創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教案

1.創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課的四大學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么?

教學(xué)依據(jù)】依據(jù)新課程改革要求，政治教學(xué)應(yīng)該貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的三維目標(biāo)（即：知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）。

根據(jù)學(xué)生在課前的調(diào)查訪問(wèn)和在網(wǎng)絡(luò)信息中，對(duì)勞動(dòng)者就業(yè)和創(chuàng)業(yè)形勢(shì)有一定了解，設(shè)計(jì)本課。通過(guò)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)就業(yè)形勢(shì)與自主創(chuàng)業(yè)者的調(diào)查訪問(wèn)，展開(kāi)課堂教學(xué)和學(xué)生的深入研究，希望通過(guò)促使學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)來(lái)理解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

[教學(xué)目的]：高中生是未來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。設(shè)計(jì)這個(gè)綜合探究的目的就是為了幫助學(xué)生初步認(rèn)清就業(yè)前景，了解就業(yè)及自主創(chuàng)業(yè)必備的基本素質(zhì)，從而為成就個(gè)人的事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，為將來(lái)創(chuàng)造社會(huì)主義大業(yè)做出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)。

1知識(shí)目的：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解就業(yè)的形勢(shì)和自主創(chuàng)業(yè)所必須的素質(zhì)。2能力目標(biāo)：能概括出當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求，理解良好的道德品質(zhì)對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的重要意義，能利用所學(xué)知識(shí)為家人或朋友的創(chuàng)業(yè)提出建設(shè)性意見(jiàn)。

3情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的意識(shí)和精神；培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的觀念和樹(shù)立高尚正確的職業(yè)理想；促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)思考并積極行動(dòng)以提高自身素質(zhì)。[活動(dòng)方式]：調(diào)查訪問(wèn)、上網(wǎng)找資料、討論、談體會(huì)。

[教學(xué)構(gòu)思]： 1、學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓大部分學(xué)生“走出去”了解現(xiàn)實(shí)中關(guān)于自主創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和自主創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，并對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容和自己在活動(dòng)中提高的能力向全班同學(xué)分享，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主探究和合作探究。2、理論組向全班同學(xué)提出現(xiàn)實(shí)中自主創(chuàng)業(yè)失敗的例子，由策劃小組為主的全班同學(xué)出點(diǎn)子。

3、這樣既可以給同學(xué)們一個(gè)展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，又可以給同學(xué)們互相交流學(xué)習(xí)心得和深入研究的舞臺(tái)；既讓學(xué)生懂得就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)具備的基本素質(zhì)，又鍛練了學(xué)生處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、與人溝通、搜索信息和篩選信息等綜合能力。[教學(xué)流程]：[課前準(zhǔn)備]：把全班按興趣分為“就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)調(diào)查組5個(gè)、自主創(chuàng)業(yè)策劃組2個(gè)、自主創(chuàng)業(yè)理論組1個(gè)”。

每一組選出組長(zhǎng)1名，小理論家兼發(fā)言人1人。每組成員分工負(fù)責(zé)，每成員有一主要職責(zé)，當(dāng)他完成主要職責(zé)時(shí)，其它成員協(xié)助。

各組按照自己的需要去調(diào)查訪問(wèn)、查找資料、組織小品等活動(dòng)。[資料整理]：每組成員對(duì)自己調(diào)查訪問(wèn)的內(nèi)容，進(jìn)行整理、剪裁、配音；每組成員對(duì)查找的資料分類(lèi)整理，去粗取精，整理成冊(cè)；制作課件。

然后在上課時(shí)進(jìn)行交流成果和體會(huì)、討論將來(lái)自主創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)及現(xiàn)在的任務(wù)。[教學(xué)過(guò)程]：1、教師引入話題--《大學(xué)生靠賣(mài)“理念雞蛋”走上致富路》（3分鐘）2、學(xué)生展示自己活動(dòng)的內(nèi)容包括：就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)調(diào)查小組演示調(diào)查訪問(wèn)的錄像、問(wèn)卷調(diào)查表及數(shù)據(jù)以及談?wù)勛约涸诨顒?dòng)中的經(jīng)過(guò)、訪問(wèn)對(duì)象、所學(xué)知識(shí)（課本或課外知識(shí)）、能力的鍛練和提高、自己的體會(huì)。

