創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革專業(yè)

1.青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)遇上教育改革怎么辦?

《意見》提出：各高校要設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，探索將學(xué)生開展創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項目實驗等活動認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)。

各地區(qū)、各高校要明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任，完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和績效考核標(biāo)準(zhǔn)，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核評價。將提高高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力作為崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、骨干研修的重要內(nèi)容，建立相關(guān)專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度。

2.海南省高等學(xué)校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施方案是什么?

海南省優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求跨學(xué)科門類轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。

實施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的修業(yè)年限在原有學(xué)制基礎(chǔ)上可延長2年至5年，學(xué)生可根據(jù)創(chuàng)業(yè)需要與高校協(xié)商確定休學(xué)年限。

根據(jù)《方案》，各高校將大力推行學(xué)分制教學(xué)改革，將設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分納入人才培養(yǎng)方案，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，將學(xué)生開展創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項目實驗等活動認(rèn)定為課程。制定學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃，建立學(xué)生個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單，客觀記錄并量化評價學(xué)生開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動情況。

此外，鼓勵高校教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。各高校將聘請知名科學(xué)家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔(dān)任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師，建立優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫。

建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師幫帶機制，采取結(jié)對、講座、訪談和在線咨詢等方式，對大學(xué)生進(jìn)行分類、分階段進(jìn)行指導(dǎo)。

3.如何促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

“要努力實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育由‘兩張皮’向有機融合的轉(zhuǎn)變。”

在2日舉行的高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視頻會議上，教育部黨組書記、部長袁貴仁表示。 袁貴仁指出，要牢固樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，由注重知識傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，由單純面向有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生向全體學(xué)生的轉(zhuǎn)變，切實增強學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

袁貴仁強調(diào)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革要認(rèn)真抓好六項重點任務(wù)。一是修訂人才培養(yǎng)方案。

要堅持立德樹人基本導(dǎo)向，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。二是推進(jìn)協(xié)同育人。

要推進(jìn)人才培養(yǎng)與社會需求間的協(xié)同，推進(jìn)高校與高校，高校與政府、社會間的協(xié)同，推進(jìn)學(xué)科專業(yè)間的協(xié)同，建立結(jié)構(gòu)調(diào)整、多樣合作、交叉培養(yǎng)新機制。三是強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

要加強實驗教學(xué)資源建設(shè)和共享，廣泛搭建實習(xí)實訓(xùn)平臺，辦好各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。四是改革教學(xué)管理制度。

要建立個性化培養(yǎng)教學(xué)管理制度，推行休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，改革學(xué)生學(xué)業(yè)考核評價辦法。五是提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力。

要堅持全員參加、專兼結(jié)合，配齊配強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。六是建設(shè)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。

要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化作為大學(xué)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

4.泉州師范是大類分流嗎

一、《泉州師范學(xué)院2016年本科招生計劃》規(guī)定：只有材料類（含材料化學(xué)專業(yè)、化學(xué)專業(yè)）、化工與制藥類（含化學(xué)工程與工藝專業(yè)、制藥工程專業(yè)）是大類分流。其他專業(yè)不實行大類分流。

二、大類分流，是指部分高校將部分基礎(chǔ)、公共課程相同的專業(yè)，打包以大類對外招生。到大二或大三，修完基礎(chǔ)、公共課程后，由學(xué)生按個人興趣選擇具體專業(yè)。

三、泉州師范學(xué)院，創(chuàng)辦于1958年。擁有省級重點學(xué)科3個，設(shè)置60個全日制本科專業(yè)，涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等九大學(xué)科門類。面向全國招生，全日制在校生19000人（研究生60人）?，F(xiàn)有國家級特色專業(yè)建設(shè)點2個、國家級專業(yè)綜合改革試點項目1個、國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)1個、國家級大學(xué)生校外實踐基地1個、教育部卓越教師培養(yǎng)計劃改革項目1個、教育部教師隊伍建設(shè)示范項目1個，學(xué)校被認(rèn)定為國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃學(xué)校；省級精品課程25門、省級精品資源共享課（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合類）1門、省級教育改革試點項目3個、省級實驗教學(xué)示范中心6個、省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)項目10個、省級特色專業(yè)9個、省級教學(xué)團(tuán)隊4個、省級專業(yè)綜合改革試點項目8個、省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點專業(yè)2個、省級公共基礎(chǔ)課實驗教學(xué)平臺5個、省級大學(xué)生校外實踐基地5個。

5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)哪些人才內(nèi)部創(chuàng)業(yè)者

近幾年，高校興起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潮，這既是緩解就業(yè)壓力的有效途徑，也是對國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”政策的積極呼應(yīng)。

據(jù)大學(xué)生云創(chuàng)空間粗略統(tǒng)計，現(xiàn)在每年有700萬左右高校畢業(yè)生，其中，自主創(chuàng)業(yè)人員占總量2%左右。再加上往屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者，每年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體約20萬人。

數(shù)量不小的“創(chuàng)客”們熱情高漲，為實現(xiàn)自己的人生夢想，勇敢邁出第一步。然而理想往往豐滿，現(xiàn)實卻比較骨感。

根據(jù)國際創(chuàng)業(yè)界的普遍規(guī)律，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由于受社會資源、實踐經(jīng)驗、市場競爭等多重因素的影響，成功者鳳毛麟角。大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)之路不僅艱辛，還坎坷。

