教學(xué)技能自我提升的方法(教師怎樣提高自己的教學(xué)技能)
1.教師怎樣提高自己的教學(xué)技能
一、加強學(xué)習，不斷充電
新世紀的教學(xué)向我們提出了新的要求，要打破以前的教學(xué)常規，靈活地運用和處理教材，處理好分科與綜合、持續與均衡，增強課程內容與社會(huì )生活的聯(lián)系。改變課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得知識與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。加強課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣與經(jīng)驗，精選包括信息技術(shù)在內的終身學(xué)習必備的基礎知識和技能。改變過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。教會(huì )學(xué)生新的學(xué)習方式。二、學(xué)習掌握扎實(shí)課堂的教學(xué)基本功。 良好的扎實(shí)的教學(xué)基本技能，是新時(shí)代對教師的必須要求。實(shí)現知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的統一，是教師實(shí)施新課程的教學(xué)基本技能。因此，在課堂教學(xué)中，教師要依據基礎教育的性質(zhì)和時(shí)代的特點(diǎn)，教會(huì )學(xué)生掌握終身發(fā)展必備的基礎知識和基本技能；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方式，注重學(xué)習過(guò)程，改變學(xué)習方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習；要在學(xué)習的過(guò)程中潛移默化地培養學(xué)生的健康情感、積極態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。并將知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)體現在課堂教學(xué)目標中，貫穿在課堂教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)在課堂教學(xué)行為中，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。三、精心設計教學(xué)過(guò)程 語(yǔ)文課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的根基所在，語(yǔ)文課堂教學(xué)的源泉來(lái)自于語(yǔ)文課堂教學(xué)設計。語(yǔ)文教學(xué)設計就是語(yǔ)文教師根據正確的教學(xué)思想和語(yǔ)文教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節、總體結構及其有關(guān)層面所做出的預期的行之有效的策劃。一個(gè)好的教學(xué)設計，它能精心安排教學(xué)步驟，巧妙設計教學(xué)內容，適當使用教學(xué)手段，靈活運用教學(xué)方法，合理分配教學(xué)時(shí)間，使教師的教和學(xué)生的學(xué)相得益彰、和諧融洽。 四、要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。
1、認知風(fēng)格或者說(shuō)學(xué)習風(fēng)格差異。2、1、學(xué)生智力差異，有先天的差異和后天教育所致。3學(xué)習動(dòng)機差異，有的學(xué)生學(xué)習目的明確，內驅辦強，有的學(xué)生不是那么喜歡學(xué)習，他們的動(dòng)機不是那么強烈。4、生活狀況差異。不同的家庭，其經(jīng)濟基礎和經(jīng)濟結構及經(jīng)濟來(lái)源是不相同的、5、身體素質(zhì)差異。有強健的身體素質(zhì)，學(xué)生才有充沛的精力來(lái)完成學(xué)習任務(wù)。 課堂是一個(gè)由教師、學(xué)生、教材、環(huán)境組成的動(dòng)態(tài)系統，面對新教材，如何創(chuàng )造性地使用，面對著(zhù)不同的學(xué)生，如何使學(xué)生全面發(fā)展。都是我們要學(xué)習和思考的問(wèn)題。
2.想提升一下自己的教育教學(xué)能力,有什么方法
一.提高教師的魅力。
現在有很多孩子喜歡這個(gè)老師就喜歡這個(gè)老師教的課，所以，想讓孩子喜歡學(xué)習，老師就要提高個(gè)人魅力，因為它是培養學(xué)生興趣的良好開(kāi)始。二.教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
1、向書(shū)本學(xué)習。首先，我們要努力學(xué)習教育科學(xué)理論。
教育，是一門(mén)科學(xué)，有其自身的發(fā)展規律。兒童是一本復雜的書(shū)，既有某些共同的需求與發(fā)展特點(diǎn)，又有不同的個(gè)性與行為表現，教師只有了解了兒童不同于成人的心靈世界，才能和他們融洽相處，引導他們成長(cháng)進(jìn)步，其次，我們要深入學(xué)習與自己所教課程相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識。
再次，我們要廣博地涉獵各門(mén)學(xué)科。我們需要具有廣播的知識，這樣才能及時(shí)對學(xué)生以指導，解開(kāi)他們心中的謎團，點(diǎn)燃那些容易被教育者的無(wú)知熄滅的智慧火花。
2、向實(shí)踐學(xué)習。理論所不能解決的疑難問(wèn)題，實(shí)踐將為你解決。
教師是教育實(shí)踐工作者，整天與學(xué)生打交道，具有豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗。真正的本領(lǐng)都是在實(shí)踐中學(xué)到的。
實(shí)踐中有許多老師，其中包括學(xué)生、同事等等，虛心向實(shí)踐中的老師學(xué)習，我們就能不斷地成長(cháng)、進(jìn)步。3.向名師學(xué)習.每一門(mén)課都有自己的學(xué)科帶頭人或者專(zhuān)家，有機會(huì )的話(huà)多聽(tīng)聽(tīng)他們的課，又或者請他們指導，我想，每個(gè)人在自己的崗位上都會(huì )有自己的一片天空. 三、有責任感。
