麻省理工學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程
1.英美高校開(kāi)設(shè)“創(chuàng)業(yè)課”有什么作用呢?
為幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，很多國(guó)外學(xué)校都有專門的創(chuàng)業(yè)課。
學(xué)生在學(xué)校嘗試完成一個(gè)創(chuàng)業(yè)的流程，包括產(chǎn)品定位、開(kāi)發(fā)、成本核算等，以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)輔助學(xué)生畢業(yè)后真正創(chuàng)業(yè)。 在創(chuàng)業(yè)盛行的美國(guó)，學(xué)校給予學(xué)生的創(chuàng)業(yè)支持及課程也非常多。
美國(guó) 東北大學(xué) 技術(shù)創(chuàng)業(yè)專業(yè)就是為對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生設(shè)置，教學(xué)生如何進(jìn)行有效的產(chǎn)品定位，如何利用外部資源和客戶、商業(yè)伙伴協(xié)同進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。 美國(guó)俄勒岡州立大學(xué)、美國(guó)天普大學(xué)、美國(guó)麻省大學(xué)等都有設(shè)置“企業(yè)家專業(yè)”，教學(xué)生如何成為一名成功的企業(yè)家。
除設(shè)置這些專業(yè)外，學(xué)校還會(huì)有創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)經(jīng)常組織一些活動(dòng)，比如“BE YOUR OWN BOSS（自己成為自己的老板）”商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，總獎(jiǎng)金設(shè)置現(xiàn)金200,000美元（約120萬(wàn)人民幣）。
美國(guó)麻省理工學(xué)院對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的輔導(dǎo)非常多，學(xué)校提供免費(fèi)的風(fēng)險(xiǎn)指導(dǎo)服務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供導(dǎo)師輔導(dǎo)。學(xué)校也會(huì)舉辦各類比賽，給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金，比賽獎(jiǎng)金最高可達(dá)10萬(wàn)美金。
其中成功案例有：初創(chuàng)公司Strikingly，提供傻瓜式建站平臺(tái)。Orbeus公司，成功創(chuàng)立并推行了大家所熟知的人臉識(shí)別技術(shù)。
在英國(guó)的紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、薩里大學(xué)、格拉斯哥大學(xué)、雷丁大學(xué)等，學(xué)生可在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解企業(yè)家的創(chuàng)造能力、市場(chǎng)戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)管理、財(cái)務(wù)管理、創(chuàng)新的理念等。學(xué)生需要完成一份商業(yè)計(jì)劃或者在學(xué)校提供的領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)踐，才能完成該項(xiàng)課程。
2.麻省理工學(xué)院斯隆商學(xué)院物流管理項(xiàng)目課程有什么
物流管理項(xiàng)目必須至少完成90個(gè)學(xué)分的學(xué)習(xí)和一篇碩士畢業(yè)論文之后才可以順利畢業(yè)，完成這些所有的課程大概需要9到12個(gè)月的時(shí)間，大部分學(xué)生會(huì)在10個(gè)月的時(shí)間內(nèi)學(xué)完100到120個(gè)課時(shí)的課程。
其中包括54個(gè)學(xué)分的核心課程，在財(cái)務(wù)分析（Financial Analysis），策略（Strategy），系統(tǒng)分析（System Analysis） 三個(gè)分支中各選至少一門課程來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)分不定。 12個(gè)學(xué)分的碩士畢業(yè)論文，課堂展示（Presentation），執(zhí)行總結(jié)（Executive Summary）。
核心課程列舉：供應(yīng)鏈管理的商務(wù)寫(xiě)作（Business Writing for Supply Chain Management），物流系統(tǒng)（Logistics Systems），數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)集成技術(shù)（Database, Internet, and Systems Integration Technologies），財(cái)務(wù)分析和/或戰(zhàn)略焦點(diǎn)（Financial Analysis and/or Strategy Focus Subject）。 選修課程較為豐富，如：網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化（Network Optimization），供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)管理（Supply Chain Risk Management），人道救援物流（Humanitarian Logistics），服務(wù)管理（Management of Services），創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室（Entrepreneurship Lab），實(shí)物期權(quán)產(chǎn)品和系統(tǒng)設(shè)計(jì)（Real Options for Product & System Design）。
3.美國(guó)最具創(chuàng)業(yè)精神的20所大學(xué)是哪些?
