創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃有什么關(guān)系

1.請問職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)系,除相互促進外還有什么?

1、確定志向：

志向是事業(yè)成功的基本前提，沒有志向，事業(yè)的成功也就無從談起。所以，在制定生涯規(guī)劃時，首先要確立志向，這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，也是職業(yè)生涯中最重要的一點。

2、判定評估：

判定評估的目的，是認識自己、了解自己。因為只有認識了自己，才能對自己的職業(yè)作出正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，才能對自己的職業(yè)生涯目標作出最佳抉擇。

3、評估測算：

職業(yè)生涯機會的評估，主要是評估各種環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，每一個人都處在一定的環(huán)境之中，離開了這個環(huán)境，便無法生存與成長。

擴展資料

一、注意事項：

在制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃時，要分析環(huán)境條件的特點、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己與環(huán)境的關(guān)系、自己在這個環(huán)境中的地位、環(huán)境對自己提出的要求以及環(huán)境對自己有利的條件與不利的條件等等。

只有對這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復雜的環(huán)境中避害趨利，使你的職業(yè)生涯規(guī)劃具有實際意義。

二、路線選擇：

在職業(yè)確定后，向哪一路線發(fā)展，此時要作出選擇。即，是向行政管理路線發(fā)展，還是向?qū)I(yè)技術(shù)路線發(fā)展；是先走技術(shù)路線，再轉(zhuǎn)向行政管理路線……由于發(fā)展路線不同，對職業(yè)發(fā)展的要求也不相同。

因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，須作出抉擇，以便使自己的學習、工作以及各種行動措施沿著你的職業(yè)生涯路線或預定的方向前進。

2.創(chuàng)業(yè)教育與人生發(fā)展的關(guān)系

經(jīng)常聽到高校就業(yè)指導中心的老師提出：大學生創(chuàng)業(yè)不靠譜，社會經(jīng)驗、資金、人脈都遠不能應(yīng)對創(chuàng)業(yè)的壓力，折騰半天，真正成功創(chuàng)業(yè)的寥寥無幾，更談不上帶動多少人就業(yè)，還是做好學生就業(yè)指導，幫助大家找到好工作，才是最現(xiàn)實、最緊迫的問題。

我認為這種認識有失偏頗，甚至在一定程度上導致了某些地區(qū)對開展高校創(chuàng)業(yè)教育持消極態(tài)度。

創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導本質(zhì)上都是高校人才培養(yǎng)工程的組成部分，二者并不矛盾，甚至是相輔相成的關(guān)系。大學開展創(chuàng)業(yè)教育的定位本就不只是狹義的創(chuàng)業(yè)培訓，不僅僅鎖定為畢業(yè)后就創(chuàng)建自己的公司。創(chuàng)業(yè)是一個宏觀的人生態(tài)度，是一種職業(yè)發(fā)展的精神趨向，可以是人生大跨度的戰(zhàn)略目標，而不是急功近利，妄想一夜暴富的捷徑。

中央財經(jīng)大學曾經(jīng)設(shè)立過“創(chuàng)業(yè)先鋒班”，但該班畢業(yè)生最后并沒有馬上獨立創(chuàng)業(yè)，他們的指導老師周衛(wèi)中博士很明確地講：我們培養(yǎng)的不是迫于生計的創(chuàng)業(yè)者，而是植入創(chuàng)業(yè)基因，領(lǐng)悟市場經(jīng)濟內(nèi)涵的現(xiàn)代人才，他們可能成為10年后創(chuàng)建偉大公司的企業(yè)家。李開復也曾經(jīng)談到，他更提倡大學畢業(yè)生“合伙創(chuàng)業(yè)”，加入到更成熟的創(chuàng)業(yè)團隊中，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)水乳交融不分彼此。

