加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)
1.教育部將正式發(fā)布新修訂的普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定對什么做出明確
新《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》 將對彈性學(xué)制和休學(xué)創(chuàng)業(yè)做出明確規(guī)定
中青在線北京3月9日電（中國青年報·中青在線記者樊未晨）2016全國兩會正在舉行，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革備受關(guān)注。那么，國家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有啥好政策？學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)如何合理兼顧？3月9日，教育部副部長林蕙青圍繞高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與網(wǎng)友在線交流。
有網(wǎng)友提問：“在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中總擔(dān)心耽誤了學(xué)業(yè)，修不夠?qū)I(yè)課學(xué)分，在這方面教育部是否有相關(guān)政策支持？”林蕙青說，今年，教育部著力推動高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，探索將學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文和自主創(chuàng)業(yè)等折算為學(xué)分，加快形成更有利于發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)、激發(fā)學(xué)生熱情的教學(xué)管理制度。
提到教育就會有師資問題，一些網(wǎng)友更加關(guān)心創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課如何上、師資的資質(zhì)如何確定等問題。林蕙青告訴廣大網(wǎng)友，“讓親身參與過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀人才進(jìn)到校園、站上講臺，是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍建設(shè)的有效舉措。”教育部正在推動各地各高校遴選聘請知名科學(xué)家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險投資人等擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課教師。教育部和地方教育部門將搭建網(wǎng)上平臺，年底前基本建成全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫。
隨著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷深化，一些大學(xué)生已經(jīng)開始付諸實(shí)踐，那么，對于大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，教育部有沒有統(tǒng)一規(guī)定呢？林蕙青解釋，國辦文件已明確提出“實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。目前，一些地方和高校細(xì)化了規(guī)定，如有的省規(guī)定學(xué)生可保留學(xué)籍年休學(xué)創(chuàng)業(yè)?！敖衲?，教育部將正式發(fā)布新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，對彈性學(xué)制和休學(xué)創(chuàng)業(yè)等作出明確規(guī)定。”
而對于很多大學(xué)生關(guān)心的創(chuàng)新資金問題，林蕙青答道：“國家高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，出臺了很多扶持政策。一是國家設(shè)有創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款，額度為10萬元，具體可請學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心幫助申請；二是很多高校設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金，創(chuàng)業(yè)學(xué)生可向所在學(xué)校申請；三是有些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，可以通過市場融資，吸引天使資金、風(fēng)險投資等社會資本支持。”
2.四級作文:大學(xué)生如何自主創(chuàng)業(yè)
首先，要提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對公司運(yùn)作的認(rèn)識過于簡單，他們不清楚如何融資、如何做商業(yè)上的事務(wù)活動籌謀、如何塑造管理團(tuán)隊等，甚至連基本的財務(wù)、管理方面的常識都很短缺。因此，在創(chuàng)業(yè)前，應(yīng)該有一個相對系統(tǒng)的理論培訓(xùn)。市勞保局每月都有免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)者培訓(xùn)班，有心創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以來報名到場學(xué)習(xí)。
其次，要進(jìn)行充分的市場調(diào)研。既然是在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，那創(chuàng)業(yè)就必須符合市場規(guī)律，不經(jīng)過市場調(diào)研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創(chuàng)業(yè)之前，應(yīng)該冷靜地思考，選擇啥子行業(yè)來做才氣更接近成功。建議最好先到相干行業(yè)去打工，熟悉一些行業(yè)的運(yùn)作規(guī)律和流程，也可到市勞保局到場見習(xí)培訓(xùn)，有50多種崗位可供選擇，在見習(xí)培訓(xùn)中選擇創(chuàng)業(yè)方向。
再次，要多方面了解政策，充分哄騙政策。對大中專結(jié)業(yè)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的，通稱里有不少相干的優(yōu)惠政策，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優(yōu)惠是可以申請的，都要做到胸中有數(shù)，這樣才氣在創(chuàng)業(yè)之初，節(jié)約資金更好發(fā)展。
最后，要有堅韌不拔的精神。心理脆弱是大大都大學(xué)結(jié)業(yè)生的通病，遇到一點(diǎn)挫折和困難就輕言放棄，是不會取得終極成功的。創(chuàng)業(yè)的道路沒可能一帆風(fēng)順，以是，大學(xué)生在心理上的準(zhǔn)備也是必不可少的。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的途徑。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑：
1、構(gòu)建個性化的學(xué)生選拔培養(yǎng)考核體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐教育走向系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化軌道。