你班里的孩子，他們一輩子只有一次上二年級的機會(huì )，而這次機會(huì )是給了我這個(gè)老師，我們作為老師千萬(wàn)不能耽誤了孩子。在備課的時(shí)候，我們要鉆研教材，吃透教材，把參考書(shū)的內容和教學(xué)建議也要理解，除了要備我們講什么，還要想一想，我提出這個(gè)問(wèn)題之后，學(xué)生的反應，以及他們要怎么回答。
這就是通常所說(shuō)的備教材和備學(xué)生，但要做到很難，特別是備學(xué)生，老師要花費的心思是很大的。教師的發(fā)展，就是教師的一個(gè)自我的成長(cháng)過(guò)程，是由外化轉為內化的過(guò)程。
教師只有不斷的提高自身的素質(zhì)，才能擔當起教育兒童的重任，才能成為兒童生命歷程中的引路人。
3.教師怎樣提高自己的教學(xué)技能
一、加強學(xué)習，不斷充電 新世紀的教學(xué)向我們提出了新的要求，要打破以前的教學(xué)常規，靈活地運用和處理教材，處理好分科與綜合、持續與均衡，增強課程內容與社會(huì )生活的聯(lián)系。
改變課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得知識與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。加強課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣與經(jīng)驗，精選包括信息技術(shù)在內的終身學(xué)習必備的基礎知識和技能。
改變過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。教會(huì )學(xué)生新的學(xué)習方式。
二、學(xué)習掌握扎實(shí)課堂的教學(xué)基本功。 良好的扎實(shí)的教學(xué)基本技能，是新時(shí)代對教師的必須要求。
實(shí)現知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的統一，是教師實(shí)施新課程的教學(xué)基本技能。因此，在課堂教學(xué)中，教師要依據基礎教育的性質(zhì)和時(shí)代的特點(diǎn)，教會(huì )學(xué)生掌握終身發(fā)展必備的基礎知識和基本技能；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方式，注重學(xué)習過(guò)程，改變學(xué)習方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習；要在學(xué)習的過(guò)程中潛移默化地培養學(xué)生的健康情感、積極態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。
并將知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)體現在課堂教學(xué)目標中，貫穿在課堂教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)在課堂教學(xué)行為中，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。三、精心設計教學(xué)過(guò)程 語(yǔ)文課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的根基所在，語(yǔ)文課堂教學(xué)的源泉來(lái)自于語(yǔ)文課堂教學(xué)設計。
語(yǔ)文教學(xué)設計就是語(yǔ)文教師根據正確的教學(xué)思想和語(yǔ)文教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節、總體結構及其有關(guān)層面所做出的預期的行之有效的策劃。一個(gè)好的教學(xué)設計，它能精心安排教學(xué)步驟，巧妙設計教學(xué)內容，適當使用教學(xué)手段，靈活運用教學(xué)方法，合理分配教學(xué)時(shí)間，使教師的教和學(xué)生的學(xué)相得益彰、和諧融洽。
四、要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。 1、認知風(fēng)格或者說(shuō)學(xué)習風(fēng)格差異。
2、1、學(xué)生智力差異，有先天的差異和后天教育所致。3學(xué)習動(dòng)機差異，有的學(xué)生學(xué)習目的明確，內驅辦強，有的學(xué)生不是那么喜歡學(xué)習，他們的動(dòng)機不是那么強烈。
4、生活狀況差異。不同的家庭，其經(jīng)濟基礎和經(jīng)濟結構及經(jīng)濟來(lái)源是不相同的、5、身體素質(zhì)差異。
有強健的身體素質(zhì)，學(xué)生才有充沛的精力來(lái)完成學(xué)習任務(wù)。 課堂是一個(gè)由教師、學(xué)生、教材、環(huán)境組成的動(dòng)態(tài)系統，面對新教材，如何創(chuàng )造性地使用，面對著(zhù)不同的學(xué)生，如何使學(xué)生全面發(fā)展。
都是我們要學(xué)習和思考的問(wèn)題。
4.如何提高自己的教學(xué)能力
提升教師的教育教學(xué)能力應從以下方面著(zhù)手：
一、教師應當接受專(zhuān)業(yè)的培訓
教師通過(guò)參加教育主管部門(mén)舉辦的各種教學(xué)培訓，更新教育觀(guān)念，改變教學(xué)方法，從原本單純的“教”，變成與學(xué)生互動(dòng)，教學(xué)相長(cháng)；認真學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，開(kāi)闊視野，提高自己的業(yè)務(wù)能力。對于數學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生們學(xué)會(huì )了某一種數學(xué)知識，卻沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，更不會(huì )把數學(xué)知識應用到生活中去，只是為了學(xué)習而學(xué)習，為了考試而學(xué)習。這不但不能達到素質(zhì)教育的要求，反而抑制了學(xué)生本身具備的能力，堵死了學(xué)生多方面發(fā)展的道路。而接受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓的教師，在學(xué)生學(xué)習科學(xué)文化知識的過(guò)程中，更能夠發(fā)掘學(xué)生的潛力，對學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著(zhù)強大的推動(dòng)作用。
