景區(qū)三八節(jié)活動(dòng)策劃
1.景區(qū)三八節(jié)活動(dòng)策劃
內(nèi)容摘要：在教育發(fā)展的長河中，幼兒園的主題墻飾一直成為幼兒在園生活的重要部分。
二期課改把幼兒的所有活動(dòng)都納入了教育的范疇，幼兒參與的成分越來越多， 主題墻面 環(huán)境在內(nèi)容上不像以前過多重視作品的精致、漂亮、完整；也不像以前使幼兒的思維和行為依附于教師的思維和行為。
而今，主題墻面無論從內(nèi)容來源、主題的產(chǎn)生等多方面都生動(dòng)、直觀、真實(shí)的再現(xiàn)了師幼之間近距離的對(duì)話；幼兒與教師之間親密的關(guān)系；幼兒與幼兒之間的情感氛圍。
從某種程度上講，墻飾創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為幼兒園教育教學(xué)的有效手段。
但是，幼兒園的 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 特別是主題墻飾環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，存在著許多的問題。
就其如何發(fā)揮幼兒園墻面布置的真正價(jià)值呢我結(jié)合新課程和課改理念，羅列出以下幾點(diǎn)：一、讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主題墻飾“說話”。
二、 讓幼兒以主人的身份參與主題墻環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
三、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的動(dòng)態(tài)化。
----- 江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)幼兒園 連小娟 在教育發(fā)展的長河中，幼兒園的主題墻飾作為促進(jìn)幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”，一直成為幼兒在園生活的重要部分。
二期課改把幼兒的所有活動(dòng)都納入了教育的范疇，幼兒參與的成分越來越多，主題墻面環(huán)境在內(nèi)容上不像以前過多重視作品的精致、漂亮、完整；也不像以前的環(huán)境創(chuàng)設(shè)使幼兒的思維和行為依附于教師的思維和行為。
而今，主題墻面無論從內(nèi)容來源、主題的產(chǎn)生等多方面都生動(dòng)、直觀、真實(shí)的再現(xiàn)了師幼之間近距離的對(duì)話；幼兒與教師之間親密的關(guān)系；幼兒與幼兒之間的情感氛圍。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”，因此，以“幼兒發(fā)展為本”，創(chuàng)設(shè)幼兒發(fā)展所需要的主題墻飾就顯得尤為重要。
我們知道，幼兒園的環(huán)境包括這樣兩個(gè)方面：一是物質(zhì)環(huán)境，二是心理環(huán)境。
我今天要說的是作為物質(zhì)環(huán)境的墻面環(huán)境這個(gè)和我們朝夕相處的部分，它從感官上帶給幼兒有關(guān)線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等因素的刺激，在情感上帶給他們愉悅感。
從某種程度上講，墻飾創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為幼兒園教育教學(xué)的有效手段。
但是，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)特別是主題墻飾環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，存在著許多的問題。
問題一：存在著教師動(dòng)手動(dòng)腦多、幼兒動(dòng)手動(dòng)腦少，墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)在內(nèi)容上過多重視作品的精致、漂亮、完整。
也就是教師策劃、設(shè)計(jì)的現(xiàn)象普遍。
問題二：幼兒園的慣例要求教師開學(xué)初布置好環(huán)境，進(jìn)行環(huán)境評(píng)比，因此必定造成教師設(shè)想計(jì)劃多、幼兒設(shè)想計(jì)劃少。
純粹追求環(huán)境布置的結(jié)果。
問題三：由于開學(xué)初花了大氣力精心布置的環(huán)境，因此舍不得更換，常常存在著墻飾整個(gè)學(xué)期無變化。
既固定的多、變化的少等問題。
好在，上述的幾種問題我們漸漸意識(shí)到了。
但不得不承認(rèn)，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)大都還是從教師的設(shè)想和愿望出發(fā)的，基本上不考慮幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，因而環(huán)境失去了應(yīng)有的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。
那么如何發(fā)揮幼兒園墻面布置的真正價(jià)值呢？結(jié)合新課程和課改理念，我羅列出以下幾點(diǎn)： 一、 讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主題墻飾“說話” “環(huán)境是可以說話的”，因?yàn)槠渲械年P(guān)鍵，經(jīng)過良好設(shè)計(jì)的環(huán)境可以起到暗示作用，可以起到誘發(fā)孩子積極行為的作用，環(huán)境的作用常常是潛移默化的，并不斷重復(fù)的，所以有時(shí)它的效果比教師的言傳身教來得更實(shí)在。
如：小班 “我的家”主題墻飾：小班幼兒在剛?cè)雸@時(shí)肯定會(huì)存在不同程度的焦慮和不安，教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上充分考慮到這一點(diǎn)，于是在活動(dòng)室的墻上，布置了“我的媽媽”墻飾。