1。
斯坦福大學(xué)（Stanford University） 理查德·費(fèi)爾班克（Richard Fairbank,1972年獲得學(xué)士學(xué)位，1981年獲得MBA）是美國(guó)第一資本金融公司（Capital One Financial）的創(chuàng)始人兼CEO（公司2011年?duì)I收為185億美元）。 2。
麻省理工學(xué)院（Massachusetts Institute of Technology） 和2006年一樣，根據(jù)該校斯隆管理學(xué)院（Sloan School of Management）2011年的報(bào)道，由麻省理工校友創(chuàng)辦，目前仍然經(jīng)營(yíng)著的公司共有25,600家，它們?yōu)榇蠹s330萬(wàn)人提供了工作。 3。
哈佛大學(xué)（Harvard University） 哈佛大學(xué)造就了10名白手起家的億萬(wàn)富豪，這一數(shù)字超過(guò)了入選的其他大學(xué)。來(lái)自哈佛的億萬(wàn)富豪有史蒂夫·鮑爾默（Steve Ballmer,1977屆畢業(yè)生）、菲利普·法爾科（Phil Falcone,1984屆畢業(yè)生）以及薩姆納·雷德斯通（Sumner Redstone,1944屆畢業(yè)生）。
4。 加州理工學(xué)院（California Institute of Technology） Charles Trimble(1963年本科畢業(yè)，1964年MBA畢業(yè))是美國(guó)天寶導(dǎo)航公司（Trimble Navigation）的聯(lián)合創(chuàng)始人（公司2011年的營(yíng)收為16億美元）。
這家公司制造GPS產(chǎn)品，既有用于普通貨車的，也有安裝在軍用飛機(jī)上的設(shè)備。 5。
加利福尼亞大學(xué)伯克利分校（University of California, Berkeley） 今年春天，作為美滿電子科技公司（Marvell Technology Group，公司2011年的凈利潤(rùn)為34億美元）聯(lián)合創(chuàng)始人的戴偉立（Weili Dai,1984屆畢業(yè)生）成為在該校工學(xué)院發(fā)表畢業(yè)演說(shuō)的首位女性。 6。
賓夕法尼亞大學(xué)（University of Pennsylvania） 艾倫·穆斯克（Elon Musk,1997屆畢業(yè)生）于2002年創(chuàng)立了太空探索技術(shù)公司（SpaceX）。該公司目前握有價(jià)值達(dá)40億美元的合同，其中包括與美國(guó)宇航局（NASA）的一份大合同。
穆斯克同時(shí)還是特斯拉汽車公司（Tesla Motors）與貝寶（PayPal）的聯(lián)合創(chuàng)始人。 7。
達(dá)特茅斯學(xué)院（Dartmouth College） 2004年史蒂夫?哈弗勒（Steve Hafner,1991屆畢業(yè)生）與人共同創(chuàng)立了Kayak，這是一家旅行網(wǎng)站（公司2011年的營(yíng)收為2。 25億美元）。
8。 加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校（University of California, Los Angeles） 艾倫·阿德汗（Allen Adham）與1990屆同學(xué)邁克爾·莫海米（Michael Morhaime）、弗蘭克·皮爾斯（Frank Pearce）于1991年共同創(chuàng)立了暴雪娛樂(lè)公司（Blizzard Entertainment）。
暴雪是網(wǎng)絡(luò)游戲《魔獸世界》的開(kāi)發(fā)商，該游戲2010年在全球擁有超過(guò)1,200萬(wàn)玩家。 9。
普林斯頓大學(xué)（Princeton University） 31歲創(chuàng)立了亞馬遜（Amazon。com）的杰夫·貝索斯（Jeff Bezos）是該校1986屆校友。
10。 哈弗福德學(xué)院（Haverford College） 盡管這所高校規(guī)模很?。ò嗉?jí)平均人數(shù)為294人），但是該校有將近300名校友自我定位為創(chuàng)業(yè)者。
11。 耶魯大學(xué)（Yale University） 耶魯創(chuàng)業(yè)學(xué)院（Yale Entrepreneurial Institute）已孵化出52家公司，這些公司自2007年以來(lái)累計(jì)募集資金4,500萬(wàn)美元。
12。 巴布森學(xué)院（Babson College） 點(diǎn)擊此處閱讀《美國(guó)神秘的創(chuàng)業(yè)搖籃：巴布森學(xué)院》。
13。 布朗大學(xué)（Brown University） 四方集團(tuán)（Quadrangle Group）的聯(lián)合創(chuàng)始人史蒂芬·拉特納（Steven Rattner）1974年畢業(yè)于布朗大學(xué)。
14。 西北大學(xué)（Northwestern University） 西北大學(xué)63%的學(xué)生宣稱自己有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。
15。 哈維姆德學(xué)院（Harvey Mudd College） 該學(xué)院是以美國(guó)實(shí)業(yè)家哈維·斯勒·姆德（Harvey Seeley Mudd）的名字命名的。
他在20世紀(jì)初與父親一道創(chuàng)立了塞浦路斯礦業(yè)公司（Cyprus Mines）。 16。
