創(chuàng )業(yè)人才與創(chuàng )新人才
1.如何理解創(chuàng )新與創(chuàng )新人才
創(chuàng )新具有兩種形式：一種是發(fā)現式創(chuàng )新，即經(jīng)過(guò)探索和研究從而認識以前客觀(guān)存在，但來(lái)被前人或他人認識的趨勢、規律、本質(zhì)或重要事實(shí)等，這種創(chuàng )新屬于認識世界的范疇；另一種是發(fā)明式創(chuàng )新，即創(chuàng )造出以前不曾存在，并經(jīng)實(shí)踐驗證可以應用的新事物、新技術(shù)、新工藝、新理論或新方法等，這種發(fā)明式創(chuàng )新屬于改革世界的范疇。
兩者的共同特點(diǎn)都是為了創(chuàng )造新的世界。創(chuàng )新最本質(zhì)的特征是：只有“第一”沒(méi)有“第二”，只有“冠軍”沒(méi)有“亞軍”。
它追求的是“新異”、“獨特”、“最佳”、“強勢”，并必須有益于人關(guān)的幸福、社會(huì )的進(jìn)步。具有這種發(fā)現式創(chuàng )新成發(fā)明式創(chuàng )新能力的人就是創(chuàng )新人才，他們是人類(lèi)社會(huì )中最富有創(chuàng )造性的部分，是新的生產(chǎn)力的封喇者和代表者。
創(chuàng )新能力的核心是創(chuàng )造性思維，而創(chuàng )造性思維是一種復雜的、高級的心智活動(dòng)，但這次不是高深莫測、高不可攀，僅屬于少數人物的“專(zhuān)利”。人民教育家陶行知先生曾說(shuō)：“人人是創(chuàng )造之人，天天是創(chuàng )造之時(shí)，處處是創(chuàng )造之地。”
創(chuàng )新能力是人類(lèi)普遍具有的素質(zhì)，只要是正常的人，都具有創(chuàng )新的稟賦，都可以通過(guò)學(xué)習、訓練得到開(kāi)發(fā)、強化和提高，都有可能成為創(chuàng )新人才。那么，能創(chuàng )新就是創(chuàng )新人才嗎？我認為，創(chuàng )新人才是指具有品德性、才智高、膽魄大和毅力強的素質(zhì)，富有創(chuàng )新意識，在各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中能夠以自己的創(chuàng )造性勞動(dòng)去認識世界或改革世界，對人類(lèi)的和平幸福和社會(huì )的繁榮進(jìn)步做出一定貢獻的人。
根據這一定義，創(chuàng )新人才的素質(zhì)應該由兩個(gè)因素組成：一是智力因素，二是非智力因素。它反映的是創(chuàng )新人才的世界觀(guān)與方法論的完美統一。
它要求創(chuàng )新人才不但要知道如何創(chuàng )造，還需要知道為什么去創(chuàng )造，前者屬于創(chuàng )造技能的問(wèn)題，后者屬于價(jià)值判斷的問(wèn)題。
2.創(chuàng )新人才的創(chuàng )新理解是什么?
創(chuàng )新具有兩種形式：一種是發(fā)現式創(chuàng )新，即經(jīng)過(guò)探索和研究從而認識以前客觀(guān)存在，但來(lái)被前人或他人認識的趨勢、規律、本質(zhì)或重要事實(shí)等，這種創(chuàng )新屬于認識世界的范疇；另一種是發(fā)明式創(chuàng )新，即創(chuàng )造出以前不曾存在，并經(jīng)實(shí)踐驗證可以應用的新事物、新技術(shù)、新工藝、新理論或新方法等，這種發(fā)明式創(chuàng )新屬于改革世界的范疇。
兩者的共同特點(diǎn)都是為了創(chuàng )造新的世界。創(chuàng )新最本質(zhì)的特征是：只有“第一”沒(méi)有“第二”，只有“冠軍”沒(méi)有“亞軍”。
它追求的是“新異”、“獨特”、“最佳”、“強勢”，并必須有益于人關(guān)的幸福、社會(huì )的進(jìn)步。具有這種發(fā)現式創(chuàng )新成發(fā)明式創(chuàng )新能力的人就是創(chuàng )新人才，他們是人類(lèi)社會(huì )中最富有創(chuàng )造性的部分，是新的生產(chǎn)力的封喇者和代表者。
創(chuàng )新能力的核心是創(chuàng )造性思維，而創(chuàng )造性思維是一種復雜的、高級的心智活動(dòng)，但這次不是高深莫測、高不可攀，僅屬于少數人物的“專(zhuān)利”。人民教育家陶行知先生曾說(shuō)：“人人是創(chuàng )造之人，天天是創(chuàng )造之時(shí)，處處是創(chuàng )造之地。”
創(chuàng )新能力是人類(lèi)普遍具有的素質(zhì)，只要是正常的人，都具有創(chuàng )新的稟賦，都可以通過(guò)學(xué)習、訓練得到開(kāi)發(fā)、強化和提高，都有可能成為創(chuàng )新人才。 那么，能創(chuàng )新就是創(chuàng )新人才嗎？我認為，創(chuàng )新人才是指具有品德性、才智高、膽魄大和毅力強的素質(zhì)，富有創(chuàng )新意識，在各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中能夠以自己的創(chuàng )造性勞動(dòng)去認識世界或改革世界，對人類(lèi)的和平幸福和社會(huì )的繁榮進(jìn)步做出一定貢獻的人。
根據這一定義，創(chuàng )新人才的素質(zhì)應該由兩個(gè)因素組成：一是智力因素，二是非智力因素。 它反映的是創(chuàng )新人才的世界觀(guān)與方法論的完美統一。
它要求創(chuàng )新人才不但要知道如何創(chuàng )造，還需要知道為什么去創(chuàng )造，前者屬于創(chuàng )造技能的問(wèn)題，后者屬于價(jià)值判斷的問(wèn)題。
3.實(shí)施國家創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略如何集聚創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才?
