麻省理工學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
1.陜西省創(chuàng)業(yè)大賽獎金多少
很多學(xué)校也都舉辦了精彩的商業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)計劃大賽。多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)計劃大賽都針對在校學(xué)生。下面介紹了美國15大最具影響力的高校創(chuàng)業(yè)計劃大賽以及優(yōu)勝者的獎金額度：
1、萊斯大學(xué)創(chuàng)業(yè)計劃大賽– 獎金：130萬美元
2、麻省理工學(xué)院清潔能源創(chuàng)業(yè)計劃大賽– 獎金：20萬美元
3、紐約大學(xué)斯特恩商學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會創(chuàng)業(yè)大賽– 獎金：20萬美元
4、哈佛創(chuàng)業(yè)計劃大賽– 獎金：17萬美元
5、麻省理工學(xué)院10萬美元創(chuàng)業(yè)大賽– 獎金：10萬美元
參考網(wǎng)站：“創(chuàng)設(shè)天下”
2.英美高校開設(shè)“創(chuàng)業(yè)課”有什么作用呢?
為幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，很多國外學(xué)校都有專門的創(chuàng)業(yè)課。
學(xué)生在學(xué)校嘗試完成一個創(chuàng)業(yè)的流程，包括產(chǎn)品定位、開發(fā)、成本核算等，以實踐經(jīng)驗輔助學(xué)生畢業(yè)后真正創(chuàng)業(yè)。 在創(chuàng)業(yè)盛行的美國，學(xué)校給予學(xué)生的創(chuàng)業(yè)支持及課程也非常多。
美國 東北大學(xué) 技術(shù)創(chuàng)業(yè)專業(yè)就是為對創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生設(shè)置，教學(xué)生如何進行有效的產(chǎn)品定位，如何利用外部資源和客戶、商業(yè)伙伴協(xié)同進行產(chǎn)品開發(fā)。 美國俄勒岡州立大學(xué)、美國天普大學(xué)、美國麻省大學(xué)等都有設(shè)置“企業(yè)家專業(yè)”，教學(xué)生如何成為一名成功的企業(yè)家。
除設(shè)置這些專業(yè)外，學(xué)校還會有創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新協(xié)會。協(xié)會經(jīng)常組織一些活動，比如“BE YOUR OWN BOSS（自己成為自己的老板）”商業(yè)計劃競賽，總獎金設(shè)置現(xiàn)金200,000美元（約120萬人民幣）。
美國麻省理工學(xué)院對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的輔導(dǎo)非常多，學(xué)校提供免費的風(fēng)險指導(dǎo)服務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊提供導(dǎo)師輔導(dǎo)。學(xué)校也會舉辦各類比賽，給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金，比賽獎金最高可達10萬美金。
其中成功案例有：初創(chuàng)公司Strikingly，提供傻瓜式建站平臺。Orbeus公司，成功創(chuàng)立并推行了大家所熟知的人臉識別技術(shù)。
在英國的紐卡斯爾大學(xué)、薩里大學(xué)、格拉斯哥大學(xué)、雷丁大學(xué)等，學(xué)生可在學(xué)習(xí)的過程中了解企業(yè)家的創(chuàng)造能力、市場戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)管理、財務(wù)管理、創(chuàng)新的理念等。學(xué)生需要完成一份商業(yè)計劃或者在學(xué)校提供的領(lǐng)域進行實踐，才能完成該項課程。
3.廣東以色列理工學(xué)院正式成立投資情況如何呢?