二、教師應當積極參與教育科研
“開(kāi)展教育科研是興教、興校、育人的根本保證。”教師不僅要善于教，而且要善于研究教；不僅要培養學(xué)生，而且要通過(guò)科研，培養自己，教研相長(cháng)。一方面，教師研究的問(wèn)題直接來(lái)自教育教學(xué)實(shí)踐，是為解決具體問(wèn)題服務(wù)的，它有極強的針對性和目的性。只有使科研與教學(xué)相結合，教師的科研活動(dòng)才有價(jià)值。另一方面，教師的科研應體現在如何將已有的教育理論研究成果盡快地轉化到教育教學(xué)實(shí)踐中去，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。第三，教師在教育科研中應是一名學(xué)習者。首先，教師參與教育科研的學(xué)習者角色是一種自主式的學(xué)習主體。教育科研是一個(gè)不斷發(fā)現、探索、解決問(wèn)題的過(guò)程，這正是“學(xué)習”的本質(zhì)所在。其次，教師作為自主式的學(xué)習者是貫穿教育教學(xué)過(guò)程始終的，只有學(xué)習行為日常化，教師的科研水平才能不斷提高。唯有如此，教師才不是在自己的領(lǐng)域里被動(dòng)的工作，而是主動(dòng)地創(chuàng )造；他便不再是一支燃燒得什么也沒(méi)有的蠟燭，而是用科研不斷照亮自己前進(jìn)的道路；他便不再是一個(gè)只對教材做膚淺了解、按教案簡(jiǎn)單操作的工匠，而是必然成為攀登教育科學(xué)藝術(shù)高峰的實(shí)踐者。
三、教師應當關(guān)注學(xué)生思維方式與心理情感
每個(gè)學(xué)生的性格不同，在學(xué)習數學(xué)時(shí)的表現就會(huì )有很大的差別。教師應當多加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的具體情況，比如有些學(xué)生善于嚴密地思考，在某一處數學(xué)知識上，要把每一個(gè)點(diǎn)都想到，這種思維方式的優(yōu)點(diǎn)就是不會(huì )漏掉重要的信息，但是，卻花費時(shí)間比較長(cháng)，教師就應當教該學(xué)生如何篩選數學(xué)知識中的重要信息，忽略不重要的部分，從而節約學(xué)習的時(shí)間。而有些學(xué)生善于跳躍式思維，這種思維方式的優(yōu)點(diǎn)是速度快、對知識的接受能力強，卻容易因為馬虎粗心犯下錯誤，教師就應當引導學(xué)生養成仔細認真的好習慣。關(guān)注學(xué)生的心理情感，有利于掌握學(xué)生的興趣所在，把學(xué)生喜歡的事物與小學(xué)數學(xué)教學(xué)融合到一起，讓學(xué)生在娛樂(lè )和游戲中學(xué)習，這比單純地講解教材中的知識效果要好得多。
四、教師應當靈活使用適當的教學(xué)方法
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還無(wú)法總結出具體的學(xué)習方法，而相對來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)方法就決定了學(xué)生的學(xué)習模式，合適的教學(xué)方法，能夠帶來(lái)更好的教學(xué)效果。而所謂合適的教學(xué)方法，其真正的含義就是適合教師所教的學(xué)生的教學(xué)方法，某一種學(xué)習方法對于某一個(gè)班級適合而對于另一個(gè)班級就未必適合，而教師要做的就是要使教學(xué)方法盡可能地適合大多數的學(xué)生，而對于情況比較特殊的學(xué)生，教師要多花一些時(shí)間和精力，幫助他們適應學(xué)習環(huán)境或者是專(zhuān)門(mén)針對這些學(xué)生制定適應于他們的教學(xué)方法。對于教師來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都是平等的，教師不應當因為自己教學(xué)方法的問(wèn)題而造成某些學(xué)生學(xué)習方面的困難。教師是為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，小學(xué)數學(xué)教學(xué)方法也應當符合這一要求。
五、教師應當做好課外的工作
要想讓學(xué)生在數學(xué)方面的學(xué)習取得好的效果，單純地依靠教師課堂上的教學(xué)是完全不夠的。教師在教學(xué)之前就應做好準備工作。教師應當在課外研究好教材中的內容，明確教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，預測哪些知識是學(xué)生難以理解的，應采用怎樣的教學(xué)方式學(xué)生更容易理解，并認真寫(xiě)好教案設計。在上課的時(shí)候會(huì )用到哪些教具，教師也應當在課前準備好。而在講完一堂課之后，教師應當認真批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識的情況，分析學(xué)生在學(xué)習中遇到了哪些問(wèn)題，并且及時(shí)與學(xué)生交流，分析問(wèn)題存在的原因，幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題。教師在課外做好這些工作就會(huì )減輕自己和學(xué)生在上課時(shí)的負擔，學(xué)生們學(xué)習的時(shí)候也會(huì )很輕松。從這一點(diǎn)來(lái)看，教師的課外工作的重要性絕不亞于課上的工作。
5.如何提高自己的教學(xué)方法
教師如何提高自己的教學(xué)能力
