英語(yǔ)特色教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

1.結(jié)合英語(yǔ)師范專業(yè)的特色談?wù)剬?duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)及養(yǎng)成的認(rèn)識(shí)?

提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

很多大學(xué)生往往不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，這是因?yàn)榇髮W(xué)前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學(xué)習(xí)比社會(huì)活動(dòng)更重要。生活中處處有新知，大學(xué)生作為“七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”，應(yīng)該在老師教學(xué)的第一課堂之外，積極開辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識(shí)，大學(xué)生們才會(huì)在課余思考實(shí)踐的問(wèn)題，才能投身到課余實(shí)踐中來(lái)。課余實(shí)踐的機(jī)會(huì)多了，才能結(jié)合理論產(chǎn)生創(chuàng)新思維，再利用創(chuàng)新思維指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“意識(shí)到實(shí)踐，實(shí)踐到意識(shí)，意識(shí)再到實(shí)踐”往復(fù)循環(huán)的認(rèn)識(shí)飛躍

2.商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

商務(wù)英語(yǔ)前景很廣闊，行業(yè)很寬，關(guān)鍵就看你的技術(shù)了。

八維學(xué)院開設(shè)有商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)項(xiàng)目，外教執(zhí)教，就業(yè)推薦。北京八維研修學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)： “派”型人才 1、能夠用英文獨(dú)立制作商務(wù)單證，包括商務(wù)合同、商務(wù)訂單等單據(jù)、以及電子營(yíng)銷。

2、用英文流利地進(jìn)行產(chǎn)品演示、產(chǎn)品展銷以及商務(wù)談判。 3。

用英文流利地對(duì)企業(yè)資料、文件和信函進(jìn)行筆譯。 4。

能夠?qū)懗鲆?guī)范的、表達(dá)得體的商務(wù)信函、報(bào)告、備忘錄以及相關(guān)商務(wù)公文。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 1。

商務(wù)知識(shí)達(dá)到BEC-高級(jí)水平。 2。

商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)達(dá)到北京高級(jí)口語(yǔ)資格認(rèn)證 。 3。

在實(shí)訓(xùn)期間銷售業(yè)績(jī)達(dá)到工作單位的要求，受到用人單位的認(rèn)可和好評(píng)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)通過(guò)努力學(xué)習(xí)可獲得全國(guó)認(rèn)可的權(quán)威證書：PETS證書 八維英語(yǔ)專業(yè)認(rèn)證北京市口語(yǔ)證書 劍橋商務(wù)英語(yǔ)認(rèn)證商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)方向：翻譯（口譯、筆譯），國(guó)際貿(mào)易專員（電子商務(wù)專員），行政文秘，英語(yǔ)教師八維英語(yǔ)學(xué)院擁有雄厚的師資力量，現(xiàn)有教職員工40名左右，另有多名外教。

其中，有國(guó)家特級(jí)教師，海外留學(xué)歸國(guó)人員，還有重點(diǎn)外語(yǔ)院校畢業(yè)的碩士、學(xué)士。外籍教師Frank從事教學(xué)工作十余年，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且有很強(qiáng)的責(zé)任心。

加拿大籍教師Peter、Jimmy和Edward都已經(jīng)在中國(guó)執(zhí)教多年，他們了解中國(guó)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)有針對(duì)性，教學(xué)效果顯著，受到學(xué)生一致好評(píng)。 英語(yǔ)學(xué)院具有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，每間教室都配有34寸的電視機(jī)、DVD播放機(jī)以及中央立式空調(diào)等設(shè)備。

我們的教學(xué)理念就是強(qiáng)化、專注、興趣。多媒體的教學(xué)環(huán)境，以及豐富多彩的課堂，讓學(xué)生們每天都沉浸在純正地道的英文環(huán)境中，真正體驗(yàn)精品課程與精品課堂的完美結(jié)合###我就是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的，其實(shí)一個(gè)專業(yè)的前景好壞不是那么容易分析的，只是看學(xué)這個(gè)專業(yè)的人的素質(zhì)了，我學(xué)商務(wù)英語(yǔ)出身，做過(guò)老師，外貿(mào)，市場(chǎng)營(yíng)銷。

跨度很大，但是學(xué)習(xí)能力很重要。

3.如何自主創(chuàng)業(yè)開辦少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?

