創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程會(huì)議
1.內(nèi)蒙古如何開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程?
內(nèi)蒙古高校全部開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，實(shí)現(xiàn)了近50萬(wàn)名在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全覆蓋。
部分本科院校設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立了學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度、在線(xiàn)開(kāi)放課程學(xué)習(xí)認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)定制度。在2019年第五屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，全區(qū)高校報(bào)名參賽的項(xiàng)目近1.8萬(wàn)個(gè)，參與大學(xué)生達(dá)4.6萬(wàn)人，約占全區(qū)高校在校生的10%。
內(nèi)蒙古要求，全區(qū)各高校著力推動(dòng)從業(yè)就業(yè)教育向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，加快人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新，努力打破學(xué)科與專(zhuān)業(yè)間、產(chǎn)業(yè)與學(xué)校間壁壘，形成“破壁效應(yīng)”。探索建立需求導(dǎo)向的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類(lèi)型結(jié)構(gòu)調(diào)整新機(jī)制。
年內(nèi)，自治區(qū)教育廳將遴選認(rèn)定10所左右自治區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范校，引領(lǐng)帶動(dòng)全區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.如何有效開(kāi)展大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
1、以項(xiàng)目和社團(tuán)為載體，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神
鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競(jìng)賽、活動(dòng)等方式，形成了以專(zhuān)業(yè)為依托，以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。以社團(tuán)為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開(kāi)展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。
2、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力
建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生直觀、生動(dòng)地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過(guò)程和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹(shù)立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。
3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境類(lèi)課程
在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學(xué)生可以提出項(xiàng)目申請(qǐng)，方案獲通過(guò)后的學(xué)生根據(jù)自己的能力開(kāi)辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等。
或者由學(xué)校組織開(kāi)辦模擬公司，將學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，其運(yùn)作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。軟環(huán)境如職業(yè)指導(dǎo)等，院系應(yīng)成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險(xiǎn)投資專(zhuān)家組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。在實(shí)際的操作過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)需要學(xué)校各個(gè)部門(mén)相互協(xié)作，共同進(jìn)行。
4、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力
大學(xué)生通過(guò)參加各種專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽和科研活動(dòng)，如“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，對(duì)于增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力都是十分有益的。
只有在大學(xué)生當(dāng)中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實(shí)踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個(gè)人的才能，只有在實(shí)踐中多看、多思、多問(wèn)、多記、反復(fù)檢驗(yàn)，反復(fù)調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓(xùn)，才能從實(shí)踐中摸索出真知。
