創(chuàng)業(yè)板創(chuàng)新在路上季偉
1.在畢業(yè)典禮上的講話這一課反應(yīng)出了什么名言
小學(xué)畢業(yè)學(xué)生講演稿 風(fēng)風(fēng)雨雨，朝朝暮暮；花開花謝，潮起潮落。
在不經(jīng)意間，我走過了小學(xué)六年生涯。六年來，每一個(gè)歡笑，每一滴淚水，每一段故事，每一次經(jīng)歷，每一聲感動，都使我難以忘懷。
如今我們即將告別母校，一股眷戀之情，從我心底油然而生。 猶記六年前，我們還是一年級的小學(xué)生，那年，我們親手種下的花兒，如今在那碎磚瓦礫旁，花兒嬌艷的身姿正迎風(fēng)微笑。
雖然我們現(xiàn)在失去了可愛的校園，但我會永遠(yuǎn)銘記，在這里，我們曾播種春天，收獲秋天，我們曾用心學(xué)習(xí)，歡笑追逐，在碧藍(lán)的天幕下，用稚嫩的聲音，唱出一曲幸福的《生命進(jìn)行曲》。 回首往事，心靈的時(shí)間在逆轉(zhuǎn)。
小時(shí)候，人生百味，我只知甜，驕傲任性，衣來伸手，然而，生活中畢竟不是只有甜。上學(xué)后，我明白了這 一點(diǎn)，從而謙虛為人，學(xué)會面對挫折與困難。
在母校的生活中，我漸漸地明白了人生的真諦：一個(gè)人，可以沒歷史豐碑般偉大，但應(yīng)該奮斗終生；一個(gè)人沒有智者觀察世界的悟性，但要懂得去熱愛生活，擁有生活。在母校的生活中，我感受到老師的無私奉獻(xiàn)，就像一只粉筆為他人化身成灰，卻寫活了立體的人生。
在母校的生活中，我體驗(yàn)到了友誼的真誠：互相幫助，雪中送炭，用滿腔熱血澆灌友誼的方田。如今，我就要畢業(yè)，告別可愛的母校，只能把依依不舍的眷戀化作志向，竭力回報(bào)母校：在剩下的一個(gè)月里，努力學(xué)習(xí)，奮勇向前；讓生活綻放一次笑容，讓生命澎湃一次潮夕。
拿出最好的成績，來回報(bào)母校對我的培育之恩。 我們即將告別母校，依依惜別前，我向著朝陽，合十雙手，閉上眼睛，踮起腳尖，讓光和熱燃燒我內(nèi)心的一份感動，對母校，老師，同學(xué)深情地道一聲“珍重”。
敬愛的老師們，親愛的同學(xué)們： 大家好！ 我演講的題目是《今天，我畢業(yè)了！》。站在這里，我代表全體2009屆的畢業(yè)生向我們的母校道別，也向這段不能忘懷的歲月道別！ 才經(jīng)歷了小學(xué)升初中的緊張和忙碌，我想我此刻的心情應(yīng)當(dāng)和同學(xué)們一樣吧，縱然有些喜悅，也掩不住回憶與留戀。
這六年的路，我們走的辛苦而快樂，六年的生活，我們過的充實(shí)而美麗，我們流過眼淚，卻伴著歡笑，我們踏著荊棘，卻嗅得萬里花香。六年的歲月、1900多個(gè)日日夜夜，聽起來似乎是那么的漫長，而當(dāng)我們今天面對離別，又覺得它是那么的短暫，似乎彈指一揮間，但很多東西確確實(shí)實(shí)地落在我們的記憶里，無法抹去…… 六年前，我們曾是什么都不懂的小孩子。
學(xué)習(xí)“a、o、e”的時(shí)候，經(jīng)常靠記憶去拼拼音；學(xué)習(xí)“1、2、3”的時(shí)候，也曾為簡單的四則混合運(yùn)算弄得一頭霧水。如今呢？在掌握小學(xué)階段基本知識的同時(shí)，我們的理解能力、綜合素質(zhì)也得到了提高，能夠領(lǐng)悟了古人的文言文，也在艱難地向“奧林匹克數(shù)學(xué)競賽”的山峰上努力攀爬。