這是初步探究的過(guò)程（15分鐘）3、就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)理論小組運(yùn)用課本所學(xué)的聯(lián)系來(lái)分析剛才的調(diào)查資料，這是深入探究的階段（3分鐘）4、討論：（1）就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)理論小組提出自主創(chuàng)業(yè)者失敗的案例，要求策劃組即刻為他設(shè)計(jì)方案（出點(diǎn)子），其它組也可以設(shè)計(jì)方案（出點(diǎn)子）；（2）就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)策劃小組調(diào)查家長(zhǎng)目前自己的企業(yè)存在的問(wèn)題，由策劃組現(xiàn)場(chǎng)為他出點(diǎn)子，其它組也可以出點(diǎn)子。上面選擇其中之一展開(kāi)討論。

這個(gè)活動(dòng)是對(duì)探究的理論進(jìn)行運(yùn)用的階段（12分鐘）5、教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)探究課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)（5分鐘），聽(tīng)一首歌來(lái)鼓舞學(xué)生增強(qiáng)奮斗的意識(shí)6、課外作業(yè)：每小組對(duì)各自的活動(dòng)寫(xiě)一篇感想、對(duì)活動(dòng)整個(gè)過(guò)程制作課件。要求：全組成員參與、分工合作。

2.怎么加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)管理?

創(chuàng)業(yè)學(xué)院牽頭開(kāi)設(shè)面向全體學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，建設(shè)個(gè)性化、模塊化的課程包，供不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行選擇，形成多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程超市，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量；同時(shí)制作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)微課程，開(kāi)發(fā)創(chuàng)客教學(xué)模塊，推行翻轉(zhuǎn)式課堂，提高教學(xué)效果。

二是在管理方面，完善創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分、證書(shū)學(xué)分和業(yè)績(jī)學(xué)分的管理制度，修訂完善教學(xué)管理和學(xué)籍管理制度，在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐中，取得相應(yīng)證書(shū)或成績(jī)的，可折算一定學(xué)分，所獲學(xué)分替換原專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)規(guī)定的相應(yīng)學(xué)分。同時(shí)實(shí)行彈性學(xué)制，支持學(xué)生保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)。

此外，學(xué)院還對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英班進(jìn)行改革，采用小班制，舉辦特色創(chuàng)業(yè)班，開(kāi)設(shè)創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)班、科技創(chuàng)業(yè)班、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)班等。

3.創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)管理作業(yè)

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)：一、創(chuàng)業(yè)目標(biāo) 發(fā)展中國(guó)真正意義上的快餐行業(yè)，利用合理有效的管理和投資，建立一定大型快餐連鎖公司。

二、市場(chǎng)分析 社會(huì)生活節(jié)奏加快，快餐業(yè)的存在和發(fā)展成為不容置疑的問(wèn)題。雖然中國(guó)的快餐業(yè)發(fā)展十分迅速，但洋快餐充斥使大部分市場(chǎng)都不得與中式快餐無(wú)緣。

如何去占領(lǐng)那部分市場(chǎng)，是我們需要解決的問(wèn)題。 調(diào)查表明，當(dāng)人均收入達(dá)到2000美元時(shí)，傳統(tǒng)的家務(wù)勞動(dòng)將轉(zhuǎn)向社會(huì)。

由此快餐業(yè)務(wù)的發(fā)展將進(jìn)入急劇擴(kuò)張的時(shí)刻，所以中國(guó)快餐市場(chǎng)將隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而進(jìn)入高速發(fā)展的階段。 目前，市面上的西式快餐其實(shí)并不適合國(guó)人對(duì)快餐的消費(fèi)觀念和傳統(tǒng)飲食需求的觀念。

拿西式快餐最普通的漢堡包來(lái)說(shuō)，除了新奇，基本上是沒(méi)有什么美味可言。而且，快餐在美國(guó)的發(fā)展向來(lái)是以?xún)r(jià)格低廉而著稱(chēng)的，是大眾日常消費(fèi)的對(duì)象。

但在中國(guó)的市場(chǎng)上，西式快餐的價(jià)格，還遠(yuǎn)非大眾化所能接受的程度，這也決定了不可能性讓工薪階層經(jīng)常去嘗試那份新奇"快餐"。 但考察現(xiàn)行中式快，小、臟、亂、差的狀況仍然很?chē)?yán)重，現(xiàn)行中式快餐的眾多弱點(diǎn)，給我們建中式快餐連鎖店提供了絕好的市場(chǎng)機(jī)會(huì)。

只要我們能抓住這些市場(chǎng)機(jī)會(huì)，改善中式快餐經(jīng)營(yíng)上的諸多缺陷，并發(fā)展我們的自己的特色那么我們進(jìn)入中式快餐市場(chǎng)占據(jù)較大市場(chǎng)份額的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，是極有可能成功的。 三、實(shí)施方案 1. 快餐服務(wù)業(yè)的模型。