瞧，“媽媽”的眼睛多漂亮，臉上還帶著笑，仿佛在說：“寶寶別害怕，媽媽在這兒呢！每當(dāng)孩子們想家想媽媽了，都會(huì)看這面墻，就好像看到了自己的媽媽一樣。
此外，還特別布置了一面互動(dòng)墻――“我的家”：幼兒與爸爸、媽媽等家人親親熱熱在一起的照片。
對(duì)那些有入園焦慮現(xiàn)象的幼兒，教師會(huì)指著墻面的照片說“寶寶真漂亮，笑得多甜、多開心呀！”，從而緩解幼兒入園焦慮。
教師用心去體會(huì)幼兒走出家庭來到幼兒園這一陌生的環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中努力激起幼兒對(duì)班級(jí)多一分牽掛，多一點(diǎn)來園的愿望。
教師在墻面環(huán)境布置中融入對(duì)幼兒情感的關(guān)注，把教師對(duì)幼兒的關(guān)懷借助環(huán)境去表達(dá)，使幼兒如沐春風(fēng)，如潤春雨。
由此可見，教師在選擇環(huán)境中墻飾的內(nèi)容時(shí)更多的考慮內(nèi)容隱含的教育價(jià)值，而不能一味只追求精致、美觀。
例如，選擇一些常規(guī)及良好習(xí)慣的培養(yǎng)的內(nèi)容張貼在相應(yīng)的 墻上提示幼兒，不僅可以讓幼兒自己對(duì)照，而且同伴之間還可以相互監(jiān)督，這樣做不僅可以培養(yǎng)孩子的一些良好習(xí)慣，而且也能減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。
又如可以在活動(dòng)室放玩具的墻上，張貼一些有關(guān)玩具要輕拿輕放、玩具要大家一起玩等的內(nèi)容等等諸如此類體現(xiàn)生活板塊教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容。
讓幼兒以主人的身份參與主題墻環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 教師要改變觀念，讓幼兒以主人的身份直接參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，把墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，那么教師的角色就會(huì)從原先的直接動(dòng)手、動(dòng)腦者變?yōu)橛^察者、傾聽者、支持者。
首先，教師要多關(guān)注孩子，觀察孩子的興趣點(diǎn)、觀察孩子的需求。
激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)主題墻飾的積極性，然后多傾聽孩子創(chuàng)設(shè)墻飾環(huán)境的所思、所想，給孩子提供適度的支持。
發(fā)動(dòng)幼兒討論最后共同定出墻飾的內(nèi)容。
如，孩子們常常會(huì)互相說自己去過那些地方游玩，這些常常會(huì)引起他們的極大興趣，那么如何把這些興趣變?yōu)槲覀冇變簣@主題墻飾的一個(gè)內(nèi)容呢？教師可以適時(shí)地啟發(fā)幼兒，你什么時(shí)候去游玩的？你都玩了些什么？啟發(fā)幼兒集體討論然后定出“節(jié)日快樂”墻飾的內(nèi)容。
如：“節(jié)日快樂！ 的墻飾“這面墻飾，是由朱清云小朋友 五 . 一”節(jié)去北京游玩，回來和小朋友講述游玩趣事而生成的一個(gè)主題墻飾。
老師抓住教學(xué)的這一契機(jī)，引發(fā)孩子們收集有關(guān) 節(jié)日 的圖片，如“三八節(jié)”、“兒童節(jié)”、“教師節(jié)”等等，當(dāng)孩子們對(duì)節(jié)日越來越關(guān)注的時(shí)候，教師便利用家庭資源，讓家長給孩子們豐富一些重大節(jié)日的知識(shí)，同時(shí)發(fā)放家園調(diào)查表，讓家長記錄孩子到底了解哪些節(jié)日，在過節(jié)時(shí)孩子們是如何度過的。
快過 元旦 時(shí)，老師組織孩子們用自己靈巧的雙手，豐富墻面。
元旦 剛過，老師又動(dòng)員孩子們把過節(jié)時(shí)拍的照片帶來裝飾墻面。
瞧，孩子的舞姿多動(dòng)人，神情多專注，外出游玩時(shí)的笑臉多燦爛，至此一組生動(dòng)的墻飾便應(yīng)運(yùn)而生。
這面墻飾，有孩子們的快樂參與和家長的熱情合作，不僅發(fā)揮了它應(yīng)有的教育功能，也使家園關(guān)系更為融洽，有利于更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
其次，將收集布置的材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。
我們應(yīng)和幼兒一起準(zhǔn)備材料，在這個(gè)過程中，我們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，孩子能做得到的應(yīng)盡量讓他們自己去做，他們能想得到的讓他們自己去想，通過多渠道讓幼兒利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過看、聽、問等途徑獲取信息和材料，發(fā)展他們獲取信息材料的能力和探究解決問題的能力等等。
在收集材料后盡量讓幼兒自己協(xié)商如何裝飾主題墻飾，這樣孩子間的交往能力就能得到很好的發(fā)展，而此時(shí)教師只是作為一個(gè)觀察者隨時(shí)的觀察幼兒，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒的確有困難并真的需要幫助時(shí)，可輕聲的問幼兒“需要我的幫忙嗎？”征得幼兒同意后再介入。
三、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的動(dòng)態(tài)化 這里所說的動(dòng)態(tài)化體現(xiàn)在兩個(gè)方面 : 第一：是指主題墻面的創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容不是一呈不變的，可以隨時(shí)的變化，增減。
如隨著幼兒興趣需要布置墻飾，而又隨著季節(jié)的變化或是主題的變化而變化。
可以是重新布置，也可以是逐步的深入與豐富。
“開火車”是大班孩子喜愛的語言游戲，每當(dāng)說起“嗨，嗨，我的火車就要開”時(shí)，孩子們都會(huì)前傾著身體，睜大眼睛，一邊拍著小手一邊張大嘴巴跟著說，那興奮勁就甭提了。