建立合理的個性化學(xué)生選拔培養(yǎng)考核體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，它使高校教育更為系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化。同時，為我國高校進(jìn)一步深化、細(xì)化教育創(chuàng)新理論提供了科學(xué)依據(jù)。社會經(jīng)濟(jì)和高等教育的發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提出了新要求，學(xué)校應(yīng)積極更新教育觀念，打破傳統(tǒng)教育模式，在人才選拔培養(yǎng)考核過程中，其模式的定位、形式及體系的整合和內(nèi)容的改革上，要樹立以適應(yīng)性為核心、以個性化為特點(diǎn)的高等教育質(zhì)量觀，以貼近學(xué)生實(shí)際、滿足學(xué)生內(nèi)在需求為目標(biāo)，構(gòu)建系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。不僅使學(xué)生有更大的自主選擇空間，也給學(xué)生提供更多能夠發(fā)揮自己潛能的創(chuàng)業(yè)平臺。
2、加強(qiáng)實(shí)踐活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的根本途徑。
培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)踐是關(guān)鍵。只有把課堂教學(xué)所學(xué)到的文化知識通過形式多樣的課外活動，尤其是廣泛的社會實(shí)踐活動，才能使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力真正得以提高。
3重視開發(fā)利用社會教育資源，重視師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)新教育模式確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)施。
創(chuàng)業(yè)品質(zhì)有著豐富的內(nèi)涵，它包括敢于競爭、敢于冒險的精神，腳踏實(shí)地、勤奮求實(shí)的態(tài)度，鍥而不舍、堅定執(zhí)著的頑強(qiáng)意志，不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)以及良好的心態(tài)及自控能力、團(tuán)隊精神與協(xié)作意識等。一支優(yōu)秀的師資隊伍是培養(yǎng)大學(xué)生具有良好創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的前題，優(yōu)秀的導(dǎo)師是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的保障。所以在不斷加強(qiáng)和改善高校教師隊伍建設(shè)的同時，要注重開發(fā)社會教育資源，聘請創(chuàng)業(yè)上有建樹，品德高尚、樂于奉獻(xiàn)、責(zé)任心強(qiáng)的成功企業(yè)家來擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師，充分利用他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想與實(shí)踐平臺，創(chuàng)新教育模式，有計劃分期分批對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐能力培養(yǎng)和教育，只有這樣才能保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)施；才能培養(yǎng)出具有敢于探索、突破常規(guī)、勇于創(chuàng)新的復(fù)合型人才。
4、強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的具體要求，是人才培養(yǎng)的重要渠道。其目的在于引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重知識的實(shí)際運(yùn)用，重視綜合能力的發(fā)展，使學(xué)生在知識能力、心理承受能力及創(chuàng)新思維開發(fā)等方面得到主動發(fā)展。所以，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐能力的前提和基礎(chǔ)，也是當(dāng)前高校開展創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)。首先要教育和引導(dǎo)大學(xué)生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神；其次要通過新聞媒體廣泛宣傳成功企業(yè)家和自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型，通過他們的事跡堅定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，鼓勵和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生憑借知識、智慧和膽識去開創(chuàng)能發(fā)揮一己之長的事業(yè)；最后就是要形成以項(xiàng)目為載體、以團(tuán)隊或社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力在具體實(shí)踐中找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)，使其形成自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。
3.如何促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
“要努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育由‘兩張皮’向有機(jī)融合的轉(zhuǎn)變?！?/p>
在2日舉行的高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視頻會議上，教育部黨組書記、部長袁貴仁表示。 袁貴仁指出，要牢固樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，由注重知識傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，由單純面向有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生向全體學(xué)生的轉(zhuǎn)變，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
袁貴仁強(qiáng)調(diào)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革要認(rèn)真抓好六項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。一是修訂人才培養(yǎng)方案。
要堅持立德樹人基本導(dǎo)向，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。二是推進(jìn)協(xié)同育人。
要推進(jìn)人才培養(yǎng)與社會需求間的協(xié)同，推進(jìn)高校與高校，高校與政府、社會間的協(xié)同，推進(jìn)學(xué)科專業(yè)間的協(xié)同，建立結(jié)構(gòu)調(diào)整、多樣合作、交叉培養(yǎng)新機(jī)制。三是強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)和共享，廣泛搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺，辦好各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。四是改革教學(xué)管理制度。
要建立個性化培養(yǎng)教學(xué)管理制度，推行休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，改革學(xué)生學(xué)業(yè)考核評價辦法。五是提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力。
要堅持全員參加、專兼結(jié)合，配齊配強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。六是建設(shè)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。
