教學(xué)技能自我提升的方法(教師怎樣提高自己的教學(xué)技能)

1.教師怎樣提高自己的教學(xué)技能

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充電

新世紀(jì)的教學(xué)向我們提出了新的要求，要打破以前的教學(xué)常規(guī)，靈活地運(yùn)用和處理教材，處理好分科與綜合、持續(xù)與均衡，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系。改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗(yàn)，精選包括信息技術(shù)在內(nèi)的終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。教會(huì)學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式。二、學(xué)習(xí)掌握扎實(shí)課堂的教學(xué)基本功。 良好的扎實(shí)的教學(xué)基本技能，是新時(shí)代對(duì)教師的必須要求。實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一，是教師實(shí)施新課程的教學(xué)基本技能。因此，在課堂教學(xué)中，教師要依據(jù)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和時(shí)代的特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生掌握終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式，注重學(xué)習(xí)過程，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；要在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的健康情感、積極態(tài)度和正確的價(jià)值觀。并將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)中，貫穿在課堂教學(xué)過程中，落實(shí)在課堂教學(xué)行為中，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程 語文課堂教學(xué)是語文教學(xué)的根基所在，語文課堂教學(xué)的源泉來自于語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。語文教學(xué)設(shè)計(jì)就是語文教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和語文教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)語文教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所做出的預(yù)期的行之有效的策劃。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，它能精心安排教學(xué)步驟，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)使用教學(xué)手段，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，合理分配教學(xué)時(shí)間，使教師的教和學(xué)生的學(xué)相得益彰、和諧融洽。 四、要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

1、認(rèn)知風(fēng)格或者說學(xué)習(xí)風(fēng)格差異。2、1、學(xué)生智力差異，有先天的差異和后天教育所致。3學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，內(nèi)驅(qū)辦強(qiáng)，有的學(xué)生不是那么喜歡學(xué)習(xí)，他們的動(dòng)機(jī)不是那么強(qiáng)烈。4、生活狀況差異。不同的家庭，其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及經(jīng)濟(jì)來源是不相同的、5、身體素質(zhì)差異。有強(qiáng)健的身體素質(zhì)，學(xué)生才有充沛的精力來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 課堂是一個(gè)由教師、學(xué)生、教材、環(huán)境組成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，面對(duì)新教材，如何創(chuàng)造性地使用，面對(duì)著不同的學(xué)生，如何使學(xué)生全面發(fā)展。都是我們要學(xué)習(xí)和思考的問題。

2.想提升一下自己的教育教學(xué)能力,有什么方法

一.提高教師的魅力。

現(xiàn)在有很多孩子喜歡這個(gè)老師就喜歡這個(gè)老師教的課，所以，想讓孩子喜歡學(xué)習(xí)，老師就要提高個(gè)人魅力，因?yàn)樗桥囵B(yǎng)學(xué)生興趣的良好開始。二.教師的專業(yè)化成長。

1、向書本學(xué)習(xí)。首先，我們要努力學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論。

教育，是一門科學(xué)，有其自身的發(fā)展規(guī)律。兒童是一本復(fù)雜的書，既有某些共同的需求與發(fā)展特點(diǎn)，又有不同的個(gè)性與行為表現(xiàn)，教師只有了解了兒童不同于成人的心靈世界，才能和他們?nèi)谇⑾嗵?，引?dǎo)他們成長進(jìn)步，其次，我們要深入學(xué)習(xí)與自己所教課程相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。

再次，我們要廣博地涉獵各門學(xué)科。我們需要具有廣播的知識(shí)，這樣才能及時(shí)對(duì)學(xué)生以指導(dǎo)，解開他們心中的謎團(tuán)，點(diǎn)燃那些容易被教育者的無知熄滅的智慧火花。

2、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。理論所不能解決的疑難問題，實(shí)踐將為你解決。

教師是教育實(shí)踐工作者，整天與學(xué)生打交道，具有豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。真正的本領(lǐng)都是在實(shí)踐中學(xué)到的。

實(shí)踐中有許多老師，其中包括學(xué)生、同事等等，虛心向?qū)嵺`中的老師學(xué)習(xí)，我們就能不斷地成長、進(jìn)步。3.向名師學(xué)習(xí).每一門課都有自己的學(xué)科帶頭人或者專家，有機(jī)會(huì)的話多聽聽他們的課，又或者請他們指導(dǎo)，我想，每個(gè)人在自己的崗位上都會(huì)有自己的一片天空. 三、有責(zé)任感。

你班里的孩子，他們一輩子只有一次上二年級(jí)的機(jī)會(huì)，而這次機(jī)會(huì)是給了我這個(gè)老師，我們作為老師千萬不能耽誤了孩子。在備課的時(shí)候，我們要鉆研教材，吃透教材，把參考書的內(nèi)容和教學(xué)建議也要理解，除了要備我們講什么，還要想一想，我提出這個(gè)問題之后，學(xué)生的反應(yīng)，以及他們要怎么回答。

這就是通常所說的備教材和備學(xué)生，但要做到很難，特別是備學(xué)生，老師要花費(fèi)的心思是很大的。教師的發(fā)展，就是教師的一個(gè)自我的成長過程，是由外化轉(zhuǎn)為內(nèi)化的過程。

教師只有不斷的提高自身的素質(zhì)，才能擔(dān)當(dāng)起教育兒童的重任，才能成為兒童生命歷程中的引路人。

3.教師怎樣提高自己的教學(xué)技能

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充電 新世紀(jì)的教學(xué)向我們提出了新的要求，要打破以前的教學(xué)常規(guī)，靈活地運(yùn)用和處理教材，處理好分科與綜合、持續(xù)與均衡，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系。