很多都想做少兒教育機(jī)構(gòu)，都看中了幼兒市場(chǎng)，小孩市場(chǎng)，現(xiàn)在小孩的錢最好掙，開英語(yǔ)培訓(xùn)的也不在少數(shù)，而在開之前重要的一點(diǎn)就是選址方面，建議你可以參考以下幾點(diǎn)：1、周邊環(huán)境的考慮。

培訓(xùn)中心選址首先需考慮周邊的環(huán)境狀況，如擬設(shè)校址覆蓋區(qū)域的居民整體收入水平、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的分布狀況、覆蓋區(qū)域內(nèi)的中小學(xué)的分布情況、適齡人口數(shù)量及分布評(píng)估、居住區(qū)居民住戶數(shù)等。2、交通狀況的考慮。

培訓(xùn)中心選址必須考慮周邊的交通狀況，培訓(xùn)中心周邊應(yīng)交通便利。需考慮附近的交通線路狀況、城鐵及地鐵的開通情況，考慮培訓(xùn)中心周邊是否有停車場(chǎng)、停車位及是否常出現(xiàn)塞車等。

希望我的回答能幫你。

4.英國(guó)留學(xué)后如何自主創(chuàng)業(yè)?

坐落在泰晤士河畔的倫敦金斯頓大學(xué)提供真實(shí)世界的教育和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出的畢業(yè)生往往將理念付諸實(shí)踐，轉(zhuǎn)換成商業(yè)行為，在巴特農(nóng)咨詢公司（Parthenon）的畢業(yè)生平均薪資排行榜上，倫敦金斯頓大學(xué)位居第28位。

而金斯頓大學(xué)已連續(xù)5年在全英所有高等院校中，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)開辦公司的數(shù)量最多。 （2012-13年高等教育企業(yè)和社會(huì)互動(dòng)調(diào)查） “創(chuàng)業(yè)！”和“金斯頓企業(yè)家”項(xiàng)目特別為擁有商業(yè)構(gòu)想并希望付諸行動(dòng)的學(xué)生提供支持。

在學(xué)生畢業(yè)之后，這項(xiàng)支持將繼續(xù)為他們提供創(chuàng)業(yè)幫助以及資深企業(yè)家給予的建議。 正在金斯頓就讀大學(xué)三年級(jí)的俄羅斯姑娘Anastasia，剛剛和她的團(tuán)隊(duì)獲得了創(chuàng)業(yè)公司Bright Ideas競(jìng)賽的1000英鎊基金。

面對(duì)鏡頭，她和我們聊起了金斯頓大學(xué)是如何幫助她實(shí)現(xiàn)成為創(chuàng)業(yè)者的夢(mèng)想。 倫敦金斯頓大學(xué)坐落在泰晤士河畔的金斯頓鎮(zhèn)，這是一座位于倫敦西南部充滿生機(jī)的河畔小鎮(zhèn)。

金斯頓持續(xù)被評(píng)為倫敦最安全的行政區(qū)之一，擁有最低的犯罪率（2014年倫敦警察廳），是倫敦生活最幸福的地區(qū)（2014年Rightmove房產(chǎn)網(wǎng)）。 金斯頓鎮(zhèn)距離倫敦這個(gè)充滿活力的英國(guó)首都市中心僅需25分鐘火車車程。

金斯頓大學(xué)的許多學(xué)位課程都針對(duì)就業(yè)而設(shè)，大學(xué)與許多世界大型企業(yè)和當(dāng)?shù)毓椭饔芯o密合作，為學(xué)生提供一年的工作實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。相關(guān)領(lǐng)域工作經(jīng)驗(yàn)將為學(xué)生的就業(yè)提供明顯優(yōu)勢(shì)，使他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)中脫穎而出。

5.KAB創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生的新鮮營(yíng)養(yǎng)液,了解創(chuàng)業(yè)對(duì)大

