安徽省大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽
1.嚴(yán)建文是誰?他的個(gè)人簡(jiǎn)介
嚴(yán)建文，男，1967年9月出生，研究生學(xué)歷?，F(xiàn)任合肥鍛壓集團(tuán)董事長(zhǎng)。全國(guó)青聯(lián)委員、安徽省政協(xié)常委、安徽省青聯(lián)副主席、安徽省機(jī)床工具協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)、安徽省企業(yè)家協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、安徽機(jī)械管理協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、安徽省外商投資企業(yè)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、安徽省工商聯(lián)常務(wù)會(huì)員、中國(guó)機(jī)電工業(yè)雜志副理事長(zhǎng)、安徽省少年兒童基金會(huì)副理事長(zhǎng)。
在企業(yè)管理中狠抓企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)、產(chǎn)品更新、生產(chǎn)領(lǐng)域更新三方面工作，使企業(yè)逐步成長(zhǎng)為全國(guó)液壓機(jī)生產(chǎn)行業(yè)排頭兵。帶領(lǐng)企業(yè)科技研究人員拓展企業(yè)研制開發(fā)項(xiàng)目的領(lǐng)域，相繼開發(fā)出叉車、機(jī)械壓力機(jī)和電動(dòng)汽車等新興產(chǎn)業(yè)。
2005年，個(gè)人出資設(shè)立“安徽省希望工程建文助學(xué)基金”、并在安徽宣城、涇縣、績(jī)溪、太和、泗縣等地共資助了200名春蕾女童，2006年又資助了六安市裕安區(qū)、涇縣老區(qū)的50名春蕾女童。為大力支持大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，自2006年至2012年將連續(xù)七年共計(jì)出資70余萬元與團(tuán)省委、省青聯(lián)聯(lián)合開展“合鍛集團(tuán)挑戰(zhàn)杯”安徽省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽和課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽活動(dòng)，為畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)平臺(tái)。
近年來，榮獲2004-2007年度“安徽省外商投資企業(yè)優(yōu)秀企業(yè)家”、“合肥市優(yōu)秀中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者”、“2007中國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)十大杰出人物”、“安徽省江淮優(yōu)秀青年”“合肥市第六屆優(yōu)秀青年企業(yè)家”等榮譽(yù)稱號(hào)。
2.合肥有哪些職業(yè)高中
1、合肥城市建設(shè)學(xué)校
學(xué)校創(chuàng)辦職業(yè)教育始于1980年，開始招收職業(yè)班和地方中專班。1999年被評(píng)為“安徽省重點(diǎn)職業(yè)學(xué)?！?，2002年被評(píng)為“安徽省示范中等職業(yè)學(xué)校”，2002年被評(píng)為 合肥市“辦學(xué)水平優(yōu)秀等級(jí)學(xué)校”，多次獲得安徽省“省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校”。
2、合肥市金融學(xué)校
合肥金融學(xué)校（第三十三中學(xué)）始建于1958年，直屬于合肥市教育局管轄的公辦學(xué)校，是省級(jí)示范中等職業(yè)學(xué)校。曾先后榮獲了“安徽省示范職業(yè)學(xué)?！?“安徽省職業(yè)教育先進(jìn)單位”、“合肥對(duì)口升學(xué)先進(jìn)單位”等稱號(hào)。
3、安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院
安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院是隸屬于安徽省經(jīng)濟(jì)和信息化廳的全日制公辦普通高等學(xué)校，安徽省省級(jí)示范性高等職業(yè)院校，全省唯一的國(guó)家級(jí)示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)。
4、安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
安徽工貿(mào)學(xué)院是在一所具有31年辦學(xué)歷史的普通高?；A(chǔ)上進(jìn)行體制和機(jī)制改革的創(chuàng)新應(yīng)用型高校，位于安徽省淮南市政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心田家庵區(qū)國(guó)慶西路199號(hào)，環(huán)境優(yōu)美，交通便利。校園占地面積1400畝（含新校區(qū)規(guī)劃用地）。
5、安徽合肥服裝學(xué)校
安徽合肥服裝學(xué)校始建于1958年，是隸屬于合肥市教育局的一所藝術(shù)設(shè)計(jì)類普通中專學(xué)校，安徽省示范職業(yè)學(xué)校、安徽省半工半讀試點(diǎn)學(xué)校、安徽服裝職教集團(tuán)理事長(zhǎng)單位、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。
參考資料來源：
百度百科—合肥城市建設(shè)學(xué)校
百度百科—合肥市金融學(xué)校
百度百科—安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院
百度百科—安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
百度百科—安徽合肥服裝學(xué)校
3.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的參賽要求及賽制介紹