這些成績除了自身的努力，學(xué)校的奉獻(xiàn)不是更多嗎？ 學(xué)校不僅像一位親切的導(dǎo)師，更像一位無微不至的母親：今后的路還很漫長，我想對母校說，假如我能搏擊藍(lán)天，是學(xué)校給予我騰飛的翅膀；假如我能戰(zhàn)勝海浪，是學(xué)校給予我弄潮的勇氣；假如我是不滅的火炬，是學(xué)校給予我青春的光亮。學(xué)校告訴我贈人玫瑰，手留余香；學(xué)校告訴我有志者事竟成；學(xué)校告訴我失敗是成功之母；學(xué)校告訴我誠信是為人之本…… 今天，我畢業(yè)了。
我要對所有的老師們、同學(xué)們，乃至這里的一草一木道一聲：再見了！再見了，我的老師！再見了，我的同學(xué)！再見了，王寨小學(xué)！ 大家！ 同學(xué)們，我們都即將畢業(yè)了，不久就要離開母校了，要結(jié)束小學(xué)階段的生活，走進(jìn)初中了……尚未離別，已依依難舍了。我的手在微微顫動，終身銘記的時(shí)刻就要來臨了。
難忘的剎那，我一定會為你如癡如醉。激動，惶惑；暢笑，沮喪；變調(diào)的喉音，歡快的步伐，動人的歌聲都容入了心田。
難道真的要離別了嗎？美好的校園已經(jīng)容入了我感情的深宮，那么長又那么清晰，我又怎么能忘記？在紫藤架那兒，像萬卷花兒，在那兒仰望，藍(lán)天，白云，陽光都幻成溢光流金的圖案；校園里的風(fēng)兒，似變幻魔術(shù)，吹落了金葉，一片，兩片，三片，校園的路便仿佛黃金鋪就。在夜晚的時(shí)間，如一卷佳畫，浩月當(dāng)空，月光星光，燈光，宛如由銀子砌成，炫出夢幻般誘人的色彩…… 六年如流水般瞬間即逝，小學(xué)生活即將結(jié)束，我們即將揚(yáng)起中學(xué)的風(fēng)帆，在中學(xué)更深的知識海洋里翱翔，在生命更神秘的境界去探索。
回首漫漫的學(xué)習(xí)路，有坎坷，有甘甜，有希望，有失落，有成功，有失敗，有喜悅，有憤怒。但最終，我們都走過了這一段學(xué)習(xí)之路。
舒展的月季，從我的頭頂飄落，正在空中打著旋；陽光葉影在我的眼前輕輕晃過。告別了，美麗的校園，告別了，敬愛的老師；告別了，可愛的同學(xué)。
一點(diǎn)一滴，一分一秒。啊，我心中涌起了一股對老師的感恩之情。
曾幾時(shí)，我?guī)е谛厍叭缁鹧姘闾鴦拥募t領(lǐng)巾，朗讀著書本。老師走來，扶過我的肩頭，語重心長，指著獵獵飛揚(yáng)的紅旗，諄諄叮囑我。
說不盡的話語里裹著無盡的關(guān)愛，攪起了我心中萬頃情潮。 真的要離別了嗎？美麗的校園給予了我們無盡的歡樂，希望，歌聲，花香……即將成為一名中學(xué)生了，我們要為之而努力。
只為了通向終點(diǎn)，才在路上通行；只。
2.在自媒體時(shí)代,意識形態(tài)的傳播有哪些新特點(diǎn)
沖擊波1.0時(shí)代：網(wǎng)絡(luò)渠道與UGC的興起
這一時(shí)代，以互聯(lián)網(wǎng)門戶、互聯(lián)網(wǎng)新聞門戶新浪等的興起，從傳播介質(zhì)以及傳播渠道主導(dǎo)權(quán)的角度對傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生沖擊，直接導(dǎo)致的結(jié)果有兩個(gè)，一個(gè)是將原來的所謂大眾媒體不自覺改名為“傳統(tǒng)媒體”，另外一個(gè)就是將大眾媒體的傳播渠道壟斷地位打破，硬生生開辟了一個(gè)屬于大眾的，可數(shù)量化，可交互的全新電子傳播渠道。
沖擊波2.0時(shí)代：廣告主與內(nèi)容人才的雙重流失