作為一名剛走上講臺的教師，因為年輕有活力，比較好溝通，所以很容易受到青少年學(xué)生的喜愛(ài)。但新教師要想在學(xué)生心中長(cháng)久立于不敗之地，靠一時(shí)的表面新鮮還不行，必須要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我認為年輕教師應該從以下幾個(gè)方面不斷充實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)能力：
一、多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課。
聽(tīng)課，是一個(gè)年輕教師快速成長(cháng)的有效途徑。我在上課之余，積極聆聽(tīng)其他有經(jīng)驗的老教師的課，從中受到了很大的啟發(fā)。每一次聽(tīng)課，我都對照優(yōu)秀老師的教學(xué)過(guò)程反思自己的講課方法，擇其善者而從之，擇吾不善者而改之，從而讓我的課堂有了一定的進(jìn)步。
二、廣泛閱讀教學(xué)資料。
閑暇之余，我常常借閱《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《語(yǔ)文學(xué)習》等語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)期刊，登陸語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)習新的教學(xué)思想和教學(xué)理念，拜讀語(yǔ)文特級教師的心得論文，借鑒新穎多樣的教學(xué)方法，不斷完善自己的課堂。在這些教學(xué)資料中，豐富的教學(xué)論文，指導著(zhù)我如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行導“思”，教會(huì )我如何優(yōu)化閱讀形式，提高閱讀效率，如何運用“比較法”激發(fā)作文創(chuàng )新思路，如何進(jìn)行知識的遷移和能力的培養。
三、及時(shí)進(jìn)行課后反思。
在教學(xué)成長(cháng)的道路上，要避免犯同一個(gè)地方跌倒的錯誤，離不開(kāi)每一節課后的教學(xué)反思。每次講課結束，我都會(huì )仔細回顧一下這堂課的內容，反思在教學(xué)過(guò)程中出現的一些問(wèn)題和疏漏，寫(xiě)在自己的教案上，避免下次再有同樣的問(wèn)題發(fā)生。比如，這節課講得有點(diǎn)太多了，學(xué)生閱讀和思考文本的時(shí)間太短或者在問(wèn)題的設置上沒(méi)有梯度，引導不流暢等等，每次我都努力找出自己的不當之處，提醒自己注意，查缺補漏，精益求精。
四、積極探索多樣有效的教學(xué)方法。
在備課的過(guò)程中，為了避免自己一味被動(dòng)接受，而造成設計教學(xué)文本能力逐漸缺失，我一般會(huì )采取“先寫(xiě)后補”的方式進(jìn)行。每一篇課文，我先自己反復研讀，然后理出自己的教學(xué)目標和教學(xué)思路，再從學(xué)生這個(gè)主體的角度去設計該如何切入，設計什么問(wèn)題，如何引導等。把教學(xué)思路寫(xiě)出來(lái)之后，再查閱相關(guān)資料，在對比中，找出自己設計中的一些不完善之處和需要借鑒之點(diǎn)，再做修改。最后，在集體備課時(shí)間，與其他教師進(jìn)行交流，做出較為成熟的定稿。
6.提升個(gè)人能力的方法有哪些
提升個(gè)人能力的方法是有很多的1.每天讀書(shū)。
書(shū)是智慧的源泉。你讀的書(shū)越多，你就會(huì )變得更加有智慧。
都有什么書(shū)可以讓你提高自己呢？博華看過(guò)的《建立你的時(shí)間資本》、《要事第一》、《世界上最偉大的推銷(xiāo)員》等等都是很好的書(shū)，可以幫助你認識自己。另外朋友的博客 學(xué)無(wú)止境 也在《讓每一天有意義：一生的學(xué)習方法圖書(shū)推薦》一文中有推薦學(xué)習方法的書(shū)。
2.學(xué)習新的語(yǔ)言。學(xué)習一門(mén)新的語(yǔ)言是一項挑戰，你可以通過(guò)學(xué)習語(yǔ)言來(lái)了解不同的文化背景，豐富自己的知識。
博華曾發(fā)表過(guò)《如何用你的ipod學(xué)習35種語(yǔ)言》，有ipod的朋友可不能錯過(guò)這個(gè)機會(huì )。前一陣海地地震時(shí)，博華就學(xué)習了海地語(yǔ)的一些基本語(yǔ)句，很有意思。
你還在苦苦學(xué)習英語(yǔ)么？為什么不去學(xué)習新的語(yǔ)言呢，也許有更適合你的語(yǔ)言等著(zhù)你去發(fā)掘。3.打造你的靈感空間。
你的生活環(huán)境會(huì )影響你的情緒，如果你生活在一個(gè)充滿(mǎn)靈感的環(huán)境中，你每天都會(huì )富有創(chuàng )造力和激情。如果你的房間還是一團糟的話(huà)，是時(shí)候改造它了。
從小事做起，先整理你的桌面吧。可以看看《12個(gè)小技巧使你的書(shū)桌整齊有序，學(xué)習更加高效》。
4.戰勝你的恐懼。不得不說(shuō)的是，每個(gè)人都有他害怕的東西。
有人害怕在眾人面前演講，害怕成功，害怕冒險，害怕鬼怪，甚至是害怕毛毛蟲(chóng)。你也有害怕的東西吧？為什么不花時(shí)間去戰勝你的恐懼呢？這會(huì )幫助你成長(cháng)的。
5.升級你的技能。如果你玩過(guò)角色扮演游戲的話(huà)，你應該了解升級的概念——通過(guò)增加經(jīng)驗值，你會(huì )變得更加強壯，更加厲害。
我們的生活就好似一場(chǎng)真實(shí)的角色扮演游戲，只不過(guò)你不能任意存檔或者讀檔（這就是現實(shí)與虛擬的區別）。作為一個(gè)博客作家，博華總是在學(xué)習新的知識，不斷升級我的技能，在過(guò)去的一年里，我為自己增添了很多技能。
這些新技能也是戰勝強大“Boss”（生活中的困難）的最大資本。你會(huì )為自己升級哪些技能呢？6.給未來(lái)的自己寫(xiě)一封信。
5 年后的自己會(huì )是什么樣的呢？你可以寫(xiě)一封信給5年后的自己，我想你一定有很多話(huà)要說(shuō)：“告訴自己要好好學(xué)習，珍惜時(shí)間……不要做浪費時(shí)間的事情”亦或是 “珍惜身邊的朋友，親人……” 好吧，既然這樣，為什么不從現在開(kāi)始珍惜生活呢？要知道，現在的每一步都在書(shū)寫(xiě)自己的歷史。我想5年后的自己應該不僅僅是身體上的成長(cháng)，思想與心靈也應該更加成熟。