斯沃斯莫爾學(xué)院（Swarthmore College） 約翰·蒙哥馬利（John Montgomery,1977屆畢業(yè)生）是橋路資本管理公司（Bridgeway Capital Management）的創(chuàng)始人兼合伙人，這家公司目前管理的資產(chǎn)超過(guò)20億美元。 17。
克萊蒙特·麥肯納學(xué)院（Claremont McKenna College） 杠桿收購(gòu)之王亨利·克拉維斯（Henry Kravis，個(gè)人凈資產(chǎn)40億美元）是該學(xué)院1967年的畢業(yè)生。 18。
艾姆赫斯特學(xué)院（Amherst College） 約翰·埃伯利（John Abele,1959屆）在1979年與人共同創(chuàng)立了醫(yī)療器械巨頭波士頓科學(xué)國(guó)際有限公司（Boston Scientif），該公司2011年的銷售額為76億美元）。 19。
威廉姆斯學(xué)院（Williams College） 美國(guó)在線的聯(lián)合創(chuàng)始人史蒂夫·凱斯（Steve Case，凈資產(chǎn)15億美元）1980年畢業(yè)于威廉姆斯學(xué)院。 20。
罕布什爾學(xué)院（Hampshire College） 加里·赫什伯格（Gary Hirshberg,1972年畢業(yè)）創(chuàng)立了有機(jī)酸奶公司石原農(nóng)場(chǎng)（Stonyfield Farm），該公司2011年銷售額達(dá)到3。 6億美元）。
4.美國(guó)麻省理工學(xué)院是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力的
MIT學(xué)生的創(chuàng)造力不是MIT培養(yǎng)的。MIT的學(xué)生在申請(qǐng)時(shí)就必須表現(xiàn)出創(chuàng)造力。每年MIT入學(xué)新生中幾乎包括了三分之一的Intel STS（以前的西屋獎(jiǎng)）優(yōu)勝得主就是個(gè)證明。
MIT的教育環(huán)境鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)拘束的思考，學(xué)生大一時(shí)被也鼓勵(lì)去追求真正有興趣的方向，全年連成績(jī)都沒(méi)有，只有Pass/Fail。
MIT是好學(xué)校中淘汰率最高的一所。老實(shí)說(shuō)，在父母師長(zhǎng)一個(gè)口令一個(gè)動(dòng)作下成長(zhǎng)或靠補(bǔ)習(xí)而得到優(yōu)異成績(jī)的小孩不適合MIT。MIT的學(xué)風(fēng)以及學(xué)生的自由風(fēng)氣會(huì)讓這些不能自動(dòng)自發(fā)孩子反而無(wú)所適從。加上分?jǐn)?shù)給得極嚴(yán)，對(duì)學(xué)生申請(qǐng)研究所或工作其實(shí)不利。這一證據(jù)可從每年HYPSM五名校中，畢業(yè)生申請(qǐng)并能順利進(jìn)入醫(yī)學(xué)院比例永遠(yuǎn)是MIT遠(yuǎn)遠(yuǎn)殿后可見(jiàn)一般。
5.創(chuàng)客類課程是什么
創(chuàng)客教育課程包含很多，有機(jī)器人，3D打印、激光切割以及無(wú)人機(jī)。無(wú)人機(jī)教學(xué)主要有不同階段的教學(xué)內(nèi)容，初級(jí)理論知識(shí)，再到實(shí)操就是操作，分為遙控器操作和編程，都是用于提高學(xué)生不同的能力。最后，課程的出口就在于考證以及競(jìng)賽。
中國(guó)機(jī)器人創(chuàng)客教育創(chuàng)新聯(lián)盟由中科院、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、智能聯(lián)盟等業(yè)內(nèi)產(chǎn)學(xué)研界知名機(jī)構(gòu)和企業(yè)共同構(gòu)建。
擴(kuò)展資料
在中國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作促進(jìn)會(huì)的指導(dǎo)下，為培養(yǎng)幼兒和青少年思維創(chuàng)新和動(dòng)手能力提供全新的平臺(tái)。全國(guó)高校、研究院所、國(guó)內(nèi)機(jī)器人創(chuàng)客教育企業(yè)代表300余人參加會(huì)議。
創(chuàng)客教育類活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)機(jī)器人創(chuàng)客教育行業(yè)論壇、中小學(xué)機(jī)器人課程普及、機(jī)器人創(chuàng)客嘉年華、科技智玩節(jié)、機(jī)器人競(jìng)賽等多主題活動(dòng)，全面營(yíng)造良好的機(jī)器人創(chuàng)客教育學(xué)習(xí)氛圍。
并通過(guò)引進(jìn)國(guó)際、國(guó)內(nèi)先進(jìn)的機(jī)人創(chuàng)客教育理念和方式方法，支持配合徐州市政府進(jìn)一步開(kāi)展人工智能發(fā)展戰(zhàn)略基地的打造。
6.如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新性人才
制定明確的培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先必須有創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
