創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院林昕玥
1.創(chuàng)新2.0的簡介
創(chuàng)新2.0即Innovation 2.0，是面向知識社會的下一代創(chuàng)新。技術的進步、社會的發(fā)展，推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變。傳統的以技術發(fā)展為導向、科研人員為主體、實驗室為載體的科技創(chuàng)新活動正轉向以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新2.0模式。創(chuàng)新2.0并非是從WEB2.0引申而來的，而是知識社會環(huán)境下全球對Living Lab、Fab Lab、AIP等創(chuàng)新模式探索的結果。WEB2.0則是創(chuàng)新2.0在互聯網領域的典型體現，是要讓所有的人都來參加，全民織網，使用軟件、機器的力量使這些信息更容易被需要的人找到和瀏覽。如果說WEB1.0是以數據為核心的網，WEB2.0是以人為出發(fā)點的互聯網。創(chuàng)新2.0也是讓所有人都參加創(chuàng)新，利用各種技術手段，讓知識和創(chuàng)新共享和擴散。如果說創(chuàng)新 1.0是以技術為出發(fā)點，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點，以人為本的創(chuàng)新，以應用為本的創(chuàng)新，可以參照《復雜性科學視野下的科技創(chuàng)新》的論述來理解創(chuàng)新2.0的定義，創(chuàng)新2.0也就是“以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新”。
信息通訊技術的融合和發(fā)展催生了信息社會、知識社會形態(tài)，推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變，創(chuàng)新2.0正逐步浮出水面引起科學界和社會的關注。普通公眾不再僅僅是科技創(chuàng)新的被動接收，而可以在知識社會條件下扮演創(chuàng)新主角，直接參與創(chuàng)新進程。國內外關于創(chuàng)新2.0的關注和研究正在逐漸興起，隨著對面向未來的、以用戶為中心、以人為本的創(chuàng)新2.0模式研究的深入也將給我們科技創(chuàng)新模式的發(fā)展帶來新的視野和動力，同時也推動了體驗經濟、知識經濟的發(fā)展。
如果說創(chuàng)新 1.0是以技術為出發(fā)點，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點，特別關注用戶創(chuàng)新，是以人為本的創(chuàng)新，以應用為本的創(chuàng)新，《復雜性科學視野下的科技創(chuàng)新》一文認為創(chuàng)新2.0是“以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新”。 正如《創(chuàng)新2.0：知識社會環(huán)境下的創(chuàng)新民主化》一文在對知識社會環(huán)境下Living Lab、Fab Lab、AIP三種創(chuàng)新2.0模式對比分析基礎上所指出的，創(chuàng)新2.0不僅是以復雜性科學視角對ICT融合背景下科技創(chuàng)新的重新審視，是一種適應知識社會的，以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以大眾創(chuàng)新、共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新形態(tài)；從更宏觀的視角看待，它更是知識社會條件下的創(chuàng)新民主化展現 。
2.一個具有創(chuàng)新意識和能力的人,適合做哪些工作?
一個具有創(chuàng)新意識和能力的人，我認為比較適合做設計、作家、創(chuàng)業(yè)、廣告策劃類的工作。
一.設計
設計是指各種設計類的工作，像平面設計、服裝設計、室內設計等一切跟設計有關的工作，都特別適合具有創(chuàng)新意識和能力的人。他們可以用這種創(chuàng)新思維來設計出新的、不一樣的東西，根據客戶的要求來設計出符合他們的作品，如果你設計的很新穎，客戶很喜歡的話，你的市場也就打開了，工作也會更上一層。
二.作家
