高校如何完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
1.淺談新常態(tài)下如何加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
力在高校教育教學創(chuàng)新上尋求新突破。一是推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系。制定高校優(yōu)化專業(yè)結構的實施意見，建立學科專業(yè)結構、人才培養(yǎng)結構動態(tài)調整機制；推動高校根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新要求，完善各專業(yè)人才培養(yǎng)標準、修訂實施新的人才培養(yǎng)方案。二是強化產學合作協(xié)同育人。深化校校、校企、校地、校所以及國際合作，建立適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革需要的協(xié)同育人新機制；支持高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班和創(chuàng)新學院。三是健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。面向全體學生開設“創(chuàng)業(yè)基礎”必修課，開發(fā)、開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類選修課，并納入學分管理。
努力在強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練上開辟新途徑。一是加快構建大學生眾創(chuàng)空間。認定100個低成本、便利化、全要素、開放式的示范性大學生眾創(chuàng)空間；建設100個實驗教學示范中心、100個虛擬仿真實驗教學中心、200個大學生校外實踐教育基地。二是積極組織大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練。支持1.5萬項大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目；辦好“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。三是建設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練營。面向大中小微企業(yè)、社會資本以及高校評估認定30個“陜西大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練營”，打造在國內外具有重要影響的大學生創(chuàng)業(yè)者成長基地群。
努力在提升綜合保障水平上注入新動力。一是提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。推動高校配足配齊配強創(chuàng)業(yè)教育專任教師；培育150名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學名師；建設6個省級示范培訓基地，開展全省高校創(chuàng)業(yè)教育教師全員培訓；舉辦全省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任課教師高級研修班，總結交流開好課程的經(jīng)驗做法；支持高校與實務部門開展人員互聘交流。二是加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項研究。打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型智庫，組建陜西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家指導委員會，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重大理論和現(xiàn)實問題研究。三是加大經(jīng)費投入。設立陜西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項資金；完善績效撥款機制，從2016年起，高校獲取的省財政增量資金應優(yōu)先用于支持大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，比例不少于10%。
2.如何有效開展大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神
鼓勵學生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。以社團為載體充分發(fā)揮大學生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學生自我服務、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。
2、構建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力
建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學，向學生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的基本素質、能力和品質。
3、創(chuàng)設環(huán)境類課程
在校園內設立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學生可以提出項目申請，方案獲通過后的學生根據(jù)自己的能力開辦一些校內公司或在校內經(jīng)商等。
或者由學校組織開辦模擬公司，將學生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學生提供了體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風險投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導小組，為學生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當?shù)慕ㄗh，從而避免學生盲目創(chuàng)業(yè)。在實際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設需要學校各個部門相互協(xié)作，共同進行。
4、加強創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力
