醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的科學(xué)動(dòng)機(jī)
1.醫(yī)學(xué)生怎么發(fā)揮自己的創(chuàng)造力
作為醫(yī)學(xué)生，“救死扶傷，治病救人”是醫(yī)學(xué)科學(xué)賦予的神圣使命，不斷提高臨床診斷和治療水平是醫(yī)學(xué)生應(yīng)有的不懈追求。
作為從事臨床工作的老師，我深感做好臨床科研工作，不僅能夠充實(shí)和發(fā)展前人創(chuàng)造的知識(shí)寶庫(kù)，而且對(duì)于全面提高臨床業(yè)務(wù)水平也有積極的推進(jìn)作用。因此，我要求學(xué)生應(yīng)具備“實(shí)事求是，循序漸進(jìn)，敢于創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)”的精神，這是醫(yī)學(xué)生積極參與臨床科研工作的關(guān)鍵，也是與時(shí)俱進(jìn)和不斷開(kāi)拓進(jìn)取的要素。
培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)該注意幾方面的問(wèn)題。 樹(shù)立創(chuàng)新教育觀念，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力 我認(rèn)為，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革。
以前醫(yī)學(xué)高等學(xué)校對(duì)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)模式主要是“填鴨式”的教學(xué)方式，不能把醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成充滿探索精神和改革精神、而且有強(qiáng)大創(chuàng)造能力的人才。應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、獨(dú)立性，充分挖掘?qū)W生的潛能，構(gòu)建以帶教老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育模式。
在教給醫(yī)學(xué)生基本知識(shí)和基本理論的同時(shí)，更重要的是教給他們好的思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，著力培養(yǎng)出會(huì)學(xué)習(xí)、善思維、勤探索、能創(chuàng)造的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才。 在教學(xué)過(guò)程中，老師可以運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要。
發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)地開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)造潛力。要為學(xué)生創(chuàng)造更好的自學(xué)條件，為學(xué)生留出更多獨(dú)立思考和進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的時(shí)間和空間。
實(shí)驗(yàn)課不僅是課堂理論教學(xué)的附屬和驗(yàn)證，更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)平臺(tái)。老師應(yīng)該盡可能組織學(xué)有余力，又有興趣的本科生參與教師或研究生的課題，鼓勵(lì)他們參與各種科技活動(dòng)，并結(jié)合課程學(xué)習(xí)對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行深入的研究并撰寫科研論文。
要經(jīng)常召開(kāi)學(xué)術(shù)會(huì)和討論會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行交流，還要組織學(xué)生建立課外科研小組，加強(qiáng)科研能力訓(xùn)練。課外科研小組的活動(dòng)形式可以靈活多樣，學(xué)生在科研小組活動(dòng)中通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)了自身的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
通過(guò)臨床科研，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。對(duì)于科研能力和經(jīng)驗(yàn)不足，而又缺乏科研基金支持的醫(yī)學(xué)生而言，邁好科研工作的第一步是極為重要的。
我認(rèn)為醫(yī)學(xué)生首先要拋棄“好高騖遠(yuǎn)，急功近利，大事做不得，小事不肯做”的浮躁和消極思想，從臨床實(shí)際出發(fā)，從身邊司空見(jiàn)慣的小事入手，發(fā)掘有價(jià)值的科研課題。例如，地高辛是臨床上使用了上百年的糾正心力衰竭的藥物。
它鮮明的特點(diǎn)是療效明確，但是毒副作用復(fù)雜多樣，并且因人而異。臨床觀察地高辛與不同種類藥物聯(lián)合應(yīng)用對(duì)其療效和毒副作用的影響是極有臨床意義的課題。
