創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與方法
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法與技巧是什么?
一、頭腦風暴法 頭腦風暴法由美國創(chuàng)造學家亞歷克斯·奧斯本提出，是一種無限制的自由聯想和討論，目的在于產生新理論或激發(fā)創(chuàng)造性設想。
也被稱為“智力激勵法”“自由思考法”“諸葛亮會議”等。這種方法重點不是用來解決問題，而是用來啟發(fā)思路，就像生活中的“墊腳石”，因此也被稱為墊腳石。
這種方法可以用于產品創(chuàng)新、軍事指揮、文藝創(chuàng)作和企業(yè)管理等。 頭腦風暴法有2個基本原則和4個小規(guī)則。
基本原則是：延遲判斷，當組員說出自己想法時，先不判斷是否可行；數量產生質量，依靠大量想法，最終找到可靠的方案。四個基本規(guī)則：（1）不做任何有關缺點的評價；（2）歡迎各種離奇的設想；（3）追求設想的數量；（4）鼓勵利用并改善他人的設想。
二、設問法 如，小龍蝦，當一盤紅彤彤的麻辣小龍蝦放在人們面前時，大部分人想到的是“好吃，美味啊”，很少有人提問，小龍蝦從何而來，它需要什么樣的養(yǎng)殖環(huán)境，為何是煮熟以后是紅色的？紅色食品吃多安全嗎？如果讓小龍蝦吃起來更健康、更安全呢？當提出這些問題以后，并積極尋找答案。 愛因斯坦曾說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。
我們也常說，創(chuàng)新源于實踐，始于問題。一個好的提問，往往是成功的一半。
要進行創(chuàng)新，首先要學會設問。 設問法，主要是圍繞現有事物，是以書面或者口頭的形式提出各種問題，通過提問發(fā)現現有事物的問題和不足，從而找到革新的事物，發(fā)明出新的事物。
設問法中最典型的方法是奧斯本檢核法，除此以外還有5W1H法，和田12法、系統(tǒng)提問法。
2.大學生如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
創(chuàng)業(yè)的大學生需要注意的細節(jié)：1.自身的素質。
一些大學生創(chuàng)業(yè)者對公司運作的認識過于簡單，不了解如何做商業(yè)事務上的策劃，甚至不了解如何吸引資金，如何管理工作團隊?；镜呢攧蘸凸芾碇R都很匱乏，所以在創(chuàng)業(yè)之前，要有一個系統(tǒng)的培訓。
2、要進行充分的市場調研。必須符合市場規(guī)律，盲目的確立項目去投資，會拉低成功的可能性。
3、要多方面了解國家政策法規(guī)。針對自身情況，了解政策之后，可以適當的獲取國家或地方政府的技術和經濟支持。
4、強大的內心。要調整好自己的心態(tài)，能夠客觀的正視創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難和挫折。
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑：1、構建個性化的學生培養(yǎng)體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實踐教育更加規(guī)范化、科學化。2、加強實踐活動，是提高學生能力的最根本途徑。
3、重視開發(fā)利用社會教育資源，重視師資隊伍建設。不僅僅局限于學校內的專業(yè)課教師，更要聘請當地優(yōu)秀企業(yè)家代表，給畢業(yè)生開展講座。
4、強化學生創(chuàng)業(yè)意識。讓學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力，在具體的社會實踐中找到結合點，從而形成自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。
3.創(chuàng)業(yè)需要什么理論知識?