大學生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽創(chuàng)業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。
只有在大學生當中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復檢驗，反復調查，不斷總結，吸取教訓，才能從實踐中摸索出真知。
3.如何加強大學創(chuàng)新教育
思維是推動群體行為的一種強大的能動力，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新性思維就成了培育創(chuàng)新型人才的第一把鑰匙。
課堂上講課過程中進行恰當?shù)囊龑В囵B(yǎng)大學生多角度的思維方式，這是最基本的一項措施。一要不畏常規(guī)，敢于超越。
創(chuàng)新是真正意義上的超越，是一種敢為人先的膽識?，F(xiàn)在的大學生是從應試教育中走過來的，其在小學，中學接受教育大多是老師機械的灌輸，學生被動的接受，很少有自己獨立思考的空間，即使是掌握的很好的知識，也只是運用于考試之中，這就使他們的悟性、靈感在經(jīng)過“千錘百煉”之后基本上被埋沒了，思維被嚴重地束縛。
正因如此，大學生敢于超越的精神就顯得更為可貴。二要善于運用各種不同的思維方式。
比如，注意培養(yǎng)聚合思維和發(fā)散思維，重視直覺和靈感的作用，把形象思維和抽象思維結合起來，善于運用歸納、演繹、推理等多種邏輯思維方式，等等。真正把各種不同的思維方式運用好，實質上也就形成了創(chuàng)新性思維。
具有了創(chuàng)新性思維，才能獲得創(chuàng)新能力，推動創(chuàng)新實踐。三要多進行思維訓練。
受中國傳統(tǒng)文化的影響和教育體制的制約，當代大學生普遍具有較強的邏輯思維能力，而缺少非邏輯性思維的能力。因此，各高校應注重適時進行非邏輯性思維訓練。
在課堂教學環(huán)節(jié)，任課教師對學生進行思維訓練就是一種比較可行的方式。通過提問學生一些答案不唯一或解題思路不唯一的問題，給學生的獨立學習時間，讓他們在獨立思考中發(fā)展思維能力。
四要培養(yǎng)學生的問題意識。問題是思維的開端、學習的起點，任何思維過程總是指向某一具體問題的。
從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、分析問題直到解決問題，是學生積極主動開展思維探索的過程。一些富有新意的問題的提出、分析與解決即是學生的創(chuàng)新過程。
1、教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的問題意識。如創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生大膽提問，引導學生討論和分析問題，師生共同概括歸納問題解決程序、要點或結論，并通過進行問題解決后的延伸練習加以鞏固和運用，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
2、優(yōu)化課外環(huán)境創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)也離不開環(huán)境氛圍的影響。高校應該在課堂之外為學生的個性化成長創(chuàng)造更為寬松的空間，的機遇，提供更充足的營養(yǎng)。
可通過寬松的課堂氣氛、創(chuàng)造性的教學活動、高水平的學術活動和豐富多彩的競賽活動，營造民主、寬松的創(chuàng)新氛圍，使教育工作從單純的教育、管理向引導、咨詢、服務轉變，從垂直、直線的管理體制向復雜的網(wǎng)絡化方向發(fā)展。一是要加強校園文化建設，精心設計，著力構建一種適合大學生成才的校園文化環(huán)境和學術氛圍，充分調動學生的參與意識與積極性、主動性。
針對學生的求新、求異心理，發(fā)展每個學生的特長；通過多層次教學和開展各種社團活動，提高學生的認同感、歸屬感。這有利于在整體環(huán)境熏陶下，讓個性健康發(fā)展，使學生在活動中長見識、增才干，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
二是要組織大學生參加豐富多彩的課外學術科技活動，使之與校園文化活動、社會實踐活動有機結合起來。如組織大學生參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學生科技作品比賽和科技論文比賽、數(shù)學建模比賽等，也可以結合自身實際開展有特色的科技活動。
如浙江大學就推出“大學生研究訓練計劃”（SRT計劃），由學校提供精心設計的選題，讓學生投標取得項目，完成項目研究后由專家論證評比，學生獲得創(chuàng)新學分。這樣不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)新熱情，而且也使學生受到了較為系統(tǒng)的科研素質訓練。
3、要支持、鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)活動，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)并不是單純地鼓勵大學生開公司當老板，而是對少數(shù)優(yōu)秀大學生利用其新創(chuàng)意、新設計和發(fā)明的新技術、新產品進行創(chuàng)業(yè)，使其發(fā)明和創(chuàng)造轉化為現(xiàn)實生產力。
學校和社會應該為其完成學業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供力所能及的政策和其他方面的支持，如讓學有特長的學生延長學制，以保證其在專業(yè)上花的時間培養(yǎng)自己的優(yōu)勢；也可放低門檻，允許大學生帶項目到大學生科技園自主創(chuàng)業(yè)。同時，高校還應經(jīng)常邀請各個學科領域的院士、著名專家、校內外學者等舉學術講座、報告會和座談會，這也是營造良好的創(chuàng)新氛圍的重要方式。
請老院士、老專家、校內外學者介紹他們的學術觀點，發(fā)表他們的創(chuàng)新觀，使學生的創(chuàng)造性思維有了較高的起點和正確的方向。榜樣的力量是無窮的，專家學者鼓勵學生敢于創(chuàng)新更有說服力。
另外，在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的過程中，應充分尊重學生的首創(chuàng)精神，鼓勵他們參加省市和全國組織的各種競賽活動，給他們創(chuàng)造性思維的空間，使他們在參加活動的過程中，提高自己的創(chuàng)造性思維能力。4、優(yōu)化學科機制廣博的知識面、合理的知識結構是創(chuàng)造性思維必需的物質基礎。