可教師卻發(fā)現(xiàn)，孩子說的火車開往的地址僅僅局限于我們周圍的城市，如南京、淮安等，雷同現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
為了擴(kuò)展幼兒視野，教師便鼓勵(lì)幼兒每晚 7 ： 30 分收看、收聽“天氣預(yù)報(bào)”。
一周下來，他們知道的城市名稱漸漸多起來，幾位教師精心描繪了中國地圖，游戲時(shí)，孩子們說出城市名稱，教師就同孩子一起在地圖上找出來，孩子們參與游戲的熱情更加高漲。
有一天，幾個(gè)男孩子在一起討論坐什么車去北京，有的說：“坐火車。
”有的說：“坐汽車。
”教師則想：“何不讓幼兒自己設(shè)計(jì)制作車呢？”基于這種情況就開展了一次手工制作活動(dòng)。
孩子們用飲料瓶、紙盒等各種廢舊物品制成了公共汽車、火車、貨車、小汽車……根據(jù)孩子們的愿望，教師把這些車固定在地圖的周圍。
就這樣，以“我的車就要開”為主題的墻飾產(chǎn)生了。
墻飾根據(jù)孩子的需要不斷豐富和變化，在這個(gè)過程中，幼兒不斷收集、儲(chǔ)存、整理、交流與分享信息，他們的觀察、思維、交往以及表達(dá)的能力均獲得了提高。
第二：動(dòng)態(tài)化也表現(xiàn)在墻面生動(dòng)、直觀、真實(shí)的再現(xiàn)了師幼之間近距離的“對(duì)話”；因?yàn)榻處熢诃h(huán)境墻面布置中融入對(duì)幼兒情感的關(guān)注，里面蘊(yùn)含著教師與幼兒、幼兒與幼兒之間真切的情感，另一方面，幼兒以主人的身份參與了整個(gè)環(huán)境的改變，他們中的每一個(gè)人都將會(huì)在墻面上寄托自己心愿，宣泄自己內(nèi)心的情感需要，相信是自己使環(huán)境變了，體驗(yàn)成功的喜悅。
如：小主題“我的小手真能干”讓幼兒共同來布置幼兒園這個(gè)“家”真正讓幼兒把自己的所思、所想、自己的情感融入到墻飾中，讓墻飾真正成為幼兒與教師近距離的“對(duì)話”。
另外，適時(shí)提供物質(zhì)材料，調(diào)整環(huán)境設(shè)置。
要充分發(fā)揮環(huán)境材料的作用，我們還必須明確每一個(gè)墻飾的教育價(jià)值。
如某中班的墻飾“地球媽媽”就是幼兒為配合環(huán)保宣傳而設(shè)計(jì)制作的一幅宣傳畫。
教師通過提出問題“地球媽媽生病了，我們應(yīng)該怎樣做？”，引導(dǎo)幼兒和家長一起收集有關(guān)地球媽媽生病的原因和為地球媽媽治病的方法。
在收集信息的過程中，幼兒也參與了許多環(huán)保活動(dòng)，自覺、主動(dòng)地保護(hù)身邊的環(huán)境。
在墻飾設(shè)計(jì)制作過程中，由于墻飾的內(nèi)容和材料均來源于幼兒的生活和幼兒關(guān)注的話題，所以幼兒很感興趣也易于接受。
教師在幼兒的興趣點(diǎn)上不斷提出新的問題，把環(huán)保教育引向深入，并與幼兒的日常行為聯(lián)系起來。
這些做法為幼兒真正理解環(huán)保的意義、形成自覺的環(huán)保行為打下了良好的基礎(chǔ)。
主題墻飾制作好了，但教育活動(dòng)并沒有就此結(jié)束，教師引導(dǎo)幼兒繼續(xù)收集、整理材料，豐富墻飾內(nèi)容。
在此過程中幼兒彼此交流和分享收集到的環(huán)保信息，他們開始學(xué)會(huì)關(guān)注周圍環(huán)境，并用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)周圍環(huán)境。
總之，環(huán)境作為重要的教育資源，對(duì)幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的。
幼兒園主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng)，更不再是盲目仿效他人的流行趨勢(shì)。
我們應(yīng)以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)他參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛的與之產(chǎn)生互動(dòng)的主題墻面環(huán)境。
使它對(duì)幼兒在認(rèn)知、情感等方面產(chǎn)生隱性的影響。
2.三八節(jié)活動(dòng)以及春游活動(dòng)方案
現(xiàn)在的疫情還不算穩(wěn)定 在當(dāng)?shù)亓镞_(dá)溜達(dá) 逛逛
3.三八節(jié)主題活動(dòng)策劃
祝酒詞 敬愛的各位老師、親愛的各位同學(xué)： 大家上午好！ 男：我想代表今天到席的和那些未能來到這里的同學(xué)們問一句：十年了，你們還好嗎？ 女：十年了，歲月改變了我們的容顏，可是我們還記得的往昔是不是浮現(xiàn)眼前？ 男：時(shí)間是書寫記憶最好的筆，回憶是留住時(shí)間最好的紙，那些年關(guān)于我們的那些事記錄著我們這一群人。垍頭條萊
有時(shí)候忙碌的我偶見太陽溫暖的光，我也會(huì)偷偷的想起我們奔跑過的操場，那時(shí)候的陽光再炎熱都是暖暖的，我也經(jīng)常伏案文書的時(shí)候，想能有個(gè)人偷偷對(duì)我說一句：“借我看看”。春去冬來，夏末秋初，曾經(jīng)滿懷夢(mèng)想、滿腔熱情，我們轟轟烈烈的追逐想要的未來，也有刻骨銘心的愛過，現(xiàn)在回頭看看，我們走過了，很滿足。女：不知道是感動(dòng)、還是興奮、還是傷感、亦或是被內(nèi)心深處的某些情感感染了，心跳好快，就像情竇初開的少女看見暗戀的他，就像同學(xué)告訴我這次末考沒掛科，就像我知道我們還會(huì)相見……是不是我們分別太久了，我都有點(diǎn)控制不住自己。有人說：“分開是為了再見。”所以，再見時(shí)分就變得如此珍貴！ 男：現(xiàn)在的我們，也許有了家庭、有了孩子、有了穩(wěn)定的工作……有時(shí)候被社會(huì)的壓力壓迫到缺氧的時(shí)候，我總是把自己的記憶回放到讀書的時(shí)候，好像呼吸的空氣都是香甜的。今天再次相見，我才明白時(shí)間不但不會(huì)淡薄我們的友誼，而是使它變得更加的有價(jià)值，這樣多好，不管十年、二十年、三十年……我們都一往如初。以后的日子里，多希望生活中還是有彼此的相伴，以后的路才會(huì)走得更加豐富多彩。女：是的！今天就讓我們開懷暢飲，讓我們絮絮叨叨我們的過去、現(xiàn)在、和未來。有你們?cè)谏磉?，?nèi)心都變得堅(jiān)定。我會(huì)雙手合十，誠心的祈禱大家都能很幸福很幸福……望大家都能家庭幸福、事業(yè)順利，最重要的是大家都能平平安安。合：朋友們！今天干了這杯酒，永遠(yuǎn)記得這份情誼…… 武漢聚會(huì)旅游網(wǎng)——策劃組頭條萊垍
