產(chǎn)教融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地
1.安博黃鋼博士說的關(guān)于黨和國家深化產(chǎn)教融合、校企合作的重要精神的
黃鋼博士在講話中指出，在人才需求與實際供給存在巨大落差的現(xiàn)狀下，IC圈的“產(chǎn)教融合”不再是單純上行下效的老議題，不論是教育界還是產(chǎn)業(yè)界都應(yīng)該積極貫徹落實黨和國家深化產(chǎn)教融合、校企合作的重要精神，實現(xiàn)校企資源優(yōu)勢互補，提高育人的針對性和實效性，提升IC人才培養(yǎng)質(zhì)量。
基于中國集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新態(tài)勢，以及產(chǎn)教脫節(jié)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，黃鋼博士指出，由于高校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的定位和側(cè)重點不同，難以互相取代、形成良好互補，產(chǎn)教融合、協(xié)同育人是建立中國IC人才培養(yǎng)良好生態(tài)的有效之舉。 擴展資料： 黃鋼博士認為，中國IC人才培養(yǎng)的特點整體表現(xiàn)為“難、缺、雜、散”，演講針對教育培養(yǎng)課程體系改進、實習(xí)實訓(xùn)基地建立與高效使用、學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向及企業(yè)用人服務(wù)對接等等在人才培養(yǎng)過程中的各關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行了深入分析。
針對IC行業(yè)人才供給不足以及人才流失等問題，黃鋼博士說：“一個產(chǎn)業(yè)大量人才的培養(yǎng)，需要社會力量的廣泛參與，同時必須創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合。教育界與產(chǎn)業(yè)界需要在產(chǎn)、教、金、學(xué)等方面廣泛聯(lián)系，培養(yǎng)一個良好的生態(tài)?！?/p>
2.東莞理工學(xué)院是如何推動產(chǎn)教融合協(xié)同育人的呢?
建設(shè)學(xué)科專業(yè)集群，提升服務(wù)支撐產(chǎn)業(yè)能力。
瞄準新一代信息技術(shù)、高端裝備及新材料等區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群布局，重點建設(shè)智能制造學(xué)科專業(yè)群。圍繞智能制造產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，新增機器人、網(wǎng)絡(luò)安全、智能控制等14個專業(yè)，改造9個傳統(tǒng)工科專業(yè)，促進學(xué)科交叉融合。
與松山湖國家高新區(qū)、部分全國百強鎮(zhèn)及龍頭骨干企業(yè)緊密合作，選派40多支師生小分隊開展科技產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)。為東莞市推進企業(yè)“機器換人”提供專業(yè)化服務(wù)，協(xié)助審核企業(yè)申報項目近2200個。
為95家規(guī)模效益“倍增計劃”試點企業(yè)進行智能制造診斷和規(guī)劃。深入開展產(chǎn)學(xué)研合作，與橫瀝鎮(zhèn)共建模具產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心、先進機械（模具）制造應(yīng)用型人才協(xié)同培養(yǎng)基地，共建實驗室15個，400多名學(xué)生在基地實習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，成功孵化一批創(chuàng)新型企業(yè)。
3.重慶市渝中職業(yè)教育中心如何推進產(chǎn)教融合深化校企合作?
近年來，學(xué)校提出“德美合和”的核心理念，堅持校企攜手育人，致力培養(yǎng)德技兼修的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能，構(gòu)建了“專業(yè)+公司”的校企共建、協(xié)同育人模式，學(xué)校與企業(yè)協(xié)同育人緊密結(jié)合，企業(yè)全程參與育人過程，實現(xiàn)了專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)員工生成的無縫對接。
為進一步推進現(xiàn)代化職教進程，學(xué)校與重慶86家市內(nèi)外知名企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，作為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地，拓寬了學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域，促進學(xué)校專業(yè)建設(shè)。學(xué)校汽車運用與維修、美容美發(fā)專業(yè)分別與重慶永達北現(xiàn)汽車銷售服務(wù)有限公司、重慶絲域養(yǎng)發(fā)館共建雙基地；學(xué)前教育、高星級飯店運營與管理專業(yè)與YY田教育科技公司共建“幼師咖啡學(xué)院”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雙基地；休閑體育、美容美發(fā)、學(xué)前教育、電子商務(wù)等專業(yè)與龍騰跆拳道公司等多家公司建立校企合作育人訂單班，實現(xiàn)了“招生即招工，畢業(yè)即就業(yè)”。
4.“一流大學(xué)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)”合作倡議有哪些內(nèi)容?
