創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革實踐方案
1.海南省高等學校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施方案是什么?
海南省優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求跨學科門類轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學習。
實施彈性學制，放寬學生修業(yè)年限，允許調(diào)整學業(yè)進程、保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在校生休學創(chuàng)業(yè)的修業(yè)年限在原有學制基礎(chǔ)上可延長2年至5年，學生可根據(jù)創(chuàng)業(yè)需要與高校協(xié)商確定休學年限。
根據(jù)《方案》，各高校將大力推行學分制教學改革，將設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分納入人才培養(yǎng)方案，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)換制度，將學生開展創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學分，將學生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課程。制定學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃，建立學生個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單，客觀記錄并量化評價學生開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動情況。
此外，鼓勵高校教師帶領(lǐng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。各高校將聘請知名科學家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風險投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導教師，建立優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師人才庫。
建立創(chuàng)業(yè)導師幫帶機制，采取結(jié)對、講座、訪談和在線咨詢等方式，對大學生進行分類、分階段進行指導。
2.如何保留學籍
保留學籍是指：正式獲得學籍的學生因故中斷學習，但又不符合休學條件，經(jīng)學校批準后所保留的學習資格，以一年為限，期滿可向?qū)W校申請復學。
辦理流程
1、學生由于自身原因，由學生向所學院提出書面申請。
2、院（系）領(lǐng)導審批后，報送教務(wù)處教務(wù)管理辦公室。
3、教務(wù)處教務(wù)管理辦公室審核后對符合條件者，開出離校通知單。
4、學生憑離校通知單辦理離校手續(xù)。
目前可以保留學籍的原因主要有：入伍、創(chuàng)業(yè)、疾病、懷孕，其它合理的原因。
最重點的是，你要找到合理的理由，說服學校同意保留學籍。
擴展資料
2015年5月國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》。《意見》就提出，實施彈性學制，放寬學生修業(yè)年限，允許調(diào)整學業(yè)進程、保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
自國家層面下發(fā)文件以來，目前，包括廣西、北京、上海、福建、貴州、內(nèi)蒙古等20余省份已出臺各地的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方案。
這些方案中，廣西、黑龍江、福建等一些省份進一步明確了大學生休學創(chuàng)業(yè)保留學籍的具體年限，這些地區(qū)規(guī)定的休學創(chuàng)業(yè)可保留學籍的年限不等，介于2年到8年之間。其中，黑龍江規(guī)定，經(jīng)高校評估后，大學生（研究生除外）休學創(chuàng)業(yè)學籍最長可保留8年。
3.如何做改革創(chuàng)新的實踐者
做改革創(chuàng)新的實踐者的方法有：樹立改革創(chuàng)新的自覺意識，樹立突破陳規(guī)陋習的自覺意識，樹立大膽探索未知領(lǐng)域的信心和勇氣，樹立以創(chuàng)新創(chuàng)造為目標的志向。
培養(yǎng)改革創(chuàng)新的責任感。增強改革創(chuàng)新的能力本領(lǐng)等等。
1。樹立改革創(chuàng)新的自覺意識。
（1）樹立突破陳規(guī)陋習的自覺意識。 清代著名畫家鄭板橋曾為他的書齋題聯(lián)自勉：“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標新二月花”，就是時刻以“領(lǐng)異標新”的標準要求自己，不趕浪頭、不趨風氣，而應(yīng)似二月之花，一花引來百花開，自辟新路，創(chuàng)造與眾不同的新格調(diào)。
敢于大膽突破陳規(guī)甚至常規(guī)，敢于大膽探索嘗試，善于觀察發(fā)現(xiàn)、思考批判，不唯書、不唯上，只唯實，這是大學生在學習與實踐中創(chuàng)新創(chuàng)造的重要前提。 （2）樹立大膽探索未知領(lǐng)域的信心和勇氣。
仁者無憂，智者無惑，勇者無懼?！奥仿湫捱h兮”，最需要“吾將上下而求索”的勇氣，需要“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的信心。
（3）樹立以創(chuàng)新創(chuàng)造為目標的志向。 王安石在《游褒禪山記》中所言：“而世之奇?zhèn)?、瑰怪，非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也?！?/p>
青年應(yīng)是最少保守、最少守舊的，也應(yīng)是常為新、敢創(chuàng)造的，理當勇于開風氣之先，做改革創(chuàng)新的生力軍。2。