以顧客為中心，以顧客滿意為目的，通過(guò)使顧客滿意，最終達(dá)到公司經(jīng)營(yíng)理念的推廣。 2. 目標(biāo)市場(chǎng)的定位。

大眾能接受的中式快餐業(yè)。顧客群：上班族+兒童+休閑族+其他。

3. 市場(chǎng)策略。 產(chǎn)生工業(yè)化、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化、管理科學(xué)化、經(jīng)營(yíng)連鎖化。

（1）"虛擬公司"的名稱(chēng)，員工的服裝，經(jīng)營(yíng)的理念，內(nèi)部管理和總公司保持統(tǒng)一，但它們沒(méi)有過(guò)多的裝飾，也沒(méi)有營(yíng)業(yè)餐廳，它們更像是一個(gè)快餐集裝配中心。它們接收公司的配送中心運(yùn)來(lái)的相關(guān)制成品，只要單間加工，就可以成型了。

虛擬公司的快餐產(chǎn)品訂是提供給上班族在工作單位午餐之用。它們的前臺(tái)接待服務(wù)也是虛擬的，靠的是電話定購(gòu)體系和快速運(yùn)送體系，我們將建立送餐專(zhuān)線電話運(yùn)送業(yè)務(wù)由統(tǒng)一的公司小巴和服務(wù)人員負(fù)責(zé)運(yùn)送。

（2）流動(dòng)快餐公司---早餐策略 針對(duì)早餐人口流動(dòng)性大，時(shí)間緊迫的特點(diǎn)，我們將由模式統(tǒng)一的公司小巴和服務(wù)人員流動(dòng)至各主要需求網(wǎng)點(diǎn)向顧客提供方便、營(yíng)養(yǎng)的早套餐。 因?qū)W生人數(shù)眾多，還可推出學(xué)生營(yíng)養(yǎng)快餐，既注重經(jīng)濟(jì)效益，又兼顧了社會(huì)效應(yīng)。

（3）快餐公司形象策略 在位于商業(yè)區(qū)、旅游景點(diǎn)區(qū)的快餐廳充分顯示本公司的大人形象清潔、衛(wèi)生、實(shí)惠、溫馨。請(qǐng)專(zhuān)業(yè)公司為我們制定一套廣告計(jì)劃，從公司的特點(diǎn)出發(fā)，力求共性中個(gè)性。

四、投資計(jì)劃 "由點(diǎn)做起，輻而為面"。立足于一個(gè)地區(qū)特點(diǎn)的消費(fèi)群，初期發(fā)展就應(yīng)試形成一定的規(guī)模經(jīng)營(yíng)，選擇好幾個(gè)經(jīng)營(yíng)網(wǎng)點(diǎn)地址后，同時(shí)"閃亮全登場(chǎng)"。

以后再根據(jù)發(fā)展，輻射全國(guó)經(jīng)營(yíng)。 發(fā)展初期，大力發(fā)展西快餐尚未涉足的"虛擬快餐公司"和"流動(dòng)快餐公司"服務(wù)，待公司實(shí)力有了一定的積累，并有了穩(wěn)定的顧客消費(fèi)群體，再大力發(fā)展公司全面的服務(wù)策略。

我們要根據(jù)人口流動(dòng)密度居民收入水平，實(shí)際消費(fèi)等因素，在商業(yè)區(qū)、購(gòu)物區(qū)、旅游區(qū)和住宅區(qū)籌地大力發(fā)展前廳就餐的快餐經(jīng)營(yíng)模式。 五、投資收益 "不僅是利潤(rùn)，更是服務(wù)和問(wèn)話。

"作為這個(gè)行業(yè)的倡導(dǎo)者，希望本公司成為大人優(yōu)質(zhì)服務(wù)和行業(yè)健康發(fā)展的理想和信仰，我們相信，只有在一種公平，理性的經(jīng)營(yíng)思路下，不懈地堅(jiān)持，其結(jié)果是大家都希望的雙贏局面，從而在總體上促進(jìn)中式快餐的形成和發(fā)展。 。

4.誰(shuí)有自主創(chuàng)新方面的講稿我要上課,主要是講經(jīng)濟(jì)自主創(chuàng)新,不知那位

cctv經(jīng)濟(jì)大講堂之成思危：自主創(chuàng)新與中國(guó)現(xiàn)代化 中國(guó)經(jīng)濟(jì)大講堂，本期主講嘉賓 全國(guó)人大副委員長(zhǎng) 成思危 暢談自主創(chuàng)新和中國(guó)現(xiàn)代化， 打開(kāi)關(guān)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新的問(wèn)號(hào)。

