關(guān)于鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的ppt

1.大學(xué)生淺談創(chuàng)業(yè)選項(xiàng)的重要原則是什么.ppt

1.對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，我們要辯證的分析，既有積極地因素也有消極的一面，不能眉毛胡子一把抓，搞一刀切2.積極地一面：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，本身就體現(xiàn)了大學(xué)生改革創(chuàng)新的精神和與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也是大學(xué)生就業(yè)的一種重要途徑，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，在當(dāng)前國(guó)際金融危機(jī)的情況下，對(duì)于緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定具有重要意義。3.消極的一面：大學(xué)生社會(huì)閱歷少，缺乏經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)不成功可能會(huì)影響信心，嚴(yán)重時(shí)可能影響社會(huì)穩(wěn)定，同時(shí)，也是對(duì)人才資源的一種浪費(fèi)4.對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)家要給予鼓勵(lì)和支持，在籌措資金等方面要做好政策引導(dǎo)；大學(xué)生自己要加強(qiáng)培養(yǎng)自己快速適應(yīng)社會(huì)的能力，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法等等，盡快的融入到社會(huì)中去。

2.制作創(chuàng)新思維PPT都應(yīng)該寫(xiě)哪一些內(nèi)容?

關(guān)于創(chuàng)新思維，小弟也略知一二。

不過(guò)談不上專業(yè)。我在網(wǎng)上找到相關(guān)的視頻，希望對(duì)你有所幫助！ 參考資料： 1。

創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。

創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心；當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說(shuō)是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。 本課程并不是教授大家刻板的學(xué)習(xí)創(chuàng)新，而是分享創(chuàng)新思維。

相信創(chuàng)新的重要性不需要我過(guò)多強(qiáng)調(diào)，我堅(jiān)信大家一定能在本課程中有所收獲。并且我也堅(jiān)信對(duì)于絕大多數(shù)人而言，是有所用的。

對(duì)本課程感興趣的人包括：企業(yè)的首席執(zhí)行官、總經(jīng)理、研發(fā)人員、營(yíng)銷(xiāo)專家、新產(chǎn)品經(jīng)理和創(chuàng)新經(jīng)理，以及那些希望下屬人員在工作中積極發(fā)揮創(chuàng)造力并參與創(chuàng)新的所有管理者。本課程還適合于企業(yè)的管理人員及管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生。

當(dāng)然，如果你是一名創(chuàng)業(yè)者，亦或者是一名想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的人，我堅(jiān)信你也一定會(huì)感興趣。

3.如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神創(chuàng)業(yè)能力.ppt

1、以項(xiàng)目和社團(tuán)為載體，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神

鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競(jìng)賽、活動(dòng)等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。以社團(tuán)為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開(kāi)展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

2、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生直觀、生動(dòng)地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過(guò)程和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹(shù)立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。

3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境類課程

在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學(xué)生可以提出項(xiàng)目申請(qǐng)，方案獲通過(guò)后的學(xué)生根據(jù)自己的能力開(kāi)辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等。

或者由學(xué)校組織開(kāi)辦模擬公司，將學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，其運(yùn)作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。軟環(huán)境如職業(yè)指導(dǎo)等，院系應(yīng)成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險(xiǎn)投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。在實(shí)際的操作過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)需要學(xué)校各個(gè)部門(mén)相互協(xié)作，共同進(jìn)行。

4、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生通過(guò)參加各種專業(yè)競(jìng)賽和科研活動(dòng)，如“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，對(duì)于增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力都是十分有益的。

只有在大學(xué)生當(dāng)中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實(shí)踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個(gè)人的才能，只有在實(shí)踐中多看、多思、多問(wèn)、多記、反復(fù)檢驗(yàn)，反復(fù)調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓(xùn)，才能從實(shí)踐中摸索出真知。

4.做一個(gè)創(chuàng)業(yè)與人生的案例分析ppt

看完案例后，談?wù)剛€(gè)人愚見(jiàn)：

1、從部門(mén)的分設(shè)及人員安排上，出現(xiàn)了部門(mén)分類過(guò)細(xì)，同一崗位人員過(guò)多，形成了人員浮腫及崗位職責(zé)交錯(cuò)的現(xiàn)象。

這種情況，可以通過(guò)崗位分析的方式來(lái)了解具體的情況，重新制定崗位職責(zé)說(shuō)明書(shū)，然后通過(guò)競(jìng)聘等方式，能者擔(dān)任要職。

2、從在工作的安排上，資歷越淺、越是底層的工作人員工作量越大，收入也越低，收入與付出不成比例上，反射出了沒(méi)有相對(duì)合理的薪酬體制。

在原有的薪酬體制上，再完善具有市場(chǎng)激勵(lì)作用的薪酬體制。

3、從于好干壞、干多于少、干與不干都一樣和“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的思想的情況上，反射出缺少了公平的激勵(lì)機(jī)制。

可制定一些激勵(lì)措施，多勞多得，少勞少得，不勞不得還得罰的措施。