日前，教育部批準了在廣東省設(shè)立廣東以色列理工學(xué)院的申請。
廣東以色列理工學(xué)院正式獲批設(shè)立。未來，這所由汕頭大學(xué)和以色列理工學(xué)院作為中外合作辦學(xué)者的學(xué)校，將設(shè)立于廣東省汕頭市的金平區(qū)。
廣東省和汕頭市預(yù)計將為廣東以色列理工學(xué)院建設(shè)投入超出40億元的資金，為廣東以色列理工學(xué)院建設(shè)成為世界一流大學(xué)提供資金保障。 更多大學(xué)院校及專業(yè)介紹、志愿填報指南、成功經(jīng)驗分享等優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，請關(guān)注新浪高考地方公眾號“廣東高考圈”（sinagdgkq）查看。
掃碼可關(guān)注“廣東高考圈”，高中學(xué)生及家長千萬不要錯過喲！ 遠期辦學(xué)規(guī)模達5000人 根據(jù)教育部對廣東省政府的批復(fù)，廣東以色列理工學(xué)院初期（2017-2026年）的辦學(xué)規(guī)模，為在校生2960人，其中本科生可招2660人、研究生可招300人；遠期（2027-2036年）的辦學(xué)規(guī)模則可增至5000人。 教育部要求，廣東以色列理工學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，應(yīng)優(yōu)先考慮國家社會經(jīng)濟發(fā)展急需，且須為以色列理工學(xué)院具有比較優(yōu)勢的專業(yè)；同時，要依法開設(shè)中國憲法、法律、公民道德、國情等內(nèi)容的課程。
廣東以色列理工學(xué)院初期獲批設(shè)立的本科專業(yè)包括：生物技術(shù)、化學(xué)工程與工藝、材料科學(xué)與工程。 若未來該校要增設(shè)本科專業(yè)，須按照國家關(guān)于本科專業(yè)設(shè)置的有關(guān)規(guī)定辦理。
廣東以色列學(xué)院招收本科生時，針對中國公民部分，需納入國家普通高校招生計劃之中，考生須參加全國統(tǒng)一高考，并符合相關(guān)招錄規(guī)定和要求；招生針對外國公民部份，則按照以色列理工學(xué)院的招生標準和錄取規(guī)則擇優(yōu)錄取。 教育部的批函指出，廣東以色列理工學(xué)院可以按照《中外辦學(xué)合作條例》及其實施辦法的規(guī)定，逐步開展以色列理工學(xué)院的碩士學(xué)位和博士學(xué)位教育，借鑒以色列理工學(xué)院的先進經(jīng)驗，自主招生錄取，頒發(fā)以色列理工學(xué)院的碩士學(xué)位和博士學(xué)位證書。
首所理工型中外合辦大學(xué) 盡管中國已有9所中外合作辦學(xué)的“洋大學(xué)”，但廣東以色列理工學(xué)院將是第一所理工型的中外合辦大學(xué)。 備受矚目的，是辦學(xué)的兩位關(guān)鍵人物：一位是極具影響力的全球商界領(lǐng)袖李嘉誠，另一位是中國學(xué)界和金融界的領(lǐng)軍人物李劍閣。
兩人不謀而合，期冀借力理工學(xué)院，在南方建立“中國的硅谷”。 2015年4月9日，教育部批準汕頭大學(xué)與以色列理工學(xué)院合作創(chuàng)辦廣東以色列理工學(xué)院。
廣東以色列理工學(xué)院（籌）于2015年12月16日舉行建院啟動儀式。 廣東以色列理工學(xué)院的建立最早由李嘉誠基金會捐資倡導(dǎo)。
據(jù)記者了解，由于李嘉誠在商業(yè)方面的國際聲譽，最終促成以色列方面欣然同意此次合作。 廣東省和汕頭市總投入將達到40億元 早在2013年9月，以色列理工學(xué)院與李嘉誠基金會簽署了一份備忘錄，獲得1。
3億美元的捐款，計劃與廣東的汕頭大學(xué)合作創(chuàng)辦大學(xué)。該計劃從開始就得到了廣東省和教育部的大力支持，也得到了汕頭市委、市政府的積極支持和配合。
廣東省和汕頭市政府計劃撥款9億元人民幣（約1。47億美元）資助其建設(shè)和初期運作，并劃撥約623。