主持人： 電視機(jī)前的觀眾大家好，歡迎各位收看中央電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道的特別節(jié)目《中國(guó)經(jīng)濟(jì)大講堂 成思危先生，現(xiàn)任全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)，民建中央主席。 1935年6月生，湖南湘鄉(xiāng)人。

1951年12月參加工作，1983年獲得美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校工商管理碩士學(xué)位，教授級(jí)高級(jí)工程師。 1994年至96年任化工部副部長(zhǎng)， 1996年任民建中央主席。

1998年3月當(dāng)選為全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)。 成思危先生不一遺余力地推動(dòng)中國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資事業(yè)的發(fā)展，他的《關(guān)于盡快發(fā)展我國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資事業(yè)的提案》，在1998年全國(guó)政協(xié)九屆一次會(huì)議被列為一號(hào)提案。

在他的倡導(dǎo)下風(fēng)險(xiǎn)投資在中國(guó)才真正開(kāi)始引起政府和國(guó)人的重視。 主持人： 成先生您好，謝謝您來(lái)到我們中國(guó)經(jīng)濟(jì)大講堂，我知道您今天準(zhǔn)備的演講主題就和創(chuàng)新有關(guān)，是自主創(chuàng)新和現(xiàn)代化的關(guān)系，這和我們聽(tīng)到您很多的演講不一樣，為什么今天選擇這樣一個(gè)主題做演講。

成思危： 這原因是第一我講經(jīng)濟(jì)講太多了，沒(méi)有太多創(chuàng)新了，所以我大家可能都聽(tīng)過(guò)我的觀點(diǎn)，所以我今天換一個(gè)主題。 主持人： 成先生從自己做起開(kāi)始創(chuàng)新，我們?yōu)樗膭?chuàng)新鼓鼓掌。

成思危： 第二是我覺(jué)得創(chuàng)新非常重要，但是我們現(xiàn)在對(duì)創(chuàng)新很多理解我覺(jué)得還有一些不夠完整或者說(shuō)欠缺的地方，所以也愿意利用這個(gè)機(jī)會(huì)談一談我對(duì)創(chuàng)新的理解，那么第三是因?yàn)槲叶嗄陙?lái)我是搞研究工作，然后搞科技管理工作，那么近年來(lái)在積極地推動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)投資事業(yè)，那么這跟創(chuàng)新都很有密切關(guān)系，所以我想利用這個(gè)機(jī)會(huì)，來(lái)宣傳推動(dòng)創(chuàng)新的重要性，所以我選擇了這么一個(gè)我平常不大談的題目，我跟大家探討，希望跟大家交流，如果我的觀點(diǎn)有什么偏頗之處，也希望大家指正。 主持人： 成思危先生曾經(jīng)告訴我他一個(gè)月大概有一半以上的時(shí)間是在第一線做調(diào)研工作，所以我相信今天這個(gè)題目當(dāng)中包括了他很多調(diào)研成果也包括了他很多思考，讓我們用掌聲一起揭開(kāi)今天的演講。

你知道是誰(shuí)最早提出創(chuàng)新的理論嗎？ 今天中國(guó)的創(chuàng)新是什么？ “大家知道創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，” 成思危將為您打開(kāi)這些問(wèn)號(hào)。 成思危： 大家知道創(chuàng)新的基本定義是指引入或者產(chǎn)生某種新事物而造成變化，那么創(chuàng)新理論最早是由奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家雄彼德1912年經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論這本書(shū)里提出來(lái)的，他當(dāng)時(shí)提出來(lái)的定義是說(shuō)，創(chuàng)新是指企業(yè)家對(duì)生產(chǎn)要素的組合，包括開(kāi)發(fā)一種新的產(chǎn)品，從用一種新的方法，開(kāi)辟一個(gè)新的市場(chǎng)，獲得或者控制原料或者半成品一種新的來(lái)源，以及實(shí)行一種新的組織形式，他當(dāng)時(shí)提出就這五個(gè)新，都屬于創(chuàng)新，那當(dāng)然他從1912年到現(xiàn)在已經(jīng)快一百年了，創(chuàng)新的概念也在不斷地發(fā)展，但是從最初的概念，演變到今天我們認(rèn)為創(chuàng)新本身還是指的是引入或者產(chǎn)生某種新事物，并且造成變化，所以創(chuàng)新和發(fā)明是不一樣的，創(chuàng)新不一定都是發(fā)明，當(dāng)然發(fā)明肯定它里頭有創(chuàng)新，所以這一點(diǎn)我想大家應(yīng)該可以理解。