7.承認自己的缺點(diǎn)。每個(gè)人都有缺點(diǎn)，但重點(diǎn)是了解它們，承認它們，并且重視它們。
你的缺點(diǎn)是什么呢？不用告訴我，用自己的行動(dòng)去改掉吧！8.立即行動(dòng)。我承認天枰座的我確實(shí)有時(shí)會(huì )變得非常猶豫，不知道該怎么選擇。
后來(lái)，我找到了克服猶豫的秘訣——立即行動(dòng)。通常一件事我會(huì )在60秒內果斷下決定，然后立即執行。
這樣我就不會(huì )給自己任何時(shí)間去猶豫不決。自從我養成了立即行動(dòng)的習慣，我的效率變得更高了，我節省了一大筆時(shí)間去做事情，而不是去想，去猶豫。
我認為，立即行動(dòng)的習慣是每個(gè)人都應該努力培養的，這會(huì )給你的生活帶來(lái)巨大的改變。可以看看這篇文章《7步養成立即行動(dòng)的習慣》、《克服拖延——7個(gè)技巧讓你堅持前進(jìn)》，你會(huì )收獲更多。
9.向你佩服的人學(xué)習。每個(gè)人在生活中都有自己佩服的人，他們可以是偉大人物，也可以是你的朋友，你的親人，甚至是一個(gè)陌生人。
博華在參加運動(dòng)會(huì )的時(shí)候，非常佩服5000米比賽的第一名，每一次他從我身邊跑過(guò)，我為他堅定地眼神所折服。盡管他大口喘著(zhù)粗氣，汗流浹背，但是他還是沒(méi)有放慢腳步。
我想，這種堅毅的眼神正是我所缺少的，我要向他學(xué)習。你也有佩服的人吧？你之所以佩服那個(gè)人，是因為他們身上擁有某種你沒(méi)有的東西，而這種東西正是你所缺少的。
所以，向你佩服的人學(xué)習，從他們身上獲得新的能力。10.減少在QQ上的時(shí)間。
我已經(jīng)認識到自己養成了一個(gè)不好的習慣，那就是每次打開(kāi)電腦第一件事就是掛上QQ，我的很多朋友也有這個(gè)習慣。當你掛著(zhù)QQ的時(shí)候，你會(huì )不時(shí)的收到聊天信息，打斷你正在進(jìn)行的工作。
每當你停下手頭工作去查看QQ消息的時(shí)候，你的時(shí)間被浪費了，而重新進(jìn)行工作又需要一定的“轉換時(shí)間”。11.培養一個(gè)新的習慣。
30 天可以培養一個(gè)新的習慣，我在用Toodledo這個(gè)軟件管理時(shí)間時(shí)，我設定了培養新習慣的計劃。將一個(gè)任務(wù)設定成每日重復，每天只需完成這個(gè)任務(wù)，這樣 30天后我就養成了新的習慣。
現在，我通過(guò)每日習慣計劃已經(jīng)養成了每天做50個(gè)俯臥撐；每天早上讀一個(gè)小時(shí)英語(yǔ)；每天聽(tīng)寫(xiě)VOA英語(yǔ)；每天6:30起床…… 習慣一旦養成，就很容易做到了。12.讓過(guò)去的過(guò)去。
你是否曾經(jīng)有過(guò)一些不愉快的事情呢？如果有的話(huà)，是時(shí)候讓它們隨風(fēng)而去了。記著(zhù)那些事情只會(huì )阻擋你前進(jìn)的步伐。
你是否有時(shí)會(huì )焦慮呢？不如看看這篇《如何消除焦慮情緒 》。13.送人玫瑰手有余香。
你對別人好，別人也會(huì )對你好。事實(shí)上，我們很多人并不能夠做到這一點(diǎn)。
我們看到別人的缺點(diǎn)，總是想以一個(gè)長(cháng)者的身份教育別人，但是殊不知每個(gè)人都有自己的生活，你不能將你的意志強加于別人身上。試著(zhù)尊重他人的想法與生活習慣，更多的幫助他們，你會(huì )發(fā)現與人相處好其實(shí)很簡(jiǎn)單。
14.好好休息。個(gè)人提升不是一朝一夕就能完成的，它。
7.如何提高自身教學(xué)能力,進(jìn)行有效教學(xué)
“教學(xué)能力是教師在教學(xué)工作中，通過(guò)運用一定的教學(xué)方式方法，與學(xué)生形成良好互動(dòng)，并讓學(xué)生在知識、技能和態(tài)度等方面獲得預期發(fā)展的能力。”
[1]教師作為一種職業(yè)，是履行教育職責的專(zhuān)門(mén)人員，他們的教學(xué)能力水平直接影響著(zhù)教育教學(xué)的效果，關(guān)系到人才培養的質(zhì)量。轉載 一、新入職教師的教學(xué)能力亟待提高 隨著(zhù)我國教師教育改革的不斷深入，在新入職教師這個(gè)隊伍中，不僅有師范院校畢業(yè)的學(xué)生，而且還有很多畢業(yè)于非師范院校的學(xué)生。
總體來(lái)看，這些新入職教師的學(xué)歷較高，尤其是近幾年來(lái)有更多的碩士畢業(yè)生也充實(shí)到中小學(xué)校中來(lái)。他們大都掌握了大量的新理論，精力充沛，熱情高漲，責任心強，工作認真負責。
因為與學(xué)生的年齡差距不大，他們易與學(xué)生打成一片，也容易實(shí)施新的教法，這些都給基礎教育帶來(lái)了相當大的活力。然而，由于他們自身還正處于學(xué)生角色向教師角色的轉變過(guò)程，面臨著(zhù)一系列工作適應、人際適應、心理適應等問(wèn)題，這其中，最為突出的問(wèn)題就是缺乏實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗與有效的方式方法，難以將所學(xué)理論與實(shí)際教學(xué)有機結合，因而工作壓力較大，心理困惑較多。
因此，他們亟需外界提供有效的指導與幫助。據筆者所了解到的實(shí)際情況，外界確實(shí)都會(huì )為這些新入職教師提供一定的指導與幫助，包括每所學(xué)校都會(huì )為新入職教師安排“師傅”，結成“師徒對子”進(jìn)行“傳幫帶”，地方教育行政主管部門(mén)也會(huì )為他們提供相應的崗前培訓以及崗后的繼續教育培訓等。
不可否認，這些措施確實(shí)能為新入職教師更好更快地適應新的工作提供有益的幫助。然而，這種快餐式的培訓似乎并不解渴，他們所面臨的現實(shí)問(wèn)題是，學(xué)校傳統的“師徒制”難以滿(mǎn)足自己的教學(xué)成長(cháng)及專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，而教育部門(mén)所提供的崗前培訓、職后教育、繼續教育缺乏針對性和實(shí)效性。