45畝土地作為該學(xué)院校園建設(shè)用地。廣東省財政和汕頭市預(yù)計將為廣東以色列理工學(xué)院建設(shè)投入超出40億元的資金，為廣東以色列理工學(xué)院建設(shè)成為世界一流大學(xué)提供資金保障。
以色列理工學(xué)院的中方辦學(xué)合作者─汕頭大學(xué)，就是李嘉誠基金會早在改革開放初期的1981年，和廣東省政府、教育部三方共同創(chuàng)建的高校。 到2018年，李嘉誠基金會對汕頭大學(xué)的支持款項將達到80億港元。
李嘉誠在接受記者專訪時曾表示，“以色列人的歷史和環(huán)境，令到他們有種不能怠慢的觸覺和意識，堅決靠知識、科技超越自身界限，以腦袋滋潤大地，追求永續(xù)發(fā)展；以色列理工學(xué)院創(chuàng)辦的目的，并非成為頂尖學(xué)府，而是以建設(shè)國家為支柱，為國家提供逾八成工程師，自1924年至今培養(yǎng)了逾10萬名優(yōu)才，畢業(yè)生創(chuàng)建或領(lǐng)導(dǎo)超過1600家以色列公司，在科技、軍工及各行各業(yè)取得海量突破。 有這樣的態(tài)度和決心，無論從任何角度，都是一所優(yōu)秀學(xué)府?！?/p>
李嘉誠說，“推動中國教育發(fā)展，資金投放十分重要，但并非惟一；所以我一直提倡鼓勵教改，建立新的模式，讓代代有思考力、心力和能力，擁有多元才能，勇于重新想象（Re-imagine），敢于重燃（Re-kindle）。 很高興得到廣東省有物相之的共鳴，攜手建立廣東以色列理工學(xué)院，締造未來的無限可能?！?/p>
落戶汕頭的廣東以色列理工學(xué)院，將理工教育和科技創(chuàng)新作為該校的核心目標。在雙方的合作愿景中，廣東以色列理工學(xué)院未來將在工程技術(shù)、基礎(chǔ)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)等領(lǐng)域推動教育、研究和創(chuàng)新的進程。
擔(dān)任廣東以色列理工學(xué)院首任校長（Chancellor）的，是孫冶方經(jīng)濟科學(xué)基金會理事長、清華大學(xué)（分數(shù)線，專業(yè)設(shè)置）國家金融研究院聯(lián)席院長李劍閣。 李劍閣告訴記者，“希望通過這次合作，把以色列先進的辦學(xué)模式和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的理念引進中國，以廣東以色列理工學(xué)院為基地，在中國南方打造一個新硅谷，促進廣東和全國產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。
” 相關(guān)工作人員向記者透露，以色列理工學(xué)院承諾，廣東以色列理工學(xué)院的教學(xué)水準將不低于以色列理工學(xué)院水準。廣東以色列理工學(xué)院的師資中，以色列理工學(xué)院的教師至少占三分之一，其他教授將在。
4.關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的幾個問題
從名聲來說 1。
名人創(chuàng)業(yè)故事2。農(nóng)民創(chuàng)業(yè)故事3。
海歸創(chuàng)業(yè)故事4。草根創(chuàng)業(yè)故事 從性別來說 1。
男性創(chuàng)業(yè)故事2。女性創(chuàng)業(yè)故事 從效果來說 1。
成功創(chuàng)業(yè)故事2。失敗創(chuàng)業(yè)故事 從方法來說 1。
實業(yè)創(chuàng)業(yè)故事2。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)故事 從觀念來說 1。
傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)故事2。新興創(chuàng)業(yè)故事 編輯本段總結(jié) 無論您看的是哪一個故事，都是一種對您自己的提升，至于在其中領(lǐng)悟和借鑒了多少，這個就是您自己平時知識的累積了。
