中職校學生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新課程介紹
1.中職教育教學改革創(chuàng)新有哪些措施?
大力推進產(chǎn)教結(jié)合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是職業(yè)教育教學改革的方向，既是政府、行業(yè)、企業(yè)、學校與社會共同的利益，也是共同的責任。
深度開展產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的對接和融合，一要全方位地開展與國際化的大型企業(yè)合作。通過共建實訓基地、組建冠名班、培訓專業(yè)師資等方式，借鑒經(jīng)驗和技術(shù)，增強職業(yè)學校的辦學活力。
二要圍繞產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的需求培養(yǎng)學生。要吸引企業(yè)參與到學校教育教學的各個環(huán)節(jié)，共同開發(fā)課程、編寫教材、改革課堂教學，把企業(yè)的理念、戰(zhàn)略、需求、文化、技術(shù)融入到教學過程中，使專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)與企業(yè)實際需求相吻合。
三要加快校企一體化建設(shè)，融合教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈，把相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的高端企業(yè)悉數(shù)納入，使職業(yè)學校成為技能型人才的培養(yǎng)基地。
2.計算機應(yīng)用專業(yè)中專主要學科學習成績表:課程名稱是哪些?學時是多
每個學校的計算機展業(yè)所學課程不完全相同： 比如有的學校學習以下內(nèi)容： （1）計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與維護： 本專業(yè)主要學科：計算機基礎(chǔ)知識、計算機英語、成功素質(zhì)教育、電腦組裝與維修、INTERNET互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及局域網(wǎng)組建。
（2）計算機廣告及裝飾裝潢設(shè)計： 本專業(yè)主要學科：計算機基礎(chǔ)知識、計算機英語、成功素質(zhì)教育、美術(shù)基礎(chǔ)、平面設(shè)計軟件、3Dmax、AutoCAD等制圖軟件。 （3）影視動畫及網(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)： 本專業(yè)主要學科：計算機基礎(chǔ)知識、計算機英語、成功素質(zhì)教育、INTERNET互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、美術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁三劍客、3Dmax動畫、Premeier6。
5、Affcerffcts6。0、影視鑒賞創(chuàng)作等18門專業(yè)課程。
但根據(jù)國家教委的相關(guān)規(guī)定，對于中專計算機專業(yè)也有一些相關(guān)的要求。 中專計算機專業(yè)設(shè)置、課程體系及教學方法初探（1） 當今，計算機及計算機的應(yīng)用正以極快的速度朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。
從原來一般文字、數(shù)據(jù)處理到現(xiàn)在的文字、圖形圖像、聲音、電影動畫等多媒體處理；從原來一般的個人計算機到現(xiàn)在的國際互聯(lián)網(wǎng)，只不過短短的幾年時間。 由于計算機性能的不斷提高，各種計算機應(yīng)用軟件不斷的推出，使得計算機的各種行業(yè)以及家庭的應(yīng)用更加普及。
在我國，隨著計算機進一步普及，計算機的教育也取得了很大的成功。但由于計算機發(fā)展速度很快，與之相應(yīng)的計算機應(yīng)用教育顯得相對滯后，與社會的需求有一定的差距。
我們的計算機應(yīng)用教育，在基礎(chǔ)知識、基本應(yīng)用方面，是比較成功的，如計算機等級考試，高新技術(shù)考試，使許多人初步掌握了計算機的基礎(chǔ)知識。但計算機較高層次的應(yīng)用教育，特別是各種專業(yè)化的計算機應(yīng)用軟件的教育明顯不足。