這里的作家一般是指寫小說類的作家還有編劇，這兩種文藝類工作特別適合具有創(chuàng)新意識和能力的人。寫小說類的作家就是要寫出與別人不一樣的東西，不能總是千篇一律，要想出新的內容，新的故事情節(jié)，這樣才會有人愿意看；編劇類亦是如此，現在的電視電影情節(jié)大多都很相似，觀眾都已經看膩了，像一些車禍必失憶、摔倒必接吻、捂嘴必吐血等等，所以，編劇一定要創(chuàng)新的橋段，不然劇本就會被擱置，沒有人愿意去看。
三.創(chuàng)業(yè)
具有創(chuàng)新意識和能力的人大多是不可多得的人才，所以如果只是身為一名小小的員工，我認為會埋沒了人才，所以，可以去嘗試自己帶隊，當老板，進行創(chuàng)業(yè)。一般具有創(chuàng)新能力的人，創(chuàng)業(yè)的成功概率也會很高，他們有選擇行業(yè)的意識，有適合經營公司的體系。所以，創(chuàng)業(yè)也是他們不錯的選擇。
四.廣告策劃
一個好的產品離不開一個好的廣告策劃案。做廣告策劃的人必須具有創(chuàng)新意識，要一眼就能吸引到顧客的目光，讓他們對此產生興趣，才會有人愿意來購買你的產品。
3.大一新生很多不懂,創(chuàng)新學分對于大學生來說有多重要
創(chuàng)新學分對學生來說很重要，創(chuàng)新是獲得學分最多的方式，且創(chuàng)新學分可以影響到畢業(yè)與獎學金，所以創(chuàng)新學分的獲取對學業(yè)和以后的就業(yè)都有很大的幫助，在校的大學生可以積極參加比賽或者發(fā)明專利來增加創(chuàng)新學分。
傳統意義上的創(chuàng)新學分獲取方式為專利，創(chuàng)新類競賽等，以專利來說，普遍是老師的項目學生加入后，根據學生表現和參與度把學生加入到專利名單里，普遍是三作以后，且大部分是實用新型專利或外觀專利，因為這兩類專利的申請時間較發(fā)明專利短許多，也有學生自己發(fā)明專利不過數量較少且大部分實用性低，
且擁有專利以后的畢業(yè)找對口工作有一點幫助，特別是專利內容與應聘崗位強相關，如果沒有相關，對畢業(yè)找工作時的簡歷也會增色不少，而對于創(chuàng)新類競賽來說，很多團隊都是有專利后進行比賽，專利可以提高創(chuàng)新類比賽的名次，而創(chuàng)新類比賽的名次與獲得的學分相對應，一般分為國級，省級，校級，如果比賽舉辦方沒有特殊要求有市賽那么就分為這3個檔次，校級創(chuàng)新賽價值不高，僅僅可以加一點學分，省級以上具有很強的實際價值，具體要看學校學分的相關規(guī)定，
同時擁有省級以上獎項意味著在簡歷上可以寫許多內容，校園經歷可以直接套用比賽經歷，教育背景里也可以寫上獲得的獎項，所有創(chuàng)新類比賽都有以上特征，但還有其他高級別創(chuàng)新類比賽對升學有幫助，例如互聯網+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和挑戰(zhàn)杯大學生課外學術競賽等，這些比賽多次獲得國家一等獎就可以向學校提出申請保研，這些大型比賽在研究生面試時也會有一定的幫助，。總體而言創(chuàng)新中獲得的學分對大學生一般重要，但創(chuàng)新的價值與獲得的榮譽獎項是最重要的。
4.大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部是做什么的
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部是在校團委指導下的為激發(fā)唐山師范學院在校學生的創(chuàng)新意識、提高科技創(chuàng)新能力和增強創(chuàng)業(yè)信心的學生型群眾組織，在創(chuàng)協、kab創(chuàng)業(yè)俱樂部及所屬的創(chuàng)協各系分會中開展一系列創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐活動，是各系級創(chuàng)業(yè)部會的學生指導機構。
2.2016年12月28日，中國人民大學發(fā)布了《2016中國大學生創(chuàng)業(yè)報告》（以下簡稱《報告》）。《報告》通過一項覆蓋全國31個省自治區(qū)市、1767所高校43萬多名在校或剛畢業(yè)大學生的大規(guī)模問卷調查發(fā)現，當前中國大學生創(chuàng)業(yè)意愿高漲。
3.《報告》顯示，89.8%的在校大學生曾考慮過創(chuàng)業(yè)，18.2%的學生有強烈的創(chuàng)業(yè)意向。有12萬名大學生正在創(chuàng)業(yè)或曾有過創(chuàng)業(yè)經歷，占調查總人數的28%。