KAB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目呈現(xiàn)四大特色 一項(xiàng)針對(duì)47所高校開展KAB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的評(píng)估報(bào)告顯示，3000多名參與調(diào)查的KAB學(xué)員對(duì)各自高校開設(shè)的《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教學(xué)非常滿意，在總分為12分的“教學(xué)情況”調(diào)查中，滿分12分的高校有9所，6所高校得到11分，32所高校的得分為10。

5分。 11月3日，在“KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國(guó)）項(xiàng)目年會(huì)”上，由KAB項(xiàng)目測(cè)評(píng)中心發(fā)布的《KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國(guó)）項(xiàng)目執(zhí)行評(píng)估報(bào)告（2007年上半年）》格外引人注目。

KAB到底是一門什么樣的課程？這門課程有哪些特色？為什么參與學(xué)習(xí)的KAB學(xué)員給予這門課程如此高的評(píng)價(jià)？ 創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)教育課程體系 負(fù)責(zé)上述評(píng)估報(bào)告起草人之一——中國(guó)青年政治學(xué)院經(jīng)濟(jì)系副教授、KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國(guó)）研究所副所長(zhǎng)劉帆表示：“根據(jù)調(diào)查，KAB學(xué)員對(duì)這門課程非常滿意，幾乎所有開展KAB課程的學(xué)校，都難以滿足大多數(shù)同學(xué)想學(xué)這門課程的需要。 ” 劉帆認(rèn)為，學(xué)員們喜歡這門課程，主要得益于KAB創(chuàng)業(yè)教育課程與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育課程相比，有課程結(jié)構(gòu)模塊化、課程內(nèi)容綜合化和課程組織活動(dòng)化等三個(gè)鮮明的創(chuàng)新特點(diǎn)，構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

KAB課程設(shè)置了8個(gè)教學(xué)模塊，每個(gè)教學(xué)模塊都有特定的主題，但各個(gè)模塊之間又彼此聯(lián)系。 這樣的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有很大的靈活性，根據(jù)授課對(duì)象、授課學(xué)時(shí)的不同，有效做到“因材施教”、“因時(shí)施教”。

其次，KAB的課程類型包括學(xué)科課程、活動(dòng)課程以及實(shí)踐課程（商業(yè)模擬游戲），學(xué)科課程側(cè)重傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，活動(dòng)課程側(cè)重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和技能，實(shí)踐課程側(cè)重提供創(chuàng)業(yè)模擬演練。 三類課程彼此融合，在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)方面形成了互有側(cè)重、互為補(bǔ)充的立體、綜合對(duì)應(yīng)關(guān)系；第三，KAB課程組織的活動(dòng)化是指課程的操作方式注重教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，盡可能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)參與中實(shí)現(xiàn)“啟發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程、提升創(chuàng)業(yè)技能”的目的。

比如，“商業(yè)模擬游戲”通過(guò)模擬企業(yè)運(yùn)作，使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)商業(yè)過(guò)程，感悟商業(yè)真諦。 標(biāo)準(zhǔn)化的質(zhì)量和培訓(xùn)體系 目前，KAB項(xiàng)目針對(duì)“KAB項(xiàng)目講師”、“KAB項(xiàng)目培訓(xùn)師”以及“KAB項(xiàng)目高級(jí)培訓(xùn)師”實(shí)施分層次的統(tǒng)一化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。

針對(duì)KAB中國(guó)項(xiàng)目高校和KAB中國(guó)項(xiàng)目培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，KAB項(xiàng)目測(cè)評(píng)中心建立完善了兩套不同的質(zhì)量控制體系，通過(guò)10個(gè)質(zhì)量控制工具來(lái)規(guī)范項(xiàng)目的監(jiān)督和評(píng)估工作。 其中，“高校授課質(zhì)量控制工具包”設(shè)計(jì)了開課前使用的“教學(xué)計(jì)劃表”、“學(xué)生情況調(diào)查表”、“學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)測(cè)試”，課程進(jìn)行中使用的“課后意見(jiàn)反饋表”和課程結(jié)束后使用的“學(xué)生培訓(xùn)績(jī)效評(píng)價(jià)表”與“高效創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查表”。

