創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔修微專業(yè)是什么
1.微專業(yè)是什么
微專業(yè)是指在本科專業(yè)目錄以外，圍繞某個(gè)特定學(xué)術(shù)領(lǐng)域、研究方向或核心素養(yǎng)，提煉開設(shè)的一組核心課程，使學(xué)生通過靈活、系統(tǒng)的培養(yǎng)，能夠在特定領(lǐng)域具備一定的學(xué)術(shù)專業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)從業(yè)能力。
微專業(yè)著力于有效彌補(bǔ)大學(xué)專業(yè)劃分過細(xì)、口徑過窄及培養(yǎng)周期過長(zhǎng)問題，加強(qiáng)本科與研究生階段培養(yǎng)銜接，提升專業(yè)培養(yǎng)與就業(yè)職業(yè)發(fā)展需求之間的匹配度，課程設(shè)置一般具有高階性、交叉性、挑戰(zhàn)度。微專業(yè)可采用線上、線下等多種方式開展教學(xué)。
每個(gè)微專業(yè)一般設(shè)置10門左右課程，學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)、考核合格后即可獲得微專業(yè)證書。2018年山東大學(xué)尼山學(xué)堂在愛課程網(wǎng)推出全國首個(gè)“古典文學(xué)微專業(yè)”。
據(jù)了解，微專業(yè)建設(shè)是山東大學(xué)基于學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)適應(yīng)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)的需求，加快布局未來戰(zhàn)略必爭(zhēng)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的具體舉措，是為構(gòu)建新型跨學(xué)科專業(yè)組織模式、促進(jìn)學(xué)科專業(yè)交叉融合和產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同發(fā)展而實(shí)施的多樣化辦學(xué)模式探索。2019年底，該校正式公布《山東大學(xué)關(guān)于修訂本科人才培養(yǎng)方案（2020）的指導(dǎo)意見》，正式將微專業(yè)建設(shè)納入本科人才培養(yǎng)方案。
兩年前，教育部發(fā)布《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》，指出“高校要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求，合理定位，立足優(yōu)勢(shì)，努力建設(shè)一流本科、做強(qiáng)一流專業(yè)、培養(yǎng)一流人才，切實(shí)把各項(xiàng)任務(wù)舉措落到實(shí)處”。落實(shí)上述文件精神，開設(shè)微專業(yè)已成各高校的共識(shí)。
強(qiáng)調(diào)專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)需求匹配據(jù)科技日?qǐng)?bào)記者了解，此次設(shè)立的17個(gè)微專業(yè)項(xiàng)目來自山東大學(xué)10個(gè)學(xué)院，涉及工程與技術(shù)科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)等領(lǐng)域，內(nèi)容包括北斗新時(shí)空技術(shù)與應(yīng)用、生物微電子、醫(yī)學(xué)植入體增材制造、智慧交通與智能建造等。該校新設(shè)的“創(chuàng)新轉(zhuǎn)化管理”微專業(yè)，瞄準(zhǔn)了市場(chǎng)急需的“技術(shù)紅娘”；“知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理”微專業(yè)將培養(yǎng)懂得知識(shí)產(chǎn)權(quán)并且具備一定實(shí)踐能力的工程技術(shù)人才；“北斗新時(shí)空技術(shù)與應(yīng)用”將以北斗PNT為研究?jī)?nèi)容，兩大專業(yè)助推學(xué)生兼具理論學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力；“智能網(wǎng)聯(lián)汽車”微專業(yè)培養(yǎng)能夠在智能網(wǎng)聯(lián)汽車領(lǐng)域從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)、生產(chǎn)制造、試驗(yàn)檢測(cè)、技術(shù)管理和應(yīng)用研究等方面的人才……還值得注意的是，在疫情期間，該校布局7個(gè)與醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)，即醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)學(xué)、醫(yī)學(xué)植入體增材制造、健康管理與政策、老年與慢病照護(hù)、衛(wèi)生檢驗(yàn)、心身健康與維護(hù)、生物微電子。
醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)學(xué)專業(yè)，能夠培養(yǎng)學(xué)生從海量健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)中提取出簡(jiǎn)單易懂、有價(jià)值的信息并應(yīng)用到研究和工作實(shí)踐中，學(xué)生畢業(yè)后能勝任相應(yīng)工作崗位。衛(wèi)生檢驗(yàn)專業(yè)，能夠培養(yǎng)學(xué)生成為從事衛(wèi)生檢驗(yàn)（檢疫）教學(xué)、科研和疾病預(yù)防與控制工作，具有一定的國際視野和科研發(fā)展?jié)撃?、富于?chuàng)新思維的高層次衛(wèi)生檢驗(yàn)領(lǐng)軍人才。
2.對(duì)于大學(xué)輔修,大家覺得好處多嗎?請(qǐng)列舉好處和壞處,謝謝!