創(chuàng)業(yè)需要什么理論知識。
我感覺創(chuàng)業(yè)沒有什么可靠的理論和確定性的理論知經驗，需要傾聽曾經歷過的創(chuàng)業(yè)者一些經驗體會。傾聽他們在一些創(chuàng)業(yè)過程中不是理論的注意幾點，不能破壞的幾種原則吧，現在和大家分享一下。
1。作為創(chuàng)業(yè)者，一定要了解自己做的事情或項目，消費者的市場消費人群，比如阿里巴巴，馬云推出的淘寶，支付寶。
就是解決消費者的購買和支付安全。2。
作為創(chuàng)業(yè)者，一定要了解未來的發(fā)展方向，趨勢風口。比如最近比較熱的話題，人工智能，區(qū)塊鏈。
新零售分享經濟等。3。
作為創(chuàng)業(yè)者，一定要找到自己能夠賦能的平臺供應鏈，比如自己建立供應鏈建立平臺十分困難，不如找一些已經構建好的供應鏈平臺，比如現在比較大的平臺，像天貓，京東，好獲商城等。 4。
作為創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中。一定要找好的團隊合伙人。
找到本領域比較牛的一些人，至少比自己要牛的，找到一些想一起合伙做事情，做項目創(chuàng)業(yè)的一群人，未來的創(chuàng)業(yè)者沒有單打獨斗只要團結合伙。以上內容就是我對感問題的回答，覺得某一句話對你產生價值，請點擊關注，感謝你的分享。
歡迎你的留言討論。今日頭條周兵，財經職場類問答作者，大農業(yè)#####創(chuàng)業(yè)理論知識根本幫不了你，市場是千變萬化的，你面臨的實際情況也是千變萬化的，靠紙上談兵的理論知識根本不可能在殘酷的市場競爭中存活下來。
創(chuàng)業(yè)的話，每個人的情況都不一樣，我感覺應該找自己擅長的領域去做，在自己會的領域中不斷去摸索，不斷去學習，積累經驗，堅持自己的想法一步步的努力做下去，但創(chuàng)業(yè)也會有一部分運氣在里面。
4.有哪些經典的創(chuàng)業(yè)理論
1。
雜貨店理論：很多大型的賣場或公司，比如沃爾瑪、八佰伴、麥當勞等，最初都是從一家小店起家的，從小螞蟻逐漸做到巨無霸。在網絡上，很多人相信，在沒有vc的時候，公司虧錢是正常的，等某一天拿了巨額的vc，擴大規(guī)模、全國連鎖，就肯定會賺錢，于是公司的核心團隊把時間精力都花在了各類投資經理身上。
這時候，就該想想雜貨店理論，如果你經營一家小雜貨店卻一直虧錢，那么，如果有人幫你做到了7-11那樣的全球連鎖，你會虧得更多。除去那些具有技術革命性的公司（比如3g、云計算、光存儲啥的），在大部分情況下，一個好的公司、或者說一個好的商業(yè)模式，如果在大范圍內可以賺錢，那么縮小到一個小范圍去運營，也應該是賺錢的。
這樣的公司，盡管前期需要少量的初始資本和時間來配置人員、軟硬件，但絕不會把自己的未來寄托在虛無縹緲的巨額投資和全球擴張上。沉浸在vc幻想里的孩子們，不如先去經營個雜貨店，會比見vc學到更多東西。
2。鞋廠理論：世界上有無數家鞋廠，制造著各自的鞋子，銷售給各自的客戶。
在網絡上，當某個生意已經有人在做的時候，就想想皮鞋理論，你會發(fā)現：在大多數情況下，即使有很多人在做鞋子，也并不意味著你就不能再去做鞋子了，別人做了耐克，你可以做李寧，不行就做安踏啥的，即使不知名的雜牌也在三線城市賣的不錯。如果其他的鞋廠都在賺錢，那么你也有機會在這個市場里分一杯羹；如果其他鞋廠都在虧錢，那么你要想辦法把他們虧掉的錢賺到自己手上。
把成本、產品、服務、渠道、營銷都做好，你就有機會超過現有的競爭對手。賺錢的生意，往往都是已經有很多人都在做的生意。
如果某種生意只有你一個人在做，也許說明你的生意沒法賺錢，所以沒人看得上。 3。
沸水理論：把水煮沸后，看上去熱氣騰騰，但水的總量不會增加，而且需要供熱成本。 在網絡上，很多人不擇手段地去追求用戶的“活躍度”，卻不考慮活躍度到底能帶來什么收益。
活躍度本質上有兩種：跟業(yè)務相關的活躍度，比如經常上淘寶看流行商品的活躍用戶，一般來說會增加購買的幾率；另一種則是與業(yè)務無關的活躍度，假設淘寶搞了個跟購物無關的免費網游，結果每天有幾百萬人上線來玩。