在計算機開始普及的今天，一般的應(yīng)用操作、文字處理，已經(jīng)是一種基本技能，一般學習過計算機的人都能掌握。 但許多行業(yè)化、專業(yè)化的計算機應(yīng)用人才，就相對不足。
如：機關(guān)企業(yè)中計算機網(wǎng)絡(luò)的管理、信息處理的多媒體設(shè)計制作、廣告影像行業(yè)的圖形圖像處理、設(shè)計行業(yè)的計算機輔助設(shè)計、辦公自動化中的設(shè)備應(yīng)用和公文處理……等，都缺少有一定技術(shù)水平的人才。經(jīng)過中專一般計算機應(yīng)用專業(yè)教育的學生，要達到上述行業(yè)中計算機應(yīng)用人才的要求，還要經(jīng)過一定的學習和培訓。
中專及中等職業(yè)教育的計算機專業(yè)的學生，應(yīng)該是社會對計算機應(yīng)用人才的需求比例中最大的一部分，而現(xiàn)在中專計算機專業(yè)的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)課程的內(nèi)容以及教學方法不能適應(yīng)社會的需求，造成教育和社會需求的脫節(jié)。因此，計算機專業(yè)的設(shè)置和計算機應(yīng)用課程的設(shè)置，應(yīng)該得到足夠的重視，進行必要的調(diào)整和改革，才能使中專計算機專業(yè)培養(yǎng)出來的學生在社會上有一定的競爭力，使中專的計算機教育事業(yè)更加蓬勃發(fā)展。
從中專開始設(shè)置計算機專業(yè)到現(xiàn)在十多年的時間，我們?yōu)樯鐣囵B(yǎng)了大批的人才，為國家的建設(shè)作出了很大的貢獻。但是，由于現(xiàn)在世界上計算機應(yīng)用已經(jīng)朝著多元化、行業(yè)化方向發(fā)展，面我們目前計算機專業(yè)的設(shè)置和教學方法，與計算機的發(fā)展以及社會對計算機專業(yè)人才的需求不相適應(yīng)，差距逐步在加大。
中專計算機應(yīng)用專業(yè)的設(shè)置，除了會計電算化等個別專業(yè)具有一定的行業(yè)特點外，在當前的形勢下顯得過于單薄和簡陋，畢業(yè)的學生除了一些計算機應(yīng)用水平較低的行業(yè)和機關(guān)外，已經(jīng)無法適應(yīng)社會各種行業(yè)對計算機專業(yè)化多方位、高素質(zhì)人才的需求。 目前中專計算機專業(yè)的設(shè)置和課程安排，大部分仍停留在若干年前的水平上。
專業(yè)課程內(nèi)容過于簡單和籠統(tǒng)，有些專業(yè)在開設(shè)課程時極不合理，所學的專業(yè)課程中，相當部分對學生進入社會后所從事的職業(yè)沒有任何用處，而許多實用性強、專業(yè)性強的課程和計算機應(yīng)用軟件卻又沒有學到。學生除了學習計算機的基本理論、簡單程序設(shè)計和一般的操作外，缺乏最新計算機應(yīng)用知識的掌握和應(yīng)用方法，特別是新的計算機軟件和專業(yè)化、行業(yè)化軟件的應(yīng)用技能的培養(yǎng)。
由于中專學校的教學投入的缺乏，計算機專業(yè)學生的實踐機會嚴重不足，缺乏系統(tǒng)的計算機操作實踐的培訓，再加上培訓方法的不當，我們花二至三年培養(yǎng)出來的計算機專業(yè)的學生，以其計算機操作實踐能力而言，畢業(yè)初期，只能比社會上普通電腦培訓班的學生略強或相當，一些計算機的基礎(chǔ)操作能力如文字輸入和處理甚至還不如。 由于教學設(shè)施的缺乏，一些必要的課程無法開設(shè)或?qū)W生無從實踐。
除了社會對中專學歷的偏見外，另一個原因就是因為學生缺乏較強的實踐能力和必要信心，進入社會后，往往遭受到很大的就業(yè)壓力。 計算機專業(yè)是目前各種專業(yè)中，知識變化最多、更新最快的一個專業(yè)，一些計算機專業(yè)的教師由于學校缺少對他們進行必要的培訓、向他們提供與外界的接觸的機會、以及教師本身沒有對自己計算機專業(yè)知識和實踐能力不斷進行更新和提高，對計算機新知識、新軟件缺乏必要的學習和了解，知識和觀念落后于形勢的發(fā)展，這是無法提高計算機教學水平、提高學生質(zhì)量的另一個重要原因。
鑒于以上的原因，對現(xiàn)在和將來中專計算機專業(yè)教育和畢業(yè)生出路感到不安。因此，根據(jù)我校開設(shè)計算機專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的實際情況，對中專計算。
3.現(xiàn)代職業(yè)教育新模式方面做出哪些探索?