從臨床實(shí)踐出發(fā)，開(kāi)展科研工作，目的明確，花錢少，可操作性強(qiáng)，容易在短時(shí)間內(nèi)取得成果，并且能夠?yàn)橐院蟾咚?、更高層次的臨床科研打下基礎(chǔ)。 此外，在開(kāi)始科研之前，要就某一臨床問(wèn)題，進(jìn)行全面深入的檢索，以了解國(guó)內(nèi)外研究的前沿進(jìn)展。
在收集資料，大量閱讀文獻(xiàn)的過(guò)程中，勢(shì)必使我們開(kāi)闊了視野，豐富了知識(shí)，并且提高了外語(yǔ)水平。同時(shí)，撰寫綜述，也培養(yǎng)了學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)不同學(xué)者的研究觀點(diǎn)，并且全面的加以歸納，整理，綜合的能力。
科研貴在創(chuàng)新。盡管醫(yī)學(xué)生在臨床科研的道路上剛剛起步，但也不能一味地重復(fù)前人的工作。
“墨守成規(guī)，滿足現(xiàn)狀”是科學(xué)的大敵。也許有人認(rèn)為對(duì)于普通人而言，“創(chuàng)新”是高不可攀的。
其實(shí)不然，在我們?nèi)粘５墓ぷ髦?，就時(shí)時(shí)處處閃爍著創(chuàng)新意識(shí)的火花。但是誠(chéng)如愛(ài)因斯坦所言“機(jī)遇只偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦”。
只要在日常工作中注意訓(xùn)練創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，才有可能在科研工作中作出一點(diǎn)成績(jī)。 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和奉獻(xiàn)精神 無(wú)論是科學(xué)研究還是臨床上診治病人，都需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，一個(gè)病人從進(jìn)院到痊愈出院，沒(méi)有醫(yī)生和護(hù)士的密切配合，是很難想像的。
因此，處理好醫(yī)護(hù)人員之間的關(guān)系十分網(wǎng)絡(luò)及其他的教育教學(xué)資源，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生處理信息能 力和自主探索學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)在醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要提倡醫(yī)學(xué)生不迷信權(quán)威，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的懷疑態(tài)度和精神，敢于向書(shū)本所述和老師所講提出質(zhì)疑。
鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，并創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)行課堂討論的機(jī)會(huì)，在討論中達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目的。 3.4 大力加強(qiáng)創(chuàng)新性的研究教育與開(kāi)展校際、國(guó)際間的交流與合作 科研素質(zhì)是醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。
學(xué)校應(yīng)提倡學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，提高學(xué)生收集處理信息，獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力，在國(guó)外，特別是發(fā)達(dá)國(guó)家，高校已將培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力作為教學(xué)的核心內(nèi)容。通過(guò)科學(xué)研究，學(xué)生可以提高和發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題的能力，收集和篩選文獻(xiàn)信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力等，并有利于培養(yǎng)學(xué)生在前人工作基礎(chǔ)上大膽開(kāi)拓實(shí)踐的創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)新性的思維模式。
我們可適當(dāng)開(kāi)展創(chuàng)新性的實(shí)踐。
2.科學(xué)研究如何在臨床上進(jìn)行創(chuàng)新呢
事實(shí)上，科學(xué)研究的結(jié)果常常以論文的形式發(fā)表，而一篇論文是否能夠刊出的核心標(biāo)準(zhǔn)就在于創(chuàng)新。
對(duì)于臨床醫(yī)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)臨床 工作中的實(shí)踐問(wèn)題，從解決問(wèn)題的角度進(jìn)行相關(guān)研究是創(chuàng)新的基本模式。眾所周知，生命科學(xué)非常復(fù)雜，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域存在著諸多的未知。