3.怎么加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)管理?
創(chuàng)業(yè)學(xué)院牽頭開(kāi)設(shè)面向全體學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，建設(shè)個(gè)性化、模塊化的課程包，供不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行選擇，形成多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程超市，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量；同時(shí)制作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)微課程，開(kāi)發(fā)創(chuàng)客教學(xué)模塊，推行翻轉(zhuǎn)式課堂，提高教學(xué)效果。
二是在管理方面，完善創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分、證書(shū)學(xué)分和業(yè)績(jī)學(xué)分的管理制度，修訂完善教學(xué)管理和學(xué)籍管理制度，在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐中，取得相應(yīng)證書(shū)或成績(jī)的，可折算一定學(xué)分，所獲學(xué)分替換原專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)規(guī)定的相應(yīng)學(xué)分。同時(shí)實(shí)行彈性學(xué)制，支持學(xué)生保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)。
此外，學(xué)院還對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英班進(jìn)行改革，采用小班制，舉辦特色創(chuàng)業(yè)班，開(kāi)設(shè)創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)班、科技創(chuàng)業(yè)班、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)班等。
4.上海哪幾所民辦高職開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
2012年，上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合立達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院等6所民辦高職院校向上海市教委申報(bào)“學(xué)生職業(yè)生涯教育項(xiàng)目”，獲得立項(xiàng)。
6所民辦高職院校定期舉行研討會(huì)，研討大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，交流取得的典型經(jīng)驗(yàn)。幾年來(lái)，上海工商外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院針對(duì)該課題“職業(yè)生涯課程體系建設(shè)”模塊，成立職業(yè)生涯工作室，完善職業(yè)生涯課程體系建設(shè)。
該院藝術(shù)設(shè)計(jì)系與尚岱信息公司合作，共同構(gòu)建以就業(yè)帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)的游戲美術(shù)設(shè)計(jì)高技能人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，成立基地辦公室，組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，全面開(kāi)展以就業(yè)帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)的游戲美術(shù)設(shè)計(jì)高技能人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)踐，目前已孵化60名學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目，輔助其完成就業(yè)創(chuàng)業(yè)任務(wù)。上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院將創(chuàng)業(yè)融入專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展“金點(diǎn)子”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等系列活動(dòng)，今后還將聯(lián)合有關(guān)企業(yè)共建跨境電商工作室和思博創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行孵化扶持。
5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性
1991年，東京創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育國(guó)際會(huì)議從廣義上把“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育”界定為：培養(yǎng)最具有開(kāi)創(chuàng)性個(gè)性的人，包括首創(chuàng)精神、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能的培養(yǎng)。
教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中指出：“在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深人學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施”。