我認(rèn)為有輔修比沒有的好，以我自身為例。
我本科學(xué)的是商務(wù)英語，大一下學(xué)期輔修了金融系的貨幣銀行學(xué)專業(yè)。當(dāng)時(shí)我們有三種選擇：法律、貨幣銀行和會(huì)計(jì)。
我考慮到自己是文科出生，會(huì)計(jì)如果要學(xué)得好的話最好能有高數(shù)基礎(chǔ)，只能選法律和貨幣銀行。再者，法律需要死記硬背的東西比較多，我腦袋不是太好使就放棄了，而且聽說貨幣銀行的教授比較好應(yīng)付，就選了貨幣銀行。
后來沒有想到，自己一個(gè)偷懶的決定，居然會(huì)對(duì)未來的工作、生活起到很大的改變。 我是97級(jí)的，選輔修時(shí)學(xué)校還沒有第二學(xué)位制，一年以后才有學(xué)分換學(xué)位的說法，所以我畢業(yè)的時(shí)候是雙學(xué)位。
嘻嘻，占了個(gè)便宜。我的本專業(yè)是商務(wù)英語，雖然我本專業(yè)學(xué)得很好，但英語畢竟只是應(yīng)用工具，如果靠它吃飯就勉強(qiáng)了些，大四找工作的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)英語專業(yè)雖還不致于找不到工作，但也只限于翻譯、文秘之流的打雜的工種。
后來我很慶幸自己有第二學(xué)位，金融學(xué)位幫我開拓了招工領(lǐng)域。目前我在一家銀行工作，雖然工作壓力比較大，但與我的同學(xué)比起來，我認(rèn)為自己還是學(xué)到很多東西的。
而我的同學(xué)們不是文秘、就是跟單員、再不就是物流業(yè)的操作人員。我認(rèn)為純操作性的工作沒有創(chuàng)造力，會(huì)慢慢磨滅自己的創(chuàng)新思維能力，容易陷入一沉不變的ROUTINE之中，很沒意思，也沒挑戰(zhàn)，收入上也難有大的改變。
所以我建議你最好根據(jù)自己第一專業(yè)的情況和自身的興趣愛好來選擇，關(guān)鍵是自己是否能安排好時(shí)間。不要兩頭都每顧上，就不好了。
如有疑問，發(fā)EMAIL給我吧：ELLEBELLECN@163。COM。
3.微創(chuàng)業(yè)的微創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生微店概念上的實(shí)踐是什
大學(xué)生微店是由南京郵電大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生鄭榮翔于2012年10月正式提出，并同南京財(cái)經(jīng)大學(xué)國貿(mào)學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生郭仁才一起付諸實(shí)踐的新興概念。
大學(xué)生微店即是針對(duì)大學(xué)生群體的微店，這個(gè)概念是U校網(wǎng)聯(lián)合創(chuàng)始人鄭榮翔在承辦中國首屆微店創(chuàng)業(yè)大賽后提煉出來的。 大學(xué)生微店隨后由U校網(wǎng)創(chuàng)始人郭仁才在國家級(jí)南京金港科技創(chuàng)業(yè)苗圃啟用儀式上進(jìn)行概念展示，這個(gè)概念引起參與儀式的南京市委組織部部長(zhǎng)徐金萬、棲霞區(qū)委書記臧正金一行的興趣。
群體具有針對(duì)性，大學(xué)生各方面綜合素質(zhì)較高 零成本、沒有資金的壓力 沒有庫存的風(fēng)險(xiǎn)甚至沒有物流和售后的煩惱 大學(xué)生微店概念已經(jīng)變身“U微店”在南京牽牛電子商務(wù)有限公司旗下的U校網(wǎng)平臺(tái)上作為一個(gè)特色版塊推廣運(yùn)營，并已選擇南京財(cái)經(jīng)大學(xué)紅山學(xué)院作為試點(diǎn)單位，后期將陸續(xù)覆蓋江蘇省甚至是全國各個(gè)大學(xué)城。
4.微專業(yè)是什么
微專業(yè)是指在本科專業(yè)目錄以外，圍繞某個(gè)特定學(xué)術(shù)領(lǐng)域、研究方向或核心素養(yǎng)，提煉開設(shè)的一組核心課程，使學(xué)生通過靈活、系統(tǒng)的培養(yǎng)，能夠在特定領(lǐng)域具備一定的學(xué)術(shù)專業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)從業(yè)能力。
微專業(yè)著力于有效彌補(bǔ)大學(xué)專業(yè)劃分過細(xì)、口徑過窄及培養(yǎng)周期過長(zhǎng)問題，加強(qiáng)本科與研究生階段培養(yǎng)銜接，提升專業(yè)培養(yǎng)與就業(yè)職業(yè)發(fā)展需求之間的匹配度，課程設(shè)置一般具有高階性、交叉性、挑戰(zhàn)度。微專業(yè)可采用線上、線下等多種方式開展教學(xué)。每個(gè)微專業(yè)一般設(shè)置10門左右課程，學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)、考核合格后即可獲得微專業(yè)證書。