因此，如何使新入職教師有效提高教學(xué)能力，便成為擺在我們面前的一個(gè)重要課題。 二、新入職教師有效提高教學(xué)能力的對策建議 1.增強教師職業(yè)的認同感 筆者曾在新入職教師繼續教育培訓課堂上做了一個(gè)簡(jiǎn)單的調查，當被問(wèn)道：“你是因發(fā)自?xún)刃牡南矚g教師職業(yè)而從教的嗎？”教師中回答“是”的寥寥數人。
在筆者參與的其他一些調查中，當問(wèn)教師“為什么選擇教師職業(yè)”時(shí)，排在第一位的是：出于教師工作比較穩定的考慮而選擇教師職業(yè)（占被調查教師的70.1%）。可見(jiàn)，在目前就業(yè)普遍困難的社會(huì )背景下，很多人選擇教師職業(yè)并不是發(fā)自?xún)刃膶處熉殬I(yè)的認同和喜愛(ài)，而更多關(guān)注和考慮的是教師工作的穩定及待遇的提高。
而且，在被問(wèn)及“教師的收入狀況是否會(huì )影響其職業(yè)道德水準”時(shí)，35.8%的人認為“會(huì )影響”，認為“因人而異”的有38.5%；在被問(wèn)及“對教師進(jìn)行有償家教的看法”時(shí)，“堅決反對”的只有36.1%，有11.1%的人對此持“認同”態(tài)度，52.8%的人則認為“無(wú)所謂”。可見(jiàn)，新入職教師對教師職業(yè)普遍缺乏認同感，他們在人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、職業(yè)觀(guān)方面都與教師這個(gè)特定職業(yè)所要求的特定標準具有相當大的差距。
這也是近幾年教師職業(yè)道德失范背后的深層原因所在。 增強新入職教師對教師職業(yè)的認同感，需要雙管齊下。
一方面，教育行政部門(mén)和學(xué)校要加強新入職教師的職業(yè)道德和職業(yè)理想教育，增強教師教書(shū)育人的責任感和使命感；另一方面，全社會(huì )要繼續營(yíng)造濃厚的尊師重教氛圍，提高教師的地位，維護教師的權益，改善教師的待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。 2.加強教育理論的學(xué)習 教師的知識基本包括四個(gè)方面：通用知識、學(xué)科知識、教育教學(xué)知識和學(xué)生學(xué)習及發(fā)展的知識。
而對于新入職教師來(lái)說(shuō)，最難掌握的是教學(xué)的實(shí)踐性知識。教學(xué)能力的提高確實(shí)不是一朝一夕的事情，它需要長(cháng)期的大量的教學(xué)實(shí)踐的歷練。
而且，由于教師所面對的學(xué)生是活生生的人，尤其是現在的90后、00后學(xué)生個(gè)性更為鮮明，學(xué)習需求更為多樣，這在一定程度上決定了教學(xué)過(guò)程的復雜性、多變性，使得新入職教師的教學(xué)實(shí)踐之路變得更為艱難。 新入職教師要避免走彎路、錯路，就必須繼續加強教育理論的學(xué)習。
教育理論是對教育現象或教育事實(shí)的抽象概括，它在本質(zhì)上超越了具體的事實(shí)和經(jīng)驗，能夠有效地反作用于教學(xué)實(shí)踐。“工欲善其事必先利其器”，教育理論就是教師進(jìn)行教學(xué)工作的“利器”。
然而，由于我國目前師范教育的一些欠缺與弊端，使得職前教育理論的學(xué)習缺乏系統性、針對性和時(shí)效性。對那些畢業(yè)于非師范院校的新入職教師來(lái)說(shuō)，他們職前教育理論的學(xué)習往往存在著(zhù)簡(jiǎn)單化、忽略化和為應付考試而去記憶一些概念和法則的不足，對教育理論很難有深刻的理解與運用。
時(shí)下，在新入職教師中還較為普遍地存在著(zhù)一種片面的觀(guān)點(diǎn)，認為在入職從教之后，不學(xué)（教育理論）也能教。這種觀(guān)點(diǎn)有明顯的輕視學(xué)習教育理論的傾向。
事實(shí)上，新入職教師只有有了一定的教育理論基礎，他們的教學(xué)工作、專(zhuān)業(yè)發(fā)展才能站得高、走得遠。因此，新入職教師要想有效提高自己的教學(xué)能力，就必須加強教育理論的學(xué)習。
在此需要強調的是，新入職教師在學(xué)習理論時(shí)，要緊密結合自己的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)會(huì )反思，將教育理論不斷內化為自己教學(xué)的指導力量和深厚積淀。 。
8.如何提高自己的教學(xué)能力
提升教師的教育教學(xué)能力應從以下方面著(zhù)手： 一、教師應當接受專(zhuān)業(yè)的培訓教師通過(guò)參加教育主管部門(mén)舉辦的各種教學(xué)培訓，更新教育觀(guān)念，改變教學(xué)方法，從原本單純的“教”，變成與學(xué)生互動(dòng)，教學(xué)相長(cháng)；認真學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，開(kāi)闊視野，提高自己的業(yè)務(wù)能力。
對于數學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生們學(xué)會(huì )了某一種數學(xué)知識，卻沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，更不會(huì )把數學(xué)知識應用到生活中去，只是為了學(xué)習而學(xué)習，為了考試而學(xué)習。這不但不能達到素質(zhì)教育的要求，反而抑制了學(xué)生本身具備的能力，堵死了學(xué)生多方面發(fā)展的道路。
而接受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓的教師，在學(xué)生學(xué)習科學(xué)文化知識的過(guò)程中，更能夠發(fā)掘學(xué)生的潛力，對學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著(zhù)強大的推動(dòng)作用。二、教師應當積極參與教育科研“開(kāi)展教育科研是興教、興校、育人的根本保證。”
教師不僅要善于教，而且要善于研究教；不僅要培養學(xué)生，而且要通過(guò)科研，培養自己，教研相長(cháng)。一方面，教師研究的問(wèn)題直接來(lái)自教育教學(xué)實(shí)踐，是為解決具體問(wèn)題服務(wù)的，它有極強的針對性和目的性。