4.景區(qū)三八節(jié)活動(dòng)策劃書
內(nèi)容摘要：在教育發(fā)展的長河中，幼兒園的主題墻飾一直成為幼兒在園生活的重要部分。
二期課改把幼兒的所有活動(dòng)都納入了教育的范疇，幼兒參與的成分越來越多， 主題墻面 環(huán)境在內(nèi)容上不像以前過多重視作品的精致、漂亮、完整；也不像以前使幼兒的思維和行為依附于教師的思維和行為。
而今，主題墻面無論從內(nèi)容來源、主題的產(chǎn)生等多方面都生動(dòng)、直觀、真實(shí)的再現(xiàn)了師幼之間近距離的對(duì)話；幼兒與教師之間親密的關(guān)系；幼兒與幼兒之間的情感氛圍。
從某種程度上講，墻飾創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為幼兒園教育教學(xué)的有效手段。
但是，幼兒園的 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 特別是主題墻飾環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，存在著許多的問題。
就其如何發(fā)揮幼兒園墻面布置的真正價(jià)值呢我結(jié)合新課程和課改理念，羅列出以下幾點(diǎn)：一、讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主題墻飾“說話”。
二、 讓幼兒以主人的身份參與主題墻環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
三、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的動(dòng)態(tài)化。
----- 江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)幼兒園 連小娟 在教育發(fā)展的長河中，幼兒園的主題墻飾作為促進(jìn)幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”，一直成為幼兒在園生活的重要部分。
二期課改把幼兒的所有活動(dòng)都納入了教育的范疇，幼兒參與的成分越來越多，主題墻面環(huán)境在內(nèi)容上不像以前過多重視作品的精致、漂亮、完整；也不像以前的環(huán)境創(chuàng)設(shè)使幼兒的思維和行為依附于教師的思維和行為。
而今，主題墻面無論從內(nèi)容來源、主題的產(chǎn)生等多方面都生動(dòng)、直觀、真實(shí)的再現(xiàn)了師幼之間近距離的對(duì)話；幼兒與教師之間親密的關(guān)系；幼兒與幼兒之間的情感氛圍。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”，因此，以“幼兒發(fā)展為本”，創(chuàng)設(shè)幼兒發(fā)展所需要的主題墻飾就顯得尤為重要。
我們知道，幼兒園的環(huán)境包括這樣兩個(gè)方面：一是物質(zhì)環(huán)境，二是心理環(huán)境。
我今天要說的是作為物質(zhì)環(huán)境的墻面環(huán)境這個(gè)和我們朝夕相處的部分，它從感官上帶給幼兒有關(guān)線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等因素的刺激，在情感上帶給他們愉悅感。
從某種程度上講，墻飾創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為幼兒園教育教學(xué)的有效手段。
但是，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)特別是主題墻飾環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，存在著許多的問題。
問題一：存在著教師動(dòng)手動(dòng)腦多、幼兒動(dòng)手動(dòng)腦少，墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)在內(nèi)容上過多重視作品的精致、漂亮、完整。
也就是教師策劃、設(shè)計(jì)的現(xiàn)象普遍。
問題二：幼兒園的慣例要求教師開學(xué)初布置好環(huán)境，進(jìn)行環(huán)境評(píng)比，因此必定造成教師設(shè)想計(jì)劃多、幼兒設(shè)想計(jì)劃少。
純粹追求環(huán)境布置的結(jié)果。
問題三：由于開學(xué)初花了大氣力精心布置的環(huán)境，因此舍不得更換，常常存在著墻飾整個(gè)學(xué)期無變化。
既固定的多、變化的少等問題。
好在，上述的幾種問題我們漸漸意識(shí)到了。
但不得不承認(rèn)，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)大都還是從教師的設(shè)想和愿望出發(fā)的，基本上不考慮幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，因而環(huán)境失去了應(yīng)有的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。
那么如何發(fā)揮幼兒園墻面布置的真正價(jià)值呢？結(jié)合新課程和課改理念，我羅列出以下幾點(diǎn)： 一、 讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主題墻飾“說話” “環(huán)境是可以說話的”，因?yàn)槠渲械年P(guān)鍵，經(jīng)過良好設(shè)計(jì)的環(huán)境可以起到暗示作用，可以起到誘發(fā)孩子積極行為的作用，環(huán)境的作用常常是潛移默化的，并不斷重復(fù)的，所以有時(shí)它的效果比教師的言傳身教來得更實(shí)在。