4.2012年，教育部為了進一步推進高校創(chuàng)業(yè)工作，于8月出臺了具有標志性意義的《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》，將創(chuàng)業(yè)教育作為高校必修課，并系統性地提出了高校創(chuàng)業(yè)教育的教學大綱。
5.根據《全球創(chuàng)業(yè)觀察2015/2016年度全球報告》，不同經濟發(fā)展階段的經濟體創(chuàng)業(yè)產業(yè)分布差異較大。而以中國為代表的、處于效率驅動階段的經濟體，創(chuàng)業(yè)活動則集中于零售業(yè)、信息通信技術和金融等服務業(yè)以及制造業(yè)與運輸業(yè)。
6.《中國大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展報告（2015—2016）》也印證了這一結論。2016屆全國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項目中，“信息傳輸、計算機服務與軟件業(yè)”“制造業(yè)”與“批發(fā)和零售業(yè)”是大學生創(chuàng)業(yè)選擇的前3位。
5.如何成為一名合格的創(chuàng)業(yè)導師
導師是研究生成長成才的引路人，是研究生的科研“導航人”。
當好一名導師是一門大學問，所謂“學高為師，身正為范”，導師們言傳身教，將“治學必先做人”貫穿于培養(yǎng)全過程，落實在細節(jié)中，強化思想引導與行為示范相結合，思想培育與業(yè)務培養(yǎng)相結合，才能培養(yǎng)出高素質的研究生。研究生導師的英文是supervisor，是監(jiān)督者，管理人的意思。
私底下也有被學生稱為boss的。做一名合格的導師，認為應做到如下幾個方面：第一，做一名合格的碩士生導師，應該德才兼?zhèn)洌哂辛己玫娜烁聍攘驮鷮嵍鴱V博的專業(yè)素養(yǎng)。
治學必先做人。碩士生導師對學生人格精神的形成和研究能力的發(fā)展具有重大的感染力和影響力，這種影響力不亞于小學教師對小學生形成各方面特征的影響。
導師對學生的影響是多方面的，最主要的是在學識和品質方面的影響。新碩士生導師不僅在自己的研究領域內有扎實的基礎，還要在某一方面有較深入的研究，不斷充實和提高自己的專業(yè)能力，保持學科前沿的位置。
同時，要注意加強自修養(yǎng)，用嚴謹求實的治學精神和勤奮刻苦的敬業(yè)精神去影響和感染學生，使學生在做人做學問雙方面都得以受益。第二，做一名合格的碩士生導師，要具有強烈的責任感。
與本科生教學相比，研究生教學沒有更為系統和嚴格的操作規(guī)范和評價標準，因此導師的責任心就顯得尤其重要。要對學生負責，導師首先要在自己的研究領域內不斷地有所發(fā)展和創(chuàng)新，不斷有新的研究課題，從而帶動學生的學習與研究，使他們在研究中得到鍛煉和培養(yǎng)，不斷提高從事研究和進行創(chuàng)新的能力。
在帶領學生共同進行學術研究的過程中，要加強和學生的溝通與交流，關心他們的思想狀況，了解他們學習和研究的進展情況以及所遇到的各種問題，及時給予他們指導和幫助。導師的責任感要體現和貫徹在學生培養(yǎng)過程中的方方面面，真正落到實處。
第三，做一名合格的碩士生導師，要成為研究生的科研“導航人”。碩士生導師應了解碩士生培養(yǎng)的基本程序，熟悉研究生培養(yǎng)的基本要求，掌握碩士生培養(yǎng)的具體方法。
在培養(yǎng)中，注意對學生進行正確、適時的引導，為其提供多方面條件，把好關口，注重四種精神的培養(yǎng)。1、進行正確、適時的引導碩士生導師不是teacher，不需要手把手的教自己的研究生特別具體的技能，不需要灌輸式的教育，需要的是引導式的教育。
要引導學生沿著正確的研究方向開展研究，培養(yǎng)研究生科研能力。指導學生廣泛地查閱相關的文獻資料。
鼓勵學生多渠道地參加各種學術交流，以使他們增加知識儲備，開闊學術眼界，在此基礎上才能廣開思路，形成敏銳的學術眼光和進行深入研究的能力。2、為研究生提供多方面的條件開展學術研究沒有具體的科研項目做支撐，最終只能是紙上談兵。
研究生導師要積極爭取科研項目，為研究生們提供必要的支持。沒有科研項目，不做科研就談不上是合格的導師。
要在科研中培養(yǎng)學生運用科學有效的研究方法解決實際問題的能力，要使學生形成運用科學的研究方法去具體地研究和解決問題的意識，糾正空想提綱然后用材料按邏輯順序組合論文的填空式寫作思想和作法。還要為研究生提供研究條件，包括實驗設備、研究場所、經費的支持等，同時組建研究團隊，為研究生提供就職和工作的機會。