要明確認識到，高校的創(chuàng)業(yè)教育不同于勞動部門的“創(chuàng)業(yè)技能培訓”，大學創(chuàng)業(yè)教育教學內(nèi)容一方面要有針對性地介紹公司創(chuàng)立、經(jīng)營、管理、營銷等基本知識，甚至也要開展一些模擬創(chuàng)業(yè)的實踐活動，但其更主要的立足點不是讓學生放下學習，盡快自主創(chuàng)業(yè)，是通過這種面向現(xiàn)實社會中真實經(jīng)濟生活的商業(yè)挑戰(zhàn)，讓大學生走出書齋，放眼市場經(jīng)濟的格局，強化創(chuàng)新精神和獨立自主的主動品格以及各種社會應(yīng)對能力。這些在創(chuàng)業(yè)中不可或缺的綜合素質(zhì)恰恰同樣是大學畢業(yè)生在就業(yè)當中同樣至關(guān)重要的。

比如人際交往能力。創(chuàng)業(yè)當然要賺錢，而“賺”字就是“貝”和“兼”的巧妙組合，做生意一定要與人打交道，要具備識人善任的團隊組建和管理的能力，也要學會和客戶，和上下游合作伙伴的協(xié)調(diào)能力，商界人士都知道“不會做人就很難賺錢?！蓖瑯樱裉鞄缀跛械钠髽I(yè)招聘時，也都非常看重求職者的人際交往能力。有調(diào)查顯示：人力資源部門對大學畢業(yè)生最不滿意的方面就包括人際交往能力的不足。可見，創(chuàng)業(yè)教育中人際交往、團隊建設(shè)、領(lǐng)導力培養(yǎng)等內(nèi)容是完全可遷移的通用技能。

再比如，自力更生的主動性品格，創(chuàng)業(yè)者是沒有上級可以依靠的，經(jīng)過創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐洗禮的大學生，普遍比一般同學更具主動性，他們遇到問題，不再是推諉塞責、消極應(yīng)付，而是敢于承擔責任、大膽決策。同樣，在任何一家企業(yè)老板都期待自己的核心員工具備這種擔當精神，這也是優(yōu)秀員工所必備的一種彌足珍貴的“軟實力”。筆者翻譯出版過的《把信送給加西亞》一書就深受企業(yè)領(lǐng)導的青睞，數(shù)以萬計的企業(yè)都用它作為新員工入職培訓的讀本，其主旨就是倡導自動自發(fā)，主動負責的品質(zhì)。無論是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，都需要這種不等不靠的主動精神。

最重要的是“創(chuàng)新”、“創(chuàng)業(yè)”如影隨形，創(chuàng)新能力不但是新企業(yè)存活發(fā)展的題中之義，毫無疑問，同樣也是一個優(yōu)秀人才的核心素質(zhì)，這一點無語贅述。

從更深層次講，大學開展創(chuàng)業(yè)教育與實踐，還將形成一種對傳統(tǒng)的僵化的應(yīng)試教育模式的“倒逼”機制。創(chuàng)業(yè)是容不得半點迂腐的書生氣的商業(yè)博弈活動，最能體現(xiàn)一個人面對現(xiàn)實問題的實踐能力，“黑板上是沒法創(chuàng)業(yè)的”。面向商業(yè)實戰(zhàn)、極具操作性的創(chuàng)業(yè)教育取向必然與中國傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式相悖逆，必將有力地促進、催生全新的“實效性大學教育模式”。

溫州一些高校就采用了別開生面的創(chuàng)業(yè)課程考評模式——學生期末成績不再是通過教室里答題考試打分，而是看學生開辦的電子商務(wù)網(wǎng)店營業(yè)額、利潤率。這就要求學生不再是封閉在學校的象牙塔中，閉門造車，而是要放下書本，融進活生生的社會經(jīng)濟環(huán)境，獨立應(yīng)對創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)，全面歷練、檢驗自己的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。而那些書呆子型的好學生自然難以適應(yīng)。

