創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要的就是大膽放開手去創(chuàng)造新生事物,畏手畏腳的創(chuàng)業(yè)很難長久立足在這個日新月異的社會,而我們大學(xué)生作為社會的新生血液,擁有無窮的活力,年輕的大腦和蓬勃的朝氣與出其不意的創(chuàng)新是我們的資本,初生牛犢不怕虎的我們,思維過于活躍,開放的思想總會對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)有著不能理解的想法,這些獨(dú)特的見解,定將引起對其理念的探索和無盡挑戰(zhàn),而這些也恰恰符合一個創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的素質(zhì)要求。再加上我們在大學(xué)期間積累了大量的專業(yè)知識基礎(chǔ),就高技術(shù)含量的領(lǐng)域而言,我們領(lǐng)先了其他創(chuàng)業(yè)者很大的一步,并且在學(xué)校的支持,在校期間我們就接觸了相當(dāng)多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和實(shí)例,也參加了個別感興趣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,就經(jīng)驗(yàn)而言,我們其實(shí)不是完完全全“小白”,而且我們也有著很高的學(xué)習(xí)分析能力,通過借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)與做法,在自主創(chuàng)業(yè)的前期得到充分的成長,為中后期的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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七何分析法(5W2H)
要點(diǎn):從各種角度想問題,面面具到,事半功倍
背景:
(1) 與其不斷自問「為什么?」——不如先學(xué)會如何提出對的問題
(2) 多問一些對的問題——就不必花費(fèi)許多力氣去找尋所有的答案
(3) 如何問問題?—— 七何分析法(5W2H)
七何分析法步驟(5W2H):
(1) 作用:有助于工作者在思考問題時不會有所疏漏
(2) Why:說明背景或提出問題——為什么要這么做?理由何在?原因是什么?
(3) What:確立問題——目的是什么?做什么工作?
(4) When:時間——什么時間完成,什么時機(jī)最適宜?
(5) Who:對象——指明由誰來做,從哪里入手?
(6) Where:地點(diǎn)——在哪里做,從哪里入手?
(7) How:方法——提出怎么做,如何做會更好?如何實(shí)施?做法是?
(8) How much:花費(fèi)或者成本——要花多少預(yù)算,金額是多少?
5W2H分析法又叫七何分析法,是二戰(zhàn)中美國陸軍兵器修理部首創(chuàng)。
簡單、方便,易于理解、使用,富有啟發(fā)意義,廣泛用于企業(yè)管理和技術(shù)活動,對于決策和執(zhí)行性的活動措施也非常有幫助,也有助于彌補(bǔ)考慮問題的疏漏。 方法簡介 發(fā)明者用五個以w開頭的英語單詞和兩個以H開頭的英語單詞進(jìn)行設(shè)問,發(fā)現(xiàn)解決問題的線索,尋找發(fā)明思路,進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思,從而搞出新的發(fā)明項(xiàng)目,這就叫做5W2H法。
(1) WHY——為什么?為什么要這么做?理由何在?原因是什么?造成這樣的結(jié)果為什么? (2) WHAT——是什么?目的是什么?做什么工作? (3) WHERE——何處?在哪里做?從哪里入手? (4) WHEN——何時?什么時間完成?什么時機(jī)最適宜? (5) WHO——誰?由誰來承擔(dān)?誰來完成?誰負(fù)責(zé)? (6) HOW ——怎么做?如何提高效率?如何實(shí)施?方法怎樣? (7) HOW MUCH——多少?做到什么程度?數(shù)量如何?質(zhì)量水平如何?費(fèi)用產(chǎn)出如何? 5w2H法的應(yīng)用程序 檢查原產(chǎn)品的合理性 (1)為什么(why)? 為什么采用這個技術(shù)參數(shù)?為什么不能有響聲?為什么停用?為什么變成紅色:為什么要做成這個形狀?為什么采用機(jī)器代替人力?為什么產(chǎn)品的制造要經(jīng)過這么多環(huán)節(jié)?為什么非做不可? (2)做什么(What)? 條件是什么?哪一部分工作要做?目的是什么?重點(diǎn)是什么?與什么有關(guān)系?功能是什么?規(guī)范是什么?工作對象是什么? (3)誰(who)? 誰來辦最方便?誰會生產(chǎn)?誰可以辦?誰是顧客?誰被忽略了?誰是決策人?誰會受益? (4)何時(when)? 何時要完成?何時安裝?何時銷售?何時是最佳營業(yè)時間?何時工作人員容易疲勞?何時產(chǎn)量最高?何時完成最為時宜?需要幾天才算合理? (5)何地(where)? 何地最適宜某物生長?何處生產(chǎn)最經(jīng)濟(jì)?從何處買?還有什么地方可以作銷售點(diǎn)?安裝在什么地方最合適?何地有資源? (6)怎樣(How)? 怎樣做省力?怎樣做最快?怎樣做效率最高?怎樣改進(jìn)?怎樣得到?怎樣避免失敗?怎樣求發(fā)展?怎樣增加銷路?怎樣達(dá)到效率?怎樣才能使產(chǎn)品更加美觀大方?怎樣使產(chǎn)品用起來方便? (7)多少(How much)? 功能指標(biāo)達(dá)到多少?銷售多少?成本多少?輸出功率多少?效率多高?尺寸多少?重量多少? 找出主要優(yōu)缺點(diǎn) 如果現(xiàn)行的做法或產(chǎn)品經(jīng)過七個問題的審核已無懈可擊,便可認(rèn)為這一做法或產(chǎn)品可取。 如果七個問題中有一個答復(fù)不能令人滿意,則表示這方面有改進(jìn)余地。