5.創(chuàng)新理論有哪些
創(chuàng)新理論 美籍奧地利經濟學家熊彼特首先提出的用以解釋資本主義經濟發(fā)展和周期的理論。
熊彼特把創(chuàng)新定義為建立一種新的生產函數，即企業(yè)家實行對生產要素的新結合。它包括：1、引入一種新產品；2、采用一種新的生產方法；3、開辟新市場；4、獲得原料或半成品的新供給來源；5、建立新的企業(yè)組織形式。
熊彼特認為，資本主義經濟打破舊的均衡而又實現新的均衡主要來自內部力量，其中最重要的就是創(chuàng)新，正是創(chuàng)新引起經濟增長和發(fā)展。熊彼特在由創(chuàng)新波動引起的繁榮和衰退交替出現的“純模式”的基礎上，提出了“第二次浪潮”的概念，即創(chuàng)新浪潮的后續(xù)反應，其特點是需求、物價和投資膨脹，投機行為急劇增加，并導致失誤和過度投資。
由此說明了“純模式”和資本主義實際經濟周期的“四階段模式”（繁榮、衰退、蕭條、復蘇）之間的內在聯系。他還認為，由于經濟領域中存在多種創(chuàng)新活動，而不同的創(chuàng)新活動所需的時間長短不一，對經濟的影響范圍和程度也各不相同，從而出現多種周期。
熊彼特根據創(chuàng)新浪潮的起伏，把資本主義經濟的發(fā)展分為三個長波：1)1787—1842年是產業(yè)革命發(fā)生和發(fā)展時期；2)1842—1897年為蒸汽和鋼鐵時代；3)1898年以后為電氣、化學和汽車工業(yè)時代。第二次世界大戰(zhàn)后，許多著名的經濟學家也研究和發(fā)展了創(chuàng)新理論，20世紀70年代以來，門施、弗里曼、克拉克等用現代統(tǒng)計方法驗證熊彼特的觀點，并進一步發(fā)展創(chuàng)新理論，被稱為“新熊彼特主義”和“泛熊彼特主義”。
進入21世紀，信息技術推動下知識社會的形成及其對創(chuàng)新的影響進一步被認識，科學界進一步反思對技術創(chuàng)新的認識，創(chuàng)新被認為是各創(chuàng)新主體、創(chuàng)新要素交互復雜作用下的一種復雜涌現現象，是創(chuàng)新生態(tài)下技術進步與應用創(chuàng)新的創(chuàng)新雙螺旋結構共同演進的產物，關注價值實現、關注用戶參與的以人為本的創(chuàng)新2.0模式也成為新世紀對創(chuàng)新重新認識的探索和實踐。
6.大學生創(chuàng)業(yè)的理論基礎有哪些
市場經濟中最基本的單元要素之一是企業(yè)，而我們知道，每天都有大量的企業(yè)消亡。
因此，經濟的繁榮是以不斷出現新創(chuàng)企業(yè)為基本前提的。所以，創(chuàng)業(yè)是市場經濟中一種重要的社會經濟現象。
創(chuàng)業(yè)活動不僅創(chuàng)造了大量的就業(yè)機會，提供了種類繁多的消費品和服務，而且還在很大程度上推動了社會經濟的繁榮和國家競爭力水平的提高。沃爾瑪、麥當勞、微軟等創(chuàng)業(yè)企業(yè)，作為長久以來家喻戶曉的成功典范，激勵和影響著眾多企業(yè)與企業(yè)家不斷進取成長。
隨著我國經濟體制改革的根本目標——建設社會主義市場經濟體系的確立，企業(yè)（而不是政府機構）日益成為經濟活動的主角；隨著社會資本在民間的更多聚集以及國有經濟結構的戰(zhàn)略性調整，是否創(chuàng)立企業(yè)以及創(chuàng)立什么樣的企業(yè)，正在成為分散的社會決策（而不是政府集中決策）問題。正是受這種宏觀形勢的推動，中國也逐漸開始成為世界上創(chuàng)業(yè)活動相對活躍的國家，進而使得創(chuàng)業(yè)學在中國成為一個有待開展而且意義重大的研究領域。
在這種背景下，為及時跟蹤學習國外創(chuàng)業(yè)研究的新成果，集中探討轉型期中國創(chuàng)業(yè)與企業(yè)成長管理的新問題，積極推動中國創(chuàng)業(yè)教育的進一步發(fā)展，南開大學舉辦了此次學術研討會。 研究創(chuàng)業(yè)活動的歷史可以追溯到1755年，法國經濟學家Richard de Cantillon將創(chuàng)業(yè)者/企業(yè)家一詞作為術語引入經濟學，并說明創(chuàng)業(yè)者的本質特征是“承擔風險”。