《合作倡議》指出，一是構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)合作網(wǎng)絡(luò)。
結(jié)合各校優(yōu)勢和特色課程資源，推動基于互聯(lián)網(wǎng)、MOOC（大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程）和大數(shù)據(jù)的教學(xué)改革，建立優(yōu)質(zhì)教育資源共享新體系和新平臺，探索多元化、個性化的人才培養(yǎng)模式；推動建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟，促進教育和創(chuàng)新資源開放共享，合作開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及實習(xí)實踐活動；推動成立創(chuàng)新人才及未來領(lǐng)袖聯(lián)合培養(yǎng)項目，加強互派交流生，促進內(nèi)地—香港兩地學(xué)生間的相互理解和跨境跨界學(xué)習(xí)交流。 二是構(gòu)建科學(xué)研究合作網(wǎng)絡(luò)。
推動成員高校學(xué)科之間的合作交流，促進學(xué)科的匯聚交叉和融合共享，塑造尊崇創(chuàng)新、倡導(dǎo)合作的學(xué)術(shù)共同體；推動各領(lǐng)域創(chuàng)新人才和學(xué)術(shù)機構(gòu)的互聯(lián)互通，促進建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新的科研聯(lián)盟，實現(xiàn)重大科研基礎(chǔ)設(shè)施的開放共享，瞄準國家戰(zhàn)略目標、前沿科學(xué)技術(shù)問題開展前瞻研究和聯(lián)合攻關(guān)；推動形成教師跨校進修和訪問交流的常態(tài)化機制，共同舉辦高水準的學(xué)術(shù)會議。 三是構(gòu)建知識轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化合作網(wǎng)絡(luò)。
發(fā)揮一流大學(xué)科技創(chuàng)新和知識產(chǎn)權(quán)優(yōu)勢，共同建設(shè)輻射全國的知識產(chǎn)權(quán)交易網(wǎng)絡(luò)；推動建設(shè)產(chǎn)教融合的創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，提高科研成果的轉(zhuǎn)化效率和效益，打造一流的高校成果轉(zhuǎn)化基地和師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)社區(qū)；圍繞工業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、醫(yī)療服務(wù)以及繼續(xù)教育等方面加強合作交流，共同推進對口支援、精準扶貧等社會服務(wù)工作。 四是構(gòu)建文化傳承與創(chuàng)新合作網(wǎng)絡(luò)。
推動塑造開放共享的大學(xué)知識和文化源頭，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和世界文明遺產(chǎn)中擷取思想精華，促進大學(xué)精神及思想文化輻射提升社會文明；推動構(gòu)建一流大學(xué)智庫合作網(wǎng)絡(luò)，促進多元文明的對話交流和共同發(fā)展；推動履行文化傳承與創(chuàng)新使命，在數(shù)字文明、科技考古、文化遺產(chǎn)保護等方面進行廣泛合作，共同推出具有重大影響的研究成果。 五是融入全球教育與創(chuàng)新合作網(wǎng)絡(luò)。
推動與高等教育國際組織的合作交流，促進與世界頂尖大學(xué)的戰(zhàn)略合作；推動建立開放共享的學(xué)生海外實習(xí)實踐基地，共同拓展海外學(xué)習(xí)交流項目，為學(xué)生提供國際化培養(yǎng)的機會和平臺；推動連接全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)，共同謀劃參與國際大科學(xué)工程合作計劃，促進知識產(chǎn)權(quán)的國際轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化；推動完善一流大學(xué)治理體系，打造院校研究合作網(wǎng)絡(luò)，促進校務(wù)管理與政策研究人員的校際學(xué)習(xí)深造和掛職交流；合作探索中國特色世界一流大學(xué)建設(shè)模式，積極為高等教育發(fā)展貢獻中國經(jīng)驗。
5.共建國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地研究課題指南是什么