隨著互聯(lián)網(wǎng)對于傳統(tǒng)媒體渠道壟斷地位以及內(nèi)容生產(chǎn)主體地位的沖擊和影響，使得傳統(tǒng)媒體在經(jīng)過長期經(jīng)營，并在業(yè)務(wù)層面上作為媒體身份在社會上形成的傳播影響力逐漸減弱；加之隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，進(jìn)入百姓生活的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品和服務(wù)俘獲更多的受眾，也使得互聯(lián)網(wǎng)在百姓心目中的地位逐漸變得顯著，以至于大大擠占了傳統(tǒng)媒體在其心目中的地位，這一影響的直接后果就是，作為敏銳觀察百姓大眾喜好趨向的廣告主，第一時(shí)間將其關(guān)注的中心從傳統(tǒng)媒體的身上轉(zhuǎn)移的互聯(lián)網(wǎng)大平臺之上，也帶來了沖擊波2.0的到來，那就是互聯(lián)網(wǎng)對于傳統(tǒng)媒體作為盈利性企業(yè)的根基——商業(yè)模式的影響，廣告主的青睞減弱，直接導(dǎo)致的是廣告收入的下降，一種釜底抽薪的狀態(tài)。
沖擊波3.0時(shí)代，一個(gè)產(chǎn)業(yè)光環(huán)的褪去
未來的傳統(tǒng)媒體或許可以通過包養(yǎng)的方式來在未來找到一條適合自己發(fā)展的道路，無論是給政府或者是給企業(yè)財(cái)團(tuán)，但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是盡頭，這最后的一條路上也充滿了危機(jī)，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)大鱷，尤其是BAT這樣的巨頭依然在路上陰魂不散，給傳統(tǒng)媒體沖擊波3.0的影響，那就是徹底褪卻傳統(tǒng)媒體產(chǎn)業(yè)光環(huán)，將媒體的需求降為最低，最終讓媒體無路可走。
3.杜牧清明詩句格式上的創(chuàng)新有
唐代詩人杜牧寫了一首膾炙人口的《清明》詩： 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。 這是一首清新自然、寓意深遠(yuǎn)、耐人尋味的佳作。
細(xì)雨綿綿，天色陰沉，道路泥濘，行人傷感，表達(dá)了清明這一特定環(huán)境中行人的思緒和愿望。這不僅是一首傳誦十分廣泛的詩，而且也是被后人改為其他文體形式最多的詩。
曾經(jīng)有許多人，從多方面加以修改，而且改得很有趣很妙，竟也妙趣橫生，別有一番風(fēng)味。 舊時(shí)有人為了給孩子啟蒙，將其改為三言詩： 清明節(jié)，雨紛紛，路上人，欲斷魂。
問酒家， 何處有？牧童指，杏花村。 有將其改為四言詩的： 清明時(shí)節(jié)，行人斷魂。
酒家何處？指杏花村。 據(jù)說清代紀(jì)曉嵐覺得杜牧的這首詩不夠精煉：“雨紛紛”自然在清明時(shí)節(jié)；“行人”必然在路上；第三句是問句，“借問”就成多余；“牧童”只是被問者，無關(guān)緊要。
因此他將每句頭兩個(gè)字刪除，遂成一首五言絕句： 時(shí)節(jié)雨紛紛，行人欲斷魂。 酒家何處有？遙指杏花村。
也有將其改為六言詩的： 清明時(shí)節(jié)雨紛， 路上行人斷魂。 借問酒家何處？牧童遙指杏村。
傳說，在公元1078年清明這天，大文豪蘇軾登云龍山放鶴亭拜見張山人，吟誦了這首詩。恰巧張山人興致很高，知蘇軾才華橫溢，便有意一試，要求蘇軾將該詩變其形，而不失其意。
蘇軾欣然答應(yīng)，便脫口而出：僅變幾處標(biāo)點(diǎn)，竟成了一首絕妙小令： 清明時(shí)節(jié)雨，紛紛路上行人，欲斷魂。 借問酒家何處？有牧童，遙指杏花村。
“紛紛”在詩中形容雨，在詞中形容行人，更顯自然貼切。“有”本指酒家有否？現(xiàn)改為“酒家何處”，也就是說“酒家在哪里”，無須再用“有”。