如：小班 “我的家”主題墻飾：小班幼兒在剛?cè)雸@時(shí)肯定會(huì)存在不同程度的焦慮和不安，教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上充分考慮到這一點(diǎn)，于是在活動(dòng)室的墻上，布置了“我的媽媽”墻飾。
瞧，“媽媽”的眼睛多漂亮，臉上還帶著笑，仿佛在說：“寶寶別害怕，媽媽在這兒呢！每當(dāng)孩子們想家想媽媽了，都會(huì)看這面墻，就好像看到了自己的媽媽一樣。
此外，還特別布置了一面互動(dòng)墻――“我的家”：幼兒與爸爸、媽媽等家人親親熱熱在一起的照片。
對(duì)那些有入園焦慮現(xiàn)象的幼兒，教師會(huì)指著墻面的照片說“寶寶真漂亮，笑得多甜、多開心呀！”，從而緩解幼兒入園焦慮。
教師用心去體會(huì)幼兒走出家庭來到幼兒園這一陌生的環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中努力激起幼兒對(duì)班級(jí)多一分牽掛，多一點(diǎn)來園的愿望。
教師在墻面環(huán)境布置中融入對(duì)幼兒情感的關(guān)注，把教師對(duì)幼兒的關(guān)懷借助環(huán)境去表達(dá)，使幼兒如沐春風(fēng)，如潤春雨。
由此可見，教師在選擇環(huán)境中墻飾的內(nèi)容時(shí)更多的考慮內(nèi)容隱含的教育價(jià)值，而不能一味只追求精致、美觀。
例如，選擇一些常規(guī)及良好習(xí)慣的培養(yǎng)的內(nèi)容張貼在相應(yīng)的 墻上提示幼兒，不僅可以讓幼兒自己對(duì)照，而且同伴之間還可以相互監(jiān)督，這樣做不僅可以培養(yǎng)孩子的一些良好習(xí)慣，而且也能減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。
又如可以在活動(dòng)室放玩具的墻上，張貼一些有關(guān)玩具要輕拿輕放、玩具要大家一起玩等的內(nèi)容等等諸如此類體現(xiàn)生活板塊教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容。
讓幼兒以主人的身份參與主題墻環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 教師要改變觀念，讓幼兒以主人的身份直接參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，把墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，那么教師的角色就會(huì)從原先的直接動(dòng)手、動(dòng)腦者變?yōu)橛^察者、傾聽者、支持者。
首先，教師要多關(guān)注孩子，觀察孩子的興趣點(diǎn)、觀察孩子的需求。
激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)主題墻飾的積極性，然后多傾聽孩子創(chuàng)設(shè)墻飾環(huán)境的所思、所想，給孩子提供適度的支持。
發(fā)動(dòng)幼兒討論最后共同定出墻飾的內(nèi)容。
如，孩子們常常會(huì)互相說自己去過那些地方游玩，這些常常會(huì)引起他們的極大興趣，那么如何把這些興趣變?yōu)槲覀冇變簣@主題墻飾的一個(gè)內(nèi)容呢？教師可以適時(shí)地啟發(fā)幼兒，你什么時(shí)候去游玩的？你都玩了些什么？啟發(fā)幼兒集體討論然后定出“節(jié)日快樂”墻飾的內(nèi)容。
如：“節(jié)日快樂！ 的墻飾“這面墻飾，是由朱清云小朋友 五 . 一”節(jié)去北京游玩，回來和小朋友講述游玩趣事而生成的一個(gè)主題墻飾。
老師抓住教學(xué)的這一契機(jī)，引發(fā)孩子們收集有關(guān) 節(jié)日 的圖片，如“三八節(jié)”、“兒童節(jié)”、“教師節(jié)”等等，當(dāng)孩子們對(duì)節(jié)日越來越關(guān)注的時(shí)候，教師便利用家庭資源，讓家長給孩子們豐富一些重大節(jié)日的知識(shí)，同時(shí)發(fā)放家園調(diào)查表，讓家長記錄孩子到底了解哪些節(jié)日，在過節(jié)時(shí)孩子們是如何度過的。
快過 元旦 時(shí)，老師組織孩子們用自己靈巧的雙手，豐富墻面。
元旦 剛過，老師又動(dòng)員孩子們把過節(jié)時(shí)拍的照片帶來裝飾墻面。
瞧，孩子的舞姿多動(dòng)人，神情多專注，外出游玩時(shí)的笑臉多燦爛，至此一組生動(dòng)的墻飾便應(yīng)運(yùn)而生。
這面墻飾，有孩子們的快樂參與和家長的熱情合作，不僅發(fā)揮了它應(yīng)有的教育功能，也使家園關(guān)系更為融洽，有利于更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
其次，將收集布置的材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。
我們應(yīng)和幼兒一起準(zhǔn)備材料，在這個(gè)過程中，我們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，孩子能做得到的應(yīng)盡量讓他們自己去做，他們能想得到的讓他們自己去想，通過多渠道讓幼兒利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過看、聽、問等途徑獲取信息和材料，發(fā)展他們獲取信息材料的能力和探究解決問題的能力等等。
在收集材料后盡量讓幼兒自己協(xié)商如何裝飾主題墻飾，這樣孩子間的交往能力就能得到很好的發(fā)展，而此時(shí)教師只是作為一個(gè)觀察者隨時(shí)的觀察幼兒，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒的確有困難并真的需要幫助時(shí)，可輕聲的問幼兒“需要我的幫忙嗎？”征得幼兒同意后再介入。
三、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的動(dòng)態(tài)化 這里所說的動(dòng)態(tài)化體現(xiàn)在兩個(gè)方面 : 第一：是指主題墻面的創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容不是一呈不變的，可以隨時(shí)的變化，增減。