要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化作為大學(xué)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。
4.德國職業(yè)教育中行動導(dǎo)向教學(xué)過程的理論基礎(chǔ)是什么
3、德國職業(yè)教育中行動導(dǎo)向教學(xué)過程的理論基礎(chǔ)是什么1.動作行動理論：一切可以觀察到的身體活動都可定義為行動，都作為其研究的對象，如行為主義理論。
2.語言行動理論：一切行動都是可以用語言表述和傳達(dá)的。3.行動調(diào)節(jié)理論：行動調(diào)節(jié)理論介于上述兩種行動理論之間。
二教育學(xué)理論1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對新知識的主動建構(gòu)，學(xué)習(xí)就是學(xué)生已有知識結(jié)構(gòu)與外來客觀結(jié)構(gòu)有機(jī)組合的過程，是學(xué)習(xí)者在社會性活動中完成自主地、有意義地建構(gòu)外來客觀結(jié)構(gòu)的過程。 2.基于行動調(diào)節(jié)層次的工作活動分類，行動調(diào)節(jié)理論旨在探究可見的工作行動與不可見的思維活動之間的關(guān)系，試圖回答在具體實(shí)施一個特定工作行動過程中，思維和行動是怎樣發(fā)生的。
3.行動-經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理，在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)驗(yàn)、行動和思維是學(xué)習(xí)的三要素。經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論主張，在學(xué)習(xí)過程中，主要調(diào)動學(xué)習(xí)者原有的與學(xué)習(xí)對象有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，在行動和經(jīng)歷的過程中，原有的經(jīng)驗(yàn)遇到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成新的經(jīng)驗(yàn)。
4.范疇教育理，教育活動歸根結(jié)蒂就是學(xué)習(xí)主體與客體之間的相互關(guān)系，是學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)系。教學(xué)設(shè)計是根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要和學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件和情境，建立兩者之間的互動。
4、論述職業(yè)教育應(yīng)怎樣應(yīng)對知識經(jīng)濟(jì)的影響職業(yè)教育對知識經(jīng)濟(jì)的影響主要體現(xiàn)在創(chuàng)新上。第一，人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新：以“金領(lǐng)工人”為導(dǎo)向，開發(fā)職教新功能。
藍(lán)領(lǐng)工人是指在工廠里以小時計薪的體力勞動者；白領(lǐng)工人在辦公室里從事知識工作，而金領(lǐng)工人（也稱知識工人）則是同時擁有白領(lǐng)工人的腦袋和藍(lán)領(lǐng)工人的手的高技能、多學(xué)科專家。第二，教育對象的創(chuàng)新：彈性學(xué)生群體。
新經(jīng)濟(jì)對人才規(guī)格要求的變化導(dǎo)致許多原本在崗的人員不再符合或不完全符合社會的用人標(biāo)準(zhǔn)，必須讓他們重新回到到教育中。第三，課程的創(chuàng)新：開發(fā)與運(yùn)用新型能力標(biāo)準(zhǔn)，提倡實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。
職業(yè)教育創(chuàng)新的核心在于課程創(chuàng)新。第四，教育途徑創(chuàng)新：倡導(dǎo)不定點(diǎn)學(xué)習(xí)。
知識經(jīng)濟(jì)時代，工業(yè)社會“標(biāo)準(zhǔn)化”的大批量人才培養(yǎng)模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⑸鐣岸壬矶ㄖ啤笔降亩嘁?guī)格、小批量的人才培養(yǎng)模式。第五，職業(yè)教育體系的創(chuàng)新：技術(shù)本科的嘗試。
我國雖然已經(jīng)初步建立起初、中、高三級職業(yè)教育體系，但是在順應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)帶來的教育體系終身化和職業(yè)教育重點(diǎn)后移方面，還有很大的發(fā)展余地。在新時代下，職業(yè)教育只有不斷反思問題，應(yīng)對挑戰(zhàn)，不斷地創(chuàng)新發(fā)展，才能使其本身日臻成熟和完善，從而作為社會的一個子系統(tǒng)服務(wù)于社會整體的和諧發(fā)展。
5.試闡述你對創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施內(nèi)容和方式的理解。創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)主要應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動機(jī)、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)世界觀的培養(yǎng)。
創(chuàng)業(yè)知識，創(chuàng)業(yè)知識包括專業(yè)知識、經(jīng)營管理知識和綜合性知識。創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)能力、經(jīng)營管理能力和綜合性能力。
創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)包括六種因素。獨(dú)立性、敢為性、堅韌性、克制性、適應(yīng)性和合作性。
創(chuàng)業(yè)教育的方式：創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育結(jié)合的培養(yǎng)方式，特點(diǎn)是將創(chuàng)業(yè)教育融入到素質(zhì)教育之中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)所需知識結(jié)構(gòu)，完善高職生綜合素質(zhì)。構(gòu)建特定創(chuàng)業(yè)教育體系的培養(yǎng)方，形成專門的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系，將課程、講座、活動有機(jī)地結(jié)合起來，形成規(guī)范的創(chuàng)業(yè)教育體系。
構(gòu)建特定畢業(yè)生就業(yè)推薦體系的培養(yǎng)方式，創(chuàng)業(yè)教育的目的是更好地解決畢業(yè)生就業(yè)。綜合性的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方，確立創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的基本框架。
加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，通過多種培訓(xùn)途徑，提高教師的創(chuàng)業(yè)教育理論水平和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，養(yǎng)成良好的就業(yè)習(xí)慣，擇業(yè)時，應(yīng)把創(chuàng)造社會財富、推進(jìn)社會進(jìn)步與自我發(fā)展、自我完善統(tǒng)一起來。
6、聯(lián)系實(shí)際分析中等職業(yè)學(xué)校教師科研能力的結(jié)構(gòu)教師科研能力結(jié)構(gòu)包括兩個部分：一般性能力和發(fā)展性能力。1.一般性能力，一般性能力也是基礎(chǔ)性能力，就是教師進(jìn)行科研工作必須具備的基本素質(zhì)，這是進(jìn)行任何科研工作的基本要求。