培養(yǎng)改革創(chuàng)新的責任感。 改革創(chuàng)新表現(xiàn)為一種不甘落后、奮勇爭先、追求進步的責任感和使命感。
改革創(chuàng)新是推動社會發(fā)展進步的動力源泉。古往今來，每一項改革創(chuàng)新中都充滿艱辛、奉獻甚至犧牲，沒有一種推動社會進步、造福蒼生的強烈責任感和使命感，很難支撐人們克服和戰(zhàn)勝改革創(chuàng)新過程中的艱難困苦、曲折磨難。
李大釗曾寫下“鐵肩擔道義，妙手著文章”的警語，“鐵肩道義”就是其“妙手文章”中的責任與使命。3。
增強改革創(chuàng)新的能力本領(lǐng)。（1）扎實系統(tǒng)的專業(yè)知識是增強改革創(chuàng)新能力本領(lǐng)的基礎(chǔ)。
（2）培養(yǎng)創(chuàng)新型思維方式是增強改革創(chuàng)新能力本領(lǐng)的前提。 （3）積極投身實踐是增強改革創(chuàng)新能力本領(lǐng)的關(guān)鍵。
4.如何做改革創(chuàng)新的實踐者
大學在營造創(chuàng)業(yè)文化的過程中，不僅是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，更重要的是讓他們認識到創(chuàng)業(yè)不僅是就業(yè)和掙錢，更是一種更高一層的精神和價值追求！創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是比簡單的就業(yè)具有更高的自我實現(xiàn)的價值。
要激發(fā)更多的大學生創(chuàng)業(yè)，加強創(chuàng)業(yè)實踐教學是重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)學 生創(chuàng)業(yè)，僅通過開設(shè)課程是難以完成的。創(chuàng)業(yè)是綜合多方面內(nèi)容的復雜實踐，因此創(chuàng)業(yè)教育一定要通過實踐性的教學和訓練進行。創(chuàng)業(yè)教育可以借鑒MBA案例教學的方式，讓學生通過鮮活的創(chuàng)業(yè)案例，學習和體會創(chuàng)業(yè)中需要的工商管理、金融和法律等方面的知識和技能。
組織不同類型的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競賽，讓學生在模擬創(chuàng)業(yè)練習中積累經(jīng)驗、提高能力?！皠?chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽兩年一次，參加人數(shù)有限。各個學?？梢栽趯W院層次定期舉辦類似的創(chuàng)業(yè)比賽，讓學生在比賽中學習。
5.國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃創(chuàng)業(yè)實踐項目怎樣寫
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6.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標與措施
Error loading media: File could not be played 00:00 00:00 100% 用戶鑒權(quán)失敗，請先注冊成為百度云用戶 百度云 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐均是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)和有效途徑。
高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要結(jié)合學校實際和專業(yè)特點，瞄準學生成長和發(fā)展需要，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使課上課下、線上線下、理論和實際緊密結(jié)合，使認知、體驗、思考和感悟相統(tǒng)一，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育惠及每一名學生。健全的制度是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展的保障。
目前，大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作正處于初始階段，高校要結(jié)合自身實際，不斷進行制度創(chuàng)新，逐步健全大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、學校資助經(jīng)費管理、創(chuàng)業(yè)孵化等方面均有制度的保障，讓學生創(chuàng)業(yè)團隊可以獲得政策、資金、場地和智力等諸多方面的支持?；趯Ω咝４髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機制運行狀況的觀察，較為有效的管理機制是，在學校層面上，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理領(lǐng)導小組，由校長任組長。
學校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理辦公室，協(xié)同學校各有關(guān)部門為學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供各類服務(wù)。協(xié)同做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學、學分轉(zhuǎn)換及認定、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等方面的工作。
這樣一來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的管理機制就順暢了，既統(tǒng)一管理，又責任明確，分工合作，各有側(cè)重，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理和服務(wù)工作的合力，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有效進行。