如隨著幼兒興趣需要布置墻飾，而又隨著季節(jié)的變化或是主題的變化而變化。
可以是重新布置，也可以是逐步的深入與豐富。
“開火車”是大班孩子喜愛的語言游戲，每當(dāng)說起“嗨，嗨，我的火車就要開”時(shí)，孩子們都會(huì)前傾著身體，睜大眼睛，一邊拍著小手一邊張大嘴巴跟著說，那興奮勁就甭提了。
可教師卻發(fā)現(xiàn)，孩子說的火車開往的地址僅僅局限于我們周圍的城市，如南京、淮安等，雷同現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
為了擴(kuò)展幼兒視野，教師便鼓勵(lì)幼兒每晚 7 ： 30 分收看、收聽“天氣預(yù)報(bào)”。
一周下來，他們知道的城市名稱漸漸多起來，幾位教師精心描繪了中國地圖，游戲時(shí)，孩子們說出城市名稱，教師就同孩子一起在地圖上找出來，孩子們參與游戲的熱情更加高漲。
有一天，幾個(gè)男孩子在一起討論坐什么車去北京，有的說：“坐火車。
”有的說：“坐汽車。
”教師則想：“何不讓幼兒自己設(shè)計(jì)制作車呢？”基于這種情況就開展了一次手工制作活動(dòng)。
孩子們用飲料瓶、紙盒等各種廢舊物品制成了公共汽車、火車、貨車、小汽車……根據(jù)孩子們的愿望，教師把這些車固定在地圖的周圍。
就這樣，以“我的車就要開”為主題的墻飾產(chǎn)生了。
墻飾根據(jù)孩子的需要不斷豐富和變化，在這個(gè)過程中，幼兒不斷收集、儲(chǔ)存、整理、交流與分享信息，他們的觀察、思維、交往以及表達(dá)的能力均獲得了提高。
第二：動(dòng)態(tài)化也表現(xiàn)在墻面生動(dòng)、直觀、真實(shí)的再現(xiàn)了師幼之間近距離的“對(duì)話”；因?yàn)榻處熢诃h(huán)境墻面布置中融入對(duì)幼兒情感的關(guān)注，里面蘊(yùn)含著教師與幼兒、幼兒與幼兒之間真切的情感，另一方面，幼兒以主人的身份參與了整個(gè)環(huán)境的改變，他們中的每一個(gè)人都將會(huì)在墻面上寄托自己心愿，宣泄自己內(nèi)心的情感需要，相信是自己使環(huán)境變了，體驗(yàn)成功的喜悅。
如：小主題“我的小手真能干”讓幼兒共同來布置幼兒園這個(gè)“家”真正讓幼兒把自己的所思、所想、自己的情感融入到墻飾中，讓墻飾真正成為幼兒與教師近距離的“對(duì)話”。
另外，適時(shí)提供物質(zhì)材料，調(diào)整環(huán)境設(shè)置。
要充分發(fā)揮環(huán)境材料的作用，我們還必須明確每一個(gè)墻飾的教育價(jià)值。
如某中班的墻飾“地球媽媽”就是幼兒為配合環(huán)保宣傳而設(shè)計(jì)制作的一幅宣傳畫。
教師通過提出問題“地球媽媽生病了，我們應(yīng)該怎樣做？”，引導(dǎo)幼兒和家長一起收集有關(guān)地球媽媽生病的原因和為地球媽媽治病的方法。
在收集信息的過程中，幼兒也參與了許多環(huán)?；顒?dòng)，自覺、主動(dòng)地保護(hù)身邊的環(huán)境。
在墻飾設(shè)計(jì)制作過程中，由于墻飾的內(nèi)容和材料均來源于幼兒的生活和幼兒關(guān)注的話題，所以幼兒很感興趣也易于接受。
教師在幼兒的興趣點(diǎn)上不斷提出新的問題，把環(huán)保教育引向深入，并與幼兒的日常行為聯(lián)系起來。
這些做法為幼兒真正理解環(huán)保的意義、形成自覺的環(huán)保行為打下了良好的基礎(chǔ)。
主題墻飾制作好了，但教育活動(dòng)并沒有就此結(jié)束，教師引導(dǎo)幼兒繼續(xù)收集、整理材料，豐富墻飾內(nèi)容。
在此過程中幼兒彼此交流和分享收集到的環(huán)保信息，他們開始學(xué)會(huì)關(guān)注周圍環(huán)境，并用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)周圍環(huán)境。
總之，環(huán)境作為重要的教育資源，對(duì)幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的。
幼兒園主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng)，更不再是盲目仿效他人的流行趨勢(shì)。
我們應(yīng)以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)他參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛的與之產(chǎn)生互動(dòng)的主題墻面環(huán)境。
使它對(duì)幼兒在認(rèn)知、情感等方面產(chǎn)生隱性的影響。
5.三八婦女節(jié)景區(qū)活動(dòng)策劃案
招商會(huì)邀約難？
招商會(huì)成交難？
如何逆襲？
從每月虧損至13萬
兩天收現(xiàn)86·5萬
偉人有一名言，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，小編大膽在此套用一下，沒有策劃就不要招商!
否則結(jié)果往往是失敗，成功完全是撞運(yùn)氣。
開招商會(huì)之前究竟如何做一個(gè)成功的策劃呢?
這又是橫在眾多美容企業(yè)老總面前一個(gè)大大的鴻溝。
相當(dāng)多的美容企業(yè)都有自己的策劃部，專人專職為企業(yè)做策劃，但多半并不成功。
究其原因，無非以下兩點(diǎn)：
1、 “不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，每個(gè)公司都有其自身的特性和文化，長期局限其中，就可能沒有辦法做出更新更有創(chuàng)意的策劃。代理商、美容院審“美”疲勞，執(zhí)行更是打折扣，當(dāng)然效果差;
2、 策劃人員素質(zhì)不專業(yè)，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，市場實(shí)際應(yīng)用性差。那么，現(xiàn)行美容行業(yè)又有許多的策劃機(jī)構(gòu)，他們能不能解決美容企業(yè)的招商難題呢?