大家知道創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新本身來(lái)說(shuō)，它不僅僅是企業(yè)生存發(fā)展的必要保證，企業(yè)如果沒(méi)有創(chuàng)新它就沒(méi)有辦法生存和發(fā)展，所以我常跟一些企業(yè)家說(shuō)過(guò)，你企業(yè)家的成績(jī)只是過(guò)去，永遠(yuǎn)你是面臨，每天都要面臨新的挑戰(zhàn)，你不斷地要?jiǎng)?chuàng)新，所以企業(yè)家考慮的不是今天干什么，而是要考慮明天干什么，因?yàn)榻裉旄墒裁慈粘９ぷ鞫加腥俗?，重要的是考慮明天干什么，同時(shí)創(chuàng)新也是一個(gè)國(guó)家，特別像中國(guó)這樣的發(fā)展中國(guó)家實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的一個(gè)重要的因素，這個(gè)就是一個(gè)簡(jiǎn)短的前言。 下面我談?wù)勅N類(lèi)型的創(chuàng)新，創(chuàng)新可以說(shuō)大體有三種主要類(lèi)型，就是技術(shù)創(chuàng)新，管理創(chuàng)新，和制度創(chuàng)新。

技術(shù)創(chuàng)新是指把一種新產(chǎn)品，新工藝，或者新的服務(wù)引入市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)它商業(yè)價(jià)值的這個(gè)過(guò)程。 管理創(chuàng)新是指把一種新思想，新方法，新手段，或者新的組織形式引入企業(yè)，或者國(guó)家的管理中，并取得相應(yīng)的效果的過(guò)程。

而制度創(chuàng)新呢，則是指將一種新關(guān)系新體制或者新機(jī)制引入人類(lèi)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，并且推動(dòng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程，關(guān)于這些在我主編和我作為主要作者的一本書(shū)就是中國(guó)企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)，企業(yè)管理面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)策這本書(shū)里，我們這些觀點(diǎn)有比較詳細(xì)的闡述。 那么首先講技術(shù)創(chuàng)新，剛才說(shuō)了技術(shù)創(chuàng)新是指把一種新產(chǎn)品，新工藝或者新服務(wù)引入市場(chǎng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)它商業(yè)價(jià)值的過(guò)程，那么這種創(chuàng)新呢，大體可以說(shuō)有三種類(lèi)型，一種是屬于跟隨創(chuàng)新，就是說(shuō)別人有一個(gè)創(chuàng)新了，那么你呢，在它的基礎(chǔ)上或者在它的外圍，再去發(fā)展新的東西，你比如CDMA手機(jī)，這個(gè)韓國(guó)CDMA手機(jī)是從美國(guó)引進(jìn)的，它的核心技術(shù)還是美國(guó)的，但是呢，韓國(guó)近年來(lái)它對(duì)CDMA手機(jī)的一些外圍技術(shù)它做了很多的創(chuàng)新，所以它也掌握了很多這個(gè)方面的這個(gè)專(zhuān)利，所以這樣的話，它就是等于是在別人的基礎(chǔ)上，跟隨著在外圍發(fā)現(xiàn)了很多創(chuàng)新，那么這種創(chuàng)新呢它本身也有重要的意義，所以盡管它現(xiàn)在核心技術(shù)還是要交給美國(guó)專(zhuān)利費(fèi)，但是它外圍的專(zhuān)利技術(shù)已經(jīng)使得它。

5.培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力教案

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷?！边_(dá)爾文之所以成為偉大的生物學(xué)家，就是因?yàn)樗麑?duì)大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣，以極大的熱情去野外搜集標(biāo)本。愛(ài)迪生也是一樣，愛(ài)因斯坦、牛頓也是同樣，興趣是創(chuàng)新的動(dòng)力，成功的先導(dǎo)。一個(gè)人的創(chuàng)新性成果，無(wú)一不是在對(duì)所研究問(wèn)題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下取得的。正如楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時(shí)說(shuō)：“成功的秘訣在于興趣?！彼?，教師首先得注意激發(fā)學(xué)生的興趣，用學(xué)習(xí)的磁石吸引學(xué)生去思考，去探索，去創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)在鉆研教材的基礎(chǔ)上，巧設(shè)問(wèn)題情境，駕馭語(yǔ)言技巧，將引人入勝的寓言、膾炙人口的詩(shī)歌、言簡(jiǎn)意賅的歇后語(yǔ)、饒有情趣的民謠、美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、啟迪智慧的謎語(yǔ)、幽默的漫畫(huà)等融入教學(xué)之中，讓學(xué)生每節(jié)課都有新感覺(jué)、新發(fā)現(xiàn)、新體驗(yàn)。以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。