1、建設(shè)充滿活力的“雙師型”教師隊伍 職業(yè)院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)研究 職業(yè)技術(shù)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系研究 職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)建設(shè)研究 職業(yè)院校教師能力標準和評價體系建設(shè)研究 職業(yè)院校兼職教師隊伍建設(shè)研究 職業(yè)院校教師績效工資制度研究 職業(yè)院校教師技術(shù)服務(wù)和社會服務(wù)支持政策研究 2、擴大和深化職業(yè)教育對外開放合作 職業(yè)教育國際化研究 職業(yè)教育中外合作辦學(xué)模式研究 中國特色“雙元制”模式建設(shè)研究 職業(yè)技能等級證書國際化研究 職業(yè)教育國際通用的專業(yè)標準和課程體系建設(shè)研究 “魯班工坊”建設(shè)研究 各國典型的職業(yè)教育模式研究 3、營造技術(shù)技能人才成長的良好環(huán)境 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下的職業(yè)人才供需研究 職業(yè)教育教研體系研究 職業(yè)教育研究人才隊伍建設(shè)研究 山東職業(yè)教育高端智庫建設(shè)研究 山東省職業(yè)教育法律制度體系建設(shè)研究 齊魯職業(yè)教育文化研究。
6.如何確立產(chǎn)教融合,特色發(fā)展的辦學(xué)理念
如何確立產(chǎn)教融合，特色辦學(xué)理念： 教育部日前印發(fā)《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（以下簡稱《意見》），突出強調(diào)要堅持產(chǎn)教融合，并設(shè)專章提出推進產(chǎn)教融合的具體工作要求。
當前職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作中還存在著政府主導(dǎo)職能不強、行業(yè)指導(dǎo)能力薄弱、企業(yè)主體作用缺失、學(xué)校育人機制不完善等問題，反映出教育界與產(chǎn)業(yè)界缺少支持產(chǎn)教融合的頂層設(shè)計與運行機制。 為解決產(chǎn)教融合的頂層設(shè)計和運行機制問題，《意見》強調(diào)，把產(chǎn)教融合作為基本理念貫穿到新時期職業(yè)教育教學(xué)工作的各個層面，這充分體現(xiàn)了新時期我國職業(yè)教育教學(xué)改革理念的先進性。
主要內(nèi)容包括：一是《意見》把“產(chǎn)教融合、校企合作”“工學(xué)結(jié)合、知行合一”作為新時期全面深化教學(xué)改革提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本原則。二是強調(diào)發(fā)揮行業(yè)對教育教學(xué)工作的指導(dǎo)作用，提出教育部要聯(lián)合行業(yè)部門、行業(yè)協(xié)會定期發(fā)布行業(yè)人才需求預(yù)測、制訂行業(yè)人才評價標準，同時要求各職業(yè)院校積極吸收行業(yè)專家進入學(xué)術(shù)委員會和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)機構(gòu)，主動接受行業(yè)指導(dǎo)。
三是突出校企協(xié)同育人，強調(diào)發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)主體作用，推進企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，并把這一點作為在人才培養(yǎng)層面落實產(chǎn)教融合的有效途徑。四是強調(diào)對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)推進專業(yè)課程建設(shè)。
近年來，由教育部牽頭，行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會組織，先后印發(fā)了18個大類的410個高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標準，公布了230個中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標準及5個專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范。為進一步對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)推進專業(yè)課程建設(shè)，《意見》強調(diào)要引導(dǎo)職業(yè)院校“緊貼市場、緊貼產(chǎn)業(yè)、緊貼職業(yè)科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，努力形成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)分布形態(tài)相適應(yīng)的專業(yè)布局”，同時在課程建設(shè)層面強調(diào)，“對接最新職業(yè)標準、行業(yè)標準和崗位規(guī)范，緊貼崗位實際工作過程，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容，深化多種模式的課程改革”。
這將進一步提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作的針對性，增強職業(yè)院校服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。 推進產(chǎn)教深度融合，匯聚產(chǎn)教兩方面力量和資源共同提高職業(yè)教育人才質(zhì)量，需要相應(yīng)的工作機制。