去百度文庫(kù)，查看完整內(nèi)容> 內(nèi)容來自用戶：大熊再來286 附件1：中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的參賽要求及賽制介紹一、參賽項(xiàng)目要求參賽項(xiàng)目能夠?qū)⒁苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域緊密結(jié)合，培育新產(chǎn)品、新服務(wù)、新業(yè)態(tài)、新模式；發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)以及信息化和工業(yè)化深度融合中的作用，促進(jìn)制造業(yè)、農(nóng)業(yè)、能源、環(huán)保等產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)；發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)服務(wù)中的作用，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)模式，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與教育、醫(yī)療、交通、金融、消費(fèi)生活等深度融合。
參賽項(xiàng)目主要包括以下類型：1.“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，包括農(nóng)林牧漁等；2.“互聯(lián)網(wǎng)+”制造業(yè)，包括智能硬件、先進(jìn)制造、工業(yè)自動(dòng)化、生物醫(yī)藥、節(jié)能環(huán)保、新材料、軍工等；3.“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)服務(wù)，包括人工智能技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)空間安全技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、工具軟件、社交網(wǎng)絡(luò)、媒體門戶、企業(yè)服務(wù)等；4.“互聯(lián)網(wǎng)+”文化創(chuàng)意服務(wù)，包括廣播影視、設(shè)計(jì)服務(wù)、文化藝術(shù)、旅游休閑、藝術(shù)品交易、廣告會(huì)展、動(dòng)漫娛樂、體育競(jìng)技等；5.“互聯(lián)網(wǎng)+”社會(huì)服務(wù)，包括電子商務(wù)、消費(fèi)生活、金融、財(cái)經(jīng)法務(wù)、房產(chǎn)家居、高效物流、教育培訓(xùn)、醫(yī)療健康、交通、人力資源服務(wù)等；6.“互聯(lián)網(wǎng)+”公益創(chuàng)業(yè)，以社會(huì)價(jià)值為導(dǎo)向的非盈利性創(chuàng)業(yè)。2.三、賽道說明。
4.挑戰(zhàn)杯中關(guān)于安徽工業(yè)大學(xué)的報(bào)道有哪些
安徽工大創(chuàng)新教育解析
一所并不知名的工科大學(xué)，緣何在全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品比賽中頻頻折桂？一群普通的在校本科生，為何幾年間就獲得了131項(xiàng)創(chuàng)新專利授權(quán)———
在日前由國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局主辦的“中國(guó)第二屆外觀設(shè)計(jì)專利大賽”上，曾經(jīng)10次在全省及全國(guó)性設(shè)計(jì)賽事中獲獎(jiǎng)的安徽工大“創(chuàng)新能力試點(diǎn)班”劉峰同學(xué)的作品《組合家具》獲得銀獎(jiǎng)，成為安徽省唯一獲獎(jiǎng)專利。這位已擁有17項(xiàng)國(guó)家專利，其中13項(xiàng)已授權(quán)的學(xué)生再次成為校園的“科技之星”，該校的“創(chuàng)新能力試點(diǎn)班”也著實(shí)“風(fēng)光”了一把。
早在1995年，安徽工業(yè)大學(xué)就開展了創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的探索和研究，在大學(xué)生中推行創(chuàng)新與人文素質(zhì)教育。2001年，該校決定選擇試點(diǎn)學(xué)院，系統(tǒng)地開展人文素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育，創(chuàng)辦“創(chuàng)新能力試點(diǎn)班”，采取以創(chuàng)造學(xué)系列課程為載體，課外科技活動(dòng)為主渠道，人文素質(zhì)教育為核心，課堂教學(xué)為主陣地，創(chuàng)新基地為依托，“五個(gè)一”訓(xùn)練和“三百”活動(dòng)為重點(diǎn)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，對(duì)試點(diǎn)班的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化性的專門訓(xùn)練。5年來，機(jī)械工程學(xué)院和管理科學(xué)與工程學(xué)院試點(diǎn)班學(xué)生的小設(shè)想、小觀察已達(dá)4萬余條，共提交了360多項(xiàng)專利申請(qǐng)，獲授權(quán)專利131項(xiàng)。平均每人的讀后感、觀后感、筆記等達(dá)5萬字以上，有的甚至超過10萬字。
針對(duì)“創(chuàng)新能力試點(diǎn)班”的同學(xué)，該校在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，開設(shè)《創(chuàng)造力開發(fā)與訓(xùn)練》《創(chuàng)造心理學(xué)》《發(fā)明與專利》《創(chuàng)造工程學(xué)》《發(fā)明案例分析》《創(chuàng)造技法》等六門創(chuàng)造學(xué)方面系列選修課，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造學(xué)方面的基本知識(shí)和理論；為培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)和觀察意識(shí)，要求試點(diǎn)班的同學(xué)在大學(xué)四年中堅(jiān)持“每日一設(shè)想、每日一觀察、每周一交流、每學(xué)期一創(chuàng)意、每人一項(xiàng)專利”（“五個(gè)一”訓(xùn)練）活動(dòng)。
在人才培養(yǎng)方案中，將學(xué)生參加專場(chǎng)報(bào)告、講座、科技作品、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽以及小發(fā)明、小制作、小論文等形式的競(jìng)賽活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃中的《創(chuàng)新教育實(shí)踐》學(xué)分。以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，即在課堂教學(xué)中將創(chuàng)造技法訓(xùn)練與課堂專業(yè)教學(xué)內(nèi)容有選擇地結(jié)合，要求教師首先要具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)教師之間的學(xué)科交叉，施行第二課堂科研活動(dòng)導(dǎo)師制，建立和完善相應(yīng)的保障和激勵(lì)機(jī)制，使教師與學(xué)生的創(chuàng)新科研成果和教學(xué)實(shí)踐相輔相成。