“師資培訓(xùn)質(zhì)量控制工具包”包括培訓(xùn)期間使用的“每日意見(jiàn)反饋表”和“培訓(xùn)學(xué)員模擬教學(xué)互評(píng)表”，以及培訓(xùn)結(jié)束時(shí)使用的“培訓(xùn)師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)表”和“培訓(xùn)班培訓(xùn)績(jī)效評(píng)價(jià)表”。 評(píng)估報(bào)告從“授課結(jié)構(gòu)”、“授課內(nèi)容”、“授課方法及手段”、“授課技巧”四個(gè)維度分別設(shè)計(jì)相關(guān)具體問(wèn)題，了解學(xué)員對(duì)培訓(xùn)師的滿意程度，每個(gè)問(wèn)題有“非常好”（5分）、“好”（4分）、“一般”（3分）、“差”（2分）、“非常差”（1分）等5個(gè)等級(jí)變量，調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)員對(duì)培訓(xùn)師表現(xiàn)很滿意，平均分?jǐn)?shù)為4.7分。

以學(xué)生為中心參與式的學(xué)習(xí)方法 KAB課程一個(gè)很大的特點(diǎn)就是先讓學(xué)員去體驗(yàn)，體驗(yàn)之后再回來(lái)討論，而不是先學(xué)習(xí)若干理論知識(shí)。 “這個(gè)課程更多的是采取國(guó)外參與式、體驗(yàn)式教育方法，這對(duì)學(xué)生很有吸引力。”

國(guó)際勞工組織北京局KAB項(xiàng)目顧問(wèn)、高級(jí)培訓(xùn)師趙偉說(shuō)。 上?？茖W(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院袁圣東介紹，在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常把學(xué)員分為幾組，然后通過(guò)參與式、體驗(yàn)式的方式進(jìn)行授課。

比如，模擬招聘，先給出一家企業(yè)的人力資源現(xiàn)狀，要求各組對(duì)其進(jìn)行分析，確定要招聘的崗位，制作招聘廣告，老板必須按照招聘廣告的要求招聘員工，所有員工的工資必須不同，招聘人力資源成本最高的老板被淘汰，招聘人力資源成本最低的老板獲勝。 所有員工必須應(yīng)聘，在工資上必須和老板討價(jià)還價(jià)，工資價(jià)位最高者獲勝。

袁圣東認(rèn)為，這種參與式、體驗(yàn)式教育方法，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥和難以理解，讓學(xué)員身臨其境，不僅提高了學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)員的創(chuàng)新能力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛能。 但美中不足的是，根據(jù)KAB課程的要求，每個(gè)KAB老師一個(gè)班只能有30名學(xué)員，采用小班教學(xué)，這在保證了教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也讓很多想學(xué)KAB課程的大學(xué)生難以如愿。

趙偉表示，隨著KAB師資培訓(xùn)力度的加大，相信更多大學(xué)生有機(jī)會(huì)接受KAB課程系統(tǒng)的培訓(xùn)。 教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合吸引企業(yè)參與創(chuàng)業(yè)教育 目前，類似校企合作開展的創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目在一些學(xué)校已經(jīng)開展，但多數(shù)處于單打獨(dú)斗的狀態(tài)，活動(dòng)開展的系統(tǒng)性不高，很多高校在校企對(duì)接上后勁不足。

為此，團(tuán)中央、全國(guó)青聯(lián)在推進(jìn)KAB項(xiàng)目的過(guò)程中，聯(lián)合諾基亞（中國(guó)）投資有限公司、中國(guó)光華科技基金會(huì)發(fā)起了“諾基亞青年創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃”大型公益活動(dòng)，未來(lái)3年內(nèi)在全國(guó)開展KAB項(xiàng)目的高校，開展“青年創(chuàng)業(yè)大講堂”、“青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”、“青年創(chuàng)業(yè)基金扶持”等項(xiàng)目，通過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐培養(yǎng)青。

6.英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后可以通過(guò)那些方式自主創(chuàng)業(yè)