盡管創(chuàng)新的程度和意義有所差別，但 在臨床工作中進(jìn)行創(chuàng)新性研究并非高不可攀。 醫(yī)學(xué)家 個(gè)人認(rèn)為，成功與否則與個(gè)人知識(shí)面、學(xué)習(xí)興趣、刻苦程度有關(guān)。
記得醫(yī)學(xué)家 在日本留學(xué)時(shí)，科里的日本醫(yī)生都說(shuō)醫(yī)學(xué)家比日本同行們 還要刻苦，學(xué)術(shù)收獲（論文數(shù)量與質(zhì)量）在當(dāng)時(shí)的九州大學(xué)醫(yī)學(xué)部的中國(guó)留學(xué)生中也非常突出。但當(dāng)醫(yī)學(xué)家 獲得學(xué)位離開(kāi)日本去美國(guó)前，導(dǎo)師很直接地提醒醫(yī)學(xué)家 ：“盡管你很有能力， 也能吃苦，但在留學(xué)期間發(fā)表幾篇好的文章不足為奇，因?yàn)槟阍卺t(yī)學(xué)家學(xué)科的設(shè)備條件下 由具體老師指導(dǎo)完成的創(chuàng)新性研究，真正能夠體現(xiàn)能力的是你回國(guó)后利用所在單位的基 本條件，靠自己的獨(dú)立思維能力干起來(lái)，發(fā)表具有創(chuàng)新性的優(yōu)秀論文。
”這些告誡讓醫(yī)學(xué)家 很難忘懷，也成為激勵(lì)醫(yī)學(xué)家 多年來(lái)不斷努力工作的長(zhǎng)鳴鐘。1997年醫(yī)學(xué)家 從美國(guó)回國(guó)后，在最初一年多醫(yī)學(xué)家 盡全力補(bǔ)上了在國(guó)外近7年沒(méi)上臨床的“基本功課”，隨后就開(kāi)始考慮如何開(kāi)展 臨床創(chuàng)新性研究，發(fā)表SCI論文。
回國(guó)初期，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)正處于快速發(fā)展時(shí)期，醫(yī)學(xué)發(fā)展也是如此。 醫(yī)院重效益輕學(xué)術(shù)的現(xiàn)象很明顯，加上單位的科研條件十分有限，想開(kāi)展創(chuàng)新性研究，發(fā)表SCI論文并非易 事。
但醫(yī)學(xué)家 利用單位的活動(dòng)平板運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)，成功地在穩(wěn)定型冠心病小樣本患者中進(jìn)行了兩 項(xiàng)研究，部分回答了冠心病事件的清晨多發(fā)現(xiàn)象和冠心病患者缺血預(yù)適應(yīng)現(xiàn)象的可能機(jī) 制，回國(guó)后的第四年醫(yī)學(xué)家 就發(fā)表了第一篇SCI論文。 這種成功的喜悅不斷地刺激醫(yī)學(xué)家 開(kāi)展科 學(xué)研究。
此后，醫(yī)學(xué)家 發(fā)表的SCI論文的數(shù)量就不斷增加。思路打開(kāi)了，想法也多了，辛勤付 出所培育的果實(shí)也就碩大了。
體驗(yàn)是，即使條件簡(jiǎn)陋也必須學(xué)會(huì)積極地進(jìn)行創(chuàng)新性探索，發(fā)表SCI論文。一味抱怨環(huán)境和條件，不去努力思考、積極進(jìn)取，未來(lái)就根本沒(méi)有 進(jìn)一步發(fā)展的可能性。
事實(shí)上，開(kāi)展臨床科學(xué)研究的意義并不是單純發(fā)表幾篇文章，更重要的是為了解決臨床實(shí)踐中不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，臨床常用的雙氫克尿噻和a受體 阻滯劑明顯影響脂代謝，但在現(xiàn)在臨床工作中，誰(shuí)去做這些研究來(lái)證明呢？如采用隨機(jī)對(duì)照的研究方法，用不同劑量長(zhǎng)時(shí)間治療的方法明確其對(duì)脂代謝的影響仍有較大的臨床 參考意義。
仔細(xì)觀察，臨床上諸如此類的小而有價(jià)值的研究課題很多，且實(shí)用而有趣。開(kāi)展臨床科學(xué)研究的另一個(gè)意義就在于能填補(bǔ)基礎(chǔ)理論和醫(yī)學(xué)實(shí)踐的空白，而且還是人才成長(zhǎng)與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引人的需要。
實(shí)際上臨床創(chuàng)新性研究中最初要提出一個(gè)設(shè)想或 假說(shuō)，這是非常重要的，接著就是針對(duì)這個(gè)假說(shuō)，把問(wèn)題提出來(lái)后用一個(gè)方案來(lái)驗(yàn)證醫(yī)學(xué) 這假說(shuō)，最后就是對(duì)醫(yī)學(xué)假說(shuō)結(jié)果的分析與總結(jié)。 其實(shí)這個(gè)過(guò)程說(shuō)起來(lái)非常簡(jiǎn)單，但要 求付出很多心血和勞動(dòng)。
3.有關(guān)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新的有點(diǎn)作文
《醫(yī)學(xué)思維與創(chuàng)新》
醫(yī)學(xué)是一門綜合的學(xué)科，從醫(yī)學(xué)診斷到治療，無(wú)不包含著醫(yī)學(xué)與眾多學(xué)科的緊密聯(lián)系。作為一個(gè)剛剛踏入大學(xué)校門的新生，我也已經(jīng)切身感受到這點(diǎn)。比如物理上的氣體栓塞和我們醫(yī)學(xué)上血栓，再比如化學(xué)中的銀鏡反應(yīng)就是我們檢測(cè)糖尿病的基礎(chǔ)··種種例子數(shù)不勝數(shù)。伴隨著科技的發(fā)展，各種學(xué)科進(jìn)步迅猛，而醫(yī)學(xué)的發(fā)展之快也是令人驚嘆不已的。在《時(shí)代》評(píng)出的2009年度“十大醫(yī)學(xué)突破”中，在美國(guó)掀起軒然大波的“乳房X光造影檢查新規(guī)定”居首，中國(guó)科學(xué)家利用成年老鼠的皮膚組織成功克隆出小老鼠也榜上有名。