對于一些想走捷徑的人來說，來看故事沒有任何好處，反而壞處一堆。 也許很多人看到的都是成功的創(chuàng)業(yè)故事，確沒想過這些成功的朋友之前有幾次是失敗的，或者是在創(chuàng)業(yè)之前他們的徘徊。
創(chuàng)業(yè)故事給你的只能是一個參考，一個啟示，確不是都可以復(fù)制的。記得有人說過，成功最有效的模式是復(fù)制，但是并非所有的復(fù)制都能起到效果。
編輯本段相關(guān)書籍 《創(chuàng)業(yè)十法》 出版社：地震出版社 書籍封面 ·頁碼：222 pages ·ISBN:7502828966 ·條碼：9787502828967 ·版次：1 ·裝幀：平裝 ·開本：16開 編輯本段名人創(chuàng)業(yè)故事 馬云創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷 馬云-阿里巴巴創(chuàng)始人，被稱為“創(chuàng)業(yè)教父”。 曾經(jīng)的創(chuàng)業(yè)艱辛、近日的榮耀輝煌，使得這位卓越企業(yè)家身上有散發(fā)不完的光環(huán)在縈繞，下面就來看看馬云創(chuàng)業(yè)故事吧，聽聽他的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、偉大夢想、經(jīng)營哲學(xué)和人生感悟。
阿里巴巴無疑是中國互聯(lián)網(wǎng)史上的一次奇跡，這次奇跡是由馬云和他的團隊創(chuàng)造的。 但是阿里巴巴創(chuàng)業(yè)開始，錢也不多，50萬，是18個人東拼西湊湊起來的。
50萬，是他們?nèi)康募业住Ｈ欢褪沁@50萬，馬云卻喊出了這樣的宣言：我們要建成世界上最大的電子商務(wù)公司，要進入全球網(wǎng)站排名前十位！ 那是1999年。
1999年，中國的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進入了白熱化狀態(tài)，國外風(fēng)險投資商瘋狂給中國網(wǎng)絡(luò)公司投錢，網(wǎng)絡(luò)公司也是瘋狂地?zé)X。 50萬，只不過是像新浪、搜狐、網(wǎng)易這樣大型的門戶網(wǎng)站一筆小小的廣告費而已。
阿里巴巴創(chuàng)業(yè)開始是相當(dāng)艱難，每個人工資只有500元，公司的開支一分錢恨不得掰成兩半來用。外出辦事，發(fā)揚“出門基本靠走”的精神，很少打車。
據(jù)說有一次，大伙出去買東西，東西很多，實在沒辦法了，只好打的。 大家在馬路上向的士招手，來了一輛桑塔納，他們就擺手不坐，一直等到來了一輛夏利，他們才坐上去，因為夏利每公里的費用比桑塔納便宜2元錢。
阿里巴巴曾經(jīng)因為資金的問題，到了幾乎維持不下去的地步。 8年過去了。
2007年11月6日，阿里巴巴在香港聯(lián)交所上市，市值200億美金，成為中國市值最大的互聯(lián)網(wǎng)公司。 馬云和他的創(chuàng)業(yè)團隊，由此締造了中國互聯(lián)網(wǎng)史上最大的奇跡。
中國大部分想創(chuàng)業(yè)的人都是一樣，晚上想想千條路，早上起來走原路。他們比馬云聰明多了，能想出非常多的創(chuàng)業(yè)好點子來，但是他們從來沒有去執(zhí)行過。
因為他們有著太多的借口和理由。 “我沒有錢。
”他們都這樣想。 于是，他們繼續(xù)過他們平庸的生活。
今天看到了俞敏洪在北京大學(xué)2008年開學(xué)典禮上的 發(fā)言，俞敏洪在發(fā)言的最后說了這樣一段話，讓我特別感動，他說： 人的一生是奮斗的一生，但是有的人一生過得很偉大，有的人一生過得很瑣碎。 如果我們有一個偉大的理想，有一顆善良的心，我們一定能把很多瑣碎的日子堆砌起來，變成一個偉大的生命。
但是如果你每天庸庸碌碌，沒有理想，從此停止進步，那未來你一輩子的日子堆積起來將永遠是一堆瑣碎。 看完之后，你還會對自己創(chuàng)業(yè)沒有資金或沒有其他什么的找借口嗎？你要做的是：想到了，馬上就去做！ 像馬云那樣，只要你努力了，世界上，其實沒有你做不到的事情！ 張朝陽，男，搜狐公司創(chuàng)辦人。