如果哪方面的答復(fù)有獨(dú)創(chuàng)的優(yōu)點(diǎn),則可以擴(kuò)大產(chǎn)品這方面的效用。 決定設(shè)計(jì)新產(chǎn)品 克服原產(chǎn)品的缺點(diǎn),擴(kuò)大原產(chǎn)品獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)的效用。
創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新本質(zhì)上是相同的,“創(chuàng)”本身就是開始的意思,創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)都是從無到有的過程。
首先,從創(chuàng)業(yè)的角度來說,我們理解的狹義的創(chuàng)業(yè)就是做生意,直到做大做強(qiáng)發(fā)展成一個企業(yè),并且還會提供一定的就業(yè)崗位。而廣義的創(chuàng)業(yè)還可以指的是在原有的基礎(chǔ)上拓寬,具體到企業(yè),可以是拓寬銷售渠道、業(yè)務(wù)類型、業(yè)務(wù)種類等等。而在計(jì)劃這種拓寬的過程中,怎么能沒有idea呢?所以自然而然的到了創(chuàng)新這一步。企業(yè)不就是在不斷的拓寬、改進(jìn)和改革中變得強(qiáng)大了嗎,所以可以這樣說吧:創(chuàng)業(yè)就是“螺旋上升式”的創(chuàng)新。
其次,從創(chuàng)新的角度來說,創(chuàng)新被解釋為:第一、更新;第二、創(chuàng)造新的東西;第三、改變。有人說創(chuàng)新包括創(chuàng)業(yè),我認(rèn)為可以這樣說,但是不算全面。創(chuàng)新可以是各個方面,創(chuàng)業(yè)可以特指“創(chuàng)建新的企業(yè)”;但是如果僅僅這樣想,就又狹隘了,因?yàn)椴荒苊鞔_“業(yè)”的范圍,對于“業(yè)”的解釋又是百家爭鳴。所以暫時可以認(rèn)為,創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的延伸。
最后,由于我在準(zhǔn)備考研,正在學(xué)習(xí)哲學(xué),所以最近在我眼中,什么東西都是對立統(tǒng)一的,創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)也是,它倆互為基礎(chǔ)、相輔相成。但是呢,我涉獵得不夠多、理解得不夠深刻,暫時還沒有想明白它倆對立在哪。其實(shí),我認(rèn)為你這個問題還可以加上創(chuàng)造,創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新和創(chuàng)造的關(guān)系也是一個值得被研究的問題,也是爭議不斷。
創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新本質(zhì)上是相同的,“創(chuàng)”本身就是開始的意思,創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)都是從無到有的過程。
首先,從創(chuàng)業(yè)的角度來說,我們理解的狹義的創(chuàng)業(yè)就是做生意,直到做大做強(qiáng)發(fā)展成一個企業(yè),并且還會提供一定的就業(yè)崗位。而廣義的創(chuàng)業(yè)還可以指的是在原有的基礎(chǔ)上拓寬,具體到企業(yè),可以是拓寬銷售渠道、業(yè)務(wù)類型、業(yè)務(wù)種類等等。
而在計(jì)劃這種拓寬的過程中,怎么能沒有idea呢?所以自然而然的到了創(chuàng)新這一步。企業(yè)不就是在不斷的拓寬、改進(jìn)和改革中變得強(qiáng)大了嗎,所以可以這樣說吧:創(chuàng)業(yè)就是“螺旋上升式”的創(chuàng)新。
其次,從創(chuàng)新的角度來說,創(chuàng)新被解釋為:第一、更新;第二、創(chuàng)造新的東西;第三、改變。有人說創(chuàng)新包括創(chuàng)業(yè),我認(rèn)為可以這樣說,但是不算全面。
創(chuàng)新可以是各個方面,創(chuàng)業(yè)可以特指“創(chuàng)建新的企業(yè)”;但是如果僅僅這樣想,就又狹隘了,因?yàn)椴荒苊鞔_“業(yè)”的范圍,對于“業(yè)”的解釋又是百家爭鳴。所以暫時可以認(rèn)為,創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的延伸。
最后,由于我在準(zhǔn)備考研,正在學(xué)習(xí)哲學(xué),所以最近在我眼中,什么東西都是對立統(tǒng)一的,創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)也是,它倆互為基礎(chǔ)、相輔相成。但是呢,我涉獵得不夠多、理解得不夠深刻,暫時還沒有想明白它倆對立在哪。
其實(shí),我認(rèn)為你這個問題還可以加上創(chuàng)造,創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新和創(chuàng)造的關(guān)系也是一個值得被研究的問題,也是爭議不斷。
5W2H分析法又叫七何分析法。廣泛用于企業(yè)管理和技術(shù)活動,對于決策和執(zhí)行性的活動措施也非常有幫助,也有助于彌補(bǔ)考慮問題的疏漏。
(1) WHAT——是什么?目的是什么?做什么工作?
