新道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)

1.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,怎么推進(jìn)教學(xué)改革?

構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，推進(jìn)教學(xué)改革.面向全體學(xué)生、結(jié)合專業(yè)教育將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

在教育過程中踐行“規(guī)劃成長(zhǎng)，興趣為本”“能力提升，創(chuàng)新為要”“創(chuàng)業(yè)發(fā)展，實(shí)戰(zhàn)為上”理念；整合國(guó)家和省市的政策資源，以及中科創(chuàng)大、浙大全球創(chuàng)業(yè)研究中心等理論和實(shí)踐資源；組建通識(shí)教育教師團(tuán)隊(duì)、專家團(tuán)隊(duì)（包括專業(yè)人士、大師名師、能工巧匠等）、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)（包括企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等）；搭建通識(shí)教育、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)、專門化教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐四大平臺(tái)。

2.如何在學(xué)生傳達(dá)貫徹落實(shí)黨的十八屆五中全會(huì)精神,進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳

認(rèn)真做好全會(huì)精神的學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實(shí)，以全會(huì)精神為指引，全面總結(jié)回顧學(xué)校“十二五”建設(shè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，厘清發(fā)展現(xiàn)狀、找準(zhǔn)制約發(fā)展的瓶頸和突出問題，確立科學(xué)的建設(shè)目標(biāo)，將規(guī)劃編制和學(xué)校正在進(jìn)行的綜合改革結(jié)合起來，以目標(biāo)牽引為導(dǎo)向，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，不斷提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和核心競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)學(xué)校事業(yè)持續(xù)快速健康發(fā)展。

？引導(dǎo)廣大師生對(duì)全會(huì)將確定的未來五年的發(fā)展舉措、發(fā)展目標(biāo)的了解。更加關(guān)注“推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”方面的新舉措，引導(dǎo)學(xué)生要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，將知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新動(dòng)能；堅(jiān)持創(chuàng)新、堅(jiān)持實(shí)踐，把所學(xué)與國(guó)家需要緊密結(jié)合，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時(shí)代潮流中練就過硬本領(lǐng)。

要認(rèn)真做好全會(huì)精神的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，不斷提升對(duì)黨和國(guó)家方針政策的認(rèn)識(shí)水平，圍繞國(guó)家和社會(huì)需要，積極開展科研實(shí)踐，做好就業(yè)擇業(yè)。學(xué)校要組織校內(nèi)外專家學(xué)者對(duì)全會(huì)精神進(jìn)行宣講，發(fā)動(dòng)各學(xué)科教師從專業(yè)視角對(duì)“十三五”規(guī)劃的十個(gè)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行解讀，以有效引導(dǎo)廣大師生通過教學(xué)科研實(shí)踐為全面深化改革提供智力支撐。

3.創(chuàng)業(yè)教育如何讓夢(mèng)想照亮現(xiàn)實(shí)

就讀于北京某高校信息科學(xué)與工程專業(yè)的研二學(xué)生王林，剛剛經(jīng)歷他創(chuàng)業(yè)之路上的第一次失敗。

王林和他的小伙伴們花大半年時(shí)間設(shè)計(jì)制作出一個(gè)二手商品交易APP，信心滿滿地帶著自己的作品四處尋找風(fēng)投。遺憾的是，他們并未獲得傳說中“慷慨大方、四處砸錢”風(fēng)投的青睞。

“說實(shí)話，我們真沒想到有那么多的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目一起競(jìng)爭(zhēng)投資，也沒有想到還要對(duì)市場(chǎng)空間、財(cái)務(wù)管理、退出策略等等一系列問題進(jìn)行預(yù)先的設(shè)計(jì)和研究。這絕不是‘一個(gè)人的戰(zhàn)斗’，需要各方面的專業(yè)人才配合，更需要有人能為我們‘指路’。”

王林說。 據(jù)《2016中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，自2010年以來，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)“一高兩低”特點(diǎn)。

“一高”是指大學(xué)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)逐年提高，2015屆大學(xué)生中約有20。4萬人選擇了創(chuàng)業(yè)；“兩低”則分別為大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率低。

畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生，3年后有超過半數(shù)的人退出創(chuàng)業(yè)大軍。即使在創(chuàng)業(yè)環(huán)境較好的省份如浙江，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率也只有5%左右。

廣東教育研究院副院長(zhǎng)勞漢生認(rèn)為，目前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要是一些低水平的重復(fù)，創(chuàng)業(yè)水平比較初級(jí)，很難找到一些新點(diǎn)子和填補(bǔ)市場(chǎng)空白的項(xiàng)目，加上市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力大、家庭社會(huì)的不認(rèn)同和資金問題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率很高。大學(xué)生“雙創(chuàng)”難度大，與培養(yǎng)機(jī)制有一定的關(guān)系。

目前我們大多仍是應(yīng)試機(jī)制，缺乏創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，我們的學(xué)生普遍不具備這個(gè)基礎(chǔ)。