一個(gè)學(xué)科的發(fā)展，不僅局限在有賴于對(duì)已有知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是深深根植于創(chuàng)新之中。在這次的選修課中，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于醫(yī)學(xué)思維創(chuàng)新的理論知識(shí)，各位老師結(jié)合自己多年的臨床經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了什么是醫(yī)學(xué)思維，如何去創(chuàng)新，為什么要?jiǎng)?chuàng)新等等問(wèn)題。
醫(yī)學(xué)的思維是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是盡可能的做到面面俱到。病的癥狀相似，但是病因卻因人而異。作為醫(yī)生，需要對(duì)每一個(gè)小細(xì)節(jié)有敏銳的洞察力，快速的確定幾種可能的原因以及快速確定病因，提出最有效最經(jīng)濟(jì)的治療方案，盡快幫助病人脫離病痛之苦。診斷是看病的第一步，也是最重要的一步，診斷的學(xué)問(wèn)不只是一套已成的流程，而是綜合經(jīng)驗(yàn)，考驗(yàn)分析思變的能力。在診斷中，也時(shí)常會(huì)有創(chuàng)新的表現(xiàn)蘊(yùn)含其中。老師總結(jié)了自己在診斷方面的心得，我認(rèn)為就很好的體現(xiàn)了創(chuàng)新的精神。并不是說(shuō)他們的方法有多么與眾不同，而是體現(xiàn)在診斷時(shí)的小細(xì)節(jié)中。例如，他們?cè)诙嗄甑慕?jīng)驗(yàn)中逐步摸索出如何藝術(shù)性的詢問(wèn)病史的一種方法，既能夠簡(jiǎn)潔明了的表達(dá)意思，也能夠在醫(yī)生與患者之間產(chǎn)生良好的契合，防止醫(yī)患關(guān)系惡化，使患者更加的配合，達(dá)到雙贏的效果。這種藝術(shù)性的問(wèn)難道不是一種創(chuàng)新么？
對(duì)于急于想要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)思維的我們，老師給我們介紹了他自己的方法。這些都是他多年行醫(yī)所總結(jié)的精華，讓我明白了這不是一個(gè)急于求成就可以養(yǎng)成的，而是需要年齡經(jīng)驗(yàn)的積累。首先，臨床的基本知識(shí)要扎實(shí)，同時(shí)對(duì)于與醫(yī)學(xué)有關(guān)系的學(xué)科也要有一定的掌握。然后要吸取學(xué)習(xí)中遇到的正反方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。一個(gè)醫(yī)生要從總結(jié)各種錯(cuò)誤和失敗教訓(xùn)中成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)期間，咬住總教訓(xùn)，對(duì)病人身上潛伏著的問(wèn)題要重視觀察，緊追不放。而且要定期巡訪，參與與病人診斷有關(guān)的一切工作。老師說(shuō)，我們現(xiàn)在就可以收集藥物說(shuō)明書(shū)，我想也是想讓我們對(duì)藥物有一個(gè)初步的了解，為將來(lái)做鋪墊。我們要多從病人身上學(xué)習(xí)，因?yàn)槟軌蛄粝伦钌钣∠蟮耐遣∪撕筒±?，而不是某本教科?shū)。要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，學(xué)會(huì)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，翻閱一些病例，帶著病人的問(wèn)題有目的的學(xué)習(xí)，才會(huì)是自身的技術(shù)有立竿見(jiàn)影的提高。而且醫(yī)生不能太依賴于高科技，要學(xué)會(huì)合理的使用，最好是能夠憑借醫(yī)生自身來(lái)診斷，人總是比機(jī)器更加有診斷能力，高科技只是輔助手段，而且增加病人的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，要能夠去偽存真，高科技產(chǎn)品也常常會(huì)出錯(cuò)，醫(yī)生應(yīng)該親自檢查與病人的身體情況是否相符。剛開(kāi)始提到了“藝術(shù)性的問(wèn)”，臨床醫(yī)生的表達(dá)能力的確是相當(dāng)?shù)闹匾?。小小的新華字典和英漢小詞典竟然陪伴了著名的張孝騫教授一生。我們更要重視起語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)文和書(shū)法水平也要提高，不能忽略的是外語(yǔ)能力，有相當(dāng)多的權(quán)威醫(yī)學(xué)書(shū)籍都是以英文撰寫的。老師還建議我們廣泛的閱讀攻讀集中權(quán)威書(shū)籍雜志，掌握醫(yī)學(xué)界的最新動(dòng)態(tài)。而且還要養(yǎng)成醫(yī)海拾零的好習(xí)慣。另外，研究性學(xué)習(xí)也是不可忽視的一個(gè)部分，而且成為越來(lái)越重要的部分了，它可以培養(yǎng)我們的探索能力，挖掘我們的興趣，而且很可能小小研究會(huì)成為醫(yī)學(xué)進(jìn)步的踏腳石。