這種實踐型創(chuàng)業(yè)教育讓人們更清醒地看到：過去僵化的空洞無物的應(yīng)試教育在創(chuàng)業(yè)面前何等無能。

總之，不能狹隘地看待高校創(chuàng)業(yè)教育的功用，它不僅僅針對極個別最終投資創(chuàng)業(yè)的大學生，而是對全體學生都大有裨益。一個人具備了承擔起創(chuàng)業(yè)重擔的素質(zhì)，就更能在就業(yè)崗位上一展身手，大有作為。創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導并行不悖，其目標都是要培養(yǎng)符合創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略需要的、能夠?qū)W以致用的人才。

3.創(chuàng)業(yè)與大學生職業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系

創(chuàng)業(yè)與就業(yè)之間是相互依存的。

總地來說，創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者投入一定的資本、智力、精力和時間等去創(chuàng)辦屬于自己的企業(yè)或事業(yè)單位的行為。就業(yè)是一個相對于創(chuàng)業(yè)而言的對稱概念。

就業(yè)是指就業(yè)者到別人創(chuàng)辦的企業(yè)或事業(yè)單位去找一份相對穩(wěn)定的工作，通過勞動獲得一份工資收入的行為。大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相比較具有以下本質(zhì)區(qū)別：從創(chuàng)業(yè)與就業(yè)之間的關(guān)系看。

從創(chuàng)業(yè)與就業(yè)之間的關(guān)系看，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)之間是相互依存的。但是創(chuàng)業(yè)是主動的，就業(yè)是被動的；創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的前提，就業(yè)依賴于創(chuàng)業(yè)。

沒有創(chuàng)業(yè)也就沒有就業(yè)，如果社會上創(chuàng)業(yè)的人少了，那么社會上就會出現(xiàn)大量的失業(yè)者。（一） 從解決社會就業(yè)的角度看從解決社會就業(yè)的角度看，創(chuàng)業(yè)者不但解決了自己的就業(yè)問題，而且還提供了解決他人就業(yè)的工作崗位，從而能為國家解決就業(yè)問題排憂解難；而就業(yè)者只能依靠創(chuàng)業(yè)者來解決就業(yè)問題，在社會勞動力供大于求的情況下，就業(yè)者也就加重了社會就業(yè)的負擔，為國家解決就業(yè)問題增大了壓力。

例如，2013年，全國大學畢業(yè)生將近700萬人，如果大學畢業(yè)生中有10%的人去創(chuàng)業(yè)，那么全國創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生就有70萬人，一個創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生若能解決10個大學畢業(yè)生就業(yè)，那么700萬大學畢業(yè)生的就業(yè)問題，大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)者們就可以自我解決了。如果大學畢業(yè)生們都不去創(chuàng)業(yè)，等著社會、國家為他們解決就業(yè)問題。

相應(yīng)地，社會、國家就要提供700萬個就業(yè)崗位?？上攵鐣?、國家為解決大學畢業(yè)生的就業(yè)問題，其壓力和負擔是何等之大。

2010年8月，一項有關(guān)大學生自主創(chuàng)業(yè)的教育部重點研究課題披露，我國大學生的自主創(chuàng)業(yè)率僅為1.94%[1]，北京畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者僅為1%[2]，這樣看來，我國大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率也實在是太低了。難怪中國出現(xiàn)了大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題，更難怪2013年公務(wù)招錄2萬多人，而報考人數(shù)多達200萬，出現(xiàn)了100:1的百人爭一崗的殘酷現(xiàn)象。

（三）從自主權(quán)和才華施展的角度看：從自主權(quán)和才華施展的角度看，創(chuàng)業(yè)者的自主權(quán)大，才華可以得到充分施展。這是因為企業(yè)是屬于創(chuàng)業(yè)者自己的，因此創(chuàng)業(yè)者有權(quán)對自己的企業(yè)進行自主經(jīng)營管理。

在這種條件下，創(chuàng)業(yè)者有多大的能耐都可以在企業(yè)這個平臺上最大限度地施展出來，從而也就能充分地發(fā)揮自己的才華。而就業(yè)者的自主權(quán)也就比較小了，才華的施展往往會受到很大的限制。