1。一般性能力：（1）選擇論證課題的能力。
也是問題定向能力，指研究者在自己的實(shí)踐過程中或者在分析別人研究成果的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題以及準(zhǔn)確判斷某個課題該不該做、值不值得做的能力。（2）搜集和處理信息的能力。
指研究者根據(jù)自己的研究課題，知道怎樣才能迅速準(zhǔn)確地找到自己所需的資料，收集與研究相關(guān)的信息，并對文獻(xiàn)資料進(jìn)行篩選、摘錄和綜述，并將所獲得的信息轉(zhuǎn)化成自己的觀點(diǎn)的能力。（3）論文撰寫能力。
任何研究在對數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理分析的基礎(chǔ)上，都要選擇適當(dāng)?shù)男问綄⒀芯康某晒鞔_地表述出來。2.發(fā)展性能力：對中等職業(yè)學(xué)校教師，這部分能力，是關(guān)鍵能力，是在一般性能力的基礎(chǔ)上不斷提高與發(fā)展而形成的，也是中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的重點(diǎn)。
發(fā)展性能力：（1）獨(dú)立設(shè)計和操作實(shí)驗(yàn)的能力。（2）創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新能力即產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。（3）組織科研活動的能力。
科研過程中，中等職業(yè)學(xué)校教師不僅要具備執(zhí)行科研任務(wù)的能力，還要具。
5.中國在創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制上有哪些新舉措
明確人才培養(yǎng)類型，科學(xué)把握目標(biāo)定位。學(xué)院認(rèn)真分析高等教育大眾化趨勢和人才市場結(jié)構(gòu)性過剩與結(jié)構(gòu)性短缺矛盾的突出表現(xiàn)，及時提出了轉(zhuǎn)型發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、和諧發(fā)展的辦學(xué)思路；確立了培養(yǎng)“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的教師教育人才和具有“創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的應(yīng)用型人才的目標(biāo)要求；明確了立德樹人的根本任務(wù)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展、終身發(fā)展的教育目的；著力構(gòu)建課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；制定了突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色的教學(xué)、考試和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐大綱以及教學(xué)計劃；提出了為基礎(chǔ)教育、科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的發(fā)展目標(biāo)。
優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)就業(yè)市場所需。學(xué)院依據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，依托山西師范大學(xué)的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，在調(diào)整或整合部分專業(yè)的基礎(chǔ)上，建設(shè)了一批實(shí)用性較強(qiáng)、辦學(xué)質(zhì)量較好、社會需求較大、發(fā)展前景廣闊的專業(yè)。建立了以文理學(xué)科為主體，教師教育學(xué)科為特色，應(yīng)用學(xué)科為增長點(diǎn)的學(xué)科專業(yè)體系?；拘纬煞蠈W(xué)院辦學(xué)定位、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人才培養(yǎng)要求的本科專業(yè)布局結(jié)構(gòu)。同時，將探索開發(fā)開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，鼓勵教師中的學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀人才和校友中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士聯(lián)合編寫具有科學(xué)性、先進(jìn)性、適用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)教材，逐步建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。
加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提升人才培養(yǎng)能力。學(xué)院充分發(fā)揮機(jī)制優(yōu)勢，共享山西師范大學(xué)圖書、儀器、實(shí)驗(yàn)、學(xué)科專業(yè)、學(xué)術(shù)成果等優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力和質(zhì)量，特別是依托山西師范大學(xué)雄厚的師資力量，組建了一支高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊伍。在現(xiàn)有的710名專任教師中，具有博士學(xué)歷的124人，占總?cè)藬?shù)的17%，具有高級職稱的260人，占總?cè)藬?shù)的36.6%。其中：有省級學(xué)科帶頭人18人、省級教學(xué)名師22人，并有20余人分別入選山西省高等學(xué)校中青年拔尖創(chuàng)新人才、山西省新世紀(jì)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人“333”人才工程、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃、新世紀(jì)百千萬人才工程。學(xué)院在加強(qiáng)對現(xiàn)有教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力以及完善對實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系的同時，探索建立人才合作新機(jī)制，將逐步聘請知名人士、企業(yè)家、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功者等各行各業(yè)的優(yōu)秀人才擔(dān)任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課以及專題講座授課或指導(dǎo)教師，著力建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。2014年4月，學(xué)院曾舉辦歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生返校報告會，邀請成功人士回母校分場次在學(xué)生中間進(jìn)行了交流活動。
