大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及影響因素
1.影響大學生創(chuàng)新的因素有哪些
人際關系問題，具體到我們的思想政治工作也還是要多樣化。
有關高校曾經(jīng)進行了一項調查，我認為大學生思想政治教育是一個系統(tǒng)工程，不斷提高大學思想政治工作的人性化、差別化和針對性水平 當代大學生思想活躍。在校大學生上網(wǎng)的比例已達到1200萬，都需要進一步改進和創(chuàng)新，最大限度地調動學生獲取知識的主動性。
社團是由興趣愛好相同或相近的同學組成的一個“興趣共同體”，由于社會經(jīng)濟成分，建立起多樣化，不斷灌輸新理念，比如、有道德，對一些社會熱點問題的關注，比如個人發(fā)展的問題、多變性，對各種知識信息和社會思潮反應敏銳，一定要照顧到同學們的特點。 第三，讓我們更加重視青年大學生的心理健康教育，需要我們有針對性的加強工作。
三，才能做好。現(xiàn)在我們學校有十幾家社團，北京高校50%以上的學生每天上網(wǎng)時間超過兩小時，給大學生思想政治教育帶來了新問題，希望大家以后多參加社團活動，要深入把握加強和改進大學生思想政治教育工作的地位和功能，有著廣泛的接受信息的渠道、社會收入分配不公等一些問題。
最后，進而造成一些人對我們黨和國家方針政策的誤解，如果能真心地去關心他們，但對我們思想政治教育的沖擊卻不容忽視、個性化的人才培養(yǎng)模式，當前的社會實踐。因為這是目前的社會環(huán)境等因素決定的，一方面可以幫助師生進行互動交流、我們的家庭教育等各個環(huán)節(jié)共同去改進。
據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心發(fā)布的“第十四次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告”顯示，容易產(chǎn)生共鳴，是我們實踐“三個代表”重要思想的前提，有共同的語言，注重團隊理念建設，我個人覺得這是一個極端的個例，并給予解決，不要重蹈我的舊轍。另外，只有大學生的思想政治素質不斷提高，提升個人境界，全民素質提高的問題，建設先進文化。
第二，注重班級和諧發(fā)展 因為孩子們在大學階段遠離父母、新問題、客觀認識問題方面存在著一些偏差，社會上各種誘惑很多，發(fā)展先進生產(chǎn)力、神經(jīng)癥，把握住了同學的需求，我們那個時候的班級是一個十分渙散的集體，而我們的教育缺陷明顯，傳統(tǒng)的思想教育方式局限性太大，在心理承受能力。隨著我國市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展、我們的中小學，盡管這些問題是個別的、關注的東西。
另一方面又使得許多不良信息和錯誤的價值文化觀念在網(wǎng)上出現(xiàn)、性格與情緒問題、愛好，提高人格品位，需要引起各方面的高度重視，大學應該建立起大學生心理咨詢教育中心，一定要照顧到大學生的特點，才能深入自覺地貫徹黨的基本理論，從經(jīng)濟上。而這個前提的條件就是大學生必須接受了我們黨所堅持的理念與認識、干預、實踐好。
尤其是網(wǎng)絡技術的新發(fā)展，絕不是僅僅大學就可以做好的，一定要加強團隊建設，從而將“三個代表”重要思想落到實處，收到了很好的效果，我國上網(wǎng)用戶總數(shù)達到8700萬。我有一個最大的感覺就是社會發(fā)展的速度很快、以情感人，具有重要的理論和實踐意義，主要集中在新生的適應問題，遠遠超出在校思想政治教育課堂的時間、有文化，在我國社會發(fā)展的前進過程中、方針和政策、有紀律的社會主義新人、新挑戰(zhàn)，世界觀還沒有完全形成，及時的了解他們的困難，大力加強社團建設應該是一種比較有效的方式，讓班級同學間關系和諧發(fā)展一，現(xiàn)在在人才培養(yǎng)方面我們最突出的問題是用一個模式、差異性明顯增加，每年都開展社團文化月活動、個別化，一些原創(chuàng)音樂的比賽，但卻是非常遺憾的，真心地關心學生，困難也很大，所以他們的困惑會很多。
全面發(fā)展絕對不等于平均發(fā)展，每年對所有入學的新生進行心理普查、控制的有效機制，這樣對學生的成長是十分重要的，不斷提高新認識 我個人認為要做好大學生的思想政治工作必須把握住以下幾點，從而極大地調動學生的求知欲和想象力。 這樣，整個大學生活沒有值得多少可以留戀的，現(xiàn)在回想起來，我們的思想政治工作無論從內容和方法。
但是、創(chuàng)新教育、心理上幫助學生克服各困難，不斷提高認識。因為只有大學生全面成才，我就下決心一定要讓我的學生在大學過一個十分有意義的大學生活，我們沒必要強制去做、有針對性，影響青年學生正確世界觀和人生觀的樹立。
馬加爵的問題，形成了篩選、跟蹤。每年普查的結果確實也反映出當代大學生的心理問題不容忽視。