改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗(yàn)，精選包括信息技術(shù)在內(nèi)的終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。教會(huì)學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式。

二、學(xué)習(xí)掌握扎實(shí)課堂的教學(xué)基本功。 良好的扎實(shí)的教學(xué)基本技能，是新時(shí)代對(duì)教師的必須要求。

實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一，是教師實(shí)施新課程的教學(xué)基本技能。因此，在課堂教學(xué)中，教師要依據(jù)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和時(shí)代的特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生掌握終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式，注重學(xué)習(xí)過程，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；要在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的健康情感、積極態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

并將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)中，貫穿在課堂教學(xué)過程中，落實(shí)在課堂教學(xué)行為中，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程 語文課堂教學(xué)是語文教學(xué)的根基所在，語文課堂教學(xué)的源泉來自于語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)就是語文教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和語文教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)語文教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所做出的預(yù)期的行之有效的策劃。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，它能精心安排教學(xué)步驟，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)使用教學(xué)手段，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，合理分配教學(xué)時(shí)間，使教師的教和學(xué)生的學(xué)相得益彰、和諧融洽。

四、要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。 1、認(rèn)知風(fēng)格或者說學(xué)習(xí)風(fēng)格差異。

2、1、學(xué)生智力差異，有先天的差異和后天教育所致。3學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，內(nèi)驅(qū)辦強(qiáng)，有的學(xué)生不是那么喜歡學(xué)習(xí)，他們的動(dòng)機(jī)不是那么強(qiáng)烈。

4、生活狀況差異。不同的家庭，其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及經(jīng)濟(jì)來源是不相同的、5、身體素質(zhì)差異。

有強(qiáng)健的身體素質(zhì)，學(xué)生才有充沛的精力來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 課堂是一個(gè)由教師、學(xué)生、教材、環(huán)境組成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，面對(duì)新教材，如何創(chuàng)造性地使用，面對(duì)著不同的學(xué)生，如何使學(xué)生全面發(fā)展。

都是我們要學(xué)習(xí)和思考的問題。

4.如何提高自己的教學(xué)能力

提升教師的教育教學(xué)能力應(yīng)從以下方面著手：

一、教師應(yīng)當(dāng)接受專業(yè)的培訓(xùn)

教師通過參加教育主管部門舉辦的各種教學(xué)培訓(xùn)，更新教育觀念，改變教學(xué)方法，從原本單純的“教”，變成與學(xué)生互動(dòng)，教學(xué)相長；認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，開闊視野，提高自己的業(yè)務(wù)能力。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生們學(xué)會(huì)了某一種數(shù)學(xué)知識(shí)，卻沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，更不會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)。這不但不能達(dá)到素質(zhì)教育的要求，反而抑制了學(xué)生本身具備的能力，堵死了學(xué)生多方面發(fā)展的道路。而接受過專業(yè)培訓(xùn)的教師，在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過程中，更能夠發(fā)掘?qū)W生的潛力，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著強(qiáng)大的推動(dòng)作用。

二、教師應(yīng)當(dāng)積極參與教育科研

“開展教育科研是興教、興校、育人的根本保證。”教師不僅要善于教，而且要善于研究教；不僅要培養(yǎng)學(xué)生，而且要通過科研，培養(yǎng)自己，教研相長。一方面，教師研究的問題直接來自教育教學(xué)實(shí)踐，是為解決具體問題服務(wù)的，它有極強(qiáng)的針對(duì)性和目的性。只有使科研與教學(xué)相結(jié)合，教師的科研活動(dòng)才有價(jià)值。另一方面，教師的科研應(yīng)體現(xiàn)在如何將已有的教育理論研究成果盡快地轉(zhuǎn)化到教育教學(xué)實(shí)踐中去，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。第三，教師在教育科研中應(yīng)是一名學(xué)習(xí)者。首先，教師參與教育科研的學(xué)習(xí)者角色是一種自主式的學(xué)習(xí)主體。教育科研是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題的過程，這正是“學(xué)習(xí)”的本質(zhì)所在。其次，教師作為自主式的學(xué)習(xí)者是貫穿教育教學(xué)過程始終的，只有學(xué)習(xí)行為日?；?，教師的科研水平才能不斷提高。唯有如此，教師才不是在自己的領(lǐng)域里被動(dòng)的工作，而是主動(dòng)地創(chuàng)造；他便不再是一支燃燒得什么也沒有的蠟燭，而是用科研不斷照亮自己前進(jìn)的道路；他便不再是一個(gè)只對(duì)教材做膚淺了解、按教案簡單操作的工匠，而是必然成為攀登教育科學(xué)藝術(shù)高峰的實(shí)踐者。

三、教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生思維方式與心理情感

每個(gè)學(xué)生的性格不同，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的表現(xiàn)就會(huì)有很大的差別。教師應(yīng)當(dāng)多加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的具體情況，比如有些學(xué)生善于嚴(yán)密地思考，在某一處數(shù)學(xué)知識(shí)上，要把每一個(gè)點(diǎn)都想到，這種思維方式的優(yōu)點(diǎn)就是不會(huì)漏掉重要的信息，但是，卻花費(fèi)時(shí)間比較長，教師就應(yīng)當(dāng)教該學(xué)生如何篩選數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要信息，忽略不重要的部分，從而節(jié)約學(xué)習(xí)的時(shí)間。而有些學(xué)生善于跳躍式思維，這種思維方式的優(yōu)點(diǎn)是速度快、對(duì)知識(shí)的接受能力強(qiáng)，卻容易因?yàn)轳R虎粗心犯下錯(cuò)誤，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。關(guān)注學(xué)生的心理情感，有利于掌握學(xué)生的興趣所在，把學(xué)生喜歡的事物與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合到一起，讓學(xué)生在娛樂和游戲中學(xué)習(xí)，這比單純地講解教材中的知識(shí)效果要好得多。