針對一些中央部門所屬高校目前仍存在教育教學(xué)理念相對滯后、機制不夠完善、內(nèi)容方法陳舊單一、實踐教學(xué)比較薄弱的問題，不久前發(fā)布《關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》，提出要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為全面提高高等教育質(zhì)量的內(nèi)在要求和應(yīng)有之義，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。《意見》從多方面助推高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作打開新局面。

如在學(xué)籍管理方面，要求建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度，允許參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程，保籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在專業(yè)設(shè)置上，要求優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，積極設(shè)置“互聯(lián)網(wǎng)+”“中國制造2025”等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和民生改善領(lǐng)域急需相關(guān)專業(yè)，調(diào)減與學(xué)校辦學(xué)定位不相符的專業(yè)。

新指導(dǎo)意見的出臺，印證了國家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高度重視和持續(xù)關(guān)懷。去年年底，印發(fā)《關(guān)于做好2016屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》指出，從2016年起所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。

國家進(jìn)步依靠不竭的創(chuàng)新，要創(chuàng)新關(guān)鍵則在人才。培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，意義不言而喻。

這次的指導(dǎo)意見，毋庸置疑是對去年通知的提升和細(xì)化，對促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作將起到進(jìn)一步的推動和指導(dǎo)作用。人才培養(yǎng)，高校是重要一環(huán)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，高校是重中之重。年輕人最不缺的就是創(chuàng)意和熱情。

現(xiàn)在，當(dāng)高漲的熱情遇見給力的政策，不僅“創(chuàng)客”們的創(chuàng)業(yè)路又添新保障，國家的創(chuàng)新事業(yè)也打通了關(guān)鍵的“最后一公里”。1、創(chuàng)業(yè)是對社會的深刻認(rèn)識大學(xué)生云創(chuàng)空間指出，中國大學(xué)生在評價“大學(xué)教育對創(chuàng)業(yè)有幫助”時，打分很低，說明“大學(xué)生感覺目前大學(xué)的內(nèi)容對于創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)和幫助作用并不明顯。

同時受制于教學(xué)條件，往往也缺乏創(chuàng)業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)?！狈从^美國則是開放式的創(chuàng)業(yè)教育，不但給學(xué)生提供仿真的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，開展實操型教學(xué)，而且往往是由資深的界精英主導(dǎo)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育，效果自然非同日而語。

很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者僅僅憑著一時熱情，就倉促上陣，這是導(dǎo)致失敗率高的重要原因。所以，眼下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低，并不意味著我們中國青年不適合創(chuàng)業(yè)，恰恰是我們長期以來創(chuàng)業(yè)教育的缺失，才導(dǎo)致他們打了一場“無準(zhǔn)備之仗”，甚至經(jīng)常會犯低級錯誤。

如果，我們據(jù)此而退縮，無異于因噎廢食。那樣一來，只能是止步不前，于事無補。

我們對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗要有充分的理解和寬容，不以暫時的成敗論英雄，而是支持他們勇于承受失敗，不斷努力，在一次次嘗試，歷練中進(jìn)步，成長。正如馬云所說的：“創(chuàng)業(yè)路上，今天很殘酷，明天很殘酷，后天很美好。

在這個過程中，很多人都倒在明天晚上，看不到后天的太陽?！?、大學(xué)生云創(chuàng)空間指出創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)獨立自主適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的成熟公民的通識教育大學(xué)生云創(chuàng)空間的創(chuàng)業(yè)教育也不單單是籠統(tǒng)地倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神，鼓勵創(chuàng)業(yè)；相反，正是通過富有實效創(chuàng)業(yè)教育，讓滿懷浪漫的創(chuàng)業(yè)沖動的大學(xué)生真正了解“創(chuàng)業(yè)”的真相，認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)不是只要有夢想，有熱情就能干好的事，更不是只要創(chuàng)業(yè)就能當(dāng)老板，就能發(fā)大財。

大學(xué)生云創(chuàng)空間揭示了創(chuàng)業(yè)活動的內(nèi)在規(guī)律，大學(xué)生云創(chuàng)空間使那些被“財富英雄”傳奇故事激勵的熱血沸騰的大學(xué)生冷靜下來，理性地全面地看待創(chuàng)業(yè)到底意味著什么。比如，大學(xué)生云創(chuàng)空間中大量“反向”的創(chuàng)業(yè)失敗的案例，就是要讓大學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)不只有鮮花、掌聲和財富，還潛藏這無數(shù)不容回避的難題和風(fēng)險！大學(xué)生云創(chuàng)空間讓大學(xué)生認(rèn)識到一個成功的創(chuàng)業(yè)項目不僅僅要有技術(shù)或商業(yè)模式上的優(yōu)勢，還要做好市場調(diào)研，營銷規(guī)劃，還要做好創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的內(nèi)部建設(shè)，做好管理運行的種種細(xì)致的工作，才能打造出自己的綜合競爭力，在殘酷的商業(yè)競爭中立于不敗之地。

大學(xué)生云創(chuàng)空間這樣的創(chuàng)業(yè)教育，恰恰能夠讓大學(xué)生冷靜下來，提前做一個理性的自我審視，清醒地審核自己是否具備了創(chuàng)業(yè)所需要主觀客觀條件，避免盲目創(chuàng)業(yè)，更為審慎地遴選項目，提升能力，在條件成熟時，打有準(zhǔn)備之仗，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝！目前在全國范圍內(nèi)，浙江的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率出奇的高，尤其是浙江大學(xué)，在全國范圍內(nèi)屬一屬二。其中浙大全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究中心的大學(xué)生云創(chuàng)空間大學(xué)生云創(chuàng)空間 - 專注于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，口碑出奇的好，有很多值得借鑒的地方。