政府高度重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展，堅(jiān)持強(qiáng)基礎(chǔ)、搭平臺(tái)、重引導(dǎo)的原則，打造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度和服務(wù)環(huán)境，營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化環(huán)境，著力構(gòu)建全覆蓋、分層次、有體系的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。
6.創(chuàng)業(yè)教育課程 給你的感受2000字的,感謝~~
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中最基本的單元要素之一是企業(yè)，而我們知道，每天都有大量的企業(yè)消亡。
因此，經(jīng)濟(jì)的繁榮是以不斷出現(xiàn)新創(chuàng)企業(yè)為基本前提的。所以，創(chuàng)業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中一種重要的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不僅創(chuàng)造了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，提供了種類(lèi)繁多的消費(fèi)品和服務(wù)，而且還在很大程度上推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力水平的提高。沃爾瑪、麥當(dāng)勞、微軟等創(chuàng)業(yè)企業(yè)，作為長(zhǎng)久以來(lái)家喻戶(hù)曉的成功典范，激勵(lì)和影響著眾多企業(yè)與企業(yè)家不斷進(jìn)取成長(zhǎng)。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的根本目標(biāo)——建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的確立，企業(yè)（而不是政府機(jī)構(gòu)）日益成為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主角；隨著社會(huì)資本在民間的更多聚集以及國(guó)有經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，是否創(chuàng)立企業(yè)以及創(chuàng)立什么樣的企業(yè)，正在成為分散的社會(huì)決策（而不是政府集中決策）問(wèn)題。正是受這種宏觀形勢(shì)的推動(dòng)，中國(guó)也逐漸開(kāi)始成為世界上創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相對(duì)活躍的國(guó)家，進(jìn)而使得創(chuàng)業(yè)學(xué)在中國(guó)成為一個(gè)有待開(kāi)展而且意義重大的研究領(lǐng)域。
在這種背景下，為及時(shí)跟蹤學(xué)習(xí)國(guó)外創(chuàng)業(yè)研究的新成果，集中探討轉(zhuǎn)型期中國(guó)創(chuàng)業(yè)與企業(yè)成長(zhǎng)管理的新問(wèn)題，積極推動(dòng)中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，南開(kāi)大學(xué)舉辦了此次學(xué)術(shù)研討會(huì)。研究創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的歷史可以追溯到1755年，法國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家Richard de Cantillon將創(chuàng)業(yè)者/企業(yè)家一詞作為術(shù)語(yǔ)引入經(jīng)濟(jì)學(xué)，并說(shuō)明創(chuàng)業(yè)者的本質(zhì)特征是“承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)”。
1876年，美國(guó)學(xué)者Francis Walker出版了第一本關(guān)于創(chuàng)業(yè)者的重要著作《工資問(wèn)題》。1884年，他又出版了《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》一書(shū)，進(jìn)一步闡釋了關(guān)于創(chuàng)業(yè)者的模型。
1934年，熊彼特在《經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理論》一書(shū)中指出，創(chuàng)業(yè)是資本主義社會(huì)變革過(guò)程的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)引擎。1947年，Myles Mace在哈佛商學(xué)院開(kāi)設(shè)了第一門(mén)創(chuàng)業(yè)學(xué)課程《新創(chuàng)企業(yè)管理》，從而揭開(kāi)了現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育的序幕。
20世紀(jì)80年代末以來(lái)，創(chuàng)業(yè)特別是科技創(chuàng)業(yè)，在美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家日趨活躍并取得顯著成效，形成新一輪創(chuàng)業(yè)研究和創(chuàng)業(yè)教育的熱潮。據(jù)美國(guó)管理學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)分部最新報(bào)告統(tǒng)計(jì)，在美國(guó)有1600所大學(xué)開(kāi)設(shè)了2200多門(mén)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的課程，有44種相關(guān)英文學(xué)術(shù)期刊、100多個(gè)創(chuàng)業(yè)研究中心、277個(gè)教授席位。