政府和市場是推動產(chǎn)教融合，校企合作機制建設(shè)的兩大基本力量，既要發(fā)揮政府的主導(dǎo)統(tǒng)籌作用，又要尊重市場在產(chǎn)教融合中起決定作用的規(guī)律，明確政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)生等各方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，有效建立“政府主導(dǎo)，行業(yè)指導(dǎo)，企業(yè)參與”的職業(yè)教育辦學(xué)機制。 當前，我國教育界與產(chǎn)業(yè)界對產(chǎn)教融合、校企合作機制的建設(shè)已形成共識，一些地方、行業(yè)先試先行，相繼出臺了產(chǎn)教融合、校企合作的相關(guān)法規(guī)和制度。
《意見》在總結(jié)這些經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，把機制建設(shè)作為推進深化產(chǎn)教融合的抓手，從教育教學(xué)各層面提出了一系列要求。一是強化行業(yè)指導(dǎo)，全面改進教學(xué)工作。
《意見》提出要“建立行業(yè)企業(yè)深度參與的教學(xué)指導(dǎo)機構(gòu)”“通過授權(quán)委托、購買服務(wù)等方式，完善購買服務(wù)的標準和制度”，調(diào)動行業(yè)發(fā)揮指導(dǎo)作用。同時提出，在職業(yè)教育最高行政管理層面建立教育與行業(yè)聯(lián)合工作機制，并要求職業(yè)院校積極吸收行業(yè)專家進入學(xué)術(shù)委員會和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)機構(gòu)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)工作。
二是突出教產(chǎn)聯(lián)動，建立完善教學(xué)標準規(guī)范體系?！兑庖姟诽岢觥耙I(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機制”，建立“教學(xué)標準與職業(yè)標準聯(lián)動開發(fā)機制”。
三是強調(diào)校企協(xié)同，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！兑庖姟访鞔_要求職業(yè)院校要繼續(xù)“深化校企協(xié)同育人”，倡導(dǎo)“校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)，共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)中心、技能大師工作室、創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺等”校企協(xié)同育人機制，從而有效發(fā)揮企業(yè)人才培養(yǎng)重要主體作用。
《意見》強調(diào)集團化辦學(xué)的優(yōu)勢，鼓勵支持職業(yè)院校以產(chǎn)業(yè)或?qū)I(yè)（群）為紐帶，深化校企合作，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈相融合。《意見》還明確提出“積極推動現(xiàn)代學(xué)徒制試點、校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人”，這既是對我國長期以來職業(yè)教育教學(xué)改革探索的深入總結(jié)，也是對職業(yè)院校和企業(yè)界創(chuàng)新成果的充分肯定，將進一步激發(fā)廣大職業(yè)院校和企業(yè)界的積極性、創(chuàng)造性，有力地推動校企協(xié)同育人長效機制的形成。
工學(xué)結(jié)合、知行合一是具有職業(yè)教育特點的人才培養(yǎng)模式，也是技術(shù)技能人才成長規(guī)律的必然要求，更是職業(yè)教育教學(xué)層面堅持產(chǎn)教融合的具體體現(xiàn)?！兑庖姟窂母母锝虒W(xué)過程的角度對工學(xué)結(jié)合、知行合一人才培養(yǎng)模式做出明確部署。
一是要求“教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，突出做中學(xué)、做中教”，二是著眼于增強專業(yè)教學(xué)的職業(yè)性，肯定近年來教學(xué)改革創(chuàng)新的經(jīng)驗，倡導(dǎo)基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)。三是強調(diào)提高實踐性教學(xué)的實效，進一步明確對公共基礎(chǔ)課的實踐性教學(xué)要求，并對課時安排與實習(xí)形式做出要求，強化了實踐教學(xué)的課時保障。
此外，《意見》還強調(diào)實習(xí)崗位要與專業(yè)對口，崗位工作內(nèi)容要與專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容對口。四是從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力出發(fā)，明確提出“加大對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的支持和保障力度”。
提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)鍵在教學(xué)。《意見》貫徹落實新時期以提高。