一是管理體制：學校具有高度自治權(quán)，實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制，決策審議與行政管理分權(quán)而治，社區(qū)知名人士參與學校管理。
二是經(jīng)濟來源：既有政府預(yù)算經(jīng)費、地方稅收、學費收入，又有校友和社會捐贈的發(fā)展基金，財務(wù)預(yù)算管理也公開透明。 三是師資隊伍：學校大量聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的兼職教師，專兼教師分工協(xié)作，教學方法和手段靈活多樣。
四是學生構(gòu)成：采取注冊入學制度，面向人人，不分年齡、種族、職業(yè)。 五是課程設(shè)置：重視受教育者的個性化需求，課程設(shè)置和教學安排富有多樣性和針對性，因材施教。
六是社區(qū)服務(wù)：從教育服務(wù)、培養(yǎng)人才、提高居民素質(zhì)等方面參與社區(qū)建設(shè)與發(fā)展，教育資源與社區(qū)資源相互融合促進，學校與社區(qū)密不可分。
4.什么是中等職業(yè)教育
中等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，包括普通中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)中學教育及各種短期職業(yè)培訓等。
它為社會輸出初、中級技術(shù)人員及技術(shù)工人，在整個教育體系中處于十分重要的位置。中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔負著培養(yǎng)數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者的重要任務(wù)，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
招生對象：全日制中等職業(yè)學校學歷教育主要招收初中畢業(yè)生或具有同等學歷者。學制：基本學制以3年為主；招收普通高中畢業(yè)生或同等學歷者，基本學制以1年為主。
培養(yǎng)目標：中等職業(yè)學校培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。 他們應(yīng)當熱愛社會主義祖國，能夠?qū)崿F(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民結(jié)合起來；具有基本的科學文化素養(yǎng)、繼續(xù)學習的能力和創(chuàng)新精神；具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
課程設(shè)置：中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，其課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程兩類。
5.淺淡中等職業(yè)學校如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力
加強創(chuàng)業(yè)教育已成為世界教育發(fā)展和改革的新趨勢，伴隨著知識經(jīng)濟的降臨而萌發(fā)的創(chuàng)業(yè)教育，正在隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展而成為世界高等教育發(fā)展和改革的新趨勢，而且已經(jīng)延伸到職業(yè)教育和基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。
現(xiàn)階段的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)強調(diào)轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)觀念，提高學生的創(chuàng)業(yè)意識，增強學生的創(chuàng)業(yè)能力。中等職業(yè)學校的創(chuàng)業(yè)教育的主要特點是：從學生的實際出發(fā)，根據(jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展變化，通過各種教育手段，在教育過程中提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；同時，又特別強調(diào)培養(yǎng)學生的自我意識、參與意識和實干精神，使學生掌握創(chuàng)業(yè)技能，以便能在社會生活中隨機應(yīng)變地進行創(chuàng)業(yè)活動。