二、巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

“學(xué)起于思，思源于疑?！苯虒W(xué)過(guò)程實(shí)際就是設(shè)疑，質(zhì)疑，解疑的過(guò)程，這就要求教者課前要精心設(shè)計(jì)疑問(wèn)，課中巧妙提出疑問(wèn)。先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無(wú)路”，激勵(lì)、誘導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己努力去尋找“柳暗花明又一村?！碑?dāng)他找到“又一村”后，得到的不僅是成功的快感，同時(shí)創(chuàng)新思維也得到了培養(yǎng)。 陶行知說(shuō)得好：“發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)?！苯逃朴谠O(shè)疑，巧于設(shè)疑，于無(wú)題處設(shè)疑，去撞擊學(xué)生思維的火花。“于不疑處有疑，方是進(jìn)矣?！?其標(biāo)準(zhǔn)是：能聯(lián)系實(shí)際，發(fā)人深思，給人啟迪；能激發(fā)喚醒、鼓勵(lì)學(xué)生的主體意識(shí)，有助于學(xué)生分析、綜合、發(fā)散、聚合、觀察、想象等思維能力的提高。

三、鼓勵(lì)求異，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神

學(xué)生的天性是好奇和求異。凡事喜歡問(wèn)個(gè)究竟。對(duì)此，教者絕不能壓抑而應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，正如《學(xué)記》中所說(shuō)：“道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易；開(kāi)而弗達(dá)則思?！敝挥凶龅健案俊?， “弗抑”， “弗達(dá)”，才能“和易以思”。由此得知：思維的求異往往是創(chuàng)造的開(kāi)始。由于李四光對(duì)“中國(guó)貧油論”求異，于是才有了大慶油田的開(kāi)發(fā)。伽利略由于對(duì)“上帝用六天時(shí)間創(chuàng)造世界”這一問(wèn)題的求異，于是才有了天文望遠(yuǎn)鏡的誕生。因此，在教學(xué)中要允許鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異?！盁o(wú)中生有”，“異想天開(kāi)”和“胡思亂想”，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、求異乃至辨證的思維品質(zhì)。因此，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生求異，讓學(xué)生懂得不盲從，不滿足現(xiàn)狀，不滿足現(xiàn)成的方法，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去懷疑、去超越、去創(chuàng)新、去做具有獨(dú)創(chuàng)精神的新型人才。

四、注重學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠曾說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，呼喚，鼓勵(lì)?！闭n堂教學(xué)是師生情感交流的場(chǎng)所，教師要給予學(xué)生參與的時(shí)間和權(quán)利，鼓勵(lì)學(xué)生討論，質(zhì)疑，爭(zhēng)議，發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，要形成師生間的互動(dòng)交流。教者要指導(dǎo)學(xué)法，改進(jìn)教法。真正做到：“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。著名教育學(xué)家?jiàn)W尼舒說(shuō)：“教師要把完成活動(dòng)的方法教給學(xué)生，讓他們獨(dú)立把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，獨(dú)立去獲取知識(shí)，并補(bǔ)充和擴(kuò)展自己的知識(shí)、技能和技巧?！苯淌菫榱瞬唤?，進(jìn)而向參與式教學(xué)過(guò)渡，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的客觀要求。近年來(lái)，盡管啟發(fā)式教學(xué)有了長(zhǎng)足的發(fā)展和運(yùn)用，但根本談不上能較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，必須創(chuàng)建和實(shí)施更先進(jìn)的參與式教學(xué)。主要做到：指導(dǎo)學(xué)法，改革教法，廣泛運(yùn)用電化教學(xué)手段；學(xué)生不是被動(dòng)聽(tīng)講，而是主動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口實(shí)際操作；營(yíng)造民主平等和諧的教學(xué)氛圍和校園人文環(huán)境；教學(xué)評(píng)價(jià)與檢測(cè)形式應(yīng)多樣化，答案多元化，并鼓勵(lì)標(biāo)新立異。在課堂教學(xué)中，教者可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇參與式教學(xué)的形式。例如：扮演不同角色進(jìn)行課堂表演，讓學(xué)生分組討論、交流合作完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自己發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解、思想主張……只要教者認(rèn)真投入，精心策劃，巧妙設(shè)計(jì)適合教學(xué)和學(xué)生年齡特點(diǎn)的參與式教學(xué)方案，定能收到較好的效果，就一定會(huì)使學(xué)生在教學(xué)參與中不斷閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花。