四、教師應(yīng)當(dāng)靈活使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

對(duì)于小學(xué)生來說，他們還無法總結(jié)出具體的學(xué)習(xí)方法，而相對(duì)來說，教師的教學(xué)方法就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，合適的教學(xué)方法，能夠帶來更好的教學(xué)效果。而所謂合適的教學(xué)方法，其真正的含義就是適合教師所教的學(xué)生的教學(xué)方法，某一種學(xué)習(xí)方法對(duì)于某一個(gè)班級(jí)適合而對(duì)于另一個(gè)班級(jí)就未必適合，而教師要做的就是要使教學(xué)方法盡可能地適合大多數(shù)的學(xué)生，而對(duì)于情況比較特殊的學(xué)生，教師要多花一些時(shí)間和精力，幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境或者是專門針對(duì)這些學(xué)生制定適應(yīng)于他們的教學(xué)方法。對(duì)于教師來說，每個(gè)學(xué)生都是平等的，教師不應(yīng)當(dāng)因?yàn)樽约航虒W(xué)方法的問題而造成某些學(xué)生學(xué)習(xí)方面的困難。教師是為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)符合這一要求。

五、教師應(yīng)當(dāng)做好課外的工作

要想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)取得好的效果，單純地依靠教師課堂上的教學(xué)是完全不夠的。教師在教學(xué)之前就應(yīng)做好準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)當(dāng)在課外研究好教材中的內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，預(yù)測哪些知識(shí)是學(xué)生難以理解的，應(yīng)采用怎樣的教學(xué)方式學(xué)生更容易理解，并認(rèn)真寫好教案設(shè)計(jì)。在上課的時(shí)候會(huì)用到哪些教具，教師也應(yīng)當(dāng)在課前準(zhǔn)備好。而在講完一堂課之后，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了哪些問題，并且及時(shí)與學(xué)生交流，分析問題存在的原因，幫助學(xué)生解決這些問題。教師在課外做好這些工作就會(huì)減輕自己和學(xué)生在上課時(shí)的負(fù)擔(dān)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)很輕松。從這一點(diǎn)來看，教師的課外工作的重要性絕不亞于課上的工作。

5.如何提高自己的教學(xué)方法

教師如何提高自己的教學(xué)能力

作為一名剛走上講臺(tái)的教師，因?yàn)槟贻p有活力，比較好溝通，所以很容易受到青少年學(xué)生的喜愛。但新教師要想在學(xué)生心中長久立于不敗之地，靠一時(shí)的表面新鮮還不行，必須要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我認(rèn)為年輕教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面不斷充實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)能力：

一、多聽優(yōu)秀教師的課。

聽課，是一個(gè)年輕教師快速成長的有效途徑。我在上課之余，積極聆聽其他有經(jīng)驗(yàn)的老教師的課，從中受到了很大的啟發(fā)。每一次聽課，我都對(duì)照優(yōu)秀老師的教學(xué)過程反思自己的講課方法，擇其善者而從之，擇吾不善者而改之，從而讓我的課堂有了一定的進(jìn)步。

二、廣泛閱讀教學(xué)資料。

閑暇之余，我常常借閱《語文教學(xué)通訊》、《語文學(xué)習(xí)》等語文專業(yè)期刊，登陸語文教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想和教學(xué)理念，拜讀語文特級(jí)教師的心得論文，借鑒新穎多樣的教學(xué)方法，不斷完善自己的課堂。在這些教學(xué)資料中，豐富的教學(xué)論文，指導(dǎo)著我如何在語文課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)“思”，教會(huì)我如何優(yōu)化閱讀形式，提高閱讀效率，如何運(yùn)用“比較法”激發(fā)作文創(chuàng)新思路，如何進(jìn)行知識(shí)的遷移和能力的培養(yǎng)。

三、及時(shí)進(jìn)行課后反思。

在教學(xué)成長的道路上，要避免犯同一個(gè)地方跌倒的錯(cuò)誤，離不開每一節(jié)課后的教學(xué)反思。每次講課結(jié)束，我都會(huì)仔細(xì)回顧一下這堂課的內(nèi)容，反思在教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題和疏漏，寫在自己的教案上，避免下次再有同樣的問題發(fā)生。比如，這節(jié)課講得有點(diǎn)太多了，學(xué)生閱讀和思考文本的時(shí)間太短或者在問題的設(shè)置上沒有梯度，引導(dǎo)不流暢等等，每次我都努力找出自己的不當(dāng)之處，提醒自己注意，查缺補(bǔ)漏，精益求精。

四、積極探索多樣有效的教學(xué)方法。

在備課的過程中，為了避免自己一味被動(dòng)接受，而造成設(shè)計(jì)教學(xué)文本能力逐漸缺失，我一般會(huì)采取“先寫后補(bǔ)”的方式進(jìn)行。每一篇課文，我先自己反復(fù)研讀，然后理出自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路，再從學(xué)生這個(gè)主體的角度去設(shè)計(jì)該如何切入，設(shè)計(jì)什么問題，如何引導(dǎo)等。把教學(xué)思路寫出來之后，再查閱相關(guān)資料，在對(duì)比中，找出自己設(shè)計(jì)中的一些不完善之處和需要借鑒之點(diǎn)，再做修改。最后，在集體備課時(shí)間，與其他教師進(jìn)行交流，做出較為成熟的定稿。