中等職業(yè)學校的創(chuàng)業(yè)教育的目標是：適應(yīng)世界教育發(fā)展和改革的趨勢，結(jié)合我國國情，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和企業(yè)家思維的新一代復(fù)合型經(jīng)濟與管理人才。21世紀是知識和信息的時代，一個人要立足于競爭激烈的社會，除了本身具有淵博的學識之處，還應(yīng)具備創(chuàng)業(yè)精神。
處于職業(yè)教育前線的教師，如果培養(yǎng)出來的學生沒有創(chuàng)業(yè)意識，就無法在激烈的競爭中立足。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，可從如下幾方面入手。
一、創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)1、培養(yǎng)學生的自信心。職校生絕大多數(shù)自信心不足，總覺得自己低人一等，容易自暴自棄，學習不認真。
新生進校后，要摸清學生的思想動態(tài)，掌握他們的想法，對癥下藥，例如：可請一些從職校畢業(yè)出去的在事業(yè)上有所成就的人給他們談創(chuàng)業(yè)中的艱辛和快樂。讓他們從思想深處認識到他們并不比別人差，從而樹立起自信心。
2、培養(yǎng)學生建立良好的人際關(guān)系。與人相處，不僅是一種學問，而且是一種藝術(shù)。
技校學生與人難處，脾氣急躁，容易發(fā)火，這對于創(chuàng)業(yè)來說是相當不利的。在創(chuàng)業(yè)的艱苦過程中，如果沒有朋友的支持，一個人是很難成功的。
因此，平時在班主任工作中，著重培養(yǎng)學生為人處事的能力，幫助他們樹立良好的人際關(guān)系，為今后的創(chuàng)業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。3、培養(yǎng)學生扎實的組織和管理能力。
當今社會，人員素質(zhì)高低不一，要想在激烈的社會競爭中立于不敗之地，沒有較強的管理水平是絕對行不通的。從一些知名的企業(yè)來看，沒有一家不是在管理上非常嚴格的。
也只有這樣，才能使企業(yè)在競爭中求發(fā)展，在競爭中求生存，在競爭中始終立于不敗之地。要使學生具備創(chuàng)業(yè)意識，平時應(yīng)加大組織和管理能力的培養(yǎng)，例如：可以讓學生輪流當班干部；或鼓勵他們參加校學生會等各種學生團體；或多組織學生到社會上去實踐，培養(yǎng)和鍛煉他們的管理能力。
學生只有具備非常強的組織和管理能力，才能樹立起自信；才能在工作中有所創(chuàng)新；才能在事業(yè)上有所成就。4、培養(yǎng)學生不屈不撓、永不言敗的拼搏精神。
在學習和工作中，遇到困難是正常的，不正常的是有很多人不能正確對待。有相當一部分人在工作中稍稍遭受挫折，就一蹶不振。
要培養(yǎng)學生在困難面前絕不言敗的毅力，敢于面對困難，在困難中求生存，在困難中求發(fā)展。教師平時要多向?qū)W生講一些經(jīng)過艱辛勞動才獲得成功的典型事例，要讓學生明白：世上無難事，只怕有心人。
要找準失敗的原因，為今后順利工作打下良好的基礎(chǔ)。5、培養(yǎng)學生的機遇意識。
機會對于每一個人都是平等的，關(guān)鍵是有些學生不善于把握機會。因此，要培養(yǎng)學生觀察生活的能力，并且還要從平時的觀察中捕捉稍縱即逝的機會。
一位名人曾說過：在汽車上、在廁所中、在商場、在街上等地方，時刻都會給我們帶來商機。哪怕是別人的一句無意的話，都會給我們的創(chuàng)業(yè)以靈感。
縱觀近幾十年來我國及各國的社會發(fā)展歷史，大多數(shù)在事業(yè)上有所成就的人，沒有一個不具有堅強的毅力、較強的管理和組織能力和洞察商機的能力。一個人要在事業(yè)上有所成就，有所創(chuàng)新，不但要有較高的學識，而且還要具備較強的組織和管理能力，同時還要建立良好的人際關(guān)系，敢于吃苦，隨時隨地洞察身邊的商機。