逐步完善各項(xiàng)制度，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)院按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，從制度建設(shè)入手，修訂和完善了有關(guān)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)研究與改革等系列規(guī)章制度及質(zhì)量檢測體系，把創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力列為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，采取組織聽課、經(jīng)常檢查、評教評學(xué)、綜合考察、質(zhì)量跟蹤等方式方法進(jìn)行質(zhì)量檢測、過程管理?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》頒發(fā)后，學(xué)院及時討論、反復(fù)醞釀，將圍繞“建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度、為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃、實(shí)施彈性學(xué)制、設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金、表彰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生以及改革教學(xué)方法和考核方式、探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試、破除‘高分低能’積弊”等方面的內(nèi)容認(rèn)真研究，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案。
6.平頂山學(xué)院怎么樣
簡介： 平頂山學(xué)院：百舸爭流競中原 （國標(biāo)代碼：10919 ） 在豫招生代碼：普通本?？?125 專升本6126 中外課程合作6127 軟件類6128 平頂山學(xué)院是一所經(jīng)教育部批準(zhǔn)、由河南省人民政府主辦的綜合性全日制普通本科院校。
學(xué)校坐落在平頂山市新城區(qū)的平西湖畔，濱臨白龜湖國家濕地公園，依山傍水，自然環(huán)境優(yōu)美，人文底蘊(yùn)深厚。 學(xué)校前身是創(chuàng)建于1959年10月的平頂山師范學(xué)校，2004年5月經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為本科院校。
學(xué)校堅持立足地方服務(wù)行業(yè)，逐步形成了以工科等應(yīng)用學(xué)科為主、工、管、理、文、法、藝等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)布局。學(xué)校先后被河南省政府部門授予“河南省文明單位”、“河南省思想政治工作先進(jìn)單位”、“河南高等教育質(zhì)量社會滿意本科院?！薄ⅰ爸档猛扑]的河南教育名片”、“河南應(yīng)用技術(shù)類型十佳示范高?！薄ⅰ白罹咂放朴绊懥Φ牡浞陡咝！?、“最具就業(yè)競爭力的十佳典范高?！钡葮s譽(yù)稱號。
多年來，平頂山學(xué)院以培養(yǎng)“專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，通過大力推行“質(zhì)量立校、人才興校、科研強(qiáng)校、特色名校”的發(fā)展戰(zhàn)略，推動了示范性應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)。 質(zhì)量立校 學(xué)校于2012年順利通過教育部本科教學(xué)工作合格評估，2014年10月被確定為河南省第二批整體轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)高校，2016年4月成功入選河南省示范性應(yīng)用技術(shù)類型本科院校。
學(xué)?，F(xiàn)有湖濱、崇文兩個校區(qū)，占地面積154.6萬平方米（2319畝），建筑面積56.83萬平方米，教學(xué)儀器設(shè)備總值1.39億元，圖書館館藏紙質(zhì)圖書157萬冊，中外文期刊1700余種，電子圖書91.19萬種。學(xué)校建有體育訓(xùn)練館、音樂廳、演播廳、排練廳，文化體育設(shè)施齊全。
學(xué)校設(shè)有18個教學(xué)單位，有56個本科專業(yè)、14個?？茖I(yè)，擁有法學(xué)、英語和漢語言文學(xué)等三個“雙學(xué)位”教育專業(yè)，與鄭州大學(xué)等國內(nèi)高校聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生。學(xué)?，F(xiàn)擁有1個國家級大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，8個省級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，7個省級綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，4門省級精品課程，2個省級教學(xué)團(tuán)隊。
現(xiàn)有全日制在校生18000余人，各類成人教育學(xué)生8700余人。 學(xué)校重視學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)活動和社會實(shí)踐活動蓬勃開展。
學(xué)校被評為全國“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐優(yōu)秀單位、“河南省大學(xué)生社會實(shí)踐活動先進(jìn)單位”、“全省優(yōu)秀志愿服務(wù)組織”。近三年，在挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、中國機(jī)器人大賽、全國信息技術(shù)水平大賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等國家和省級各類大學(xué)生技能競賽中獲得300多項(xiàng)獎勵。
人才興校 平頂山學(xué)院始終堅持“人才資源是第一資源”的理念，狠抓師資隊伍建設(shè)，大力實(shí)施“人才興校戰(zhàn)略”，堅持引才、培養(yǎng)與“借智”相結(jié)合，初步建立了一支教學(xué)能力、工程實(shí)踐能力兼?zhèn)涞摹半p師雙能型”教師隊伍。目前，學(xué)校有教職工1327人，具有碩士及其以上學(xué)歷（學(xué)位）近800人，副教授和高級實(shí)驗(yàn)師以上職稱人員300余人。
學(xué)校有國務(wù)院特殊津貼專家、曾憲梓教育基金獎獲得者、國家級優(yōu)秀教師和教育工作者、河南省省管優(yōu)秀專家、河南省跨世紀(jì)學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人等各類專家人才100余人，特聘教授、客座教授80余人。 科研強(qiáng)校 學(xué)校擁有一批實(shí)力較強(qiáng)的科研機(jī)構(gòu)及技術(shù)開發(fā)基地，建設(shè)3個省級重點(diǎn)學(xué)科，1個省級工程技術(shù)研究中心，2個省級工程實(shí)驗(yàn)室。
學(xué)?！案邏褐悄荛_關(guān)工程技術(shù)研究中心”與平高集團(tuán)共建實(shí)驗(yàn)室，開展高壓電器智能化、節(jié)能節(jié)材制造等研究，涌現(xiàn)了一大批自主知識產(chǎn)權(quán)成果，在中石油陜西長慶油田、平高集團(tuán)、美國伊頓電氣、皖電東送等國內(nèi)外企業(yè)及重大工程中得到了成功應(yīng)用。學(xué)校與中國林科院、河南省林業(yè)廳三方共建低山丘陵區(qū)生態(tài)修復(fù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，建立了低山丘陵區(qū)生態(tài)修復(fù)院士工作站和博士后研發(fā)基地。
伏牛山文化圈研究中心匯聚國內(nèi)外專家學(xué)者，圍繞區(qū)域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入研究。陶瓷研究所承擔(dān)的唐代花釉瓷復(fù)仿制作技術(shù)項(xiàng)目，恢復(fù)了失傳千年的唐代花釉瓷制作技術(shù)，填補(bǔ)了國內(nèi)空白。
學(xué)校雅樂團(tuán)在第五屆北京傳統(tǒng)音樂節(jié)上再現(xiàn)了古應(yīng)國宮廷禮樂文化，受到海內(nèi)外同行矚目。 特色名校 作為河南省示范性應(yīng)用技術(shù)類型本科院校，平頂山學(xué)院主動適應(yīng)我省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和平頂山市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求，緊緊圍繞“建設(shè)特色鮮明、優(yōu)勢突出，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力強(qiáng)的應(yīng)用型大學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)，主動適應(yīng)平頂山市地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需求，全面深化轉(zhuǎn)型，并取得明顯成效。
