小班幼兒教師教學隨筆
小班幼兒教師教學隨筆
你在小班教學中積累了哪些經(jīng)驗？以下是邊肖收集的教育隨筆，供大家參考！
小班老師的教學隨筆1要求我們重視孩子創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓孩子積極參與，積極探索，合作互動，全面發(fā)展。老師應該給孩子主動，讓他們“打岔”。尤其是幼兒園小班的孩子自制力差，稍微懂一點就會喊出來。教師要打破刻板印象，營造“以人為本”“自由自在”的學習氛圍，讓孩子的精神處于自由放松的狀態(tài)，從而敢于站出來“打岔”。
在教學過程中，課堂事故經(jīng)常發(fā)生，尤其是對我們幼兒園的孩子來說。她們不化妝打斷比較常見。如果你用得好，用得恰當，就能取得好的教學效果。當然，當孩子“插嘴”時，我們不能排除一些不合理或異想天開的因素，這就需要我們正確引導。也許正是在孩子們無關緊要或異想天開的“打斷”中，埋下了創(chuàng)新的種子。老師應該用積極的語言和善良的眼神對待這些“打斷”的孩子，并根據(jù)情況做出這種創(chuàng)新。從而促進孩子的創(chuàng)造性學習，促進孩子自主學習能力的形成，發(fā)展孩子的個性才能。
周一早上，我一大早就來到教室，看著孩子們快樂地進入公園。他們心情很好，他們的微笑可以給我?guī)砗眯那椤５怯幸粋€小惡魔可以把我的心情從大山帶到山谷。那是王路平，我們班的“淘氣王”。他總是有無窮無盡的精力，每天爬上爬下，把玩具扔得滿地都是，上課還會尖叫，這就是他所說的優(yōu)美歌聲。我對他非常生氣，以至于不知道如何讓他在課堂上安靜地坐著。所以，每天的好心情在他搗亂的時候會變成壞心情。
當王路平像過去一樣來到幼兒園時，他告訴我他的老師很好，然后帶我告訴他他快樂的星期天，并在他快樂時吻了我。一邊聽，一邊希望他今天表現(xiàn)好一點，遠離麻煩。王路平講完后，回到自己的位置坐下。
孩子們在玩玩具，但王路平坐在我旁邊，問我是否口渴。以后問我累不累。渴了給我倒水，累了打我背。我心想：王路平今天真好！下課后，我發(fā)現(xiàn)王路平的臉很紅，但他認真地看著老師，主動舉手。他沒有唱他美麗的歌，也沒有制造麻煩。我在全班面前夸了他兩次，他很高興。我心里納悶。下課后，我走到王路平身邊，摸了摸他的頭。天啊，太熱了。我明白了。原來王路平發(fā)燒了。難怪今天這么安靜。他沒有力氣四處走動。
當王路平的母親來接他去看醫(yī)生時，王路平不想離開。他對媽媽說：“老師今天表揚了我兩次。我不會離開，但我會贊美它！”我鼻子酸酸的，抱著王路平說：“王路平，你回來我老師會表揚你的！”王路平聽話地走了。
這是一個渴望被老師表揚的孩子，因為他通常會給老師和孩子帶來麻煩，我不能看著他的麻煩去表揚他。然而，當孩子生病時，他是如此可愛。這是我的疏忽。
晚上，王路平的媽媽打電話給我，說王路平愿意每天生病。我想對王路平說：“老師愿意每天發(fā)現(xiàn)你的長處，每天表揚你。”
幼兒小班教師教學隨筆(二)幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的關鍵時期。我認為培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣最重要的是從小養(yǎng)成良好的飲食和飲食習慣。作為小班老師，首先要學會善于觀察每個孩子的差異，采用有趣的、不同的教學方法進行教育，從而糾正孩子偏食、挑食和不良的飲食習慣，從小養(yǎng)成自覺良好的飲食習慣。
一、與家長溝通，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。
我班的孩子獨立性差，依賴性強。大部分孩子在家都是大人喂的，更糟糕的是，他們追著喂，哄著吃。孩子進入幼兒園后，由于生活習慣、口味、環(huán)境的改變，被家里的幾個大人轉向幼兒園的集體生活，也存在各種用餐問題。開學后，我們發(fā)現(xiàn)孩子偏食挑食。但是，孩子的飲食習慣具有很強的可塑性，所以他們有意識地培養(yǎng)良好的飲食習慣，及時糾正自己的不良飲食習慣，使孩子從小養(yǎng)成自覺良好的飲食習慣。
很多家長在孩子的教育中注重智力發(fā)展，吃得好，但很少注重行為習慣的培養(yǎng)。很多孩子養(yǎng)成了不好的飲食習慣，比如挑食、挑食、偏食、邊吃邊玩。久而久之，造成兒童身體營養(yǎng)比例失衡，引起各種營養(yǎng)不良癥狀，影響其健康成長。我們利用家長會和家長開放日、平時的家庭交流專欄、網(wǎng)上宣傳等方式，鼓勵家長與幼兒園協(xié)調平衡膳食，做好宣傳教育工作。只有合理的營養(yǎng)才能保證孩子的健康成長。
二、通過游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習慣。
我們用“小手真有用”“小手洗”等兒歌，讓孩子了解小手的功能，學會如何洗手。手最容易接觸外部物體，也最容易受到污染。尤其是兒童，更容易在不干凈的東西上附著病毒和細菌，因為它們是活躍的。如果他們飯前不洗手，他們會吃了手中的細菌而生病。因此，洗手對保持皮膚清潔和養(yǎng)成良好的飲食習慣非常重要。通過小比賽，讓孩子掌握洗手的順序(拉袖、潤濕、皂洗、手掌、手背、手腕、清水洗、抖手上的水)。開學時，孩子們不注意就把袖子弄濕了。借此機會，我給孩子們做了一個——拉袖的示范，在洗手的同時，教孩子們說：“搓你的手，一、二、三、搓”這樣，孩子們就把洗手當成了一種游戲，讓孩子們養(yǎng)成了飯前洗手的好習慣。
trong>三、在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況 。
1、 及時調查、了解幼兒的偏食情況
在了解中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習慣形成原因有以下幾種：家長從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如脾胃不合等；生活習慣；情緒不穩(wěn)定等。
2、 因人而異，實施不同的教育方法
（1）榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛表揚”的特點，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時表楊，為他們樹立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來，爭先恐后地大口大口吃起來。
（2）“打預防針”的方法。我班有些幼兒對某種食物高興時能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對待這類幼兒，我采用“打預防針”的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語說了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會長高，長聰明，看誰吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調動，相互比著吃，往往會吃得很香。
（3）逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現(xiàn)實的。對這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現(xiàn)在能稍微吃點了。
（4）物質鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點點進步，我都給予鼓勵，發(fā)給
孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調動幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習慣。
通過這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習慣得到了有效改善。