二、嘗試建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)國家教育發(fā)展研究中心《2000年中國教育綠皮書》指出：“在市場經(jīng)濟中，‘雙向選擇’只是就業(yè)的一種模式，真正有作為的畢業(yè)生，應(yīng)當無所依賴地投入勞動市場，自己創(chuàng)業(yè)，開辟高新技術(shù)的新領(lǐng)域”。隨著知識經(jīng)濟時代的到來和我國加入WTO，未來社會對職業(yè)教育培養(yǎng)的學生不應(yīng)只是已有知識的掌握者和工作崗位的適應(yīng)者、競爭者，更應(yīng)成為新知識、新工作崗位的創(chuàng)造者。
因此，職業(yè)學校除了重視學生成才相關(guān)的一切素質(zhì)和技能教育外，更要突出學生創(chuàng)業(yè)能力的教育。基于這樣的認識，我們可以嘗試：在學校的牽頭下建立一個學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，讓學生在校期間在老師的指導(dǎo)下從事自主創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。
1、創(chuàng)業(yè)園區(qū)是培養(yǎng)在校學生創(chuàng)業(yè)能力，提高學生技術(shù)技能水平的一種方式，學生在創(chuàng)業(yè)園區(qū)從事生產(chǎn)經(jīng)營實習活動是職業(yè)教育的組成部分，而不是為了盈利。2、創(chuàng)業(yè)園區(qū)要對所有學生平等開放，盡量為更多的學生創(chuàng)造學習和實踐的機會。
但從學生專業(yè)能力形成和園區(qū)容納能力考慮，進入創(chuàng)業(yè)園區(qū)的應(yīng)為二、三年級學生。學生畢業(yè)后必須離開園區(qū)。
學生進入園區(qū)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營實習必須向管委會提交書面申請和項目可行性報告，經(jīng)管委會審批后方可進入園區(qū)從事生產(chǎn)經(jīng)營實習活動。3、。
6.中職生如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力
一名學生從幼兒園進入學校開始參加學習，我們總能欣喜地看到孩子們是如此興高采烈地來到學校，對學校的向往、對知識的渴求是如此地讓人們感到驚嘆！幾乎沒有一位家長、教師會說自己的孩子天生就不是學習的料，幾乎沒有一個孩子天生不愿意上學。
從教育的微觀結(jié)角度上分析，教學的最終達成目的也是非常明確的：家長希望自己的孩子學習成績好、學習得開心，然后讓孩子對自己的人生作出正確的選擇；學生希望通過學習獲得良好的考試成績，并以良好的學業(yè)成績來獲得較強的工作能力，這是比較有功利性的意愿；學校則希望在本校接受教育的所有孩子都能獲得成功，這種成功從近期的學業(yè)成功到遠期的事業(yè)成功，從而提高學校的知名度，招收更優(yōu)秀的學生，實現(xiàn)學校教育的良性循環(huán)。 職業(yè)教育“就業(yè)導(dǎo)向、能力本位”的辦學宗旨使教育的最終達成目標更符合上述結(jié)論。
然而，9年制義務(wù)教育實施的應(yīng)試教育卻很大程度上把一大批學生的學習積極性與學習興趣磨滅得幾近蕩然無存（社會環(huán)境等客觀問題暫不作討論），面對這樣一個教育群體，普通職業(yè)學校教師可能認為，能夠喚起他們的求知欲已經(jīng)著實不易，談何培養(yǎng)創(chuàng)新型中職生？ 前不久，與企業(yè)一位老總聊天時，聽說九陽公司花200萬元買下一個生產(chǎn)豆腐腦機器的專利，而機器的發(fā)明人卻是一位名不見經(jīng)傳的職業(yè)學校學生，很是受震動。其實，這樣的案例應(yīng)該是不會少的，很多學生的潛質(zhì)里確實有這樣的天份，去年接手二5班教學工作時，第一天就讓學生談自己的興趣、愛好與志向，將近有三分之一的學生提到喜歡小機器的拆裝、小制作、小創(chuàng)作等。
創(chuàng)新本來是一件很普通的事情，在很多小發(fā)明未為人們所知時，人們會感覺創(chuàng)新非常神秘！而一旦成品在你面前時，人們才會發(fā)現(xiàn)，原來這個東西這么簡單。生活中，象基因、計算技術(shù)這種原始創(chuàng)新是極其罕見的，因為，這些創(chuàng)新可能會改變一個時代的生產(chǎn)、生活方式，甚至改變?nèi)祟惖拿\，而更多的創(chuàng)新則是在生產(chǎn)實踐中的一些小改小革，在企業(yè)工作時，生產(chǎn)一線的老師傅小學都沒有畢業(yè)，但是，他對生產(chǎn)工藝的小改革卻引起生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量的很大提高，所以，中職生通過一定的生產(chǎn)實踐后，經(jīng)過自身努力也是可以做到的，但是，這一點恰恰是人們所不易注重的。