然而，在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，我們的大學(xué)普遍缺少對(duì)創(chuàng)新型人才素質(zhì)的要求。對(duì)此，美國(guó)大學(xué)就不一樣，他們不僅關(guān)心人才培養(yǎng)目標(biāo)，并且能與時(shí)俱進(jìn)地確定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。
比如，普林斯頓大學(xué)在本科生培養(yǎng)目標(biāo)的12項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)中，就包含了創(chuàng)新型人才所需要的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)：具有清楚的思維、表達(dá)和寫(xiě)作的能力；具有以批評(píng)的方式系統(tǒng)地推理的能力；具有形成概念和解決問(wèn)題的能力；具有獨(dú)立思考的能力；具有敢于創(chuàng)新及獨(dú)立工作的能力；具有與他人合作的能力；具有判斷什么意味著徹底理解某種東西的能力；具有辨識(shí)重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力；熟悉不同的思維方式；具有某一領(lǐng)域知識(shí)的深度；具有觀察不同學(xué)科、文化、理念相關(guān)之處的能力；具有一生求學(xué)不止的能力。針對(duì)這一具體明了的培養(yǎng)目標(biāo)，普林斯頓大學(xué)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作有的放矢、有依可循、有據(jù)可查。
在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，我們的大學(xué)還有一個(gè)理念需要更新：大學(xué)不僅是具有高等教育學(xué)歷的“勞動(dòng)力輸出基地”，還應(yīng)培養(yǎng)可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)于自主創(chuàng)業(yè)的人才。因此，在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的要求。
設(shè)計(jì)科學(xué)的培養(yǎng)模式 培養(yǎng)模式主要包含三個(gè)要素：教學(xué)制度、教學(xué)模式和人文環(huán)境。在培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)方面，大學(xué)總體上應(yīng)該在面向社會(huì)實(shí)際、強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉、重視能力培養(yǎng)、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、訓(xùn)練系統(tǒng)思考和創(chuàng)新能力等方面努力。
教學(xué)制度的設(shè)計(jì)及其改進(jìn)。我們的大學(xué)在教學(xué)制度方面有三個(gè)方面可以有所改進(jìn)。
一是采用學(xué)分制。學(xué)分制不僅只是一種教學(xué)管理的制度，它還集中體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”、給學(xué)生以充分學(xué)習(xí)自由的辦學(xué)理念。
在美國(guó)不少大學(xué)，如果學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的所有主修都不滿意，經(jīng)教師指導(dǎo)、學(xué)校相關(guān)委員會(huì)批準(zhǔn)，還可自己制定一個(gè)主修計(jì)劃。這種做法既尊重了學(xué)生的興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，而興趣和個(gè)性正是學(xué)生今后創(chuàng)新的前提。
二是建立暑期學(xué)制。為一些求學(xué)欲很強(qiáng)、有自己發(fā)展特殊要求的學(xué)生提供一些科學(xué)研究訓(xùn)練、素質(zhì)拓展教育、專業(yè)深化教育、工程實(shí)踐教育或職業(yè)培訓(xùn)教育等，對(duì)于他們的成長(zhǎng)具有不可替代的作用。
美國(guó)大學(xué)無(wú)論師生都很重視暑期學(xué)制的利用。三是本科生參與研究。
美國(guó)大學(xué)尤其是研究型大學(xué)無(wú)不設(shè)有本科生研究計(jì)劃，將之作為一種必要的人才培養(yǎng)制度，并設(shè)有表彰本科生優(yōu)秀研究成果的獎(jiǎng)勵(lì)制度。美國(guó)大學(xué)生的研究成果具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值、社會(huì)應(yīng)用價(jià)值和一定的創(chuàng)新性，與我們大學(xué)生的一些小論文或調(diào)查報(bào)告有很大的不同，而且他們的研究從選題立項(xiàng)，到研究實(shí)施、成果鑒定都嚴(yán)格按科研程序進(jìn)行，因此，大學(xué)生從中受到的科學(xué)研究訓(xùn)練也是完整的。
教學(xué)模式的設(shè)計(jì)及其改進(jìn)。在課程設(shè)置上，美國(guó)大學(xué)十分重視通識(shí)課程的作用。