6.提升個(gè)人能力的方法有哪些

提升個(gè)人能力的方法是有很多的1.每天讀書。

書是智慧的源泉。你讀的書越多，你就會(huì)變得更加有智慧。

都有什么書可以讓你提高自己呢？博華看過的《建立你的時(shí)間資本》、《要事第一》、《世界上最偉大的推銷員》等等都是很好的書，可以幫助你認(rèn)識(shí)自己。另外朋友的博客 學(xué)無止境 也在《讓每一天有意義：一生的學(xué)習(xí)方法圖書推薦》一文中有推薦學(xué)習(xí)方法的書。

2.學(xué)習(xí)新的語言。學(xué)習(xí)一門新的語言是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，你可以通過學(xué)習(xí)語言來了解不同的文化背景，豐富自己的知識(shí)。

博華曾發(fā)表過《如何用你的ipod學(xué)習(xí)35種語言》，有ipod的朋友可不能錯(cuò)過這個(gè)機(jī)會(huì)。前一陣海地地震時(shí)，博華就學(xué)習(xí)了海地語的一些基本語句，很有意思。

你還在苦苦學(xué)習(xí)英語么？為什么不去學(xué)習(xí)新的語言呢，也許有更適合你的語言等著你去發(fā)掘。3.打造你的靈感空間。

你的生活環(huán)境會(huì)影響你的情緒，如果你生活在一個(gè)充滿靈感的環(huán)境中，你每天都會(huì)富有創(chuàng)造力和激情。如果你的房間還是一團(tuán)糟的話，是時(shí)候改造它了。

從小事做起，先整理你的桌面吧。可以看看《12個(gè)小技巧使你的書桌整齊有序，學(xué)習(xí)更加高效》。

4.戰(zhàn)勝你的恐懼。不得不說的是，每個(gè)人都有他害怕的東西。

有人害怕在眾人面前演講，害怕成功，害怕冒險(xiǎn)，害怕鬼怪，甚至是害怕毛毛蟲。你也有害怕的東西吧？為什么不花時(shí)間去戰(zhàn)勝你的恐懼呢？這會(huì)幫助你成長的。

5.升級(jí)你的技能。如果你玩過角色扮演游戲的話，你應(yīng)該了解升級(jí)的概念——通過增加經(jīng)驗(yàn)值，你會(huì)變得更加強(qiáng)壯，更加厲害。

我們的生活就好似一場真實(shí)的角色扮演游戲，只不過你不能任意存檔或者讀檔（這就是現(xiàn)實(shí)與虛擬的區(qū)別）。作為一個(gè)博客作家，博華總是在學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷升級(jí)我的技能，在過去的一年里，我為自己增添了很多技能。

這些新技能也是戰(zhàn)勝強(qiáng)大“Boss”（生活中的困難）的最大資本。你會(huì)為自己升級(jí)哪些技能呢？6.給未來的自己寫一封信。

5 年后的自己會(huì)是什么樣的呢？你可以寫一封信給5年后的自己，我想你一定有很多話要說：“告訴自己要好好學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間……不要做浪費(fèi)時(shí)間的事情”亦或是 “珍惜身邊的朋友，親人……” 好吧，既然這樣，為什么不從現(xiàn)在開始珍惜生活呢？要知道，現(xiàn)在的每一步都在書寫自己的歷史。我想5年后的自己應(yīng)該不僅僅是身體上的成長，思想與心靈也應(yīng)該更加成熟。

7.承認(rèn)自己的缺點(diǎn)。每個(gè)人都有缺點(diǎn)，但重點(diǎn)是了解它們，承認(rèn)它們，并且重視它們。

你的缺點(diǎn)是什么呢？不用告訴我，用自己的行動(dòng)去改掉吧！8.立即行動(dòng)。我承認(rèn)天枰座的我確實(shí)有時(shí)會(huì)變得非常猶豫，不知道該怎么選擇。

后來，我找到了克服猶豫的秘訣——立即行動(dòng)。通常一件事我會(huì)在60秒內(nèi)果斷下決定，然后立即執(zhí)行。

這樣我就不會(huì)給自己任何時(shí)間去猶豫不決。自從我養(yǎng)成了立即行動(dòng)的習(xí)慣，我的效率變得更高了，我節(jié)省了一大筆時(shí)間去做事情，而不是去想，去猶豫。

我認(rèn)為，立即行動(dòng)的習(xí)慣是每個(gè)人都應(yīng)該努力培養(yǎng)的，這會(huì)給你的生活帶來巨大的改變?？梢钥纯催@篇文章《7步養(yǎng)成立即行動(dòng)的習(xí)慣》、《克服拖延——7個(gè)技巧讓你堅(jiān)持前進(jìn)》，你會(huì)收獲更多。

9.向你佩服的人學(xué)習(xí)。每個(gè)人在生活中都有自己佩服的人，他們可以是偉大人物，也可以是你的朋友，你的親人，甚至是一個(gè)陌生人。

博華在參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，非常佩服5000米比賽的第一名，每一次他從我身邊跑過，我為他堅(jiān)定地眼神所折服。盡管他大口喘著粗氣，汗流浹背，但是他還是沒有放慢腳步。