(2) HOW ——怎么做?如何提高效率?如何實(shí)施?方法怎樣?
(3) WHY——為什么?為什么要這么做?理由何在?原因是什么?造成這樣的結(jié)果為什么?
(4)WHEN——何時?什么時間完成?什么時機(jī)最適宜?
(5) WHERE——何處?在哪里做?從哪里入手?
(6) WHO——誰?由誰來承擔(dān)?誰來完成?誰負(fù)責(zé)?
(7) HOW MUCH——多少?做到什么程度?數(shù)量如何?質(zhì)量水平如何?費(fèi)用產(chǎn)出如何?
可參考:
轉(zhuǎn)眼間,一年的大學(xué)時光已經(jīng)過去。當(dāng)初在大一的茫然無措也越來越淡,對專業(yè)的認(rèn)識也越來學(xué)越深。
化工,穿著白色大褂,漫步在化工廠里
檢測各線裝置的安全,或者對產(chǎn)品進(jìn)行檢測和分析,經(jīng)過嘗試,讓材料更具有價值。然而,對于專業(yè)的就業(yè)并不是很容易,我認(rèn)為只有經(jīng)過考研,才能找到更好的工作。所以,一天路擺在面前,大學(xué)畢業(yè)自助創(chuàng)業(yè)或者繼續(xù)深造。對我來說,我會選擇前者。
也許年輕的我們就應(yīng)該做一些自己想做的,愛做的,這樣才能讓自己的潛能發(fā)揮到最大。經(jīng)過更一步的學(xué)習(xí),我了解到了更多關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識。
隨著時代的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們已經(jīng)不再單單的滿足于來給別人工作來體現(xiàn)自身的價值了,越來越多的人們加入了自己創(chuàng)業(yè)這個龐大的隊(duì)伍中了,人們希望通過自己的智慧和努力來體驗(yàn)自己創(chuàng)業(yè)的快感和激情,另外也能更好的體現(xiàn)自身的價值。因此更多的人選擇了自己創(chuàng)業(yè)。
然而,并非每個自己創(chuàng)業(yè)的人都能成功,甚至有些人因此而遭受破產(chǎn)的困境,所以說,如何選擇創(chuàng)業(yè)是至關(guān)重要的問題。
大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過個人及組織的努力,利用所學(xué)到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力,以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式,在有限的環(huán)境中,努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會,不斷成長創(chuàng)造價值的過程。
創(chuàng)業(yè)是發(fā)展之基。創(chuàng)業(yè)能夠充分挖掘自身潛能,激活各類生產(chǎn)要素,越是創(chuàng)業(yè)活躍的地方,經(jīng)濟(jì)內(nèi)生增長機(jī)制就越強(qiáng),發(fā)展的基礎(chǔ)就越扎實(shí),經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展也就越快。創(chuàng)業(yè)是富民之本。解
決民生問題,出路在就業(yè),關(guān)鍵在創(chuàng)業(yè)。
創(chuàng)業(yè)不僅是創(chuàng)業(yè)者自己實(shí)現(xiàn)就業(yè),還可以通過發(fā)展多元化創(chuàng)業(yè)主體和多種創(chuàng)業(yè)形式。發(fā)揮創(chuàng)業(yè)就業(yè)的倍增效應(yīng),提供更多的就業(yè)崗位,是人民群眾增加收入、走向富裕的根本途徑。只有創(chuàng)業(yè)社會化,才能就業(yè)最大化。
創(chuàng)業(yè)是活力之源。認(rèn)識潛力最大的社會資源,只有通過創(chuàng)業(yè),極大地調(diào)動全體勞動者的積極性、創(chuàng)造性,才能形成人人各展其能、各得其所、和諧相處的充滿生機(jī)與活力的局面。
創(chuàng)業(yè)是崛起之路,通過創(chuàng)業(yè)能夠加快農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移,“化”農(nóng)民為市民、“化”傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為現(xiàn)代農(nóng)業(yè),“化”傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會為工業(yè)社會,推進(jìn)工業(yè)化,城鎮(zhèn)化進(jìn)程,加快崛起步伐。農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移,是工業(yè)化和現(xiàn)代化的必然趨勢。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過個人及組織的努力,利用所學(xué)到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力,以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式,在有限的環(huán)境中,努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會,不斷成長創(chuàng)造價值的過程。