當(dāng)前，學(xué)校結(jié)合平頂山市轉(zhuǎn)型及支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，緊緊圍繞智能電網(wǎng)裝備制造、新型碳材料、智能醫(yī)療器械、地方文化的挖掘與傳承等領(lǐng)域匯聚隊伍、搭建平臺、開展應(yīng)用研究，推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，打造了對接地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的“電氣信息類、化工環(huán)境類、文化傳媒類、經(jīng)濟(jì)管理類”四大特色學(xué)科專業(yè)群，形成了“電”“商”“文”“化”的辦學(xué)特色。同時，學(xué)校深化“產(chǎn)教融合、校企合作”，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)、地方的合作，與平高集團(tuán)、鄭州大學(xué)第一附屬醫(yī)院、圣光集團(tuán)、大河網(wǎng)、中國建筑衛(wèi)生陶瓷協(xié)會、葉縣人民政府等著名企業(yè)、行業(yè)及地方開展產(chǎn)教融合，共。
7.平頂山學(xué)院怎么樣
簡介： 平頂山學(xué)院：百舸爭流競中原 （國標(biāo)代碼：10919 ） 在豫招生代碼：普通本?？?125 專升本6126 中外課程合作6127 軟件類6128 平頂山學(xué)院是一所經(jīng)教育部批準(zhǔn)、由河南省人民政府主辦的綜合性全日制普通本科院校。
學(xué)校坐落在平頂山市新城區(qū)的平西湖畔，濱臨白龜湖國家濕地公園，依山傍水，自然環(huán)境優(yōu)美，人文底蘊(yùn)深厚。 學(xué)校前身是創(chuàng)建于1959年10月的平頂山師范學(xué)校，2004年5月經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為本科院校。
學(xué)校堅持立足地方服務(wù)行業(yè)，逐步形成了以工科等應(yīng)用學(xué)科為主、工、管、理、文、法、藝等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)布局。學(xué)校先后被河南省政府部門授予“河南省文明單位”、“河南省思想政治工作先進(jìn)單位”、“河南高等教育質(zhì)量社會滿意本科院?！薄ⅰ爸档猛扑]的河南教育名片”、“河南應(yīng)用技術(shù)類型十佳示范高校”、“最具品牌影響力的典范高?！?、“最具就業(yè)競爭力的十佳典范高校”等榮譽(yù)稱號。
多年來，平頂山學(xué)院以培養(yǎng)“專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，通過大力推行“質(zhì)量立校、人才興校、科研強(qiáng)校、特色名?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，推動了示范性應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)。 質(zhì)量立校 學(xué)校于2012年順利通過教育部本科教學(xué)工作合格評估，2014年10月被確定為河南省第二批整體轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)高校，2016年4月成功入選河南省示范性應(yīng)用技術(shù)類型本科院校。
學(xué)?，F(xiàn)有湖濱、崇文兩個校區(qū)，占地面積154.6萬平方米（2319畝），建筑面積56.83萬平方米，教學(xué)儀器設(shè)備總值1.39億元，圖書館館藏紙質(zhì)圖書157萬冊，中外文期刊1700余種，電子圖書91.19萬種。學(xué)校建有體育訓(xùn)練館、音樂廳、演播廳、排練廳，文化體育設(shè)施齊全。
學(xué)校設(shè)有18個教學(xué)單位，有56個本科專業(yè)、14個?？茖I(yè)，擁有法學(xué)、英語和漢語言文學(xué)等三個“雙學(xué)位”教育專業(yè)，與鄭州大學(xué)等國內(nèi)高校聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生。學(xué)?，F(xiàn)擁有1個國家級大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，8個省級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，7個省級綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，4門省級精品課程，2個省級教學(xué)團(tuán)隊。
現(xiàn)有全日制在校生18000余人，各類成人教育學(xué)生8700余人。 學(xué)校重視學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)活動和社會實(shí)踐活動蓬勃開展。
學(xué)校被評為全國“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐優(yōu)秀單位、“河南省大學(xué)生社會實(shí)踐活動先進(jìn)單位”、“全省優(yōu)秀志愿服務(wù)組織”。近三年，在挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、中國機(jī)器人大賽、全國信息技術(shù)水平大賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等國家和省級各類大學(xué)生技能競賽中獲得300多項(xiàng)獎勵。
人才興校 平頂山學(xué)院始終堅持“人才資源是第一資源”的理念，狠抓師資隊伍建設(shè)，大力實(shí)施“人才興校戰(zhàn)略”，堅持引才、培養(yǎng)與“借智”相結(jié)合，初步建立了一支教學(xué)能力、工程實(shí)踐能力兼?zhèn)涞摹半p師雙能型”教師隊伍。目前，學(xué)校有教職工1327人，具有碩士及其以上學(xué)歷（學(xué)位）近800人，副教授和高級實(shí)驗(yàn)師以上職稱人員300余人。
學(xué)校有國務(wù)院特殊津貼專家、曾憲梓教育基金獎獲得者、國家級優(yōu)秀教師和教育工作者、河南省省管優(yōu)秀專家、河南省跨世紀(jì)學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人等各類專家人才100余人，特聘教授、客座教授80余人。 科研強(qiáng)校 學(xué)校擁有一批實(shí)力較強(qiáng)的科研機(jī)構(gòu)及技術(shù)開發(fā)基地，建設(shè)3個省級重點(diǎn)學(xué)科，1個省級工程技術(shù)研究中心，2個省級工程實(shí)驗(yàn)室。
學(xué)?！案邏褐悄荛_關(guān)工程技術(shù)研究中心”與平高集團(tuán)共建實(shí)驗(yàn)室，開展高壓電器智能化、節(jié)能節(jié)材制造等研究，涌現(xiàn)了一大批自主知識產(chǎn)權(quán)成果，在中石油陜西長慶油田、平高集團(tuán)、美國伊頓電氣、皖電東送等國內(nèi)外企業(yè)及重大工程中得到了成功應(yīng)用。學(xué)校與中國林科院、河南省林業(yè)廳三方共建低山丘陵區(qū)生態(tài)修復(fù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，建立了低山丘陵區(qū)生態(tài)修復(fù)院士工作站和博士后研發(fā)基地。
伏牛山文化圈研究中心匯聚國內(nèi)外專家學(xué)者，圍繞區(qū)域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入研究。陶瓷研究所承擔(dān)的唐代花釉瓷復(fù)仿制作技術(shù)項(xiàng)目，恢復(fù)了失傳千年的唐代花釉瓷制作技術(shù)，填補(bǔ)了國內(nèi)空白。