我想，這種堅(jiān)毅的眼神正是我所缺少的，我要向他學(xué)習(xí)。你也有佩服的人吧？你之所以佩服那個(gè)人，是因?yàn)樗麄兩砩蠐碛心撤N你沒有的東西，而這種東西正是你所缺少的。

所以，向你佩服的人學(xué)習(xí)，從他們身上獲得新的能力。10.減少在QQ上的時(shí)間。

我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己養(yǎng)成了一個(gè)不好的習(xí)慣，那就是每次打開電腦第一件事就是掛上QQ，我的很多朋友也有這個(gè)習(xí)慣。當(dāng)你掛著QQ的時(shí)候，你會(huì)不時(shí)的收到聊天信息，打斷你正在進(jìn)行的工作。

每當(dāng)你停下手頭工作去查看QQ消息的時(shí)候，你的時(shí)間被浪費(fèi)了，而重新進(jìn)行工作又需要一定的“轉(zhuǎn)換時(shí)間”。11.培養(yǎng)一個(gè)新的習(xí)慣。

30 天可以培養(yǎng)一個(gè)新的習(xí)慣，我在用Toodledo這個(gè)軟件管理時(shí)間時(shí)，我設(shè)定了培養(yǎng)新習(xí)慣的計(jì)劃。將一個(gè)任務(wù)設(shè)定成每日重復(fù)，每天只需完成這個(gè)任務(wù)，這樣 30天后我就養(yǎng)成了新的習(xí)慣。

現(xiàn)在，我通過每日習(xí)慣計(jì)劃已經(jīng)養(yǎng)成了每天做50個(gè)俯臥撐；每天早上讀一個(gè)小時(shí)英語；每天聽寫VOA英語；每天6:30起床…… 習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就很容易做到了。12.讓過去的過去。

你是否曾經(jīng)有過一些不愉快的事情呢？如果有的話，是時(shí)候讓它們隨風(fēng)而去了。記著那些事情只會(huì)阻擋你前進(jìn)的步伐。

你是否有時(shí)會(huì)焦慮呢？不如看看這篇《如何消除焦慮情緒 》。13.送人玫瑰手有余香。

你對(duì)別人好，別人也會(huì)對(duì)你好。事實(shí)上，我們很多人并不能夠做到這一點(diǎn)。

我們看到別人的缺點(diǎn)，總是想以一個(gè)長者的身份教育別人，但是殊不知每個(gè)人都有自己的生活，你不能將你的意志強(qiáng)加于別人身上。試著尊重他人的想法與生活習(xí)慣，更多的幫助他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)與人相處好其實(shí)很簡單。

14.好好休息。個(gè)人提升不是一朝一夕就能完成的，它。

7.如何提高自身教學(xué)能力,進(jìn)行有效教學(xué)

“教學(xué)能力是教師在教學(xué)工作中，通過運(yùn)用一定的教學(xué)方式方法，與學(xué)生形成良好互動(dòng)，并讓學(xué)生在知識(shí)、技能和態(tài)度等方面獲得預(yù)期發(fā)展的能力?！?/p>

[1]教師作為一種職業(yè)，是履行教育職責(zé)的專門人員，他們的教學(xué)能力水平直接影響著教育教學(xué)的效果，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。轉(zhuǎn)載 一、新入職教師的教學(xué)能力亟待提高 隨著我國教師教育改革的不斷深入，在新入職教師這個(gè)隊(duì)伍中，不僅有師范院校畢業(yè)的學(xué)生，而且還有很多畢業(yè)于非師范院校的學(xué)生。

總體來看，這些新入職教師的學(xué)歷較高，尤其是近幾年來有更多的碩士畢業(yè)生也充實(shí)到中小學(xué)校中來。他們大都掌握了大量的新理論，精力充沛，熱情高漲，責(zé)任心強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

因?yàn)榕c學(xué)生的年齡差距不大，他們易與學(xué)生打成一片，也容易實(shí)施新的教法，這些都給基礎(chǔ)教育帶來了相當(dāng)大的活力。然而，由于他們自身還正處于學(xué)生角色向教師角色的轉(zhuǎn)變過程，面臨著一系列工作適應(yīng)、人際適應(yīng)、心理適應(yīng)等問題，這其中，最為突出的問題就是缺乏實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與有效的方式方法，難以將所學(xué)理論與實(shí)際教學(xué)有機(jī)結(jié)合，因而工作壓力較大，心理困惑較多。

因此，他們亟需外界提供有效的指導(dǎo)與幫助。據(jù)筆者所了解到的實(shí)際情況，外界確實(shí)都會(huì)為這些新入職教師提供一定的指導(dǎo)與幫助，包括每所學(xué)校都會(huì)為新入職教師安排“師傅”，結(jié)成“師徒對(duì)子”進(jìn)行“傳幫帶”，地方教育行政主管部門也會(huì)為他們提供相應(yīng)的崗前培訓(xùn)以及崗后的繼續(xù)教育培訓(xùn)等。

不可否認(rèn)，這些措施確實(shí)能為新入職教師更好更快地適應(yīng)新的工作提供有益的幫助。然而，這種快餐式的培訓(xùn)似乎并不解渴，他們所面臨的現(xiàn)實(shí)問題是，學(xué)校傳統(tǒng)的“師徒制”難以滿足自己的教學(xué)成長及專業(yè)發(fā)展需求，而教育部門所提供的崗前培訓(xùn)、職后教育、繼續(xù)教育缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。