只有使科研與教學(xué)相結合，教師的科研活動(dòng)才有價(jià)值。另一方面，教師的科研應體現在如何將已有的教育理論研究成果盡快地轉化到教育教學(xué)實(shí)踐中去，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。
第三，教師在教育科研中應是一名學(xué)習者。首先，教師參與教育科研的學(xué)習者角色是一種自主式的學(xué)習主體。
教育科研是一個(gè)不斷發(fā)現、探索、解決問(wèn)題的過(guò)程，這正是“學(xué)習”的本質(zhì)所在。其次，教師作為自主式的學(xué)習者是貫穿教育教學(xué)過(guò)程始終的，只有學(xué)習行為日常化，教師的科研水平才能不斷提高。
唯有如此，教師才不是在自己的領(lǐng)域里被動(dòng)的工作，而是主動(dòng)地創(chuàng )造；他便不再是一支燃燒得什么也沒(méi)有的蠟燭，而是用科研不斷照亮自己前進(jìn)的道路；他便不再是一個(gè)只對教材做膚淺了解、按教案簡(jiǎn)單操作的工匠，而是必然成為攀登教育科學(xué)藝術(shù)高峰的實(shí)踐者。三、教師應當關(guān)注學(xué)生思維方式與心理情感每個(gè)學(xué)生的性格不同，在學(xué)習數學(xué)時(shí)的表現就會(huì )有很大的差別。
教師應當多加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的具體情況，比如有些學(xué)生善于嚴密地思考，在某一處數學(xué)知識上，要把每一個(gè)點(diǎn)都想到，這種思維方式的優(yōu)點(diǎn)就是不會(huì )漏掉重要的信息，但是，卻花費時(shí)間比較長(cháng)，教師就應當教該學(xué)生如何篩選數學(xué)知識中的重要信息，忽略不重要的部分，從而節約學(xué)習的時(shí)間。而有些學(xué)生善于跳躍式思維，這種思維方式的優(yōu)點(diǎn)是速度快、對知識的接受能力強，卻容易因為馬虎粗心犯下錯誤，教師就應當引導學(xué)生養成仔細認真的好習慣。
關(guān)注學(xué)生的心理情感，有利于掌握學(xué)生的興趣所在，把學(xué)生喜歡的事物與小學(xué)數學(xué)教學(xué)融合到一起，讓學(xué)生在娛樂(lè )和游戲中學(xué)習，這比單純地講解教材中的知識效果要好得多。四、教師應當靈活使用適當的教學(xué)方法對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還無(wú)法總結出具體的學(xué)習方法，而相對來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)方法就決定了學(xué)生的學(xué)習模式，合適的教學(xué)方法，能夠帶來(lái)更好的教學(xué)效果。
而所謂合適的教學(xué)方法，其真正的含義就是適合教師所教的學(xué)生的教學(xué)方法，某一種學(xué)習方法對于某一個(gè)班級適合而對于另一個(gè)班級就未必適合，而教師要做的就是要使教學(xué)方法盡可能地適合大多數的學(xué)生，而對于情況比較特殊的學(xué)生，教師要多花一些時(shí)間和精力，幫助他們適應學(xué)習環(huán)境或者是專(zhuān)門(mén)針對這些學(xué)生制定適應于他們的教學(xué)方法。對于教師來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都是平等的，教師不應當因為自己教學(xué)方法的問(wèn)題而造成某些學(xué)生學(xué)習方面的困難。
教師是為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，小學(xué)數學(xué)教學(xué)方法也應當符合這一要求。五、教師應當做好課外的工作要想讓學(xué)生在數學(xué)方面的學(xué)習取得好的效果，單純地依靠教師課堂上的教學(xué)是完全不夠的。
教師在教學(xué)之前就應做好準備工作。教師應當在課外研究好教材中的內容，明確教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，預測哪些知識是學(xué)生難以理解的，應采用怎樣的教學(xué)方式學(xué)生更容易理解，并認真寫(xiě)好教案設計。
在上課的時(shí)候會(huì )用到哪些教具，教師也應當在課前準備好。而在講完一堂課之后，教師應當認真批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識的情況，分析學(xué)生在學(xué)習中遇到了哪些問(wèn)題，并且及時(shí)與學(xué)生交流，分析問(wèn)題存在的原因，幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題。
教師在課外做好這些工作就會(huì )減輕自己和學(xué)生在上課時(shí)的負擔，學(xué)生們學(xué)習的時(shí)候也會(huì )很輕松。從這一點(diǎn)來(lái)看，教師的課外工作的重要性絕不亞于課上的工作。
9.怎么提高自己的教學(xué)能力
眾所周知，教學(xué)質(zhì)量是我們中小學(xué)教育教學(xué)的生命線(xiàn)。沒(méi)有教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)無(wú)疑是虛有其名，浪費時(shí)間，誤人子弟的教學(xué)。沒(méi)有教學(xué)質(zhì)量，也就談不上什么素質(zhì)教育，談不上學(xué)生能力的培養。因為教學(xué)質(zhì)量乃學(xué)校教育的基礎。那么，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們教師又應該具備哪些方面的能力呢？