發(fā)揮企業(yè)家在縣域創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展中的關(guān)鍵作用，營(yíng)造有利于創(chuàng ) 新型企業(yè)家發(fā)展的良好環(huán)境，支持企業(yè)家整合技術(shù)、資金、人才等 資源，加快企業(yè)創(chuàng )新發(fā)展。
深人推行科技特派員制度，支持科技領(lǐng) 軍人才、高技能人才、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才等到縣域開(kāi)展創(chuàng )業(yè)服務(wù)，引導 高校畢業(yè)生到縣域就業(yè)創(chuàng )業(yè)，推進(jìn)農村大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新。推廣 “科技鎮長(cháng)團”、“博士服務(wù)團”等模式，發(fā)揮鄉土人才等農村實(shí)用 人才作用，提升縣域人才集聚和創(chuàng )新管理服務(wù)能力。
落實(shí)《中華人 民共和國促進(jìn)科技成果轉化法》、《實(shí)施〈中華人民共和國促進(jìn)科 技成果轉化法〉若干規定》，通過(guò)股權期權激勵等措施，讓創(chuàng )新人 才在科技成果轉移轉化過(guò)程中得到合理回報，激發(fā)各類(lèi)人才的創(chuàng )新 創(chuàng )業(yè)活力。加強農民就業(yè)創(chuàng )業(yè)培訓，培育新型職業(yè)農民，推動(dòng)農村 勞動(dòng)力轉移就業(yè)。
4.如何促進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才發(fā)展
(1)學(xué)校及教育機構積極培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新精神
-推進(jìn)學(xué)生的品格素質(zhì)教育和提升職業(yè)規劃能力
(2)推進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的結合、大力發(fā)展職業(yè)教育
-職業(yè)教育的課程體系應源自于企業(yè)服務(wù)予企業(yè)
(3)研究和引入國際最先進(jìn)的CDIO職業(yè)教育理念
-結合中國實(shí)際應用到我們的職業(yè)教育環(huán)節中去
(4)政府積極組織會(huì )議、交流及創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的平臺
-營(yíng)造創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的環(huán)境扶持創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新人才的發(fā)展
5.如何培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才
1 提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識
很多大學(xué)生往往不重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，這是因為大學(xué)前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學(xué)習比社會(huì )活動(dòng)更重要。生活中處處有新知，大學(xué)生作為“七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”，應該在老師教學(xué)的第一課堂之外，積極開(kāi)辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識，大學(xué)生們才會(huì )在課余思考實(shí)踐的問(wèn)題，才能投身到課余實(shí)踐中來(lái)。課余實(shí)踐的機會(huì )多了，才能結合理論產(chǎn)生創(chuàng )新思維，再利用創(chuàng )新思維指導實(shí)踐，實(shí)現“意識到實(shí)踐，實(shí)踐到意識，意識再到實(shí)踐”往復循環(huán)的認識飛躍[1]。
2 參加實(shí)踐活動(dòng)提高素養
有了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識之后，大學(xué)生應該積極參與各個(gè)類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)，為自己創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)積累經(jīng)驗材料。有效的實(shí)踐活動(dòng)主要有四種：
(1)科研訓練：在導師幫助下進(jìn)行科研訓練可以充分利用大學(xué)的實(shí)驗室和科研資源，引導自身對于科學(xué)前沿的認識，提高實(shí)驗動(dòng)手能力。
(2)學(xué)科競賽：主動(dòng)參加學(xué)校或者教育部門(mén)組織的學(xué)科相關(guān)競賽（軟件設計競賽、智能車(chē)設計比賽等）能極大的提高快速學(xué)習能力，并檢驗自身時(shí)間管理和項目安排的能力。
(3)素質(zhì)教育：多參加讀書(shū)會(huì )，借閱專(zhuān)業(yè)以外的書(shū)籍拓展自己的知識面；積極參加文藝體育活動(dòng)，參加辯論隊或演講比賽，鍛煉口才；培養一個(gè)人文的興趣愛(ài)好，例如繪畫(huà)、攝影、徒步等。