比如，美國(guó)麻省理工學(xué)院為學(xué)生開(kāi)設(shè)了幾十門之多的藝術(shù)課程，一方面滿足學(xué)生人文素質(zhì)發(fā)展、開(kāi)闊和培養(yǎng)形象思維、陶冶情趣的需要，另一方面也是讓學(xué)生從緊張的理工科學(xué)習(xí)中放松精神和情緒，從而更有利于科學(xué)創(chuàng)造。美國(guó)大學(xué)也十分重視創(chuàng)業(yè)課程的作用。
據(jù)調(diào)查，37.6%的美國(guó)大學(xué)在本科教育中開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，23.7%的大學(xué)在研究生教育中開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，38.7%的大學(xué)同時(shí)在本科和研究生教育中開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程。關(guān)于教學(xué)方法，美國(guó)大學(xué)特別重視小型討論班對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的作用。
如1999至2000學(xué)年，美國(guó)斯坦福大學(xué)共開(kāi)設(shè)5735門本科課程，其中52%的課程為8名以內(nèi)的學(xué)生開(kāi)設(shè)，75%的課程為15名以內(nèi)的學(xué)生開(kāi)設(shè)。這種人才培養(yǎng)的方式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和思維批判性、創(chuàng)造性習(xí)慣和精神的養(yǎng)成。
同時(shí)，他們十分重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。如MindandHand（動(dòng)手動(dòng)腦）既是美國(guó)麻省理工學(xué)院的校訓(xùn)，也是他們的課程模式。
人文環(huán)境的營(yíng)建。其一，重視“追求科學(xué)、崇尚真理”和“對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)”的大學(xué)使命和大學(xué)精神文化的營(yíng)造。
大學(xué)應(yīng)使大學(xué)里的學(xué)者和學(xué)生熱愛(ài)學(xué)問(wèn)、忠誠(chéng)學(xué)問(wèn)并獻(xiàn)身學(xué)問(wèn)，這既是大學(xué)的本分，也是大學(xué)對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的資本。然而，我國(guó)不少大學(xué)缺乏這樣一種以科學(xué)為己任的使命意識(shí)，更沒(méi)有將嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)作為研究科學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，浮躁、急功近利，媚上、媚錢和媚俗。
在這樣一種缺乏崇尚科學(xué)、追求科學(xué)的精神，缺乏以科學(xué)精神為人類和國(guó)家作出貢獻(xiàn)的使命文化的環(huán)境里，能有幾人安于做真正的學(xué)問(wèn)和科學(xué)研究？其二，重視尊重知識(shí)、尊重人才、尊重學(xué)生的包容文化的營(yíng)造。美國(guó)耶魯大學(xué)雷文校長(zhǎng)被問(wèn)及中國(guó)學(xué)生有什么缺點(diǎn)時(shí)說(shuō)：“中國(guó)學(xué)生太聽(tīng)話了?！?/p>
一所期待培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的大學(xué)，首先應(yīng)該有一種能容忍并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)質(zhì)疑和批判的人文環(huán)境。大學(xué)正是有不同學(xué)術(shù)思想的教師與教師、教師與學(xué)生的不斷交鋒，學(xué)術(shù)才獲得發(fā)展的條件，學(xué)生才能從大學(xué)及教師中獲得學(xué)術(shù)應(yīng)有的精神。
早期的清華大學(xué)能培養(yǎng)出一批如錢鐘書(shū)、楊絳、季羨林、費(fèi)孝通、曹禺、吳組緗等名家大師，也得益于其容忍“狂生”的包容文化。其三，重視培育大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的文化營(yíng)造。
在美國(guó)不少。
7.鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 國(guó)外怎么做
目前，英國(guó)私人股權(quán)融資的水平非常高，其私人股權(quán)創(chuàng)業(yè)投資市場(chǎng)是當(dāng)前歐洲最大、最發(fā)達(dá)的市場(chǎng)，每年提供大約38%的創(chuàng)業(yè)投資資金，為大學(xué)生創(chuàng)辦科技型企業(yè)提供源源不斷的資金。