教育心理學(xué)指出，教師必須具備下列各個(gè)方面的業(yè)務(wù)能力：“一、是全面掌握和運用教材的能力；二、是言論能力；三、是善于了解學(xué)生個(gè)性和學(xué)習情況的能力；四、是組織能力；五、是思維的獨立、創(chuàng )造性和想象能力；六、是進(jìn)行思想品德教育的能力。”就數學(xué)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科而言，教師的能力和教學(xué)效果成正比例。即教師諸方面能力較強，教學(xué)效果就好，在某些方面能力弱，則教學(xué)效果就差。我們通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐證明，小學(xué)英語(yǔ)教師能力的提高是培養學(xué)生能力，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。我認為教師能力的提高，應主要是以下三個(gè)方面：
一、提高鉆研新大綱和教材的能力
教學(xué)大綱是根據科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì )生產(chǎn)經(jīng)濟的需要，而且為學(xué)生所能理解和接受的基礎知識制定的，是國家對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的統一要求。在大綱的基本要求下產(chǎn)生了教材，而教材又是大綱要求的具體體現。隨著(zhù)社會(huì )信息技術(shù)的高度發(fā)展，大綱的要求也不斷提高，因而教材也不斷的發(fā)展變化。例如：以前小學(xué)英語(yǔ)只在五、六年級開(kāi)設，教學(xué)內容也十分簡(jiǎn)單。而現在，多數學(xué)校已經(jīng)從一年級便開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，教學(xué)內容大增加，難度也自然加大。若教師不能從教材的變化來(lái)理解大綱對教學(xué)目的的要求，則不可能深刻理解從知識到能力這一教學(xué)要求的變化。
教材是課堂教學(xué)的主要依據，它是從知識的系統性、科學(xué)性出發(fā)而編寫(xiě)的。對教材中知識內容的理解以及發(fā)展變化是研究教材的主要方面之一。若教師不能充分理解教材內容，就不可能突破教學(xué)難點(diǎn)，那就更談不上學(xué)生能力的培養了，教學(xué)質(zhì)量也就無(wú)法提高。
二、教學(xué)方法的能力
當今，教學(xué)方法處于百家爭鳴、百花齊放的時(shí)代。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法更是靈活多變，所謂教學(xué)有法，但無(wú)定法。只要是適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，適合班級學(xué)情的教學(xué)方法，就是最好的方法。而最好的教學(xué)方法不是一層不便的，靈活創(chuàng )新，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生學(xué)習能力的方法就是好方法。然而教材在變，學(xué)生學(xué)習能力在提高，社會(huì )對小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習要求在提高。這就要求教師有研究運用不同的方法，進(jìn)行各種不同條件下的教學(xué)的能力，即教師必須具有對教學(xué)方法進(jìn)行研究探討的能力。
三、新的數學(xué)知識和教學(xué)理論接受的能力
目前，大綱對小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的要求不斷提高。這就需要教師對新知識有一個(gè)學(xué)習和掌握的能力。在培養學(xué)生能力的教學(xué)中，教師首先應對新知識有能力去學(xué)習，接受它們。同時(shí)接受新的教學(xué)理念。并積極參與各種教研教改活動(dòng)，積極參與課題研究。當國內外涌現出各種各樣的教育理論及教學(xué)思想和方法時(shí)，做為一名英語(yǔ)教師對這些新觀(guān)念和思想要去認真學(xué)習、分析并運用到自己的教學(xué)實(shí)際中去，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，教師要具備學(xué)習新的教學(xué)方法和新知識的應變能力。
宗上所述，由于社會(huì )進(jìn)步發(fā)展的需要，要求教師在教學(xué)中著(zhù)重培養學(xué)生能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐又要求教師在培養學(xué)生能力提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高我們自身的知識水平和教學(xué)能力。當教師的能力提高后，學(xué)生的能力也必然會(huì )提高，教學(xué)質(zhì)量也就隨之提高了。
10.教師怎么提升自己的教學(xué)能力
首先，鉆研教材，吃透教材。
教師最重要的就是講好課程，所以備好課是非常重要的。教師應該鉆研教材，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)及要求，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。
其次，了解學(xué)生，因材施教。教師光要講好課還不夠，學(xué)生要愛(ài)聽(tīng)、聽(tīng)得懂才是根本。
所以教師應該多了解學(xué)生的思想狀態(tài)、知識水平以及興趣愛(ài)好等，分析學(xué)生的認知特點(diǎn)，做到因材施教。再者，組織教學(xué)活動(dòng)的能力。
教師應該與時(shí)俱進(jìn)，充分利用現代化教學(xué)工具，合理組織多種互動(dòng)、合作形式的活動(dòng)，使學(xué)生參與性變強，啟發(fā)學(xué)生思維，更容易融入課堂。最后，多和同行進(jìn)行交流合作。
交流與合作也是教師教學(xué)行為的主要組成部分。教學(xué)中不僅需要具有競爭意識，更需要合作。
多與優(yōu)秀的同行進(jìn)行合作交流，對于提升自己的教學(xué)能力有很大的幫助。總之，想要提升教學(xué)能力，就得多學(xué)、多聽(tīng)、多看、多想，在實(shí)踐中不斷探索。
平時(shí)多從網(wǎng)上學(xué)習下相關(guān)的知識，聚焦職教網(wǎng)上有很多相關(guān)的內容，可以了解一下。