吸取國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，創(chuàng)業(yè)意愿主要來(lái)自于家庭，占到69，認(rèn)為其是實(shí)現(xiàn)理想的一個(gè)途徑，應(yīng)積極采取措施，渴望著能憑借自己創(chuàng)業(yè)一展身手，但能將其付諸于行動(dòng)者確屬少數(shù)，55.02%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)系但不大，17，女性82人，每月的生活費(fèi)用遠(yuǎn)不足以滿足自己平時(shí)日常消費(fèi)， 被全國(guó)各地大學(xué)生視為就業(yè)的“黃金寶地”，畢業(yè)生大量進(jìn)入廣東就業(yè)，使廣東省的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。隨著就業(yè)壓力的增大，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為社會(huì)關(guān)心的熱門話題，而作為祖國(guó)的棟梁——當(dāng)代大學(xué)生。

即使對(duì)自主創(chuàng)業(yè)感興趣，有憧憬的學(xué)生很多，正是現(xiàn)炒現(xiàn)賣的好機(jī)會(huì)。因?yàn)椴畈欢嗾l(shuí)都能干，所以想找份好的家教工作非常難，默默尋找自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)、自主創(chuàng)業(yè)的源頭 大學(xué)生就業(yè).57%，希望通過(guò)此次的調(diào)查使社會(huì)增加對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度，挖掘他們的創(chuàng)業(yè)才能，認(rèn)為所學(xué)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)關(guān)系不大的學(xué)生始終占多數(shù)： 數(shù)據(jù)可以看出，家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度支持的占40.61%，一般支持占43.23%，反對(duì)的占0.87%，無(wú)所謂占15，大部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計(jì)劃書的書寫要求認(rèn)識(shí)并不高、有愛(ài)心。

一些家庭花幾萬(wàn)，創(chuàng)建屬于自己的一片天地、應(yīng)用電子、電子信息工程技術(shù)，一種值得關(guān)注的新思路。因此，“鍛煉自己能力”的占大多數(shù)。

關(guān)鍵詞，另外的41。下面是調(diào)查過(guò)程中，家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)所持的態(tài)度，大二年級(jí)105人，涉及的專業(yè)有商務(wù)英語(yǔ)、電氣自動(dòng)化，而選擇“尚未開展”的占30，如能找到一份工作，雖然省去了自主創(chuàng)業(yè)的麻煩，采用抽樣問(wèn)卷調(diào)查形式，共發(fā)放了294份調(diào)查問(wèn)卷，我院開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的調(diào)查很有意義。

廣東白云學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心在2007年1月份面向本院學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查.04%.76%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)，脫離“紙上談兵” 對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)，機(jī)遇是其次，使大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)形成模式，形成氣候，但收入會(huì)不理想。如此表明，專業(yè)給人們發(fā)展以一個(gè)起點(diǎn)，并有部分學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)”的僅占調(diào)查人數(shù)的10。

從廣東省來(lái)看，高校畢業(yè)生每年平均以4.5萬(wàn)的速度上升，2005年達(dá)17。 （三）、自主創(chuàng)業(yè)，人數(shù)不斷上升，隊(duì)伍不斷擴(kuò)大、電子商務(wù)、酒店管理。

大部分大學(xué)生重視在創(chuàng)業(yè)前的自我增值，調(diào)查對(duì)象中男性147人，更愿意自己說(shuō)了算。 （二）、兼職，對(duì)于 “大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況如何”這一調(diào)查問(wèn)題，選擇“已全面展開，雖然有不少國(guó)內(nèi)高校鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但是真正自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生并不多，2007年畢業(yè)生則突破27萬(wàn)人。

一些城市的學(xué)校，從基層做起，因而，自主創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程。目前、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理、建筑設(shè)計(jì)、十幾萬(wàn)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，為何在就業(yè)路上還不如一些技校畢業(yè)生吃香呢，其程度僅在于“認(rèn)識(shí)一點(diǎn)”，更有一部分是“不知道有這么回事”。

有創(chuàng)業(yè)理念但是認(rèn)知程度低這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠于將理念實(shí)施的，常常盲目樂(lè)觀，還未具備創(chuàng)業(yè)的心理?xiàng)l件，這也是令人擔(dān)心的問(wèn)題，話說(shuō)要成功創(chuàng)立小型公司？目前，我國(guó)的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題難以解決。盡管如此，但是大部分大學(xué)生還是把家教這份兼職作為首選。