“推銷”創(chuàng)意 美國(guó)大學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”大賽是一種成功模式。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，又名“商業(yè)計(jì)劃”，是讓參賽大學(xué)生就某一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的新產(chǎn)品或服務(wù)撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)可行性報(bào)告，并由學(xué)術(shù)界和企業(yè)界名流當(dāng)評(píng)委，選出優(yōu)勝者。
在企業(yè)界積極參與下，一些獲勝的可行性報(bào)告最終能獲得風(fēng)險(xiǎn)投資。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃在美國(guó)高校中由來(lái)已久，自1983年美國(guó)德州大學(xué)奧斯汀分校舉辦首屆商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽以來(lái)，美國(guó)已有包括麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等世界一流大學(xué)在內(nèi)的20多所大學(xué)每年舉辦這一競(jìng)賽。
Yahoo、Excite、Netscape等公司就是在斯坦福校園的創(chuàng)業(yè)氛圍中誕生的。美國(guó)麻省理工學(xué)院的“5萬(wàn)美元商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”已有19年的歷史，影響非常之大。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)表現(xiàn)最優(yōu)秀的50家高新技術(shù)公司有46%出自于麻省理工學(xué)院的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。從1990年到現(xiàn)在每年都有五六家新的企業(yè)誕生，并且有相當(dāng)數(shù)量的“計(jì)劃”被附近的高新技術(shù)企業(yè)以上百萬(wàn)美元的價(jià)格買走。
這些由“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”直接孵化出的企業(yè)中，有的在短短幾年內(nèi)就成長(zhǎng)為年?duì)I業(yè)額數(shù)十億美元的大公司。一批批的創(chuàng)業(yè)者在比賽中得到鍛煉和成長(zhǎng)。
風(fēng)險(xiǎn)投資家們蜂擁而入大學(xué)校園，尋找未來(lái)的技術(shù)領(lǐng)袖，在競(jìng)賽中獲勝的學(xué)生日后大多都成為美國(guó)高科技企業(yè)的領(lǐng)軍人物。 為什么大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃能吸引來(lái)如此多的投資者？美國(guó)教育專家認(rèn)為，是這個(gè)高校在利用自己的“名校效應(yīng)”為年輕學(xué)子們創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。
首先，舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的大學(xué)都是美國(guó)赫赫有名的高校，其擁有很多在社會(huì)上獲得成功的校友，每年學(xué)校舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃時(shí)，都會(huì)邀請(qǐng)歷屆校友們捧場(chǎng)，讓他們對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們提供創(chuàng)業(yè)幫助；名校的知名度本身就可以吸引一大批投資者參與活動(dòng)，這些高校充分意識(shí)到這一點(diǎn)，他們大力宣傳自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃活動(dòng)，主動(dòng)給那些優(yōu)秀的基金投資家、風(fēng)險(xiǎn)投資家、律師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所和咨詢公司發(fā)去邀請(qǐng)，他們相信，越多人關(guān)注就會(huì)給大學(xué)生們帶來(lái)越多的機(jī)會(huì)。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最擔(dān)心的還是風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，如果資金投進(jìn)去，最后血本無(wú)歸怎么辦。
如何幫助大學(xué)生規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)又提升創(chuàng)業(yè)者熱情方面，美國(guó)的職業(yè)保險(xiǎn)提供了一個(gè)可行模式的借鑒。 韓國(guó) “嚴(yán)進(jìn)寬出”保證成功率 在1997年亞洲金融危機(jī)前，韓國(guó)大學(xué)生并不愿意接受“自主創(chuàng)業(yè)”這樣的想法，很多大學(xué)生畢業(yè)之后，最渴望的是進(jìn)入一家看上去不錯(cuò)的大公司。