因此，如何使新入職教師有效提高教學(xué)能力，便成為擺在我們面前的一個(gè)重要課題。 二、新入職教師有效提高教學(xué)能力的對(duì)策建議 1.增強(qiáng)教師職業(yè)的認(rèn)同感 筆者曾在新入職教師繼續(xù)教育培訓(xùn)課堂上做了一個(gè)簡單的調(diào)查，當(dāng)被問道：“你是因發(fā)自內(nèi)心的喜歡教師職業(yè)而從教的嗎？”教師中回答“是”的寥寥數(shù)人。

在筆者參與的其他一些調(diào)查中，當(dāng)問教師“為什么選擇教師職業(yè)”時(shí)，排在第一位的是：出于教師工作比較穩(wěn)定的考慮而選擇教師職業(yè)（占被調(diào)查教師的70.1%）。可見，在目前就業(yè)普遍困難的社會(huì)背景下，很多人選擇教師職業(yè)并不是發(fā)自內(nèi)心對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同和喜愛，而更多關(guān)注和考慮的是教師工作的穩(wěn)定及待遇的提高。

而且，在被問及“教師的收入狀況是否會(huì)影響其職業(yè)道德水準(zhǔn)”時(shí)，35.8%的人認(rèn)為“會(huì)影響”，認(rèn)為“因人而異”的有38.5%；在被問及“對(duì)教師進(jìn)行有償家教的看法”時(shí)，“堅(jiān)決反對(duì)”的只有36.1%，有11.1%的人對(duì)此持“認(rèn)同”態(tài)度，52.8%的人則認(rèn)為“無所謂”?？梢姡氯肼毥處煂?duì)教師職業(yè)普遍缺乏認(rèn)同感，他們在人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀方面都與教師這個(gè)特定職業(yè)所要求的特定標(biāo)準(zhǔn)具有相當(dāng)大的差距。

這也是近幾年教師職業(yè)道德失范背后的深層原因所在。 增強(qiáng)新入職教師對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感，需要雙管齊下。

一方面，教育行政部門和學(xué)校要加強(qiáng)新入職教師的職業(yè)道德和職業(yè)理想教育，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和使命感；另一方面，全社會(huì)要繼續(xù)營造濃厚的尊師重教氛圍，提高教師的地位，維護(hù)教師的權(quán)益，改善教師的待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。 2.加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí) 教師的知識(shí)基本包括四個(gè)方面：通用知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展的知識(shí)。

而對(duì)于新入職教師來說，最難掌握的是教學(xué)的實(shí)踐性知識(shí)。教學(xué)能力的提高確實(shí)不是一朝一夕的事情，它需要長期的大量的教學(xué)實(shí)踐的歷練。

而且，由于教師所面對(duì)的學(xué)生是活生生的人，尤其是現(xiàn)在的90后、00后學(xué)生個(gè)性更為鮮明，學(xué)習(xí)需求更為多樣，這在一定程度上決定了教學(xué)過程的復(fù)雜性、多變性，使得新入職教師的教學(xué)實(shí)踐之路變得更為艱難。 新入職教師要避免走彎路、錯(cuò)路，就必須繼續(xù)加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)。

教育理論是對(duì)教育現(xiàn)象或教育事實(shí)的抽象概括，它在本質(zhì)上超越了具體的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)，能夠有效地反作用于教學(xué)實(shí)踐?！肮び破涫卤叵壤淦鳌?，教育理論就是教師進(jìn)行教學(xué)工作的“利器”。

然而，由于我國目前師范教育的一些欠缺與弊端，使得職前教育理論的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性和時(shí)效性。對(duì)那些畢業(yè)于非師范院校的新入職教師來說，他們職前教育理論的學(xué)習(xí)往往存在著簡單化、忽略化和為應(yīng)付考試而去記憶一些概念和法則的不足，對(duì)教育理論很難有深刻的理解與運(yùn)用。

時(shí)下，在新入職教師中還較為普遍地存在著一種片面的觀點(diǎn)，認(rèn)為在入職從教之后，不學(xué)（教育理論）也能教。這種觀點(diǎn)有明顯的輕視學(xué)習(xí)教育理論的傾向。

事實(shí)上，新入職教師只有有了一定的教育理論基礎(chǔ)，他們的教學(xué)工作、專業(yè)發(fā)展才能站得高、走得遠(yuǎn)。因此，新入職教師要想有效提高自己的教學(xué)能力，就必須加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)。

在此需要強(qiáng)調(diào)的是，新入職教師在學(xué)習(xí)理論時(shí)，要緊密結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)會(huì)反思，將教育理論不斷內(nèi)化為自己教學(xué)的指導(dǎo)力量和深厚積淀。 。

8.如何提高自己的教學(xué)能力

提升教師的教育教學(xué)能力應(yīng)從以下方面著手： 一、教師應(yīng)當(dāng)接受專業(yè)的培訓(xùn)教師通過參加教育主管部門舉辦的各種教學(xué)培訓(xùn)，更新教育觀念，改變教學(xué)方法，從原本單純的“教”，變成與學(xué)生互動(dòng)，教學(xué)相長；認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，開闊視野，提高自己的業(yè)務(wù)能力。

對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生們學(xué)會(huì)了某一種數(shù)學(xué)知識(shí)，卻沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，更不會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)。這不但不能達(dá)到素質(zhì)教育的要求，反而抑制了學(xué)生本身具備的能力，堵死了學(xué)生多方面發(fā)展的道路。

而接受過專業(yè)培訓(xùn)的教師，在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過程中，更能夠發(fā)掘?qū)W生的潛力，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著強(qiáng)大的推動(dòng)作用。二、教師應(yīng)當(dāng)積極參與教育科研“開展教育科研是興教、興校、育人的根本保證。”