僅供參考
參考資料:網(wǎng)上查找+個人整理
隨著經(jīng)濟(jì)的告訴發(fā)展,盈利模式的日益增長,加上政府的大力支持與高校的積極宣傳,在這樣的前景下,越來越多的畢業(yè)及在校大學(xué)生投身自我創(chuàng)業(yè)的行業(yè)中,不過由于各方面的原因,很多創(chuàng)業(yè)者以失敗而告終,只有極少部分取得了成功,在這種情況下,產(chǎn)生了多種現(xiàn)狀,其一,消極創(chuàng)業(yè),盲目跟隨大眾潮流,其二,不敢創(chuàng)業(yè),對創(chuàng)業(yè)心生畏懼,其三,大膽創(chuàng)業(yè),對自我充滿自信,其四,穩(wěn)步創(chuàng)業(yè),對市場和自身有充分了解。
在這些現(xiàn)狀的不斷累積下,越來越多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目誕生。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要的就是大膽放開手去創(chuàng)造新生事物,畏手畏腳的創(chuàng)業(yè)很難長久立足在這個日新月異的社會,而我們大學(xué)生作為社會的新生血液,擁有無窮的活力,年輕的大腦和蓬勃的朝氣與出其不意的創(chuàng)新是我們的資本,初生牛犢不怕虎的我們,思維過于活躍,開放的思想總會對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)有著不能理解的想法,這些獨(dú)特的見解,定將引起對其理念的探索和無盡挑戰(zhàn),而這些也恰恰符合一個創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的素質(zhì)要求。
再加上我們在大學(xué)期間積累了大量的專業(yè)知識基礎(chǔ),就高技術(shù)含量的領(lǐng)域而言,我們領(lǐng)先了其他創(chuàng)業(yè)者很大的一步,并且在學(xué)校的支持,在校期間我們就接觸了相當(dāng)多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和實(shí)例,也參加了個別感興趣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,就經(jīng)驗(yàn)而言,我們其實(shí)不是完完全全“小白”,而且我們也有著很高的學(xué)習(xí)分析能力,通過借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)與做法,在自主創(chuàng)業(yè)的前期得到充分的成長,為中后期的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在這看似美好的前景下,并不是完全沒有風(fēng)險,大學(xué)生們的社會經(jīng)驗(yàn)畢竟還是太少,對市場前景的調(diào)查有著局限性,能否打動投資人必將成為一個大問題。
而且學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)是需要一個過程的,在這個過場中過多的挫折和阻礙會消磨大學(xué)生們的意志力,這是我們會十分迷茫,無法確定自己是否適合創(chuàng)業(yè)這種形式。再加上功利心切,急于求成的年輕人心理,有時會將自己的項(xiàng)目引向絕路,徹底打擊自己的內(nèi)心,使自己血本無歸,再無創(chuàng)業(yè)的沖動。
不過就我個人的看法,現(xiàn)如今大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇和保障較之以前有著質(zhì)的改變,往昔大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險基本上都要有自身承擔(dān),因此步步維艱,害怕一步錯,步步錯,而今政府對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著相當(dāng)?shù)年P(guān)注力度,并出臺相關(guān)的政策法規(guī),在經(jīng)濟(jì)等方面的支持為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了牢靠的保障,大學(xué)生們不必再害怕創(chuàng)業(yè)失敗帶來難以接受的后果,這對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著深遠(yuǎn)影響。在當(dāng)今這個蓬勃發(fā)展的社會,越來越多的大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),其意義是深遠(yuǎn)的,不僅解決了自己的就業(yè)問題,而且減輕了國家對就業(yè)崗位的負(fù)擔(dān)問題,那些學(xué)業(yè)有成又不想自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們也有了更多的出路選擇。
而且選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們也因?yàn)閯?chuàng)業(yè)時所發(fā)生的情況得到了大幅成長,磨礪了鋒芒,變得更加成熟,這為中國新一代青年的成長有著積極意義。
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