這是因為企業(yè)不屬于就業(yè)者的，就業(yè)者沒有權(quán)利按照自己的意志對企業(yè)進行自主經(jīng)營管理，就業(yè)者只能在企業(yè)分工的狹小崗位上發(fā)揮自己有限的作用；就業(yè)者在經(jīng)營管理方面，雖然也有很多好的金點子，但是由于種種原因往往不能被別人認同和采納，千里馬往往沒有伯樂來發(fā)現(xiàn)和賞識。因此，就業(yè)者的知識和才華往往無用武之地，施展不了。

這種情況在家族企業(yè)里表現(xiàn)尤為突出。（四）從社會貢獻的角度看：從社會貢獻的角度看，如果將一個創(chuàng)業(yè)者和一個就業(yè)者進行比較，那么一個成功的創(chuàng)業(yè)者比一個就業(yè)者對社會的貢獻要大得多。

4.創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育的關(guān)系是什么

創(chuàng)業(yè)成功以創(chuàng)新為前提，只有實現(xiàn)了創(chuàng)新的企業(yè)對社會才有更高價值。

在市場經(jīng)濟體系不夠完善的條件下，的確有些人依靠投機取巧發(fā)了橫財，但隨著改革深化和社會發(fā)展，企業(yè)經(jīng)營成功主要依靠知識和技術(shù)，投機活動在以法治為基礎(chǔ)的市場環(huán)境中缺乏生存土壤。因此，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新是相互依存的，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和目的，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的途徑和手段。

特別是對于高職院校大學生而言，應(yīng)該立志成為技術(shù)創(chuàng)新的推動者，通過發(fā)展型創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自身職業(yè)理想，而不是采取短期性的生存型創(chuàng)業(yè)行為。在大學生就業(yè)形勢嚴峻的條件下，少數(shù)畢業(yè)生從事賣豬肉之類的活動是必要的，但不能因此就否定創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性。