高校必須健全學科機制，構建健全合理的知識體系，以適應大學生全面發(fā)展的要求。一是要為學生奠定堅實的理論基礎。
創(chuàng)新需要基礎，構建創(chuàng)新的知識結構，體現(xiàn)“扎實”、“廣博”、“前沿”、“綜合”，沒有良好的理論基礎，創(chuàng)新就成為無源之水，無本之木。二是要優(yōu)化課程結構。
要按照“少而精”的原則設置必修課，合理安排各專業(yè)課程，確保學生具備較為扎實的基礎知識；增加選修課比重，。
4.在越來越多大學生參與創(chuàng)業(yè)的背景下,高校究竟應該提供怎樣的創(chuàng)新創(chuàng)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質和開創(chuàng)型個性的人才為目標，不僅僅以培育在校學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，而是要面向全社會，針對哪些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)群體，分階段分層次的進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質上是一種實用教育。
重要性編輯
1991年，東京創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育國際會議從廣義上把“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育”界定為：培養(yǎng)最具有開創(chuàng)性個性的人，包括首創(chuàng)精神、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力以及技術、社交和管理技能的培養(yǎng)。[1]
教育部在《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深人學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施”。[2]
政府高度重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展，堅持強基礎、搭平臺、重引導的原則，打造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度和服務環(huán)境，營造鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化環(huán)境，著力構建全覆蓋、分層次、有體系的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。
5.如何促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
“要努力實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育由‘兩張皮’向有機融合的轉變。”
在2日舉行的高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視頻會議上，教育部黨組書記、部長袁貴仁表示。 袁貴仁指出，要牢固樹立先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，由注重知識傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉變，由單純面向有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學生向全體學生的轉變，切實增強學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
袁貴仁強調，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革要認真抓好六項重點任務。一是修訂人才培養(yǎng)方案。
要堅持立德樹人基本導向，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。二是推進協(xié)同育人。
要推進人才培養(yǎng)與社會需求間的協(xié)同，推進高校與高校，高校與政府、社會間的協(xié)同，推進學科專業(yè)間的協(xié)同，建立結構調整、多樣合作、交叉培養(yǎng)新機制。三是強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。
要加強實驗教學資源建設和共享，廣泛搭建實習實訓平臺，辦好各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。四是改革教學管理制度。
要建立個性化培養(yǎng)教學管理制度，推行休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉換制度，改革學生學業(yè)考核評價辦法。五是提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力。
要堅持全員參加、專兼結合，配齊配強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。六是建設校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。
要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化作為大學文化建設的重要內容。
6.淺析當前高校如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識
近年來伴隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國高校大學生的比例也逐年增加，與這一進步同時出現(xiàn)的還有高校大學生的就業(yè)問題，而在當今社會如何提高大學生的就業(yè)率已成為當下我國社會及高校面臨的重要問題。
如今，大學生自主創(chuàng)業(yè)已成為一種趨勢，創(chuàng)業(yè)的關鍵則需要我們具有較高的創(chuàng)業(yè)意識，即在創(chuàng)業(yè)得實踐過程中對于人所起的作用的個性化的意識趨向，包含創(chuàng)業(yè)所需要的動機、信念等諸多方面的了解。因此，加強高校大學生的創(chuàng)業(yè)意識教育，在高校教育過程中也尤為重要。
一、高校大學生創(chuàng)業(yè)意識的重要意義 如今自主創(chuàng)業(yè)已不單單是一種就業(yè)形式，創(chuàng)業(yè)得同時，也為其他人提供了就業(yè)的機會，對社會的發(fā)展具有重要的意義。隨著近年來人們對創(chuàng)業(yè)理解的加強以及國家的調控幫助政策，更為創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會環(huán)境。
