牢固。
一開始別怕費(fèi)時(shí)間，別怕浪費(fèi)紙張，好寫完了以后再去讀課文，看看流暢否，若不流暢說明單詞沒砸牢固了。此時(shí)可以把這所剩寥寥無幾的幾個(gè)單詞抄在幾張卡片上，正面用粗彩筆寫單詞，背面寫意思。
閑暇時(shí)時(shí)時(shí)看看，不知道了就看看背面。無冥冥之志者，無昭昭之名。
無昏昏之事者，無赫赫之功。祝你取得成功。
《贏在單詞》一書指出：詞匯、語音和語法是?