1964年出生于中國陜西省西安市，1986年畢業(yè)于北京清華大學(xué)物理系，同年獲得李政道獎學(xué)金赴美留學(xué)，就讀于美國麻省理工學(xué)院。 1993年底在美國麻省理工學(xué)院（MIT）獲得博士學(xué)位，并繼續(xù)在MIT從事博士后研究。
李開復(fù)自述高中第一次創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷 李開復(fù)：曾是搗蛋的“小皇帝”，11歲的“留學(xué)生”，奧巴馬的大學(xué)同學(xué)，26歲的副教授，33歲的蘋果副總裁，谷歌中國的創(chuàng)始人，現(xiàn)在是創(chuàng)新工廠的創(chuàng)始人和首席執(zhí)行官。 他有著太多傳奇的經(jīng)歷，為了他，兩家最大的IT公司對簿公堂。
而他的每一次人生選擇，都是一次成功的自我超越。 1977年，我第一次參與了美國Junior Achievement (JA)組織的“高中學(xué)生創(chuàng)業(yè)嘗試”課程。
學(xué)生將在商業(yè)志愿者的指導(dǎo)下創(chuàng)辦一個學(xué)生公司，發(fā)售股票，召開股東會，競選管理者，生產(chǎn)和銷售產(chǎn)品，財務(wù)登記，開展評估，清算公司。 通過學(xué)習(xí)和實踐，來學(xué)習(xí)商業(yè)運行的方式，了解市場經(jīng)濟體系的結(jié)構(gòu)和它所帶來的效益。
參加這個課程，將由學(xué)生擔(dān)任員工并推選一個總裁，由總裁來設(shè)定公司名稱、產(chǎn)品的推出，以及目標客戶。當(dāng)年，我被推選為主管市場的副總裁，負責(zé)銷售。
記得那一年，我們所創(chuàng)立的公司非常簡單，就是從當(dāng)?shù)氐慕ú氖袌鲑I來鋼材，然后讓學(xué)生們利用周末的時間到工廠里來加工這些鋼材，我們把鋼材切割成很小的一塊塊圓環(huán)，然后在圓環(huán)上刻上簡單的雕花。 這個小小的金屬圓環(huán)，就是專門用來扣住餐布的環(huán)兒。
當(dāng)時每個周末，工廠里都集中了很多學(xué)生在做雕花。在負責(zé)推廣的過程中。
5.美國麻省理工學(xué)院是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力的
MIT學(xué)生的創(chuàng)造力不是MIT培養(yǎng)的。MIT的學(xué)生在申請時就必須表現(xiàn)出創(chuàng)造力。每年MIT入學(xué)新生中幾乎包括了三分之一的Intel STS（以前的西屋獎）優(yōu)勝得主就是個證明。
MIT的教育環(huán)境鼓勵學(xué)生無拘束的思考，學(xué)生大一時被也鼓勵去追求真正有興趣的方向，全年連成績都沒有，只有Pass/Fail。
MIT是好學(xué)校中淘汰率最高的一所。老實說，在父母師長一個口令一個動作下成長或靠補習(xí)而得到優(yōu)異成績的小孩不適合MIT。MIT的學(xué)風(fēng)以及學(xué)生的自由風(fēng)氣會讓這些不能自動自發(fā)孩子反而無所適從。加上分數(shù)給得極嚴，對學(xué)生申請研究所或工作其實不利。這一證據(jù)可從每年HYPSM五名校中，畢業(yè)生申請并能順利進入醫(yī)學(xué)院比例永遠是MIT遠遠殿后可見一般。
6.吳恩達是個誰
吳恩達（1976-，英文名：Andrew Ng），華裔美國人，是斯坦福大學(xué)計算機科學(xué)系和電子工程系副教授，人工智能實驗室主任。吳恩達是人工智能和機器學(xué)習(xí)領(lǐng)域國際上最權(quán)威的學(xué)者之一。吳恩達也是在線教育平臺Coursera的聯(lián)合創(chuàng)始人（withDaphne Koller）。