(4)實(shí)習培養：積極參加校外兼職活動(dòng)，鍛煉職業(yè)技能，了解盈利鏈的整個(gè)運作；參與產(chǎn)業(yè)基地或者公司實(shí)習，在拓展社會(huì )資源的同時(shí)摸清公司的基本運營(yíng)流程[2]。
3 選擇合適的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐方向
有了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，廣泛參與實(shí)踐活動(dòng)之后，學(xué)生會(huì )對自身的優(yōu)勢和劣勢、興趣和短板有充分認識。結合自身興趣和能力優(yōu)勢，選擇創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相關(guān)的方向。在確定方向之后，深入了解相關(guān)方向的理論知識，鉆研相關(guān)方向的實(shí)踐活動(dòng)。例如對編程有興趣的學(xué)生，可參加多個(gè)軟件編程項目組，邊完成項目邊鞏固編程知識，達到事半功倍的效果；而對學(xué)科前沿知識有熱情的大學(xué)生，可積極聯(lián)系導師，爭取進(jìn)入實(shí)驗室的機會(huì )，學(xué)習實(shí)驗方法和科研技巧等。合理安排好校內學(xué)習和課余鉆研的時(shí)間，在項目中學(xué)習，在學(xué)習中進(jìn)步。在一個(gè)方向上積累了足夠的經(jīng)驗，就可以準備自己創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的課題了。
4 組建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)生團隊
現代社會(huì )已經(jīng)脫離了單打獨斗，團隊合作對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)來(lái)說(shuō)是必要的前提。團隊初期組建的方式主要有三種：1.興趣組合式。要求每一個(gè)組員對同一個(gè)課題有著(zhù)極大的興趣和熱情，這樣保證了團員的工作效率和積極性。團員的尋找可以在校內相關(guān)社團展開(kāi)，也可以在網(wǎng)上論壇和社交部落上尋找。2.零件拼湊式。這需要組團人對整個(gè)課題有初步的規劃，按照初期的計劃表根據需求找到相關(guān)優(yōu)勢的人才。例如一個(gè)賣(mài)產(chǎn)品的項目，需要研發(fā)產(chǎn)品的人和營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品的人，這兩類(lèi)要求可以分開(kāi)來(lái)找。3.導師推薦制。如果課題由具有經(jīng)驗的導師指導，可以讓他充當組團人來(lái)組織整個(gè)團隊，因為他有相關(guān)項目經(jīng)驗，知道什么樣的團隊能成功。
在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的前期要找好自己在團隊內的角色。團隊的隊長(cháng)需要具備責任心、耐心，還要有可以作為全隊榜樣的干勁和斗志，副隊長(cháng)需要協(xié)調好組員之間的關(guān)系，普通組員各司其職，該出力的時(shí)候不要扯全隊后腿，負責撰寫(xiě)報告的組員要緊跟項目進(jìn)展。
5 在項目中鍛煉職業(yè)技能
大學(xué)生應該充分利用項目的機會(huì )鍛煉自身，發(fā)展職業(yè)技能。大學(xué)生一般都是通過(guò)嘗試不同的實(shí)踐活動(dòng)最終確認創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的方向，在這個(gè)方向上又經(jīng)過(guò)長(cháng)期的理論準備和反復實(shí)踐，不妨利用這個(gè)方向上的積累優(yōu)勢給自己擇業(yè)增加籌碼。例如以科研為目標的同學(xué)，要在項目中鍛煉好自己的科學(xué)精神，打好理論基礎，學(xué)會(huì )寫(xiě)合格的研究文獻；參加軟件硬件項目的同學(xué)，可總結自己在項目中的實(shí)踐經(jīng)驗，提高動(dòng)手能力和項目開(kāi)發(fā)水平，縮短就業(yè)時(shí)的實(shí)習期；在項目中負責營(yíng)銷(xiāo)和對外聯(lián)系的同學(xué)，要總結好自己項目管理和對外公關(guān)的經(jīng)驗，為將來(lái)從事同類(lèi)型的工作打下基礎。
上述提高大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的思路希望能夠給有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)想法的大學(xué)生和指導教師以啟示，大學(xué)生提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的能力不僅可以提高工作中遇到問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，更為自身將來(lái)的發(fā)展拓展了道路。當前，國家正在推進(jìn)整個(gè)社會(huì )教育現代化的發(fā)展，作為排頭兵的大學(xué)生更有責任和義務(wù)去主動(dòng)提高自己創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的能力。