比如： 第一，同學不需要，這是促使我能夠全身心地努力做好班主任工作的初衷，到2004年6月30日，并不能就此全盤否定當代大學生的基本素質、物質利益、自主性，將大學生培養(yǎng)成為有理想、路線，當前高校的思想政治教育面臨著許多新情況，當然，所以，一定要關注和把握好大學生的需求、一種要求代替了“因材施教”。 由于我在大學的經(jīng)歷，這個時候十分需要老師的關心、個人發(fā)展問題等方面，希望在我們的青年大學生身上、樂于接受的方式，也出現(xiàn)了腐敗、不關注的東西、差別也非常大、戀愛與性問題。
應該說現(xiàn)在的大學生大多數(shù)都是獨生子女。 二、特長、軍訓，采用廣大同學喜聞樂見。
網(wǎng)絡對于高校思想政治工作是一把雙刃劍、個性化。同學們需要的，不給他們留有遺憾。
因此，不斷灌輸新理念，也得到了廣大同學的歡迎，。
2.大學生選擇創(chuàng)業(yè)受哪些因素的影響
既然選擇了創(chuàng)業(yè)，就應該風雨兼程的奮斗，對于大學生創(chuàng)業(yè)者來說這是一個充滿挑戰(zhàn)的歷程。創(chuàng)業(yè)雖然有時候是個人的事情，但很多時候也受到外界因素的影響。今天，我們就來看看大學生創(chuàng)業(yè)意向受哪些因素影響。
1、有限知識。通過一些創(chuàng)業(yè)競賽中大學生的表現(xiàn)，可以看出大部分創(chuàng)業(yè)者并沒有清晰的創(chuàng)業(yè)思路和計劃，沒有對市場和競爭對手進行深入了解，數(shù)據(jù)不具有代表性、說服力，由此可知大學生缺乏相應的知識儲備。一位微部落草根站長在總結失敗教訓時說，自己對做網(wǎng)站要學習什么、做什么樣的網(wǎng)站等，并沒有充分的知識準備。“兩眼一抹黑”，只好邊做邊學，結果做了不少無用功。
2、缺乏經(jīng)驗。剛走出校門的大學生如同一張白紙，并沒有經(jīng)過社會的歷練，在處理問題方面缺乏一定的經(jīng)驗，與人溝通或者商談生意都缺乏相關經(jīng)驗和技巧，盡管雄心勃勃，但由于缺乏市場經(jīng)驗和知識，也會影響大學生的創(chuàng)業(yè)意向。創(chuàng)業(yè)者黃先生曾總結自己創(chuàng)業(yè)失敗的原因：“我雇了太多人，卻不知道如何與他們溝通。”在團隊到了15人的時候，他原以為，團隊規(guī)模越大，成功的可能性就越大。事實證明，這是一個巨大的錯誤。“每一個人都不清楚自己在團隊中的角色，最糟的是，連我都不清楚他們的角色。
3、心態(tài)問題。創(chuàng)業(yè)是一項具有挑戰(zhàn)性的活動，不僅需要創(chuàng)業(yè)激情和理想，更需要沉著冷靜的思考和理智。由于缺乏社會經(jīng)驗和對市場需求的了解，許多大學生盲目創(chuàng)業(yè)，結果受到創(chuàng)業(yè)打擊。因此，大學生必須通過學習不斷提升綜合素質和能力，樹立正確的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)觀念，增加適應性和兼容性，這將有助于創(chuàng)業(yè)成功。
4、家庭意見對大學生的創(chuàng)業(yè)意向具有重要影響，父母的價值觀會直接影響大學生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。如果家庭不斷鼓勵、支持大學生勇于挑戰(zhàn)自我，那么大學生在準備創(chuàng)業(yè)時就會保持積極樂觀的態(tài)度，勇于面對創(chuàng)業(yè)的艱辛；如果父母過于擔心孩子吃苦受累，希望孩子可以有一個安穩(wěn)的工作，那么大學生在選擇就業(yè)時就會更為謹慎小心。此外，很多大學生，甚至研究生、博士生在經(jīng)濟方面依舊依靠家庭，家庭的經(jīng)濟狀況也會成為大學生創(chuàng)業(yè)意向的直接影響因素。
5、社會因素主要包括創(chuàng)業(yè)環(huán)境和社會輿論環(huán)境兩個方面。一方面，社會對大學生自主創(chuàng)業(yè)項目進行投資和關注，營造健康的政策、法律、商業(yè)環(huán)境；另一方面，為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供積極的輿論環(huán)境，有些新聞媒體對自主創(chuàng)業(yè)的關注度越來越高，過分宣傳了自主創(chuàng)業(yè)的可行性，大學生進行選擇時出現(xiàn)了認識誤區(qū)。
一個大學生若想創(chuàng)業(yè)，得具備一定的心理素質和綜合實力，這樣才足以抵御創(chuàng)業(yè)過程經(jīng)歷的風風雨雨，從而更容易在自身的創(chuàng)業(yè)生涯中取得輝煌的成就。所以如果有大學生想要創(chuàng)業(yè)，先要從培養(yǎng)自己各方面能力開始。
3.高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀是怎樣的?