綜上所述，“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要求我們教者要解放思想，更新觀念，勇于開(kāi)拓，敢于創(chuàng)新，才能收獲豐碩的成果。

6.《怎樣實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題怎樣實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、知道創(chuàng)新思維的基本特征，會(huì)識(shí)別創(chuàng)新設(shè)計(jì)的三種類(lèi)型。

2、能對(duì)某些設(shè)計(jì)方案提出創(chuàng)新優(yōu)化設(shè)計(jì)的見(jiàn)解3、初步形成敢于創(chuàng)新的思維品質(zhì)，培養(yǎng)富于想象和敢于表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)及良好的合作交流態(tài)度。教材分析主要內(nèi)容《怎樣實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)》包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：“創(chuàng)新思維的特征”和“創(chuàng)新設(shè)計(jì)的類(lèi)型”，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、優(yōu)化方案的思想基礎(chǔ)。

注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，突出學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是通用技術(shù)的一個(gè)很重要的課程理念，通過(guò)學(xué)習(xí)主要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從哪些方面思考來(lái)優(yōu)化設(shè)計(jì)，創(chuàng)新思維是優(yōu)化設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，優(yōu)化設(shè)計(jì)為創(chuàng)新思維的發(fā)展提供了平臺(tái)。重點(diǎn)創(chuàng)新思維的特征，它是為本章的重點(diǎn)內(nèi)容第三節(jié)的學(xué)習(xí)打下思想基礎(chǔ)。

難點(diǎn)對(duì)原理優(yōu)化創(chuàng)新的理解學(xué)情分析1、學(xué)生經(jīng)歷了繪制設(shè)計(jì)圖紙、制作設(shè)計(jì)模型之后，會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)工作產(chǎn)生疲勞感，從而降低對(duì)優(yōu)化設(shè)計(jì)的興趣。2、學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)傾注了心血，往往滿足于已有的設(shè)計(jì)，也可能會(huì)對(duì)優(yōu)化設(shè)計(jì)產(chǎn)生抵觸情緒。

所以應(yīng)充分注意學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度方面的個(gè)體性差異。教學(xué)設(shè)想1、讓學(xué)生掌握創(chuàng)新思維的特征可以用創(chuàng)新思維案例作情景導(dǎo)入，然后進(jìn)行案例分析，再讓學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)習(xí)、生活實(shí)際即興討論交流，回顧自己在什么情況下運(yùn)用過(guò)創(chuàng)新思維方法，以加深對(duì)創(chuàng)新思維特征的認(rèn)識(shí)。

2、對(duì)于創(chuàng)新設(shè)計(jì)的類(lèi)型的講解，主要通過(guò)多種實(shí)例說(shuō)明三種類(lèi)型，最好讓學(xué)生親自在活動(dòng)中體會(huì)，而無(wú)須你講過(guò)多的原理和理論。例如教師準(zhǔn)備一種學(xué)習(xí)或生活用品，要求學(xué)生提出創(chuàng)新或改進(jìn)的意見(jiàn)，讓學(xué)生親歷創(chuàng)新過(guò)程，學(xué)會(huì)創(chuàng)新方法。

要注意組織好活動(dòng)，讓活動(dòng)達(dá)到應(yīng)有的效果。教學(xué)方法采用情景導(dǎo)入法、案例分析法、圖例講解法、即興討論法等教學(xué)方法。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)授課說(shuō)明課題引入[展示各種創(chuàng)新設(shè)計(jì)圖片]設(shè)計(jì)是一種富有創(chuàng)新性的技術(shù)活動(dòng)，在設(shè)計(jì)實(shí)踐中很多人因循守舊，照搬照抄，有的人則脫穎而出，取得成果，這是因?yàn)楹笳咴谠O(shè)計(jì)中運(yùn)用了創(chuàng)新思維。[思考]我們?cè)鯓犹岣咦约簞?chuàng)新設(shè)計(jì)能力？創(chuàng)新思維有什么特征？用創(chuàng)新思維示例作情景導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣案例分析指導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析課本有關(guān)壓力鍋的案例 觀察、閱讀、分析案例 針對(duì)學(xué)生的分析，歸納總結(jié)講授新課講解創(chuàng)新思維的三個(gè)主要特征 ①案例：前蘇聯(lián)車(chē)工邱吉柯夫發(fā)明摩擦焊接技術(shù) 討論得出結(jié)論，通過(guò)偶然事件由此及彼，體現(xiàn)出開(kāi)放性特征。