2014年5月16日，吳恩達加入百度，擔(dān)任百度公司首席科學(xué)家，負責(zé)百度研究院的領(lǐng)導(dǎo)工作，尤其是Baidu Brain計劃。
吳恩達1976年出生于倫敦，父親是一位香港醫(yī)生[2] ，英文名叫Andrew Ng，吳恩達年輕時候在香港和新加坡度過。1992年吳恩達就讀新加坡萊佛士書院，并于1997年獲得了卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的計算機科學(xué)學(xué)士學(xué)位。之后他在1998年獲得了麻省理工學(xué)院的碩士學(xué)位，并于2002年獲得了加州大學(xué)伯克利分校的博士學(xué)位，并從這年開始在斯坦福大學(xué)工作。他（2002年）住在加利福尼亞州的帕洛阿爾托。
吳恩達是斯坦福大學(xué)計算機科學(xué)系和電子工程系副教授，人工智能實驗室主任。吳恩達主要成就在機器學(xué)習(xí)和人工智能領(lǐng)域，他是人工智能和機器學(xué)習(xí)領(lǐng)域最權(quán)威的學(xué)者之一。
2010年，時任斯坦福大學(xué)教授的吳恩達加入谷歌開發(fā)團隊XLab——這個團隊已先后為谷歌開發(fā)無人駕駛汽車和谷歌眼鏡兩個知名項目。
吳恩達與谷歌頂級工程師開始合作建立全球最大的“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”，這個神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)能以與人類大腦學(xué)習(xí)新事物相同的方式來學(xué)習(xí)現(xiàn)實生活。谷歌將這個項目命名為“谷歌大腦”。
吳恩達最知名的是，所開發(fā)的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)通過觀看一周YouTube視頻，自主學(xué)會識別哪些是關(guān)于貓的視頻。這個案例為人工智能領(lǐng)域翻開嶄新一頁。吳恩達表示，未來將會在谷歌無人駕駛汽車上使用該項技術(shù)，來識別車前面的動物或者小孩，從而及時躲避。
2014年5月16日，百度宣布吳恩達加入百度，擔(dān)任百度公司首席科學(xué)家，負責(zé)百度研究院的領(lǐng)導(dǎo)工作，尤其是Baidu Brain計劃。[1]
2014年5月19日，百度宣布任命吳恩達博士為百度首席科學(xué)家，全面負責(zé)百度研究院。這是中國互聯(lián)網(wǎng)公司迄今為止引進的最重量級人物。消息一經(jīng)公布，就成為國際科技界的關(guān)注話題。美國權(quán)威雜志《麻省理工科技評論》（MIT Technology Review）甚至用充滿激情的筆調(diào)對未來給予展望：“百度將領(lǐng)導(dǎo)一個創(chuàng)新的軟件技術(shù)時代，更加了解世界?！?/p>
2007年，吳恩達獲得斯隆獎（Sloan Fellowship）。
2008年，吳恩達入選“the MIT Technology Review TR35”，即《麻省理工科技創(chuàng)業(yè)》雜志評選出的科技創(chuàng)新35俊杰，入選者是35歲以下的35個世界上最頂級的創(chuàng)新者之一。[4]
“計算機和思想獎”的獲得者。
2013年，吳恩達入選《時代》雜志年度全球最有影響力100人，成為16位科技界代表之一。
7.下一代創(chuàng)新
下一代創(chuàng)新：the next generation of innovation 即：創(chuàng)新2.0(Innovation 2.0) 面向知識社會的下一代創(chuàng)新又稱創(chuàng)新2.0，它的應(yīng)用可以讓人了解目前由于信息通訊技術(shù)（ICT）發(fā)展給社會帶來深刻變革而引發(fā)的科技創(chuàng)新模式的改變——從專業(yè)科技人員實驗室研發(fā)出科技創(chuàng)新成果后用戶被動使用到技術(shù)創(chuàng)新成果的最終用戶直接或通過共同創(chuàng)新平臺參與技術(shù)創(chuàng)新成果的研發(fā)和推廣應(yīng)用全過程。