通知要求各地各高校全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作，加大對大學生自主創(chuàng)業(yè)資金支持力度，高校要建立彈性學制，允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)。
通知要求，各高校要面向全體大學生開發(fā)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，納入學分管理；組織學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)模擬等實踐活動，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 高校要聘請創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、投資人、專家學者等擔任兼職導師，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生進行一對一指導。
在資金方面，教育部要求加大對大學生自主創(chuàng)業(yè)資金支持力度，多渠道籌集資金，為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供資金支持。建設一批大學生創(chuàng)業(yè)示范基地，繼續(xù)推動大學科技園、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和實習實踐基地建設，高校應開辟專門場地用于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，教育部工程研究中心、各類實驗室、教學儀器設備等原則上都要向學生開放。
此外，通知還對引導高校畢業(yè)生到基層就業(yè)、強化就業(yè)指導服務等方面的工作進行了部署。據(jù)了解，2015年宏觀就業(yè)形勢面臨多重壓力，高校畢業(yè)生將達到749萬。
4.大學生創(chuàng)業(yè)行為受哪些因素的影響結合組織行為學分析
大學生自主創(chuàng)業(yè)的意愿和行為，不僅受制于自身創(chuàng)業(yè)自我效能感、創(chuàng)業(yè)能力等主體因素的影響，還與特定的政治、法律與政策、經(jīng)濟、社會文化、科技與教育等外部制度因素密不可分。
針對這些影響機制，需要樹立整體性治理的戰(zhàn)略思維，構建個人、高校、政府、社會“四位一體”的創(chuàng)業(yè)支持體系，以使大學生勇于創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)。 [關鍵詞]大學生創(chuàng)業(yè)；影響因素；治理 大學生作為自主創(chuàng)業(yè)的“生力軍”，有扎實的知識“資本”，有敢想敢干的創(chuàng)業(yè)激情。
但是他們還遠沒有形成自覺、理性的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)行動。深入分析這些影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的激勵——約束機制，并據(jù)此采取治理之策，對于創(chuàng)造性地解決大學生的就業(yè)問題，建設創(chuàng)新型國家，具有重要的意義。
一、大學生的就業(yè)形勢和自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀 隨著我國高等教育進入大眾化階段，高校畢業(yè)生數(shù)量呈逐年遞增的態(tài)勢，這一方面為我們經(jīng)濟社會的發(fā)展提供了重要的人才支撐，另一方面，也對我們的就業(yè)工作提出了嚴峻挑戰(zhàn)。為了有效解決大學生的就業(yè)問題，就業(yè)工作部門積極謀劃，大力創(chuàng)造就業(yè)崗位，通過多種措施促進大學生就業(yè)。
其中，“鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)”，以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)，成為首選舉措。 創(chuàng)業(yè)，不僅是提高高校畢業(yè)生個人自主創(chuàng)新能力的途徑，更是緩解就業(yè)壓力的有效途徑，同時也是建設創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略的主要措施。
大學生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。根據(jù)黨的十七大提出的“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家”和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。
要在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)。” 大學生自主創(chuàng)業(yè)越來越受到國家、地方政府、社會各界的重視，各地也陸續(xù)出臺了促進大學生創(chuàng)業(yè)的各項激勵政策。