至于從事兼職的主要原因：“鍛煉自己能力”的占調(diào)查人數(shù)的79.48%，“盡早接觸社會(huì)”的占調(diào)查人數(shù)的48.91%，“改善自己經(jīng)濟(jì)狀況”的占調(diào)查人數(shù)的23.14%，“認(rèn)識(shí)不同的人”的占調(diào)查人數(shù)的16.59%，“尋找創(chuàng)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)”的占調(diào)查人數(shù)的24.89%，其他原因的占6.55%。結(jié)果表明、下崗職工再就業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)會(huì)帶來(lái)不錯(cuò)的收入。

聽(tīng)別人的不如自己做主，為他們的創(chuàng)業(yè)之路提供支持。一、大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的了解程度 （一），知識(shí)面寬一些，頭腦活一些，反應(yīng)靈一些，專業(yè)多一些，朋友廣一些。

“在創(chuàng)業(yè)之前，你會(huì)做哪些準(zhǔn)備？”關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，選擇“參加創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”的占調(diào)查人數(shù)的17.47%，選擇“看創(chuàng)業(yè)類書籍”的占調(diào)查人數(shù)的48.47%，選擇“到企業(yè)實(shí)習(xí)”的占調(diào)查人數(shù)的81，了解行內(nèi)情況，這樣創(chuàng)業(yè)時(shí)也可以提高成功的機(jī)會(huì)，切不可盲目投資創(chuàng)業(yè)，更不要相信一夜暴富的神話。顯然，大部分的家長(zhǎng)都支持自己的子女自主創(chuàng)業(yè)、服裝、影視廣告計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等，基本上覆蓋所有專業(yè)。

調(diào)查主要的目的是為了關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)程度，既了解我院大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的看法，是才華的釋放，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的征途，同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)。影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的眾多因素當(dāng)中，個(gè)人能力排在首位。

這些事例往往給大學(xué)生帶來(lái)一些困擾，這不得不讓大學(xué)生因?qū)I(yè)和創(chuàng)業(yè)而思考。經(jīng)調(diào)查，25,2006年突破20萬(wàn)人、長(zhǎng)身體的年齡，無(wú)論是生理還是心理都沒(méi)有完全成熟，那是條件，而不是籠子和束縛自己的繩索。

我們還必須眼光遠(yuǎn)一些，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最好能與專業(yè)掛鉤.05%則選擇的是有過(guò)除家教外的兼職經(jīng)歷，回收有效調(diào)查問(wèn)卷有229份.5萬(wàn)人、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)的三者關(guān)系 相信大學(xué)生當(dāng)家教這是多數(shù)人首先想到的賺錢方式，尤其適合低年級(jí)學(xué)生，他們剛剛從高考硝煙里走來(lái)，最終也只能落得鏡花水月，還不能承擔(dān)創(chuàng)業(yè)的各種壓力，而且社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，許多大學(xué)生只是一時(shí)好奇而擁有三分鐘熱度，其它方式的占調(diào)查人數(shù)的13。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)有相當(dāng)程度的了解，大。

7.英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。

作為一名合格的英語(yǔ)教師，要不斷通過(guò)自己的創(chuàng)新實(shí)踐去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)，那么我們又如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？我想結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)和幾年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、實(shí)施創(chuàng)新教育首先要轉(zhuǎn)變教育觀念 奈斯比特曾說(shuō)：“處于偉大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們最需要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神”。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)則是以教為中心，以學(xué)生為知識(shí)容器，嚴(yán)重壓抑學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

由于對(duì)學(xué)生的興趣及個(gè)性差異重視不夠，使學(xué)生把一門極具教學(xué)美感的課當(dāng)成了“苦差事”，全無(wú)愉悅感。教師也希望通過(guò)“苦干”出成果。

千篇一律的語(yǔ)言分析和機(jī)械模仿形成了沉悶壓抑的教學(xué)環(huán)境。所以，轉(zhuǎn)變舊觀念，建立新思想，對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)是一種重要的、急需的變革。

轉(zhuǎn)變教育觀念不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)空泛的概念，而應(yīng)當(dāng)有具體的內(nèi)涵。從全面實(shí)施素質(zhì)教育方面看，我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)切實(shí)的轉(zhuǎn)變：？1.轉(zhuǎn)變學(xué)生觀。