目前管理學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)分部的會(huì)員超過(guò)1200名，占管理學(xué)會(huì)會(huì)員總數(shù)的12%。一流管理學(xué)雜志《管理學(xué)會(huì)雜志》、《管理學(xué)會(huì)評(píng)論》、《管理雜志》等近年來(lái)也相繼推出了創(chuàng)業(yè)主題專(zhuān)刊。
創(chuàng)業(yè)在管理學(xué)界受到越來(lái)越多的關(guān)注。國(guó)外的創(chuàng)業(yè)研究與實(shí)踐大致在三方面展開(kāi)：經(jīng)濟(jì)、管理及其他社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域?qū)?chuàng)業(yè)現(xiàn)象的研究、創(chuàng)業(yè)理論的研究以及創(chuàng)業(yè)教育。
這三方面的互動(dòng)發(fā)展，使得“創(chuàng)業(yè)”的概念不斷演化豐富。創(chuàng)業(yè)研究正在成為管理科學(xué)領(lǐng)域一個(gè)新的分支。
創(chuàng)業(yè)是一種多層面的復(fù)雜現(xiàn)象，其表現(xiàn)為新組合、新生產(chǎn)方法、新企業(yè)、新產(chǎn)業(yè)、新市場(chǎng)、新財(cái)富的產(chǎn)生等多種形式。創(chuàng)業(yè)過(guò)程不僅存在于新建企業(yè)與組織中，而且存在于個(gè)體與團(tuán)隊(duì)、現(xiàn)有公司、家族企業(yè)、特許經(jīng)營(yíng)等多種研究對(duì)象中。
同時(shí)，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也是多方面的，它包括創(chuàng)業(yè)投資、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、資源投入、戰(zhàn)略計(jì)劃、社會(huì)發(fā)展規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、個(gè)體創(chuàng)業(yè)行為等。創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象的這種多重性，吸引著多種管理科學(xué)領(lǐng)域和非管理社科領(lǐng)域的專(zhuān)家從自身領(lǐng)域出發(fā)，對(duì)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象的某個(gè)層面進(jìn)行研究，從而形成目前創(chuàng)業(yè)研究主題的多樣性。
例如，新企業(yè)及其創(chuàng)建條件、資源獲取與開(kāi)發(fā)、創(chuàng)業(yè)定位、創(chuàng)業(yè)投資、跨國(guó)創(chuàng)業(yè)、機(jī)會(huì)識(shí)別，以及特許經(jīng)營(yíng)等。美國(guó)管理學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)分部Busenitz等會(huì)員，通過(guò)對(duì)1985—1999年創(chuàng)業(yè)研究重要文獻(xiàn)的統(tǒng)計(jì)分析，提出其間創(chuàng)業(yè)研究的主題主要涉及個(gè)體與團(tuán)隊(duì)、組織方式、機(jī)會(huì)和環(huán)境四個(gè)層面。
一個(gè)有價(jià)值的社會(huì)科學(xué)理論，其自身必須有一個(gè)能夠解釋和預(yù)測(cè)一系列經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象的理論框架，而不是用其他領(lǐng)域已有的框架來(lái)代替。盡管創(chuàng)業(yè)研究已經(jīng)取得了多方面的知識(shí)積累，但是從學(xué)科發(fā)展的角度看，創(chuàng)業(yè)理論目前依然處于形成階段，研究邊界尚未明確，缺乏一個(gè)得到公認(rèn)的理論框架。
《管理雜志》2003年創(chuàng)業(yè)專(zhuān)刊特約編輯David J. Ketchen. Jr.也指出，創(chuàng)業(yè)理論目前的研究狀況與十余年前戰(zhàn)略管理研究類(lèi)似——已經(jīng)取得了可喜的進(jìn)步，但是仍然存在基礎(chǔ)性問(wèn)題沒(méi)有解決。近幾年，創(chuàng)業(yè)理論的基礎(chǔ)研究正在取得進(jìn)展。
2000年，馬里蘭大學(xué)Shane與Venkataraman教授在《管理學(xué)會(huì)評(píng)論》上發(fā)表了題為 “作為獨(dú)立研究領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)研究”的文章，嘗試構(gòu)建統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)理論框架。他們?cè)谖恼轮兄赋觯瑒?chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)是創(chuàng)業(yè)理論的核心概念，創(chuàng)業(yè)理論研究的基本問(wèn)題應(yīng)該包括：（1）創(chuàng)造商品與服務(wù)的機(jī)會(huì)，為什么、什么時(shí)候以及如何存在？（2）某些人（而不是其他人），為什么、什么時(shí)候以及如何發(fā)現(xiàn)并開(kāi)發(fā)這些機(jī)會(huì)？（3）創(chuàng)業(yè)者在開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的時(shí)候，為什么、什么時(shí)候以及如何會(huì)有不同方式的行為？這篇文章對(duì)創(chuàng)業(yè)研究產(chǎn)生了重要的影響，成為2000年后創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域被廣泛引用的文獻(xiàn)。
在他們的影響下，創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域的學(xué)者們更加關(guān)注創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，取得的研究成果又進(jìn)一步豐富拓展了他們所提出的理論框架。在這方面，Jnkping 國(guó)際商學(xué)院創(chuàng)業(yè)與成長(zhǎng)項(xiàng)目（PEG）負(fù)責(zé)人Davidsson做了非常有意義的工作。