創(chuàng)新的本質(zhì)是人文精神的體現(xiàn)。5年來，該校在試點(diǎn)學(xué)院———機(jī)械工程學(xué)院和管理科學(xué)與工程學(xué)院積極開展人文素質(zhì)教育，以陶冶學(xué)生的情操，提高他們的文化修養(yǎng)。制定了“人文素質(zhì)教育實(shí)施方案”，選擇“讀百部名著，觀百部名片，唱百首名歌”的“三百”工程活動(dòng)作為開展人文素質(zhì)教育的楔入點(diǎn)，為每位同學(xué)建立素質(zhì)教育檔案，要求每位同學(xué)每年讀4部以上名著，每年將其所讀的名著填寫在素質(zhì)教育考核本中，并作筆錄，每年度評(píng)獎(jiǎng)考核一次，每年開設(shè)了203門相關(guān)選修課程供同學(xué)們選修。學(xué)校電影院每周六播放兩部中外名片，從2001年開始每學(xué)期播放60余部名片供同學(xué)們觀摩。
在推進(jìn)創(chuàng)新教育的實(shí)踐中，他們還總結(jié)出了一系列有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的教學(xué)方法。根據(jù)課程性質(zhì)的不同，推出了聯(lián)想式、對(duì)比式、案例式、互動(dòng)式、自學(xué)—講授式、教學(xué)五步法（引導(dǎo)、自學(xué)、教授、討論、練習(xí)）等教學(xué)方法，這些教學(xué)方法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、鍛煉實(shí)踐能力方面，收到了很好的效果。
該試點(diǎn)班還依托創(chuàng)新實(shí)踐基地，使學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)想或?qū)＠?xiàng)目能夠在第二課堂中自己構(gòu)思、完成圖紙或加工工藝，并親自動(dòng)手完成加工和裝配、調(diào)試，從而使學(xué)生在創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神上得到充分培養(yǎng)，同時(shí)也極大地提高了他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。5年來，試點(diǎn)班的同學(xué)申請(qǐng)專利已達(dá)到365項(xiàng)，到目前為止已授權(quán)131項(xiàng)。
經(jīng)過多年的實(shí)踐和探索，該校創(chuàng)新能力試點(diǎn)班的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式已產(chǎn)生了明顯的效果，在一定程度上濃厚了“人人談創(chuàng)新、時(shí)時(shí)在創(chuàng)新、處處有創(chuàng)新”校園創(chuàng)新文化氛圍。近年來，該校還建立以“挑戰(zhàn)杯”科技作品及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃兩大系列競(jìng)賽為龍頭，以數(shù)學(xué)建模、機(jī)械創(chuàng)新競(jìng)賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、學(xué)術(shù)報(bào)告、?？聘?jìng)賽等為主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐，產(chǎn)生創(chuàng)新成果為主線的較為完整的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)體系。在被譽(yù)為中國(guó)大學(xué)生科技“奧林匹克”的“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽中，該校學(xué)生屢獲佳績(jī)，在與全國(guó)近300所高校、近萬名大學(xué)生參賽的激烈角逐中，安徽工業(yè)大學(xué)所排位次名列第15位，與清華等名校站在了同一陣列。
5.互聯(lián)網(wǎng)加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽參賽項(xiàng)目的主要類型是什么
“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)服務(wù)。互聯(lián)網(wǎng)+是指在創(chuàng)新2.0（信息時(shí)代、知識(shí)社會(huì)的創(chuàng)新形態(tài)）推動(dòng)下由互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，也是在知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0推動(dòng)下由互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)、催生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，利用信息和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，使得互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行融合，利用互聯(lián)網(wǎng)具備的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，創(chuàng)造新的發(fā)展機(jī)會(huì)。
擴(kuò)展資料：
國(guó)內(nèi)“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出，最早可以追溯到2012年11月于揚(yáng)在易觀第五屆移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)博覽會(huì)的發(fā)言。易觀國(guó)際董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)行官于揚(yáng)首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”理念。
他認(rèn)為在未來，“互聯(lián)網(wǎng)+”公式應(yīng)該是我們所在的行業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)，在與我們未來看到的多屏全網(wǎng)跨平臺(tái)用戶場(chǎng)景結(jié)合之后產(chǎn)生的這樣一種化學(xué)公式?？梢园凑者@樣一個(gè)思路找到若干這樣的想法。而怎么找到你所在行業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”，則是企業(yè)需要思考的問題?！?/p>