1876年，美國學者Francis Walker出版了第一本關于創(chuàng)業(yè)者的重要著作《工資問題》。1884年，他又出版了《政治經濟學》一書，進一步闡釋了關于創(chuàng)業(yè)者的模型。
1934年，熊彼特在《經濟發(fā)展的理論》一書中指出，創(chuàng)業(yè)是資本主義社會變革過程的關鍵驅動引擎。1947年，Myles Mace在哈佛商學院開設了第一門創(chuàng)業(yè)學課程《新創(chuàng)企業(yè)管理》，從而揭開了現代創(chuàng)業(yè)教育的序幕。
20世紀80年代末以來，創(chuàng)業(yè)特別是科技創(chuàng)業(yè)，在美國等發(fā)達國家日趨活躍并取得顯著成效，形成新一輪創(chuàng)業(yè)研究和創(chuàng)業(yè)教育的熱潮。據美國管理學會創(chuàng)業(yè)分部最新報告統(tǒng)計，在美國有1600所大學開設了2200多門關于創(chuàng)業(yè)的課程，有44種相關英文學術期刊、100多個創(chuàng)業(yè)研究中心、277個教授席位。
目前管理學會創(chuàng)業(yè)分部的會員超過1200名，占管理學會會員總數的12%。一流管理學雜志《管理學會雜志》、《管理學會評論》、《管理雜志》等近年來也相繼推出了創(chuàng)業(yè)主題?？?。
創(chuàng)業(yè)在管理學界受到越來越多的關注。 國外的創(chuàng)業(yè)研究與實踐大致在三方面展開：經濟、管理及其他社會科學領域對創(chuàng)業(yè)現象的研究、創(chuàng)業(yè)理論的研究以及創(chuàng)業(yè)教育。
這三方面的互動發(fā)展，使得“創(chuàng)業(yè)”的概念不斷演化豐富。創(chuàng)業(yè)研究正在成為管理科學領域一個新的分支。
創(chuàng)業(yè)是一種多層面的復雜現象，其表現為新組合、新生產方法、新企業(yè)、新產業(yè)、新市場、新財富的產生等多種形式。創(chuàng)業(yè)過程不僅存在于新建企業(yè)與組織中，而且存在于個體與團隊、現有公司、家族企業(yè)、特許經營等多種研究對象中。
同時，創(chuàng)業(yè)活動也是多方面的，它包括創(chuàng)業(yè)投資、社會網絡、資源投入、戰(zhàn)略計劃、社會發(fā)展規(guī)劃、團隊建設、個體創(chuàng)業(yè)行為等。創(chuàng)業(yè)現象的這種多重性，吸引著多種管理科學領域和非管理社科領域的專家從自身領域出發(fā)，對創(chuàng)業(yè)現象的某個層面進行研究，從而形成目前創(chuàng)業(yè)研究主題的多樣性。
例如，新企業(yè)及其創(chuàng)建條件、資源獲取與開發(fā)、創(chuàng)業(yè)定位、創(chuàng)業(yè)投資、跨國創(chuàng)業(yè)、機會識別，以及特許經營等。美國管理學會創(chuàng)業(yè)分部Busenitz等會員，通過對1985—1999年創(chuàng)業(yè)研究重要文獻的統(tǒng)計分析，提出其間創(chuàng)業(yè)研究的主題主要涉及個體與團隊、組織方式、機會和環(huán)境四個層面。
一個有價值的社會科學理論，其自身必須有一個能夠解釋和預測一系列經驗現象的理論框架，而不是用其他領域已有的框架來代替。盡管創(chuàng)業(yè)研究已經取得了多方面的知識積累，但是從學科發(fā)展的角度看，創(chuàng)業(yè)理論目前依然處于形成階段，研究邊界尚未明確，缺乏一個得到公認的理論框架。