教師不僅要善于教，而且要善于研究教；不僅要培養(yǎng)學(xué)生，而且要通過科研，培養(yǎng)自己，教研相長。一方面，教師研究的問題直接來自教育教學(xué)實(shí)踐，是為解決具體問題服務(wù)的，它有極強(qiáng)的針對(duì)性和目的性。

只有使科研與教學(xué)相結(jié)合，教師的科研活動(dòng)才有價(jià)值。另一方面，教師的科研應(yīng)體現(xiàn)在如何將已有的教育理論研究成果盡快地轉(zhuǎn)化到教育教學(xué)實(shí)踐中去，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。

第三，教師在教育科研中應(yīng)是一名學(xué)習(xí)者。首先，教師參與教育科研的學(xué)習(xí)者角色是一種自主式的學(xué)習(xí)主體。

教育科研是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題的過程，這正是“學(xué)習(xí)”的本質(zhì)所在。其次，教師作為自主式的學(xué)習(xí)者是貫穿教育教學(xué)過程始終的，只有學(xué)習(xí)行為日?；?，教師的科研水平才能不斷提高。

唯有如此，教師才不是在自己的領(lǐng)域里被動(dòng)的工作，而是主動(dòng)地創(chuàng)造；他便不再是一支燃燒得什么也沒有的蠟燭，而是用科研不斷照亮自己前進(jìn)的道路；他便不再是一個(gè)只對(duì)教材做膚淺了解、按教案簡單操作的工匠，而是必然成為攀登教育科學(xué)藝術(shù)高峰的實(shí)踐者。三、教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生思維方式與心理情感每個(gè)學(xué)生的性格不同，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的表現(xiàn)就會(huì)有很大的差別。

教師應(yīng)當(dāng)多加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的具體情況，比如有些學(xué)生善于嚴(yán)密地思考，在某一處數(shù)學(xué)知識(shí)上，要把每一個(gè)點(diǎn)都想到，這種思維方式的優(yōu)點(diǎn)就是不會(huì)漏掉重要的信息，但是，卻花費(fèi)時(shí)間比較長，教師就應(yīng)當(dāng)教該學(xué)生如何篩選數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要信息，忽略不重要的部分，從而節(jié)約學(xué)習(xí)的時(shí)間。而有些學(xué)生善于跳躍式思維，這種思維方式的優(yōu)點(diǎn)是速度快、對(duì)知識(shí)的接受能力強(qiáng)，卻容易因?yàn)轳R虎粗心犯下錯(cuò)誤，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。

關(guān)注學(xué)生的心理情感，有利于掌握學(xué)生的興趣所在，把學(xué)生喜歡的事物與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合到一起，讓學(xué)生在娛樂和游戲中學(xué)習(xí)，這比單純地講解教材中的知識(shí)效果要好得多。四、教師應(yīng)當(dāng)靈活使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)于小學(xué)生來說，他們還無法總結(jié)出具體的學(xué)習(xí)方法，而相對(duì)來說，教師的教學(xué)方法就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，合適的教學(xué)方法，能夠帶來更好的教學(xué)效果。

而所謂合適的教學(xué)方法，其真正的含義就是適合教師所教的學(xué)生的教學(xué)方法，某一種學(xué)習(xí)方法對(duì)于某一個(gè)班級(jí)適合而對(duì)于另一個(gè)班級(jí)就未必適合，而教師要做的就是要使教學(xué)方法盡可能地適合大多數(shù)的學(xué)生，而對(duì)于情況比較特殊的學(xué)生，教師要多花一些時(shí)間和精力，幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境或者是專門針對(duì)這些學(xué)生制定適應(yīng)于他們的教學(xué)方法。對(duì)于教師來說，每個(gè)學(xué)生都是平等的，教師不應(yīng)當(dāng)因?yàn)樽约航虒W(xué)方法的問題而造成某些學(xué)生學(xué)習(xí)方面的困難。

教師是為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)符合這一要求。五、教師應(yīng)當(dāng)做好課外的工作要想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)取得好的效果，單純地依靠教師課堂上的教學(xué)是完全不夠的。

教師在教學(xué)之前就應(yīng)做好準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)當(dāng)在課外研究好教材中的內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，預(yù)測哪些知識(shí)是學(xué)生難以理解的，應(yīng)采用怎樣的教學(xué)方式學(xué)生更容易理解，并認(rèn)真寫好教案設(shè)計(jì)。

在上課的時(shí)候會(huì)用到哪些教具，教師也應(yīng)當(dāng)在課前準(zhǔn)備好。而在講完一堂課之后，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了哪些問題，并且及時(shí)與學(xué)生交流，分析問題存在的原因，幫助學(xué)生解決這些問題。

教師在課外做好這些工作就會(huì)減輕自己和學(xué)生在上課時(shí)的負(fù)擔(dān)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)很輕松。從這一點(diǎn)來看，教師的課外工作的重要性絕不亞于課上的工作。

9.怎么提高自己的教學(xué)能力

眾所周知，教學(xué)質(zhì)量是我們中小學(xué)教育教學(xué)的生命線。沒有教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)無疑是虛有其名，浪費(fèi)時(shí)間，誤人子弟的教學(xué)。沒有教學(xué)質(zhì)量，也就談不上什么素質(zhì)教育，談不上學(xué)生能力的培養(yǎng)。因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量乃學(xué)校教育的基礎(chǔ)。那么，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們教師又應(yīng)該具備哪些方面的能力呢？