這要看公司的實(shí)際情況與策劃機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)能否緊密結(jié)合起來，策劃機(jī)構(gòu)所擅長的是不是企業(yè)所緊缺的。當(dāng)然，策劃機(jī)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)和能力非常重要!在下小編及其“道遠(yuǎn)咨詢”策劃團(tuán)隊(duì)3年來共策劃過204場大型招商會(huì)，我們認(rèn)為一個(gè)好的招商會(huì)策劃方案大致要遵循以下七個(gè)原則：
一、 戰(zhàn)略高于一切：
策劃最講究的是戰(zhàn)略，在戰(zhàn)略方向沒有確定之前，任何戰(zhàn)術(shù)都無所謂好壞。正如一句英格蘭名言：“對(duì)于一艘盲目航行的船來說，任何方向的風(fēng)都是逆風(fēng)”
這種戰(zhàn)略，是來自于對(duì)整個(gè)行業(yè)的認(rèn)識(shí)與把握，更來自于對(duì)美容企業(yè)本身的認(rèn)識(shí)和把握。
首先開招商會(huì)與否要與企業(yè)全年的營銷規(guī)劃結(jié)合在一起，是全年戰(zhàn)略的重要部分。一個(gè)成功的招商會(huì)必定是一個(gè)系列性的市場策略，是一個(gè)公司年度經(jīng)營中達(dá)成市場業(yè)績的重要一環(huán)，與招商會(huì)前后的市場工作有著非常緊密的關(guān)系。
市場基礎(chǔ)不牢固、產(chǎn)品生命周期不適當(dāng)?shù)榷紩?huì)決定是否要開招商會(huì)以及何時(shí)開招商會(huì)。
其次美容行業(yè)做招商會(huì)有淡旺季之分，同時(shí)招商會(huì)又有全國招商會(huì)、省級(jí)招商會(huì)，同時(shí)還有終端促銷會(huì)。
不同類型、不同產(chǎn)品的會(huì)議要有不同的戰(zhàn)略。比如：全國會(huì)選擇在每年的2、3、5、8、9、10、11、12月份召開的就多，省終端會(huì)選擇在每年的4、5、6、7、10、11、12月份的多，終端會(huì)就和“三八”婦女節(jié)，母親節(jié)、元旦舉辦的多。
那么隨之而確定的招商會(huì)就要有適當(dāng)?shù)氖袌鲣亯|和后續(xù)跟進(jìn)，沒有一定的戰(zhàn)略布置就想成功是不可能的事情。
最后，圍繞戰(zhàn)略確定工作流程。招商會(huì)確定要當(dāng)作一種戰(zhàn)略來看待，必須從長計(jì)宜，必須不折不扣執(zhí)行，追求好結(jié)果，就必須制定一個(gè)規(guī)范化的工作流程。
二、 營銷深處是文化：
名牌的背后是文化，品牌文化對(duì)消費(fèi)者的價(jià)值取向、消費(fèi)選擇起著很重要的決定作用。
策劃也需要有文化來支撐，成功的策劃最有神韻之處，往往體現(xiàn)在對(duì)每一個(gè)地方文化底蘊(yùn)的把握、發(fā)揮、利用和體現(xiàn)上。目前一些美容企業(yè)的招商會(huì)商業(yè)氣息太重，不想甚至不屑于發(fā)掘本公司的文化底蘊(yùn)，招商會(huì)的策劃往往缺乏文化底蘊(yùn)，為圖方便就拉來所謂法國技術(shù)、澳州背景，進(jìn)行炒作，但那不是文化，真正的文化在于產(chǎn)品的理念與社會(huì)消費(fèi)文化相融合而出的獨(dú)特的企業(yè)文化，在于美容企業(yè)全體員工在思想和行動(dòng)中所體現(xiàn)出來的企業(yè)精神。
在發(fā)掘企業(yè)的文化底蘊(yùn)時(shí)，要注意捕捉特定的歷史文化浸淫下形成的區(qū)域文化個(gè)性與社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及消費(fèi)心理偏好，把握社會(huì)運(yùn)行的脈搏，脈象既明，即可通過原創(chuàng)節(jié)目、特色文案等將區(qū)域文化底蘊(yùn)、項(xiàng)目的理念(概念)開發(fā)及市場推廣策略等生動(dòng)展現(xiàn)，?？色@厚積薄發(fā)、石破天驚之效。
小編認(rèn)為,文化就是一種載體，聯(lián)系廠、商、消費(fèi)者的紐帶，一個(gè)有意義的載體對(duì)實(shí)現(xiàn)招商會(huì)當(dāng)中的認(rèn)同感起著非常重要的作用。
三、 鮑魚法則：
所謂鮑魚法則的靈感，來自于對(duì)粵菜的了解。
鮑魚者，粵菜的一大名菜，也是主菜。需要當(dāng)廚者精心打理，精心炮制。
只要做好了這一主菜，則其他都屬于配菜，襯托一下場面，熱鬧熱鬧即可。待客的級(jí)別與好壞，主要就從主菜體現(xiàn)出來。所以，鮑魚作為主菜，實(shí)在是不能不重視的。
策劃一場招商會(huì)，好似做一桌宴席，首先必須要幫助客戶精心炮制好這道“鮑魚”，只要市場買你這個(gè)鮑魚的帳，你就大功告成了。
一盤散沙的概念堆砌是沒用的，面面俱到，希望為100家客戶找出100種加盟的理由來是不現(xiàn)實(shí)的，有效的策劃是必須突出一個(gè)主題，也就是這里所謂的鮑魚。
有些招商會(huì)整個(gè)活動(dòng)平平淡淡老一套，連美容院老板看了第一項(xiàng)就猜出來第二項(xiàng)會(huì)是什么了，具體到會(huì)議流程沒有吸引人的地方，聽課——吃飯——洽談——休息，和平常工作沒什么兩樣，如何能吸引美容院來參加你的招商會(huì)呢?