7.四川文化藝術(shù)學(xué)院校區(qū)環(huán)境
學(xué)院建有電視臺、電臺、多功能演播廳、琴房、游泳池、標準運動場等，教學(xué)生活設(shè)施齊備；校園內(nèi)有大中小型專業(yè)演奏廳、歌劇排演廳和學(xué)術(shù)廳，設(shè)有綜合樓內(nèi)的教學(xué)廳等。
四川文化藝術(shù)學(xué)院校區(qū)本部為綿陽市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，占地面積1160 畝，教學(xué)區(qū)校舍建筑、教學(xué)行政用房、圖書館面積總達39.16萬平方米，毗鄰南湖公園和南郊機場，依山望水環(huán)境優(yōu)雅，具有生態(tài)園林式大學(xué)的特征。梓潼校區(qū)：暨四川（梓潼）大學(xué)生文化旅游產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)園，是中國第一家文化藝術(shù)與科技融合的大學(xué)生實踐實訓(xùn)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園。
園區(qū)總體規(guī)劃用地2773畝，將建設(shè)成為復(fù)合型文化藝術(shù)體驗小鎮(zhèn)、科技與文化藝術(shù)融合實踐實訓(xùn)示范基地、文昌文化活化體驗基地、古蜀道旅游目的地、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地、中國藝術(shù)圣地。建設(shè)規(guī)劃設(shè)計以實現(xiàn)藝術(shù)教育、生態(tài)旅游、商業(yè)博覽、文化展演、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等相融合為目標，以高等藝術(shù)教育的實踐實訓(xùn)為主要表現(xiàn)形式。
其四川文化藝術(shù)學(xué)院梓潼校區(qū)項目已被四川省政府批準為“2014年重點投資項目”，是以融合藝術(shù)教育、藝術(shù)表演、藝術(shù)博覽、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)交流為設(shè)計思路，通過“訓(xùn)產(chǎn)研”一體化創(chuàng)新教育產(chǎn)業(yè)模式，形成“藝術(shù)與教育結(jié)合、課堂與工作室結(jié)合、實踐與產(chǎn)業(yè)項目結(jié)合”的三大結(jié)合，實現(xiàn)。學(xué)院建有電視臺、電臺、多功能演播廳、琴房、游泳池、標準運動場等，教學(xué)生活設(shè)施齊備；校園內(nèi)有大中小型專業(yè)演奏廳、歌劇排演廳和學(xué)術(shù)廳，設(shè)有綜合樓內(nèi)的教學(xué)廳等。
四川文化藝術(shù)學(xué)院校區(qū)本部為綿陽市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，占地面積1160 畝，教學(xué)區(qū)校舍建筑、教學(xué)行政用房、圖書館面積總達39.16萬平方米，毗鄰南湖公園和南郊機場，依山望水環(huán)境優(yōu)雅，具有生態(tài)園林式大學(xué)的特征。梓潼校區(qū)：暨四川（梓潼）大學(xué)生文化旅游產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)園，是中國第一家文化藝術(shù)與科技融合的大學(xué)生實踐實訓(xùn)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園。
園區(qū)總體規(guī)劃用地2773畝，將建設(shè)成為復(fù)合型文化藝術(shù)體驗小鎮(zhèn)、科技與文化藝術(shù)融合實踐實訓(xùn)示范基地、文昌文化活化體驗基地、古蜀道旅游目的地、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地、中國藝術(shù)圣地。建設(shè)規(guī)劃設(shè)計以實現(xiàn)藝術(shù)教育、生態(tài)旅游、商業(yè)博覽、文化展演、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等相融合為目標，以高等藝術(shù)教育的實踐實訓(xùn)為主要表現(xiàn)形式。
其四川文化藝術(shù)學(xué)院梓潼校區(qū)項目已被四川省政府批準為“2014年重點投資項目”，是以融合藝術(shù)教育、藝術(shù)表演、藝術(shù)博覽、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)交流為設(shè)計思路，通過“訓(xùn)產(chǎn)研”一體化創(chuàng)新教育產(chǎn)業(yè)模式，形成“藝術(shù)與教育結(jié)合、課堂與工作室結(jié)合、實踐與產(chǎn)業(yè)項目結(jié)合”的三大結(jié)合，實現(xiàn)教育、藝術(shù)、商業(yè)、旅游的有機融合，集文化藝術(shù)教育、文化藝術(shù)創(chuàng)意、文化藝術(shù)展演、藝術(shù)旅游度假等一體的“國內(nèi)領(lǐng)先文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)基地” 川藝校園風(fēng)光。