教育心理學(xué)指出，教師必須具備下列各個(gè)方面的業(yè)務(wù)能力：“一、是全面掌握和運(yùn)用教材的能力；二、是言論能力；三、是善于了解學(xué)生個(gè)性和學(xué)習(xí)情況的能力；四、是組織能力；五、是思維的獨(dú)立、創(chuàng)造性和想象能力；六、是進(jìn)行思想品德教育的能力?！本蛿?shù)學(xué)英語這門學(xué)科而言，教師的能力和教學(xué)效果成正比例。即教師諸方面能力較強(qiáng)，教學(xué)效果就好，在某些方面能力弱，則教學(xué)效果就差。我們通過多年的教學(xué)實(shí)踐證明，小學(xué)英語教師能力的提高是培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。我認(rèn)為教師能力的提高，應(yīng)主要是以下三個(gè)方面：

一、提高鉆研新大綱和教材的能力

教學(xué)大綱是根據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的需要，而且為學(xué)生所能理解和接受的基礎(chǔ)知識(shí)制定的，是國家對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的統(tǒng)一要求。在大綱的基本要求下產(chǎn)生了教材，而教材又是大綱要求的具體體現(xiàn)。隨著社會(huì)信息技術(shù)的高度發(fā)展，大綱的要求也不斷提高，因而教材也不斷的發(fā)展變化。例如：以前小學(xué)英語只在五、六年級(jí)開設(shè)，教學(xué)內(nèi)容也十分簡單。而現(xiàn)在，多數(shù)學(xué)校已經(jīng)從一年級(jí)便開始學(xué)英語，教學(xué)內(nèi)容大增加，難度也自然加大。若教師不能從教材的變化來理解大綱對(duì)教學(xué)目的的要求，則不可能深刻理解從知識(shí)到能力這一教學(xué)要求的變化。

教材是課堂教學(xué)的主要依據(jù)，它是從知識(shí)的系統(tǒng)性、科學(xué)性出發(fā)而編寫的。對(duì)教材中知識(shí)內(nèi)容的理解以及發(fā)展變化是研究教材的主要方面之一。若教師不能充分理解教材內(nèi)容，就不可能突破教學(xué)難點(diǎn)，那就更談不上學(xué)生能力的培養(yǎng)了，教學(xué)質(zhì)量也就無法提高。

二、教學(xué)方法的能力

當(dāng)今，教學(xué)方法處于百家爭鳴、百花齊放的時(shí)代。小學(xué)英語教學(xué)方法更是靈活多變，所謂教學(xué)有法，但無定法。只要是適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，適合班級(jí)學(xué)情的教學(xué)方法，就是最好的方法。而最好的教學(xué)方法不是一層不便的，靈活創(chuàng)新，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法就是好方法。然而教材在變，學(xué)生學(xué)習(xí)能力在提高，社會(huì)對(duì)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)要求在提高。這就要求教師有研究運(yùn)用不同的方法，進(jìn)行各種不同條件下的教學(xué)的能力，即教師必須具有對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行研究探討的能力。

三、新的數(shù)學(xué)知識(shí)和教學(xué)理論接受的能力

目前，大綱對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的要求不斷提高。這就需要教師對(duì)新知識(shí)有一個(gè)學(xué)習(xí)和掌握的能力。在培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)中，教師首先應(yīng)對(duì)新知識(shí)有能力去學(xué)習(xí)，接受它們。同時(shí)接受新的教學(xué)理念。并積極參與各種教研教改活動(dòng)，積極參與課題研究。當(dāng)國內(nèi)外涌現(xiàn)出各種各樣的教育理論及教學(xué)思想和方法時(shí)，做為一名英語教師對(duì)這些新觀念和思想要去認(rèn)真學(xué)習(xí)、分析并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)際中去，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，教師要具備學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和新知識(shí)的應(yīng)變能力。

宗上所述，由于社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的需要，要求教師在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐又要求教師在培養(yǎng)學(xué)生能力提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高我們自身的知識(shí)水平和教學(xué)能力。當(dāng)教師的能力提高后，學(xué)生的能力也必然會(huì)提高，教學(xué)質(zhì)量也就隨之提高了。

10.教師怎么提升自己的教學(xué)能力

首先，鉆研教材，吃透教材。

教師最重要的就是講好課程，所以備好課是非常重要的。教師應(yīng)該鉆研教材，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)及要求，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。

其次，了解學(xué)生，因材施教。教師光要講好課還不夠，學(xué)生要愛聽、聽得懂才是根本。

所以教師應(yīng)該多了解學(xué)生的思想狀態(tài)、知識(shí)水平以及興趣愛好等，分析學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，做到因材施教。再者，組織教學(xué)活動(dòng)的能力。

教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，合理組織多種互動(dòng)、合作形式的活動(dòng)，使學(xué)生參與性變強(qiáng)，啟發(fā)學(xué)生思維，更容易融入課堂。最后，多和同行進(jìn)行交流合作。

交流與合作也是教師教學(xué)行為的主要組成部分。教學(xué)中不僅需要具有競爭意識(shí)，更需要合作。

多與優(yōu)秀的同行進(jìn)行合作交流，對(duì)于提升自己的教學(xué)能力有很大的幫助?？傊?，想要提升教學(xué)能力，就得多學(xué)、多聽、多看、多想，在實(shí)踐中不斷探索。

平時(shí)多從網(wǎng)上學(xué)習(xí)下相關(guān)的知識(shí)，聚焦職教網(wǎng)上有很多相關(guān)的內(nèi)容，可以了解一下。