我們的新課程改革已經(jīng)進入深入推進階段，新課改到底應(yīng)該培養(yǎng)中職生哪些綜合職業(yè)能力？如何去實現(xiàn)？對于培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力有沒有積極意義？這些問題是需要思考的，以下談一些個人膚淺之見：一、課改深入實踐的必要性 中職的課改就是針對中考失敗學生而量身定做的，改革的首要任務(wù)是改變中職生的學習方式，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，學源于思，創(chuàng)新同樣源于對生產(chǎn)實踐問題的思考，所以，沒有獨立思考能力的學生是不可能有創(chuàng)新思維的，因而，課改內(nèi)容里必須體現(xiàn)培養(yǎng)學生獨立思考能力的內(nèi)容（實訓指導(dǎo)、操作過程、質(zhì)量檢測、自我評定、問題的分析與解決等都屬于學生獨立思考能力培養(yǎng)的內(nèi)容）。顯然，在仿真工作情境下，實施做中學的理實一體教學方式是一條很好的途徑。
從學校角度來說，必須加快為滿足教學模式改變而進行理實一體教學硬件調(diào)整的步伐，沒有必要的教學場所，新課改的理念就是一紙空文。從教師的角度來說，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，真正樹立以生為本的教學思想，克服理實一體教學中的各種困難，充分發(fā)揮教師自身的聰明才智，全面實施新課改。
從學生的角度來說，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育學習模式，在實踐中行動起來，通過自身的實踐培養(yǎng)自身的綜合職業(yè)能力。二、學校管理培訓的必要性 領(lǐng)導(dǎo)意識非常重要，新課程是一個新生事物，傳統(tǒng)思維對其沖擊是必然存在的，傳統(tǒng)意識對中職教育的鄙薄等因素，時刻沖擊著領(lǐng)導(dǎo)的思想，因此，對于學校領(lǐng)導(dǎo)與教師如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、真正地貫徹與落實新課程理念，都需要必需的培訓。
事實上，中職學校要讓社會刮目相看，光靠呼吁、吶喊是不夠的，還需要中職教育工作者自身的教育實踐來向社會證明——社會各項事業(yè)發(fā)展離不開中職教育，實踐證明這一點已經(jīng)越來越為人們所認識到了。但是，還不夠，中職教育雖然逐步走出低谷，但是，人們觀念中依然僅僅把中職學生看成是生產(chǎn)一線最低等的勞動者。
我們并不否認中職教育服務(wù)于生產(chǎn)一線的事實，但是，我們依然需要努力，把中職學生的培養(yǎng)目標在充分就業(yè)的基礎(chǔ)上，進一步上升到創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的層面，環(huán)顧四周的企業(yè)家，有多少又是名牌高校畢業(yè)生呢？又有多少不是從生產(chǎn)實踐的一線中發(fā)奮圖強而掘起的呢？所以，學校領(lǐng)導(dǎo)絕不能忘記，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新來源于實踐，沒有實踐就沒有創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新。領(lǐng)導(dǎo)有了這樣的意識，才能在實踐中努力將學生向這樣的方向培養(yǎng)！三、教師教學培訓的必要性 創(chuàng)新能力需要培養(yǎng)嗎？新課改需要一線教師改變傳統(tǒng)的教學觀念、教學方法與教學模式，在理實一體教學場所實施教學比起課堂教學來自然是辛苦百倍，很多教學準備工作需要教師花費大量時間與精力去做，學生在課堂上的創(chuàng)新能力的測評等等工作，是一線老師很難適應(yīng)的主要原因。
另外，教學素材的缺乏也是很重要的因素，越來越多的老師在教學實踐中，對教。