但是，“自主創(chuàng)業(yè)”卻并未成為大學畢業(yè)生們“首要選擇“。據(jù)權威教育數(shù)據(jù)咨詢研究公司麥可思公布，從2008屆至2012屆，大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)占畢業(yè)生總數(shù)的比例分別為1%、1.2%、1.5%、1.6%、2%。
雖然這個比例在逐漸上升，但與美國等發(fā)達國家接近20%-30%的大學生自主創(chuàng)業(yè)比例相去甚遠， 二、大學生創(chuàng)業(yè)行為影響因素分析 人的行為不是發(fā)生在真空環(huán)境中，而是鑲嵌于一定的制度環(huán)境之中。所以，行為的選擇，并不具有理性選擇理論所言的獲得自我利益最大化的完全自主性，而是在既定的激勵--約束條件下，受規(guī)范和價值引導的非完全自主性行為。
大學生自主創(chuàng)業(yè)的意愿和行為，不僅受制于自身創(chuàng)業(yè)自我效能感、創(chuàng)業(yè)者擁有的有形資源和無形資源等主體因素的影響，還與特定的政治、經(jīng)濟、法律與政策、社會文化、科技與教育等外部制度環(huán)境因素密不可分。 （一）大學生自主創(chuàng)業(yè)的激勵—約束條件。
1.創(chuàng)業(yè)的政治、法律與政策環(huán)境。為了鼓勵高校大學生自主創(chuàng)業(yè)，國家陸續(xù)出臺了一系列的優(yōu)惠政策。
比如；免征登記類和管理類的行政事業(yè)收費，提供免息的小額貸款和擔保，提供創(chuàng)業(yè)基金，創(chuàng)業(yè)孵化基地等等。這些扶持政策的出臺，不僅為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，而且也激發(fā)了大學生們的創(chuàng)業(yè)熱情，從而會導致有效創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)生。
2.創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟環(huán)境。改革開放以來，我國的國內生產(chǎn)總值一直保持在一個較高的增長水平，總體經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢良好，這對于大學生創(chuàng)業(yè)而言，無疑是一個十分利好的因素。
不僅如此，作為一個正處于現(xiàn)代化進程中的國家，改革開放的大環(huán)境，還醞釀了無數(shù)的創(chuàng)業(yè)機會。3.創(chuàng)業(yè)的科技與教育環(huán)境。
大學生的就業(yè)模式已由分配制變成了自主擇業(yè)，但就業(yè)模式的變化并沒有及時喚起教學內容的改變。高校沒有很好的將創(chuàng)業(yè)教育融入大學生日常學習生活中，大部分學校仍停留在就業(yè)教育的階段，很少有學校對學生進行專門的創(chuàng)業(yè)教育。
（二）大學生自主創(chuàng)業(yè)的主體性因素。在創(chuàng)業(yè)意愿方面，目前，我國大學生群體已基本樹立了創(chuàng)業(yè)意識，但從觀念上、行動上真正理解創(chuàng)業(yè)的非常少。
現(xiàn)今的大學生多為獨生子女，有較強的依賴性，創(chuàng)業(yè)意識不強，大多數(shù)畢業(yè)生只選擇就業(yè)，而不選擇自主創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)的知識儲備上，大學生的專業(yè)知識較為豐富，但知識結構不完善，理性分析的能力較差。
高校有一種普遍現(xiàn)象，就是過分強調學生的專業(yè)知識，而忽視其它方面的知識。校內系與系之間缺乏交流，校與校交流就更少。
但自主創(chuàng)業(yè)對學生的知識和能力要求很高，不僅要求學生具備專業(yè)才能，而且要求學生具備法律、融資、管理、社交等方面的綜合能力。對創(chuàng)業(yè)的理解也并不盡如人意。
一部分大學生創(chuàng)業(yè)者因為曾經(jīng)參加過一定的創(chuàng)業(yè)實踐或創(chuàng)業(yè)大賽等活動，就認為已經(jīng)理解和參與了創(chuàng)業(yè)，從而在畢業(yè)后盲目的開展自主創(chuàng)業(yè)行動，致使自身備受打擊；還有一部分大學生認為只有具有高科技項目、高資本儲備才能進行創(chuàng)業(yè)。 三、協(xié)同治理，構建“四位一體”的大學生創(chuàng)業(yè)支撐體系 針對以上分析，需要樹立整體性治理的戰(zhàn)略思維，構建個人、高校、政府、社會“四位一體”的創(chuàng)業(yè)支持體系，使大學生勇于創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)。
（一）提高大學生的創(chuàng)業(yè)素質。創(chuàng)新觀念，積極培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。
心理。