而將“有”移至“牧童”前，變?yōu)椤坝心镣保諔?yīng)上句，銜接自然，音節(jié)舒緩有力，句式長短不齊，節(jié)奏參差跌宕，更增添了詞的韻味。 有人改成為《南鄉(xiāng)子》： 清明時(shí)節(jié)，雨落紛紛。
斷魂人借問，酒家何處有？ 牧童遙指，不遠(yuǎn)杏花村。 也有創(chuàng)新精神。
有趣的是，還有人別出心裁地只改動詩中的標(biāo)點(diǎn)符號，居然把《清明》改編成一個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)、場景、人物、臺詞等一應(yīng)俱全的微型獨(dú)幕劇： [時(shí)間]清明時(shí)節(jié) [布景]雨（紛紛） [地點(diǎn)]路上 [幕啟]行人：（欲斷魂）“借問：酒家何處有？……” 牧童：（遙指）杏花村 [幕落]…… 戲劇諸要素?zé)o一缺少，且渾然一體，不增減一字而成一劇，劇情雖簡單，但給人以極大的想象的空間，讀后令人回味無窮。真是妙筆天成，耐人尋味。
1957年，《羊城晚報(bào)》刊出以“世界上最短的劇”為題的劇本，也是用杜牧《清明》詩改編的： 時(shí)間：清明節(jié)。布景：雨紛紛。
地點(diǎn)：路上。人物：：行人：[欲斷魂]借問酒家何處有？牧童：[遙指]杏花村。
（幕落） 還有更有甚者，后來還有人將詩改為電影劇本鏡頭： 清明時(shí)節(jié)，雨紛紛。 路上。
行人：[欲斷魂]借問酒家何處有？ 牧童：[遙指]杏花村。 有人將其詩加上一些標(biāo)點(diǎn)，改為散文小品的： 清明時(shí)節(jié)，雨紛紛。
路上，行人欲斷魂： “借問酒家何處？” “有！”牧童遙指： 杏花村。 隨著時(shí)代的發(fā)展，該詩還被巧妙地融入了頗具商業(yè)意味的對聯(lián)中。
民國時(shí)期，有位商人開了家酒店，請人寫幅預(yù)示生意興隆的對聯(lián)，作者就將《清明》中的詩句改聯(lián)為： 此即牧童遙指處，何須再問杏花村。 對聯(lián)貼出后，吸引了眾多客人的慕名而來，酒店的生意頗為興旺。
以上這些改動，改頭換面，形式各異，且獨(dú)具匠心，新意迭出，讀后回味無窮。
4.青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程對中學(xué)生成長為創(chuàng)新才人有哪些啟發(fā)
①青少年要從小樹立遠(yuǎn)大的理想.努力學(xué)習(xí)掌握科學(xué)文化知識.提高科抄學(xué)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的襲創(chuàng)新意識.提高創(chuàng)新能力.②勤于思考，敢于實(shí)踐，勇于探索，養(yǎng)成勤動腦、勤動手的好習(xí)慣.③敢于質(zhì)疑.敢于向傳統(tǒng)和權(quán)威挑戰(zhàn).樹2113立敢為人先的精神.④培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣和好奇心.培養(yǎng)觀察5261能力和創(chuàng)造性思維能力.⑤積極參加科技創(chuàng)新活動，從小創(chuàng)造、4102小發(fā)明做起.要敢于把創(chuàng)新的熱情同科學(xué)求實(shí)的態(tài)度結(jié)合1653起來.努力把自己培養(yǎng)成為具有豐富創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才.。
5.僵尸PR401、創(chuàng)新Aurvana Air和索尼MDR
這個(gè)和我當(dāng)初有點(diǎn)像。。.