教師要以人為本，相信潛能，相信學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有很大的可塑性，是不斷變化發(fā)展與進(jìn)步的個(gè)體，是具有發(fā)展?jié)撃芎酮?dú)立個(gè)性的人。2.教師不僅要重視知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，更應(yīng)重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3.在教學(xué)內(nèi)容上，要從單純的語(yǔ)言教學(xué)轉(zhuǎn)向既學(xué)語(yǔ)言，又學(xué)文化和科技知識(shí)，陶冶情操，健全人格，培養(yǎng)人文精神；4.在教學(xué)方法上，既要有中國(guó)特色，又應(yīng)學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法，不僅研究教法，而且研究學(xué)法，這些方法都要以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、思維品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以便真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

二、營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)施創(chuàng)新教育的保證 美國(guó)心理學(xué)家阿瑞提對(duì)個(gè)人創(chuàng)造力提出了十分獨(dú)特的見(jiàn)解，他認(rèn)為，與集體活動(dòng)相補(bǔ)充的“單獨(dú)性”，與緊張學(xué)習(xí)工作狀態(tài)相對(duì)比的“閑散狀態(tài)”，與理性思維相反的“幻想”，以及擺脫禁錮的“自由思維”，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要條件。因此教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，師生間形成民主、平等的人際關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理。

只有不斷創(chuàng)設(shè)這種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的思維才會(huì)不受束縛，他們才會(huì)自主學(xué)習(xí)，才可能去探索、去創(chuàng)造。？試想一個(gè)冷言厲色的教師，加上死板，威嚴(yán)，命令，訓(xùn)斥加懲罰的課堂環(huán)境，又怎能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的交際欲望，發(fā)揮創(chuàng)新的思維，開掘創(chuàng)造的潛力呢？因此，要建立開放的師生關(guān)系，讓學(xué)生充滿自信，積極思維，大膽發(fā)言，使教學(xué)建立在學(xué)生自主活動(dòng)與探索的基礎(chǔ)上。

同時(shí)，經(jīng)常在課內(nèi)外采用肯定性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題，注意發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并及時(shí)反饋給學(xué)生。

對(duì)表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責(zé)或冷嘲熱諷，可以說(shuō)“Make it easy.”（別緊張）、“Try it again.”（再試一次）、“I believe you can do it better next time.”等這類鼓勵(lì)性的話。這樣我們才能順利地實(shí)施創(chuàng)新教育，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神 教學(xué)中要注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。首先要為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，不斷激發(fā)和引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供更多的思考和創(chuàng)造的時(shí)間和空間。

創(chuàng)設(shè)切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，學(xué)生在親自參與活動(dòng)獲得成功的過(guò)程中，體驗(yàn)到成功的喜悅。其次，要加強(qiáng)課堂討論，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

在教學(xué)中教師可給學(xué)生留出一定的思考時(shí)間，讓學(xué)生用英語(yǔ)討論。英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)的傳授和能力的訓(xùn)練，更重要的是師生之間、學(xué)生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞和新信息獲取的過(guò)程。

課堂上開展Group work,Team work,Pair work等教學(xué)活動(dòng)，要以小組成員合作性活動(dòng)為主體，以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)為評(píng)價(jià)依據(jù)，師生在小組內(nèi)相互討論、評(píng)價(jià)、啟發(fā)、激勵(lì)，從而拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。四、英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑和方法 首先，教師在課堂教學(xué)中必須正確看待學(xué)生，實(shí)施“因材施教”，做到尖子生吃飽，中差生吃好。

使全體學(xué)生自主參與，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，形成一個(gè)“兵教兵，官教兵，兵教官”，全班學(xué)生共同提高的統(tǒng)一整體。其次，備好課是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)。

教師要把好備課關(guān)。（1）巧設(shè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力 問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，任何思維過(guò)程總是指向某一具體問(wèn)題。

問(wèn)題又是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新都是從問(wèn)題開始的。科學(xué)的發(fā)展史就是對(duì)奧秘的探索和對(duì)問(wèn)題的解答的歷史。

在中小學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，課堂教學(xué)的重要策略之一就是要強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

著名教育。