又如招商會(huì)中加盟政策的設(shè)置，沒有可以打動(dòng)美容院老板的亮點(diǎn)，加盟級(jí)別和配贈(zèng)只是簡單的堆砌，加盟除了送產(chǎn)品外就是就家電，結(jié)果是廠家“大出血”送出一大堆東西，美容院卻一點(diǎn)都不心動(dòng)，這不能怪美容院太理智，實(shí)在是缺乏一個(gè)好的策劃，沒有設(shè)計(jì)出給人以加盟誘惑的“鮑魚”來。
四、 新“木桶”理論：
傳統(tǒng)的木桶理論認(rèn)為補(bǔ)短板是解決問題的關(guān)鍵。新木桶理論則認(rèn)為，市場經(jīng)濟(jì)是一種分工合作、資源整合的經(jīng)濟(jì)，如果能把原有的長板做得更長，做到極致，使其成為絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，并且依此長度，到市場上去尋找短缺的其它長板，通過優(yōu)勢(shì)組合，組成一個(gè)新木桶，既可解除短板的困擾，又可最大限度地發(fā)揮長板的作用，同樣可以取得好的效益
就美容企業(yè)而言，有的短板也許是暫時(shí)無法彌補(bǔ)的，但是要加長其長板卻相對(duì)比較容易，在此態(tài)勢(shì)下，新木桶理論就很有效果了。比如以靠提高主推產(chǎn)品功效來吸引美容院加盟，在同質(zhì)化的今天可能非常困難，或者說對(duì)單個(gè)企業(yè)來說非常困難，但如果企業(yè)院裝產(chǎn)品成本有優(yōu)勢(shì)，或者企業(yè)美導(dǎo)店銷能力有優(yōu)勢(shì)，就可以拿來做為策劃的關(guān)鍵點(diǎn)重點(diǎn)體現(xiàn)在意向加盟者面前，反復(fù)刺激他的需求。而不是在產(chǎn)品功效上花費(fèi)巨大精力和時(shí)間做彌補(bǔ)文章，結(jié)果補(bǔ)出來的“木桶”只能是一個(gè)平凡的小木桶。
五、 全面的梳理分析：
做策劃首先要考慮三個(gè)問題：
第一，老板判斷。企業(yè)的掌門人怎樣思考，是決定策劃成敗的關(guān)鍵。任何一個(gè)好的思路、好的策劃方案只有在老板領(lǐng)會(huì)、吃透、充分贊同和肯定并創(chuàng)造性實(shí)施和操作的基礎(chǔ)上才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在美容公司一把手個(gè)人魅力占相當(dāng)大競爭比例的今天，一把手說好，而且領(lǐng)會(huì)好，代理商、美容院認(rèn)可的比例也就越高。
第二，企業(yè)診斷。企業(yè)從那里來，今天處于什么狀態(tài)，明天向那里去。存在決定意識(shí)，出身決定風(fēng)格，對(duì)企業(yè)“來龍”的掌控，是對(duì)“去脈”設(shè)計(jì)的前提。策劃調(diào)研一般都在一周到半個(gè)月的時(shí)間。因此，拍腦袋確定下周就要開招商會(huì)的做法是注定不會(huì)成功的。
第三，資源盤存。企業(yè)有那些資源，除了有形資產(chǎn)，更注意它有什么無形資產(chǎn)和隱形資源。比如公共關(guān)系、優(yōu)惠政策、上級(jí)扶持等特殊優(yōu)勢(shì)。美容行業(yè)很多有醫(yī)學(xué)背景，而美容院和消費(fèi)者對(duì)有醫(yī)學(xué)背景的企業(yè)往往有潛在的信任，所以醫(yī)學(xué)背景是作策劃時(shí)要考慮的重要問題。
六、 成功源于創(chuàng)新：
克隆的價(jià)值是有限的。
美容行業(yè)傳播迅速，所以成功的策劃貴在有創(chuàng)新的亮點(diǎn)。只有如此才能保持在招商會(huì)上的競爭優(yōu)勢(shì)。
這是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，永遠(yuǎn)不變的只有變化本身，但創(chuàng)新不能憑空想象，不能想當(dāng)然地“創(chuàng)新”。
太超前了可能會(huì)跳樓，不超前則要被淘汰，怎么適度超前?
需要對(duì)企業(yè)特性、消費(fèi)者消費(fèi)心理，以及對(duì)社會(huì)和行業(yè)趨勢(shì)等有非常深刻的把握，在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。其中理念創(chuàng)新是其它層面創(chuàng)新的靈魂和統(tǒng)帥。
美容行業(yè)招商會(huì)的理念，不能是簡單的賣產(chǎn)品，搞配送，要賣對(duì)方眼下急需的，配送對(duì)方經(jīng)營有用的。我們賣的不是產(chǎn)品和配送，而是好處和結(jié)果。
可惜的是有的企業(yè)知道對(duì)方需要什么，但不能把自己的賣點(diǎn)創(chuàng)新、配送創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出一套有新意、能吸引人的方案出來，再好的產(chǎn)品，再多的配送也是白搭。
美容企業(yè)正是由于缺乏創(chuàng)新的東西，才導(dǎo)致今天對(duì)招商會(huì)既愛又恨的尷尬。
七、策劃人要參與執(zhí)行：
關(guān)于招商會(huì)的策劃，必須要像生產(chǎn)線的流水線一樣列舉時(shí)間、步驟、工作內(nèi)容、相關(guān)責(zé)任人及督查人，按時(shí)完工，規(guī)定的時(shí)間啟動(dòng)規(guī)定的工作內(nèi)容，做為招商會(huì)項(xiàng)目的的總策劃人要親自定時(shí)督查各分步執(zhí)行人的工作進(jìn)展，有問題及時(shí)解決，有錯(cuò)誤馬上糾正。
沒有一個(gè)明晰的工作流程，就好比生產(chǎn)沒有流水線，容易失控，各執(zhí)行人都想當(dāng)然做事，再好的創(chuàng)意也只能是水中望月，可望而不可及。
執(zhí)行者執(zhí)行的工作內(nèi)容——規(guī)定出像流水線上擰螺絲幾圈一樣有標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行步驟，然后再督查——反饋——控制，在美容行業(yè)，一個(gè)優(yōu)秀的招商策劃，不在于它有多么驚世駭俗的所謂創(chuàng)意，重要在于：像流水線一樣規(guī)定執(zhí)行細(xì)節(jié)，以確保執(zhí)行人清清楚楚知道如何把事情做正確。
一個(gè)好的策劃形成以后，然后才有招商項(xiàng)目組人員執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，戰(zhàn)略確定就有條理，有步驟，文化確定可以找到可以商談的共同話題，“鮑魚”確定，招商會(huì)這座宴席才能吸引人參加，設(shè)計(jì)清晰的流程才能保證執(zhí)行到位。招商會(huì)是一個(gè)系統(tǒng)工作，絕不是開會(huì)那三兩天的事情，所以要想招商成功，必須要有專業(yè)、系統(tǒng)的策劃
執(zhí)行力打造
6.三八節(jié)旅游活動(dòng)
可以