他在“創(chuàng)業(yè)研究的范圍：。
7.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性
您好，萬(wàn)學(xué)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師很高興為您解答大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要。
大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)和掌握扎實(shí)的科學(xué)理論知識(shí)，還要有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，勇于投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的偉大實(shí)踐，在創(chuàng)業(yè)中成就事業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中成長(zhǎng)成才。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，符合大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要，有利于幫助大學(xué)生更新就業(yè)思路，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立創(chuàng)新精神、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)；有利于幫助大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)方法，養(yǎng)成克服困難、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的心理和意志；有利于幫助大學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，增長(zhǎng)實(shí)踐本領(lǐng)，為成長(zhǎng)成才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
隨著一系列鼓勵(lì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的出臺(tái)，我們的大學(xué)生將在人生事業(yè)的征途上創(chuàng)造輝煌的業(yè)績(jī)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
8.什么是學(xué)生司
中國(guó)教育部高校學(xué)生司隸屬于中華人民共和國(guó)教育部，是其下轄的一個(gè)司局單位，正廳級(jí)。
1部門(mén)概述 中國(guó)教育部高校學(xué)生司隸屬于中華人民共和國(guó)教育部，是其下轄的一個(gè)司局單位，正廳級(jí)。2部門(mén)職能 承擔(dān)各類(lèi)高等學(xué)歷教育的招生考試和學(xué)籍學(xué)歷管理工作；指導(dǎo)地方教育行政部門(mén)和高等學(xué)校開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作；參與擬訂普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策；組織實(shí)施國(guó)家急需畢業(yè)生的專(zhuān)項(xiàng)就業(yè)計(jì)劃。
[1]3分管業(yè)務(wù) 教育部高校學(xué)生司所分管的業(yè)務(wù)是：一、負(fù)責(zé)各類(lèi)高等教育的招生及全國(guó)統(tǒng)一考試工作（普通、成人，研究生）二、負(fù)責(zé)各類(lèi)高等教育學(xué)歷和學(xué)籍管理工作；負(fù)責(zé)制定普通高等教育畢業(yè)生就業(yè)工作政策。[2]42011年工作要點(diǎn)2011年高校學(xué)生司的主要工作思路是：在部黨組的領(lǐng)導(dǎo)下，貫徹教育規(guī)劃綱要20字工作方針，以促進(jìn)公平和提高質(zhì)量為重點(diǎn)，全面落實(shí)我司承擔(dān)的教育規(guī)劃綱要分解任務(wù)，一手抓改革創(chuàng)新、一手抓條件建設(shè)和規(guī)范管理，著力做好2011年高校招生、學(xué)籍學(xué)歷管理和畢業(yè)生就業(yè)工作。
切實(shí)做好高校招生工作，促進(jìn)教育公平公正 積極穩(wěn)妥推進(jìn)高考改革 一是推動(dòng)高等學(xué)校分類(lèi)入學(xué)考試，推進(jìn)國(guó)家示范性高職院校和條件成熟的省市開(kāi)展高職單獨(dú)招生考試改革試點(diǎn)工作，進(jìn)一步擴(kuò)大試點(diǎn)院校和招生數(shù)量。二是逐步改變以高考成績(jī)作為唯一依據(jù)的招生方式，結(jié)合高中新課程改革，進(jìn)一步深化考試內(nèi)容與方式改革，加快將高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果納入高校招生選拔評(píng)價(jià)體系步伐。
三是進(jìn)一步完善高校自主選拔錄取改革，探索多元錄取的具體方式。四是改進(jìn)和完善考生志愿填報(bào)和錄取投檔模式，擴(kuò)大平行志愿投檔的省份，降低考生志愿填報(bào)風(fēng)險(xiǎn)，提高考生志愿滿(mǎn)意率。
繼續(xù)深入實(shí)施高校招生“陽(yáng)光工程” 一是召開(kāi)高校招生“陽(yáng)光工程”座談會(huì)，出臺(tái)深化高校招生“陽(yáng)光工程”指導(dǎo)意見(jiàn)和招生信息公開(kāi)辦法。二是進(jìn)一步強(qiáng)化信息公開(kāi)、優(yōu)化考生服務(wù)、細(xì)化錄取監(jiān)督，突出考試招生誠(chéng)信制度和機(jī)制建設(shè)，堅(jiān)決維護(hù)高校招生良好秩序。