面向知識社會的下一代創(chuàng)新是知識社會條件下以人為本的典型創(chuàng)新模式，其例子包括Web 2.0，開放源代碼、自由軟件以及麻省理工學(xué)院提出的微觀裝配實驗室等。可以說，信息通訊技術(shù)的融合和發(fā)展催生了信息社會、知識社會形態(tài)，推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變，面向知識社會的下一代創(chuàng)新正逐步浮出水面引起科學(xué)界和社會的關(guān)注。
普通公眾不再僅僅是科技創(chuàng)新的被動接收，而可以在知識社會條件下扮演創(chuàng)新主角，直接參與創(chuàng)新進程。國內(nèi)外關(guān)于下一代創(chuàng)新的關(guān)注和研究正在逐漸興起，隨著對面向未來的、以用戶為中心、以人為本的創(chuàng)新2.0模式研究的深入也將給我們科技創(chuàng)新模式的發(fā)展帶來新的視野和動力，同時也推動了體驗經(jīng)濟、知識經(jīng)濟的發(fā)展。
下一代創(chuàng)新在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的典型代表就是WEB2.0。WEB2.0是要讓所有的人都來參加，全民織網(wǎng)，使用軟件、機器的力量使這些信息更容易被需要的人找到和瀏覽。
如果說WEB1.0是以數(shù)據(jù)為核心的網(wǎng)，WEB2.0是以人為出發(fā)點的互聯(lián)網(wǎng)。下一代創(chuàng)新（創(chuàng)新2.0）也是讓所有人都參加創(chuàng)新，利用各種技術(shù)手段，讓知識和創(chuàng)新共享和擴散。
如果說創(chuàng)新 1.0是以技術(shù)為出發(fā)點，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點，特別關(guān)注用戶創(chuàng)新，是以人為本的創(chuàng)新，以應(yīng)用為本的創(chuàng)新，可以參照《復(fù)雜性科學(xué)視野下的科技創(chuàng)新》的論述來理解下一代創(chuàng)新或創(chuàng)新2.0的定義，下一代創(chuàng)新也就是“以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新”。 正如《創(chuàng)新2.0：知識社會環(huán)境下的創(chuàng)新民主化》一文在對知識社會環(huán)境下三種創(chuàng)新2.0模式對比分析基礎(chǔ)上所指出的，創(chuàng)新2.0不僅是以復(fù)雜性科學(xué)視角對ICT融合背景下科技創(chuàng)新的重新審視，是一種適應(yīng)知識社會的，以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以大眾創(chuàng)新、共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新形態(tài)；從更宏觀的視角看待，它更是知識社會條件下的創(chuàng)新民主化展現(xiàn)。
在多主體參與、多要素互動的過程中，作為推動力的技術(shù)進步與作為拉動力的應(yīng)用創(chuàng)新之間的互動推動了科技創(chuàng)新。技術(shù)進步和應(yīng)用創(chuàng)新兩個方向可以被看作既分立又統(tǒng)一、共同演進的一對“雙螺旋結(jié)構(gòu)”，或者說是并行齊驅(qū)的雙輪——技術(shù)進步為應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)造了新的技術(shù)，而應(yīng)用創(chuàng)新往往很快就會觸到技術(shù)的極限，進而鞭策技術(shù)的進一步演進。