開(kāi)放性表現(xiàn)為思維的連動(dòng)和突變 考慮利用橋、船、飛行器、人、木棍等不同方法。體現(xiàn)了多向性 多向性從一點(diǎn)向多個(gè)方向擴(kuò)散和發(fā)展以求新的思路 ③案例：日本新力公司的江崎和黑田百合子發(fā)現(xiàn)在鍺的純度降低到原來(lái)的一半時(shí)形成一種性能優(yōu)異的電晶體，獲得諾貝爾獎(jiǎng)。

學(xué)生分析獨(dú)立性特點(diǎn)是敢于追求與眾不同、前所未有的見(jiàn)解、大膽突破、獨(dú)辟蹊徑標(biāo)新立異、新穎 獨(dú)立性的思維往往能使設(shè)計(jì)標(biāo)新立異的成果問(wèn)題思考 進(jìn)一步思考案例討論交流提出幾個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎題目，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的興趣 積極思考，熱烈回答，進(jìn)而理解創(chuàng)新思維的特征 積極思維，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這一步引入創(chuàng)新設(shè)計(jì)的類(lèi)型講授新課講解創(chuàng)新設(shè)計(jì)的三個(gè)類(lèi)型：展示圖片：1、錄音機(jī)與隨身聽(tīng)2、塑料直尺與數(shù)顯量具3、各種外形的手機(jī)4、五彩繽紛的花燈5、算盤(pán)與計(jì)算器 圖例講解創(chuàng)新設(shè)計(jì)類(lèi)型，讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)這些類(lèi)型試一試教師展示一些學(xué)習(xí)、生活用品（如課桌）要求學(xué)生用創(chuàng)新思維的方法，提出創(chuàng)新或改進(jìn)意見(jiàn)，然后將學(xué)生的優(yōu)化意見(jiàn)分類(lèi)加以簡(jiǎn)要評(píng)價(jià) 方法：同桌前后為一組在2min內(nèi)，每人對(duì)該產(chǎn)品提出優(yōu)化意見(jiàn)，然后相互交換卡片，再在2min內(nèi)再提出一條優(yōu)化意見(jiàn)，最后將意見(jiàn)作簡(jiǎn)短報(bào)告。

讓學(xué)生親歷創(chuàng)新過(guò)程，學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維的方法。（1）、開(kāi)放性 （2）、多向性 （3）、獨(dú)立性2、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的類(lèi)型 （1）、原理創(chuàng)新 （2）、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新 （3）、外觀創(chuàng)新授課心得學(xué)生經(jīng)歷了自己設(shè)計(jì)之后，再教給學(xué)生怎樣再創(chuàng)設(shè)計(jì)新意，為了避免學(xué)生對(duì)優(yōu)化設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，首先采用情景導(dǎo)入法，用具體、形象、生動(dòng)的技術(shù)實(shí)例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，再加入幾個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎題目從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)等多方面喚起學(xué)生的興趣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的熱情。

通過(guò)案例分析、圖例講解、即興討論等方法教學(xué)，使這節(jié)課進(jìn)行得很順利。進(jìn)行討論和交流時(shí)，學(xué)生的興趣很高漲。

在讓學(xué)生對(duì)便攜式餐桌提出創(chuàng)新或改進(jìn)意見(jiàn)時(shí)，他們提出了很多值得借鑒的改進(jìn)意見(jiàn)。由這節(jié)課我想到，在通用技術(shù)課的教學(xué)中，如果教師經(jīng)常有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展和學(xué)生的感受與體驗(yàn)，那么將有利于激發(fā)他們興趣，他們自然地就會(huì)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，有利于教師完成教學(xué)任務(wù)、提高課堂教學(xué)效率。

附一：一些具有創(chuàng)新的產(chǎn)品圖片附二：案例一、前蘇聯(lián)車(chē)工邱吉柯夫車(chē)削工件時(shí)，由于突然停電，正在切削的超硬質(zhì)合金刀在工件失去動(dòng)力降速運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程中牢固地粘結(jié)在工件上而報(bào)廢。他通過(guò)這件偶然事故，縱向運(yùn)動(dòng)思維，深入分析工件和車(chē)刀粘結(jié)的原因。

從而發(fā)明了摩擦焊接技術(shù)。二、20世紀(jì)50年代，人們知道高純度的鍺是理想的。