然而，韓國(guó)政府用了三年時(shí)間，讓“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”四個(gè)字深入韓國(guó)大學(xué)生的心中。2000年，韓國(guó)JobKorea求職網(wǎng)站的調(diào)查顯示，準(zhǔn)備進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)占到畢業(yè)生總數(shù)的52.4%;71%的韓國(guó)青年希望自己創(chuàng)業(yè)，這個(gè)數(shù)字在當(dāng)年居全球首位。
韓國(guó) 大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)如此有信心，與韓國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率高有關(guān)系。1998年至2001年間，韓國(guó)的創(chuàng)業(yè)以每年一倍的速度迅猛成長(zhǎng)，他們不僅深入到IT等尖端領(lǐng)域，還活躍在傳統(tǒng)制造業(yè)和農(nóng)業(yè)等多種領(lǐng)域。
1997年亞洲金融危機(jī)，韓國(guó)大學(xué)生面臨就業(yè)難問(wèn)題。韓國(guó)政府認(rèn)識(shí)到，要想解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，需要鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
但是，韓國(guó)長(zhǎng)期存在被大企業(yè)壟斷市場(chǎng)的弊?。喉n國(guó)企業(yè)管理者和金融家更多地追求規(guī)模經(jīng)濟(jì)，追求巨額投資，追求成為超大型企業(yè)集團(tuán)，從20世紀(jì)60年代初到80年代韓國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛，就是以大企業(yè)集團(tuán)的迅猛發(fā)展為主要標(biāo)志。但是，這種對(duì)“規(guī)模效益”的過(guò)度追求，造成了大企業(yè)的市場(chǎng)地位過(guò)度強(qiáng)化。
因此，新生的較為弱小的企業(yè)很難進(jìn)入寡頭控制的市場(chǎng)，大學(xué)生新創(chuàng)企業(yè)更難進(jìn)入市場(chǎng)，韓國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情極其低。 為了轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情，韓國(guó)政府采取了不少保護(hù)和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的措施。
在各種鼓勵(lì)措施中，效果最直接的就是成立以大學(xué)為中心的“創(chuàng)業(yè)支援中心”，這里實(shí)行“嚴(yán)進(jìn)寬出”政策。 幾乎在韓國(guó)的每一所大學(xué)里面，都有“創(chuàng)業(yè)支援中心”，對(duì)大學(xué)生要求進(jìn)入創(chuàng)業(yè)中心的申請(qǐng)，韓國(guó)政府和學(xué)校要進(jìn)行嚴(yán)格篩選。
尋求創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生需要提供詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，然后根據(jù)創(chuàng)業(yè)的方向，由大學(xué)教授和創(chuàng)業(yè)投資專業(yè)委員會(huì)組成的評(píng)價(jià)團(tuán)來(lái)評(píng)價(jià)決定。 如果韓國(guó)大學(xué)生能夠通過(guò)篩選，順利進(jìn)入創(chuàng)業(yè)支援中心，接下來(lái)的路就順暢多了。
在創(chuàng)業(yè)支援中心，大學(xué)生可以得到“一條龍”的服務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所急需的人才、營(yíng)業(yè)場(chǎng)地和資金，在這里都很容易找到。
中心提供租金很低甚至免費(fèi)的辦公室，以及辦公桌椅、電腦、上網(wǎng)線路等各種條件。中心幫助大學(xué)生聯(lián)系各專業(yè)的指導(dǎo)教授，協(xié)助進(jìn)行可行性調(diào)查和分析，向經(jīng)驗(yàn)不足的大學(xué)生提供法律、稅務(wù)、談判等咨詢服務(wù)，還幫助大學(xué)生進(jìn)行籌資。
出于發(fā)展戰(zhàn)略的考慮，為使大學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)想法和項(xiàng)目變成真正企業(yè)運(yùn)作的公司，韓國(guó)政府提供了與商業(yè)企業(yè)同樣的金融和政策支持，甚至大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)在貸款方面要比商業(yè)企業(yè)還要優(yōu)惠。同時(shí)韓國(guó)政府還積極鼓勵(lì)各種資本對(duì)高科技新創(chuàng)企業(yè)進(jìn)行投資，個(gè)人對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行投資時(shí)，政府會(huì)給予30%的返還。
瑞典 創(chuàng)業(yè)教育涵蓋一生 瑞典 是名副其實(shí)的創(chuàng)新之國(guó)。以相同。