《管理雜志》2003年創(chuàng)業(yè)?？丶s編輯David J. Ketchen. Jr.也指出，創(chuàng)業(yè)理論目前的研究狀況與十余年前戰(zhàn)略管理研究類似——已經取得了可喜的進步，但是仍然存在基礎性問題沒有解決。 近幾年，創(chuàng)業(yè)理論的基礎研究正在取得進展。
2000年，馬里蘭大學Shane與Venkataraman教授在《管理學會評論》上發(fā)表了題為 “作為獨立研究領域的創(chuàng)業(yè)研究”的文章，嘗試構建統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)理論框架。他們在文章中指出，創(chuàng)業(yè)機會是創(chuàng)業(yè)理論的核心概念，創(chuàng)業(yè)理論研究的基本問題應該包括：（1）創(chuàng)造商品與服務的機會，為什么、什么時候以及如何存在？（2）某些人（而不是其他人），為什么、什么時候以及如何發(fā)現并開發(fā)這些機會？（3）創(chuàng)業(yè)者在開發(fā)創(chuàng)業(yè)機會的時候，為什么、什么時候以及如何會有不同方式的行為？這篇文章對創(chuàng)業(yè)研究產生了重要的影響，成為2000年后創(chuàng)業(yè)研究領域被廣泛引用的文獻。
在他們的影響下，創(chuàng)業(yè)研究領域的學者們更加關注創(chuàng)業(yè)機會，取得的研究成果又進一步豐富拓展了他們所提出的理論框架。在這方面，Jnkping 國際商學院創(chuàng)業(yè)與成長項目（PEG）負責人Davidsson做了非常有意義的工作。
他在“創(chuàng)業(yè)研究的范圍。
7.創(chuàng)新方法論的創(chuàng)新方法論概述
首先，要把創(chuàng)新方法論與科學研究方法論和科學發(fā)現方法論加以區(qū)別。
創(chuàng)新是指：以現有的知識和物質，在特定的環(huán)境中，改進或創(chuàng)造新的事物（包括但不限于各種方法、元素、路徑、環(huán)境等等），并能獲得一定有益效果的行為。 按照“創(chuàng)新”的定義，“創(chuàng)新不是科學或技術，而是價值……。
創(chuàng)新不只是發(fā)生于組織之間的某種事，而是組織以外的一種變革。創(chuàng)新應以它對環(huán)境的影響來衡量。
因此，一個工商企業(yè)中的創(chuàng)新始終必須以市場為中心，如果創(chuàng)新以產品為中心，很可能產生一些‘技術上的奇跡’，而報酬卻另人失望?！保ㄟ@相當于將技術發(fā)明專利束之高閣，實現不了市場價值，這也就說不上是創(chuàng)新。
所以，創(chuàng)新不是以科學中的發(fā)現或技術上的發(fā)明作為其標準，而是以實現市場價值為其判別標準。這中間特別要注意的是在發(fā)現或發(fā)明的成果與這些成果轉化為新產品、新服務之間存在著一個巨大的差別，而恰恰是后者才能稱作真正意義上的創(chuàng)新。
它要求付出的勞動以及所花的代價比前者（即發(fā)現、發(fā)明）要大得多，困難得多。《科學時報》2002年8月14日有一篇題為《從企業(yè)為主體促進專利技術產業(yè)化》文章中說：“據統(tǒng)計預測，浙江省專利技術和產品的實效率以40%，其中寧波、溫州、臺州、紹興等市高達50%以上這是該省把專利工作作為事關全省發(fā)展全局特別是技術創(chuàng)新大局的基礎性、綜合性工作來抓的結果。”
（如果把專利的發(fā)明與使專利技術產業(yè)化的創(chuàng)新兩者混淆起來，在實踐中就有很大的危害性，人們誤以外有了發(fā)明就有了創(chuàng)新，其實相比之下后者要難得多。如果認識不到在一點，那么技術發(fā)明的轉化率低下是必然的。
硅谷之所以是創(chuàng)新的搖籃，是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的棲息地，就是因為它“不僅僅局限在取得的科學進步或技術的突破上。”“硅谷與眾不同的不是這里發(fā)明的技術，而是把這些技術進行開發(fā)、利用并將其推向市場的在當地創(chuàng)建的企業(yè)。