高校最為高素質人才培養(yǎng)的搖籃，大學生更應具備相關的創(chuàng)業(yè)知識來更快更好的適應社會，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎。 （一）創(chuàng)業(yè)意識是大學生自我完善的需要 伴隨著我國市場經(jīng)濟的日益完善與提高，以往傳統(tǒng)的就業(yè)模式已不能適應經(jīng)濟的發(fā)展，而知識的轉換也不能按傳統(tǒng)的方式得到實現(xiàn)，市場經(jīng)濟的完善為資源的配置提供了良好的運行環(huán)境。
高校大學生作為豐富的人力資源，其人力配置應按照學生所學的專業(yè)來進行分配，做到術業(yè)有專攻，使學生能夠充分發(fā)揮自己所學，實現(xiàn)自己的理想與價值。因此，高校大學生必須完善自己各方面的能力，不斷提高自己，在術業(yè)有專攻的同時，也要注重創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，為將來步入社會提供強有力的精神保障。
（二）創(chuàng)業(yè)意識是社會現(xiàn)實的需求 伴隨著高等教育招生的進一步擴大，大學生就業(yè)人數(shù)也急劇攀升，導致我國就業(yè)問題已迫在眉睫。大學生作為知識的載體，無疑為社會的進步與發(fā)展提供了強大地動力與資源，而伴隨著就業(yè)難問題問題的出現(xiàn)，改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念尤為重要。
在國家出臺一系列就業(yè)計劃的同時，高校大學生也應該逐步完善自身的能力，加強創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，而非僅僅局限于就業(yè)。通過加強創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，為學生步入社會打下良好的基礎，同時對緩解就業(yè)起到了重要的作用。
二、高校大學生創(chuàng)業(yè)意識形成的影響因素 （一）成長環(huán)境 大學生的成長主要處在兩個環(huán)境中，即學校的教育環(huán)境以及家庭環(huán)境。高校作為大學生接受教育的主要場所，其教育理念以及學生所學習的專業(yè)對其創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)都有重要的聯(lián)系，不同的專業(yè)所面臨的就業(yè)環(huán)境不同，不同的教育也使得學生形成不同的價值理念，都導致他們對于創(chuàng)業(yè)形成不同的看法；家庭環(huán)境作為孩子的生活環(huán)境，對其創(chuàng)業(yè)意識的形成尤為突出。
父母的就業(yè)觀以及經(jīng)濟狀況、對孩子的要求等方面都直接影響學生創(chuàng)業(yè)意識的形成。通常經(jīng)濟狀況越困難的家庭孩子的創(chuàng)業(yè)意識較為突出，經(jīng)濟狀況較好的家庭則能為孩子創(chuàng)業(yè)提供相應的經(jīng)濟支持。
如果父母經(jīng)常鼓勵孩子勇于嘗試，那么對于孩子創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)也有很大的幫助。 （二）個體特征 大學生的自身特征與創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)密不可分，其自身的特征對于創(chuàng)業(yè)意識的形成具有重要的影響。
就大學生的就業(yè)問題來看，一部分大學生通過自身對就業(yè)壓力的感覺以及認知主動去進行創(chuàng)業(yè)的探索，從而也就具備了相應的創(chuàng)業(yè)意識；而其他大學生面對就業(yè)的壓力，不能敏感的做出反應以及自身不具備冒險精神，導致很難形成創(chuàng)業(yè)意識，開始自主創(chuàng)業(yè)的路程。因此，幫助大學生正確認識自身的特征，并且高校結合不同學生的不同特征制定相應的教學方法來幫助學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，對大學生步入社會，實現(xiàn)自我價值提供了智力支持以及精神保障。
三、高校大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)途徑 （一）高校應加強大學生創(chuàng)業(yè)教育，積極搭建創(chuàng)業(yè)平臺 高校作為大學生學習的搖籃，應加強大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，建立相應的教育機制，重視創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，真正落實到實處。同時，學校還應當積極的建立完善大學生創(chuàng)業(yè)平臺，為大學生創(chuàng)業(yè)提供豐富的資源，還可以利用網(wǎng)絡技術方便學生的了解，建立專業(yè)的教師指導機制，為學生提供豐富的就業(yè)信息以及就業(yè)指導。
（二）企業(yè)應為大學生創(chuàng)業(yè)提供實踐與理論的指導 單方面的理論知識對于大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)遠遠不夠，學生只有通過實踐，將理論應用于實踐活動中，才能獲得真實的理念。因此，高校應加強與企業(yè)之間的相互聯(lián)系，組織學生參與到實踐活動中去，在實踐中，企業(yè)要為學生的創(chuàng)業(yè)活動提供積極的支持以及指導，幫助學生更好的參與到創(chuàng)業(yè)實踐中去，加強創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。
（三）政府應為學生建立良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境 雖然今年來我國社會主義市場經(jīng)濟取得了顯著地成就，但是大學生的就業(yè)問題對于市場經(jīng)濟的自我調節(jié)仍有很大的壓力。因此，政府應充分發(fā)揮其主導作用，出臺相應的政策來鼓勵支持自主創(chuàng)業(yè)的實施，為自主創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境氛圍，為大學生的創(chuàng)業(yè)提供進一步的支持。
為學生創(chuàng)業(yè)意識的建立提供了充分的支持與保障。 總而言之，高校大。