學(xué)校雅樂團(tuán)在第五屆北京傳統(tǒng)音樂節(jié)上再現(xiàn)了古應(yīng)國宮廷禮樂文化，受到海內(nèi)外同行矚目。 特色名校 作為河南省示范性應(yīng)用技術(shù)類型本科院校，平頂山學(xué)院主動適應(yīng)我省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和平頂山市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求，緊緊圍繞“建設(shè)特色鮮明、優(yōu)勢突出，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力強(qiáng)的應(yīng)用型大學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)，主動適應(yīng)平頂山市地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需求，全面深化轉(zhuǎn)型，并取得明顯成效。
當(dāng)前，學(xué)校結(jié)合平頂山市轉(zhuǎn)型及支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，緊緊圍繞智能電網(wǎng)裝備制造、新型碳材料、智能醫(yī)療器械、地方文化的挖掘與傳承等領(lǐng)域匯聚隊伍、搭建平臺、開展應(yīng)用研究，推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，打造了對接地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的“電氣信息類、化工環(huán)境類、文化傳媒類、經(jīng)濟(jì)管理類”四大特色學(xué)科專業(yè)群，形成了“電”“商”“文”“化”的辦學(xué)特色。同時，學(xué)校深化“產(chǎn)教融合、校企合作”，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)、地方的合作，與平高集團(tuán)、鄭州大學(xué)第一附屬醫(yī)院、圣光集團(tuán)、大河網(wǎng)、中國建筑衛(wèi)生陶瓷協(xié)會、葉縣人民政府等著名企業(yè)、行業(yè)及地方。
8.教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意
一、大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作 1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式。
在高等學(xué)校中大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程。
要在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。
把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。突出專業(yè)特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置要與專業(yè)課程體系有機(jī)融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動要與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效銜接，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。
加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材建設(shè)，借鑒國外成功經(jīng)驗(yàn)，編寫適用和有特色的高質(zhì)量教材。3.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)。
引導(dǎo)各專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高在專業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)課中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力。支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師參與社會行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
積極從社會各界聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等作為兼職教師，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。高校要從教學(xué)考核、職稱評定、培訓(xùn)培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)支持等方面給予傾斜支持。
定期組織教師培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)和交流，不斷提高教師教學(xué)研究與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的水平。鼓勵有條件的高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室或相應(yīng)的研究機(jī)構(gòu)。
4.廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。高等學(xué)校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸，通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實(shí)踐等方式，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗(yàn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。
省級教育行政部門和高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動成果有機(jī)結(jié)合，積極創(chuàng)造條件對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行孵化，切實(shí)扶持一批大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。5.建立質(zhì)量檢測跟蹤體系。
省級教育行政部門和高等學(xué)校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。要建立在校和離校學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息跟蹤系統(tǒng)，收集反饋信息，建立數(shù)據(jù)庫，把未來創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量作為評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要指標(biāo)，反饋指導(dǎo)高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，建立有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出的教育體系。
6.加強(qiáng)理論研究和經(jīng)驗(yàn)交流。教育部成立高校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會，開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究、咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)。