換句話說，硅谷的故事是企業(yè)尤其是創(chuàng)新企業(yè)（Start-Ups）進行技術開發(fā)與市場應用的歷史?！?由上可見，創(chuàng)新與發(fā)現、發(fā)明并不是一回事，它們的成本和代價也都是不同的。
正如德魯克所指出的：“作為一種經驗規(guī)律，如果把產生一種新思想上花費一美元。則在對之進行研究以便把它轉化為一種新發(fā)現或新發(fā)明，就必須花費十美元。
在‘研究’上每用十美元，在‘發(fā)展’（‘開發(fā)’）上至少要花費一百美元。在‘發(fā)展’（‘開發(fā)’）上花費一百美元，則在市場上引進和建立一種新產品或一個新企業(yè)就需要花費一千或一萬美元。
而只有在市場上建立了一種新產品或一種新企業(yè)之后，才能說已有了一種‘創(chuàng)新’?！?美國哈佛商學院教授，著名創(chuàng)新研究專家肯特（Rosabeth Moss Kanter）指出，“創(chuàng)新首先是人們能夠迅速地了解一種市場需求?！?/p>
“幾十年的產品研究表明，使用者是刺激創(chuàng)新的第一要素……領導技術發(fā)展的公司現在意識到，他們必需創(chuàng)造一種新的商業(yè)概念而不簡單的只是優(yōu)秀的技術。”《第五項修煉》一書的作者彼得·圣吉說：“當一個新的構想在實驗室被證實可行的時候，工程師稱之為‘發(fā)明’（lnvention），而只有當它能夠以適當的規(guī)模和切合實際的成本，穩(wěn)定地加以重復生產的時候，這個構想才成為一項‘創(chuàng)新 ’（innovation）” 所以，創(chuàng)新與發(fā)現、發(fā)明不是一回事，因此，它們的方法論自然也是不同的。
其次，創(chuàng)新具有巨大的不確定性與風險?？茖W發(fā)現或技術發(fā)明也有不確定性，其結果并不能事先預測或保證一定成功，在這種意義上發(fā)現與發(fā)明也有風險。
但這種風險與創(chuàng)新的不確定性與風險無法比擬，后者的風險要大得多。著名創(chuàng)新研究專家，美國斯坦福大學經濟學教授羅森伯格（Nathan Rosenberg）在談到創(chuàng)新的不確定性與風險時，特別強調了“創(chuàng)新的嘗試大多數情況下以失敗告終，”并指出了財務風險的九大形式。
由于創(chuàng)新的不確定性因素非常之多，失敗的可能性就很大，“即使是在能夠正確預測當代95%的技術后果的3M公司里，也承認其50%的非相關產品或世界首創(chuàng)型創(chuàng)新都失敗了。吉列（Gillette）公司每三個上市產品中只有一個能取得市場成功，而這三個產品是從100項前期技術研究中得到的。”
可見，創(chuàng)新的風險是很大的。而且創(chuàng)新的不確定性和風險與創(chuàng)新主體的期望值成正比，即期望值越高、規(guī)模越大，風險就越大。
德魯克說，“絕大多數創(chuàng)新思想不會產生有意義的結果。創(chuàng)新思想正好像青蛙蛋一樣，孵化1000個只能成熟一兩個。
因此，創(chuàng)新性組織中的經理人員要求那些具有創(chuàng)新思想的人員仔細思考一下，為了把創(chuàng)新思想變成一種產品、一種生產程序、一項業(yè)務或一種工藝技術，需要做些什么工作?！钡卖斂诉@里所說的創(chuàng)新是通常意義上的創(chuàng)新，他要求人們重視并探究創(chuàng)新過程。
撰寫《創(chuàng)新之戰(zhàn)》一書的作者馮·布朗在談到人們關于公司創(chuàng)新過程的討論時說：“這一討論表明盡管本世紀已積累了豐富的創(chuàng)新經驗，但是將新產品成功地引入市場仍要冒很大的風險。既不能清楚的知道如何最好地開發(fā)新產品，也不能事先確定一種創(chuàng)新活動最終是否能取得成功?！?/p>
毫無疑問，如前面所指出的發(fā)現和發(fā)明也都有風險，都要付出代價，但比起創(chuàng)新活動來，風險會小得多。因為創(chuàng)新。