2018年山東大學(xué)尼山學(xué)堂在愛課程網(wǎng)推出全國首個(gè)“古典文學(xué)微專業(yè)”。據(jù)了解，微專業(yè)建設(shè)是山東大學(xué)基于學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)適應(yīng)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)的需求，加快布局未來戰(zhàn)略必爭(zhēng)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的具體舉措，是為構(gòu)建新型跨學(xué)科專業(yè)組織模式、促進(jìn)學(xué)科專業(yè)交叉融合和產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同發(fā)展而實(shí)施的多樣化辦學(xué)模式探索。2019年底，該校正式公布《山東大學(xué)關(guān)于修訂本科人才培養(yǎng)方案（2020）的指導(dǎo)意見》，正式將微專業(yè)建設(shè)納入本科人才培養(yǎng)方案。
兩年前，教育部發(fā)布《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》，指出“高校要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求，合理定位，立足優(yōu)勢(shì)，努力建設(shè)一流本科、做強(qiáng)一流專業(yè)、培養(yǎng)一流人才，切實(shí)把各項(xiàng)任務(wù)舉措落到實(shí)處”。
落實(shí)上述文件精神，開設(shè)微專業(yè)已成各高校的共識(shí)。
強(qiáng)調(diào)專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)需求匹配
據(jù)科技日?qǐng)?bào)記者了解，此次設(shè)立的17個(gè)微專業(yè)項(xiàng)目來自山東大學(xué)10個(gè)學(xué)院，涉及工程與技術(shù)科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)等領(lǐng)域，內(nèi)容包括北斗新時(shí)空技術(shù)與應(yīng)用、生物微電子、醫(yī)學(xué)植入體增材制造、智慧交通與智能建造等。
該校新設(shè)的“創(chuàng)新轉(zhuǎn)化管理”微專業(yè)，瞄準(zhǔn)了市場(chǎng)急需的“技術(shù)紅娘”；“知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理”微專業(yè)將培養(yǎng)懂得知識(shí)產(chǎn)權(quán)并且具備一定實(shí)踐能力的工程技術(shù)人才；“北斗新時(shí)空技術(shù)與應(yīng)用”將以北斗PNT為研究?jī)?nèi)容，兩大專業(yè)助推學(xué)生兼具理論學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力；“智能網(wǎng)聯(lián)汽車”微專業(yè)培養(yǎng)能夠在智能網(wǎng)聯(lián)汽車領(lǐng)域從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)、生產(chǎn)制造、試驗(yàn)檢測(cè)、技術(shù)管理和應(yīng)用研究等方面的人才……
還值得注意的是，在疫情期間，該校布局7個(gè)與醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)，即醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)學(xué)、醫(yī)學(xué)植入體增材制造、健康管理與政策、老年與慢病照護(hù)、衛(wèi)生檢驗(yàn)、心身健康與維護(hù)、生物微電子。醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)學(xué)專業(yè)，能夠培養(yǎng)學(xué)生從海量健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)中提取出簡(jiǎn)單易懂、有價(jià)值的信息并應(yīng)用到研究和工作實(shí)踐中，學(xué)生畢業(yè)后能勝任相應(yīng)工作崗位。衛(wèi)生檢驗(yàn)專業(yè)，能夠培養(yǎng)學(xué)生成為從事衛(wèi)生檢驗(yàn)（檢疫）教學(xué)、科研和疾病預(yù)防與控制工作，具有一定的國際視野和科研發(fā)展?jié)撃堋⒏挥趧?chuàng)新思維的高層次衛(wèi)生檢驗(yàn)領(lǐng)軍人才。
5.什么是創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)
下面來具體介紹一下創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)究竟是做什么的。
1、組織開辦培訓(xùn)班，或到大中專學(xué)校、下崗較多的企業(yè)、就業(yè)率較低的社區(qū)開辦創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程，講授創(chuàng)業(yè)觀念及創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)，幫助他們進(jìn)入創(chuàng)業(yè)思維的環(huán)境中來。