省級教育行政部門和高等學(xué)校要加強(qiáng)對國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究，組織編寫高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)材料匯編和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例集。省級教育行政部門應(yīng)定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)交流會、座談會、調(diào)研活動，總結(jié)交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀成果。
逐步探索建立中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系，形成符合實(shí)際、切實(shí)可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展思路，指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展。二、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，打造全方位創(chuàng)業(yè)支撐平臺 7.全面建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地。
教育部會同科技部，以國家大學(xué)科技園為主要依托，重點(diǎn)建設(shè)一批“高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地”，并制定出臺相關(guān)認(rèn)定辦法。省級教育行政部門要結(jié)合本地實(shí)際，通過多種形式建立省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)和孵化基地；同時要積極爭取有關(guān)部門支持，推動本地區(qū)有關(guān)地市、高等學(xué)校、大學(xué)科技園建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)或孵化基地，并按其類別、規(guī)模和孵化效果，給予大力支持，充分發(fā)揮基地的輻射示范作用。
8.明確創(chuàng)業(yè)基地功能定位。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)或孵化基地是高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要實(shí)踐平臺，主要任務(wù)是整合各方優(yōu)勢資源，開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，接納大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化的軟硬件支持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支撐和服務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
9.規(guī)范創(chuàng)業(yè)基地管理。大學(xué)科技園作為“高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地”的建設(shè)主體，要把基地建設(shè)作為園區(qū)建設(shè)的重要內(nèi)容，確定專門的管理部門負(fù)責(zé)基地的建設(shè)和管理；加強(qiáng)與依托學(xué)校和有關(guān)部門的聯(lián)動，共同開展大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
有關(guān)高等學(xué)校要高度重視大學(xué)科技園在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，出臺有利于大學(xué)科技園開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的政策措施和激勵機(jī)制。10.提供多種形式的創(chuàng)業(yè)扶持。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)或孵化基地要結(jié)合實(shí)際，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場地、資金、實(shí)訓(xùn)等多方面的支持。要開辟較為集中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專用場地，配備必要的公共設(shè)備和設(shè)施，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供至少12個月的房租減免。
要提供法律、工商、稅務(wù)、財務(wù)、人事代理、管理咨詢、項(xiàng)目推薦、項(xiàng)目融資等方面的創(chuàng)業(yè)咨詢和服務(wù)，以及多種形式的資金支持；要為大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)；建立公共信息服務(wù)平臺，發(fā)布相關(guān)政策、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等信息。三、進(jìn)一步落實(shí)和完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作11.切實(shí)落實(shí)創(chuàng)業(yè)。
9.如何促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
“要努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育由‘兩張皮’向有機(jī)融合的轉(zhuǎn)變?！痹?日舉行的高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視頻會議上，教育部黨組書記、部長袁貴仁表示。
袁貴仁指出，要牢固樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，由注重知識傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，由單純面向有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生向全體學(xué)生的轉(zhuǎn)變，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
袁貴仁強(qiáng)調(diào)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革要認(rèn)真抓好六項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。一是修訂人才培養(yǎng)方案。要堅持立德樹人基本導(dǎo)向，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。二是推進(jìn)協(xié)同育人。要推進(jìn)人才培養(yǎng)與社會需求間的協(xié)同，推進(jìn)高校與高校，高校與政府、社會間的協(xié)同，推進(jìn)學(xué)科專業(yè)間的協(xié)同，建立結(jié)構(gòu)調(diào)整、多樣合作、交叉培養(yǎng)新機(jī)制。三是強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)和共享，廣泛搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺，辦好各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。四是改革教學(xué)管理制度。要建立個性化培養(yǎng)教學(xué)管理制度，推行休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，改革學(xué)生學(xué)業(yè)考核評價辦法。五是提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力。要堅持全員參加、專兼結(jié)合，配齊配強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。六是建設(shè)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化作為大學(xué)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。