只有當(dāng)技術(shù)和應(yīng)用的激烈碰撞達到一定的融合程度時，才會誕生出引人入勝的模式創(chuàng)新和行業(yè)發(fā)展的新熱點。科技創(chuàng)新正是這個技術(shù)進步與應(yīng)用創(chuàng)新“雙螺旋結(jié)構(gòu)”共同演進催生的產(chǎn)物。
目前在科技創(chuàng)新體系還更多的注重技術(shù)進步，對面向用戶的應(yīng)用創(chuàng)新較少給予關(guān)注。科技成果的轉(zhuǎn)化率低、實用性和推廣性差等很多科技管理體系的弊病都與此相關(guān)，技術(shù)發(fā)展與用戶需求對接出現(xiàn)了問題，造成技術(shù)進步與實際應(yīng)用之間的脫節(jié)。
制度設(shè)計對于技術(shù)發(fā)展、產(chǎn)品轉(zhuǎn)化十分重要。當(dāng)我們通過高新技術(shù)園區(qū)這類制度設(shè)計實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)的集聚、技術(shù)的集聚、人才的集聚的時候，我們卻沒有很好的在制度層面上解決技術(shù)的應(yīng)用、轉(zhuǎn)化以及以用戶需求為中心的應(yīng)用創(chuàng)新的機制，在科技支撐經(jīng)濟社會發(fā)展、特別是公共服務(wù)業(yè)的一線管理與服務(wù)方面缺乏動力。
“知識社會與創(chuàng)新2.0”研討會[4]?專家認為，在知識社會的條件下，如何通過下一代創(chuàng)新模式的探索，通過應(yīng)用創(chuàng)新方面的開放創(chuàng)新、共同創(chuàng)新平臺搭建，進一步完善科技創(chuàng)新體系十分必要。北京通過應(yīng)用創(chuàng)新園區(qū)的制度設(shè)計探索來實現(xiàn)用戶、需求的集聚，實現(xiàn)以用戶需求為中心的各類創(chuàng)新要素的集聚和各類創(chuàng)新主體的互動是國內(nèi)在下一代創(chuàng)新模式探索上的有宜嘗試。
以高新技術(shù)園區(qū)和應(yīng)用創(chuàng)新園區(qū)兩種制度設(shè)計的高度互補與互動，形成技術(shù)進步和應(yīng)用創(chuàng)新的兩輪驅(qū)動、并駕齊驅(qū)，通過“雙螺旋結(jié)構(gòu)”的互動全面推動科技創(chuàng)新將是探索健全和完善科技創(chuàng)新體系的一個重要探索。 《復(fù)雜性科學(xué)視野下的科技創(chuàng)新》（《科學(xué)對社會的影響》2008年第2期，中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《科技管理》2008年第9期）在對科技創(chuàng)新復(fù)雜性分析基礎(chǔ)上，指出科技創(chuàng)新是各創(chuàng)新主體、創(chuàng)新要素交互復(fù)雜作用下的一種復(fù)雜涌現(xiàn)現(xiàn)象，是技術(shù)進步與應(yīng)用創(chuàng)新的技術(shù)創(chuàng)新雙螺旋結(jié)構(gòu)共同演進的產(chǎn)物，并剖析了AIP需求引導(dǎo)、用戶參與的應(yīng)用創(chuàng)新模式，稱之為下一代創(chuàng)新，即創(chuàng)新2.0——信息通訊技術(shù)的融合與發(fā)展推動了社會形態(tài)的變革，催生了知識社會，使得傳統(tǒng)的實驗室邊界逐步“融化”，進一步推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變；中國AIP和歐盟LivingLabs正是在這樣的條件下通過共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新平臺的建設(shè)，構(gòu)建用戶為中心、需求為驅(qū)動的創(chuàng)新服務(wù)總線以及新型的創(chuàng)新價值鏈合作伙伴關(guān)系。
“傳統(tǒng)的以技術(shù)發(fā)展為導(dǎo)向、科研人員為主體、實驗室為載體的科技。