2、幫助創(chuàng)業(yè)者形成自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目構(gòu)想，并對(duì)其未來企業(yè)的產(chǎn)品、客戶、市場(chǎng)發(fā)展前景和商業(yè)模式等作出明確的定位和發(fā)展規(guī)劃。
3、就創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中所涉及的知識(shí)、政策、法規(guī)以及各種常見的問題提供咨詢和解答，幫助創(chuàng)業(yè)者避免創(chuàng)業(yè)的盲目性，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。
4、為創(chuàng)業(yè)者提供項(xiàng)目論證服務(wù)，指導(dǎo)開展項(xiàng)目市場(chǎng)調(diào)研、項(xiàng)目可行性分析、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、投資效益等創(chuàng)業(yè)各環(huán)節(jié)的預(yù)測(cè)服務(wù)。
5、為創(chuàng)業(yè)者分析和確定創(chuàng)業(yè)資金需求，并協(xié)助完成其創(chuàng)業(yè)融資所需的商業(yè)計(jì)劃書，提供融資和引資方面的洽談和對(duì)接服務(wù)。
6、通過回訪調(diào)查、后期支持和長(zhǎng)期顧問等方式，協(xié)助創(chuàng)業(yè)者應(yīng)對(duì)或解決創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中不斷出現(xiàn)的新問題，幫助他們順利開辦企業(yè)和改善企業(yè)經(jīng)營管理。
7、給創(chuàng)業(yè)者提供或推薦優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，尋找或培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)過程中所需要的各類優(yōu)秀人才。
8、為優(yōu)秀特許加盟項(xiàng)目的企業(yè)作代理招商、項(xiàng)目推廣、渠道建設(shè)、代理商培訓(xùn)、項(xiàng)目委托代理等系列服務(wù)。
9、為有前景的微小型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)估、策劃、推廣服務(wù)，并協(xié)助建立完善的特許經(jīng)營體系；為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、人才培訓(xùn)、資金融通、市場(chǎng)開拓、產(chǎn)品研發(fā)、社會(huì)資源整合等等。
10、為中小企業(yè)提供貼身、專業(yè)的咨詢及培訓(xùn)服務(wù)，包括團(tuán)隊(duì)建設(shè)、員工激勵(lì)、巔峰銷售、營銷策劃、人力資源管理、企業(yè)文化塑造、工廠運(yùn)營等等。
希望能幫助到你~
6.雙學(xué)位什么意思
雙學(xué)位，通常指雙學(xué)士學(xué)位。
其中第二學(xué)士學(xué)位指在獲得第一學(xué)士學(xué)位的基礎(chǔ)上，全日制脫產(chǎn)再主修另一學(xué)科門類本科專業(yè)兩年，達(dá)到某高校學(xué)位授予規(guī)定條件后，被授予第二學(xué)士學(xué)位。與第二學(xué)士學(xué)位不同，輔修專業(yè)學(xué)位是在本科學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)本專業(yè)的同時(shí)跨學(xué)科門類學(xué)習(xí)輔修另一專業(yè)的學(xué)位課程，達(dá)到規(guī)定要求后同時(shí)獲得另一學(xué)科的輔修學(xué)士學(xué)位，未達(dá)到申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位要求者可視相應(yīng)條件獲得輔修結(jié)業(yè)證書。
在我國通常將輔修專業(yè)學(xué)位稱為雙學(xué)位，亦有高等院校為輔修學(xué)生頒發(fā)了“雙學(xué)士學(xué)位證書”，但這其實(shí)并不規(guī)范。在教育部網(wǎng)站的政策咨詢中，教育部分別于2007年、2008年公開答復(fù)公眾留言稱：“國家目前沒有實(shí)行所謂的‘雙學(xué)位’制度”、“我們國家尚沒有適用于‘雙學(xué)位’的相應(yīng)政策” 。
在教育部的公開文件中，提到“雙學(xué)位”一詞往往都是指與國外大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)的雙學(xué)位。（教育部《教育部 國家發(fā)展改革委 財(cái)政部關(guān)于深化研究生教育改革的意見》中指出：“推動(dòng)中外合作辦學(xué)，支持與境外高水平大學(xué)合作開展“雙學(xué)位”、“聯(lián)合學(xué)位”項(xiàng)目?！?/p>