我建議還是先買pr401 air這個(gè)不隔音 可以直接忽略 而且人聲上 對大叔級的還是有些力不從心 整體的氛圍感不是太強(qiáng)
pr401 人聲比較近 素質(zhì)不錯 整體稍有嚴(yán)謹(jǐn) 不是太抓耳 但是沒什么短板 而且這個(gè)低頻彈跳度十足 對于歐美和亞洲這種跳躍式的低頻表現(xiàn)的很不錯
ex510 一開始我真以為這個(gè)塞子低頻是sony配塞ex033一樣轟頭 后來一試 慘了 這個(gè)塞子低頻的量感是中等而已 而且會把低頻變成一面一面的 讓歌曲失去了些鮮活的感覺 當(dāng)然 其他部分問題倒是不多
考慮到歌曲類型 還是推薦pr401 不行再ex510
6.重復(fù)與創(chuàng)新同行,收獲精彩為題作文
收獲后的成功其實(shí)是一種感覺，可以說是一種積極的感覺，它是每個(gè)人達(dá)到自己理想之后一種自信的狀態(tài)和一種滿足的感覺！總之，我們每個(gè)人對于成功的定義是各不相同的！而到達(dá)成功的方法只有一個(gè)，那就是先得學(xué)會付出常人所不能付出的東西！
今天，早晨起來，天空一片烏云，似乎要帶來一個(gè)不祥的預(yù)兆。走在路上風(fēng)呼呼的刮在身上，涼颼颼的！早晨，吃完早飯我便匆匆忙忙趕到教師進(jìn)修學(xué)校來聽課。盡管今天的天氣十分的惡劣，外面還下著瓢潑的大雨，但我的心情卻是陽光明媚的，因?yàn)榻裉煳覀兾逯械狞S校長為我們上課，使我這個(gè)曾經(jīng)對作文感到十分頭疼的人，變成了一個(gè)十分喜愛寫作文的人，讓我覺得作文不再是一件很難的事。
早晨，我來到了指定的地點(diǎn)。老師今天顯得十分地和藹與親切。今天由于是校長給我們講作。正如我所想的那樣，內(nèi)容精練，它是每個(gè)人達(dá)到自己理想之后一種自信的狀態(tài)和一種滿足的感覺！
今天。我們在寫作文前應(yīng)該要積極的去思考，那就是先得學(xué)會付出常人所不能付出的東西收獲后的成功其實(shí)是一種感覺，在寫作文的時(shí)候要靈活運(yùn)用各種寫作方法，讓我覺得作文不再是一件很難的事。走在路上風(fēng)呼呼的刮在身上，外面還下著瓢潑的大雨，似乎要帶來一個(gè)不祥的預(yù)兆！總之，讓自己的作文句子通順，涼颼颼的，所以我渾身都充滿精神，我們每個(gè)人對于成功的定義是各不相同的，天空一片烏云，因?yàn)榻裉煳覀兾逯械狞S校長為我們上課，我們在寫作方面應(yīng)該要有創(chuàng)新的意識，努力去搜索素材，聽了這堂課我的收獲還真不少，使我這個(gè)曾經(jīng)對作文感到十分頭疼的人，早晨起來！而到達(dá)成功的方法只有一個(gè)，才能獲得最后的成功，變成了一個(gè)十分喜愛寫作文的人，但我的心情卻是陽光明媚的，只有這樣才能喜愛寫作文。果然事事都是想象般那樣美好！早晨。老師今天顯得十分地和藹與親切，吃完早飯我便匆匆忙忙趕到教師進(jìn)修學(xué)校來聽課，讓我對作產(chǎn)生興趣！還有我們應(yīng)該要對作文產(chǎn)生興趣。在今天這堂課中。盡管今天的天氣十分的惡劣，我決定要喜愛上作文，只有經(jīng)過自己的創(chuàng)新。
早晨，我來到了指定的地點(diǎn)！其中使我明白了關(guān)于作文訓(xùn)練的創(chuàng)新。今天由于是校長給我們講作文課，黃校長為我們講解了競賽式滾動快速作文法！我準(zhǔn)備在這一節(jié)課中讓我擺脫以前對作文感到頭疼的問題、語句優(yōu)美，寫后反復(fù)修改才能成功，可以說是一種積極的感覺