三是進(jìn)一步規(guī)范和調(diào)整高考加分及特殊類(lèi)型招生工作，指導(dǎo)各省重點(diǎn)研究解決當(dāng)前社會(huì)關(guān)注度高、問(wèn)題較為突出的加分項(xiàng)目，同時(shí)加強(qiáng)部門(mén)合作，嚴(yán)打資格造假等違規(guī)行為。完善招生考試安全保障體 一是大力推進(jìn)國(guó)家教育考試標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)建設(shè)工作。
會(huì)同有關(guān)部門(mén)啟動(dòng)國(guó)家教育考試標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)建設(shè)工作，爭(zhēng)取兩年完成建設(shè)任務(wù)。形成安全、實(shí)時(shí)、高效的國(guó)家教育考試指揮監(jiān)控體系，全面提升國(guó)家教育考試管理水平、指揮能力和服務(wù)質(zhì)量。
二是強(qiáng)化國(guó)家教育考試部際聯(lián)席會(huì)議機(jī)制，加強(qiáng)綜合治理、聯(lián)防聯(lián)控，確保考試安全。完善高等學(xué)校招生名額分配方式 配合部?jī)?nèi)有關(guān)司局，一是進(jìn)一步完善高校招生計(jì)劃基本編制原則和辦法，指導(dǎo)高?？茖W(xué)合理編制生源計(jì)劃；二是加大區(qū)域結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，利用增量、動(dòng)員存量向中西部升學(xué)壓力較大的地區(qū)傾斜，落實(shí)好“支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計(jì)劃”。
三是繼續(xù)穩(wěn)步適度降低中央部門(mén)高校在屬地安排招生計(jì)劃的比例，逐步實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高等教育資源在各省的相對(duì)均衡配置。加強(qiáng)招生考試法規(guī)和制度建設(shè) 一是修訂《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》（教育部第18號(hào)令），爭(zhēng)取有關(guān)部門(mén)的支持，加大對(duì)替考、使用通訊工具作弊、組織團(tuán)伙舞弊等考試嚴(yán)重違規(guī)行為的懲處力度。
二是研究制訂《普通高校招生違規(guī)處理辦法》，加大對(duì)招生各環(huán)節(jié)違規(guī)行為的懲處力度。三是進(jìn)一步規(guī)范招生工作流程，保障考生的合法權(quán)益。
做好成人高校招生工作 一是按照教育規(guī)劃綱要精神， 研究出臺(tái)成人高等教育招生指導(dǎo)意見(jiàn)，積極穩(wěn)妥推進(jìn)改革。二是總結(jié)四省市報(bào)名與計(jì)劃管理方式改革試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大試點(diǎn)范圍。
研究生招生重點(diǎn)做好三項(xiàng)工 一是重點(diǎn)研究制定博士生招生制度改革指導(dǎo)意見(jiàn)。二是進(jìn)一步突出復(fù)試在專(zhuān)業(yè)能力、創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)等方面的深度考查。
三是推進(jìn)推免生工作機(jī)制創(chuàng)新，繼續(xù)擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模，爭(zhēng)取2011年達(dá)到招生總量的30%。加強(qiáng)學(xué)籍學(xué)歷管理 修訂和完善高等教育畢業(yè)證書(shū)管理規(guī)定和學(xué)籍學(xué)歷電子注冊(cè)規(guī)定，嚴(yán)格各環(huán)節(jié)管理，進(jìn)一步規(guī)范高校招生和辦學(xué)行為。
做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作、促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè) 拓寬渠道、完善政策，大力引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè) 一是繼續(xù)深入實(shí)施“特崗計(jì)劃”、“到村任職”、“三支一扶”、“西部計(jì)劃”等項(xiàng)目，落實(shí)科研助理就業(yè)項(xiàng)目。二是抓緊與有關(guān)部門(mén)會(huì)商，積極開(kāi)辟畢業(yè)生農(nóng)技特崗、社區(qū)就業(yè)等基層就業(yè)新渠道。
三是配合有關(guān)司局做好首屆1萬(wàn)余名免費(fèi)師范畢業(yè)生的就業(yè)工作。大力推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，力爭(zhēng)2011年高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)有明顯增長(zhǎng) 一是認(rèn)真落實(shí)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)稅收減免政策，做好《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》審核發(fā)放工作。
二是全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系和網(wǎng)絡(luò)課堂，開(kāi)發(fā)“教育部大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)”。三是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)和孵化基地建設(shè)，在若干城市命名“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”。
四是擬在上半年召開(kāi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，宣傳表彰大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型，組織全國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)先進(jìn)事跡巡回報(bào)告。加大力度推進(jìn)高校畢業(yè)生入伍預(yù)征工作 一是明確目。