5.請闡述創(chuàng)新精神對大學生的創(chuàng)業(yè)以及以后職業(yè)發(fā)展起到哪些重要作用

對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識一、激情不是全部激情是一種催化劑，它能調(diào)動創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)與各方面的潛能用于創(chuàng)業(yè).但面對大學生而言，激情過多表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)的信誓旦旦與對創(chuàng)業(yè)前途持過于樂觀的態(tài)度，這種創(chuàng)業(yè)心態(tài)主要表現(xiàn)為對創(chuàng)業(yè)項目可行性分析不夠或不全面、不嚴謹，只從事物的一方面評價創(chuàng)業(yè)項目.這其中有很大部分大學生創(chuàng)業(yè)者都僅僅只是有一個想法，而沒有實現(xiàn)這個想法可行性高的實施方案作為保證.由于大學生基本沒有工作經(jīng)驗，其在創(chuàng)業(yè)準備期決策所依的基本上都是個人通過書本與各種媒體所學的知識與信息，因為大學生在未進入社會參加工作之前，在其內(nèi)心還沒有建立一套個人經(jīng)驗判別體系，故在考察商機與項目時，往往只能停留在理論分析上，是故無法從各方面了解項目，在此情況下，我認為大學生朋友還是少喊口號為好，應(yīng)該以冷靜理性的心態(tài)面對創(chuàng)業(yè)機會與項目. 二、只見冰山一角 創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程，它要求創(chuàng)業(yè)者在企業(yè)定位、戰(zhàn)略策劃、產(chǎn)權(quán)關(guān)系、市場營銷、生產(chǎn)組織、團隊組建、財務(wù)體系等一系列領(lǐng)域有一定的知識積累，大學生有了好的項目或想法，只是代表“創(chuàng)業(yè)的長征路”剛跨出了一步，而在我們的大學生創(chuàng)業(yè)者中，認為憑一個好的想法與創(chuàng)意就代表一定能創(chuàng)業(yè)成功觀念的人也不少，而在創(chuàng)業(yè)準備時對可能遇到的問題準備不充分或根本就沒有思考對策與設(shè)計好退出機制，對來自各方面的反面因素渾然不知，而導致一開始便遇到各種各樣的難題，使創(chuàng)業(yè)者還沒有走出多遠，即以失敗告終.所以創(chuàng)業(yè)者不是全才，但要著眼于全才. 三、工作的核心是什么 按現(xiàn)代企業(yè)制度組建的公司是一個以盈利為目的的組織.這是公司的定義，但可能很多人不以為然，以為現(xiàn)代公司是以客戶為中心、是以社會價值為中心、是以產(chǎn)品質(zhì)量為中心如此等等，這都是錯誤或有偏見的觀念，因為一個企業(yè)如果能盈利，也就表明了它存在的價值（除了非守法的公司外）.所以我們可以說，創(chuàng)業(yè)者的工作核心就是盈利，也就是增加收入，減少支出，這是創(chuàng)業(yè)者工作中的最高原則，是一個創(chuàng)業(yè)型企業(yè)生存與發(fā)展的基矗但我發(fā)現(xiàn)在很多大學生企業(yè)里，明顯存在著因在公司核心原則上認識不足或不深刻，而導致的創(chuàng)業(yè)工作效率不高.有的創(chuàng)業(yè)者很辛苦在工作，也的確是很執(zhí)著，但因為他的工作與公司盈利有偏差而導致公司陷入困境.可以說在合法的經(jīng)營范圍內(nèi)，“能否賺到錢”是衡量創(chuàng)業(yè)者工作的唯一標準. 四、團隊組建與協(xié)作精神 團隊精神----這四個字也許是最平常最易懂的管理概念了，但由于大學生這一特定創(chuàng)業(yè)群體，一般為年齡在25歲以下的大學生，他們的社會與人生經(jīng)驗都不足，而且處于熱血沸騰的感情階段，個性化、自信力等都較強，所以在團隊組建、團隊分工、團隊規(guī)則制度等諸多體現(xiàn)“人與人合作”的工作中，大學生創(chuàng)業(yè)者往往會出現(xiàn)“一人是龍、二人是蟲”的情形.縱觀當前時代發(fā)展趨勢，社會分工越來越細，越來越專業(yè)化，任何創(chuàng)業(yè)者想依靠單打獨斗而勝利的可能性已降得很低.在實際工作中，大學生常常會出現(xiàn)以已為主、剛愎自用等不利于合作創(chuàng)業(yè)的情形. 五、犯錯與改正 一次營銷決策失誤、一次小型財務(wù)危機抑或是一次上門推銷失敗，都有可能成為大學生創(chuàng)業(yè)路途中的絆腳石，都會在一定程序上打擊沒有打創(chuàng)業(yè)持久戰(zhàn)的大學生創(chuàng)業(yè)者，讓他們在心理上元氣大傷.其實大學生要正確看待創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題與麻煩，這是十分正常不過的現(xiàn)象，我們只要在犯錯后迅速改正，或多多請教別人的意見與建議，一定會吃一塹長一智，要善于在交了犯錯誤的“成本”后，我們要善于分析與總結(jié)，要學會從失敗中找到自己的弱點與不足，并加以改正.很難想像沒有錯誤的創(chuàng)業(yè)會成功. 六、堅持就是勝利 再充分的創(chuàng)業(yè)準備都是不完善的、再周密的商業(yè)計劃書也難免有沒有顧及的地方、再團結(jié)的創(chuàng)業(yè)伙伴也會發(fā)會摩擦、再厚實的資金有的周轉(zhuǎn)不靈的時候----這些都說明在瞬息萬變的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，能影響我們創(chuàng)業(yè)的不定因素太多了，誰都不法保障，在下一個路口我們能選對方向，所以創(chuàng)業(yè)過程中會遇到挫折與失敗是再正常不過的事情了.也許有時候會覺得前途一片茫然，有時候會覺得自己很無助，有時候又覺得創(chuàng)業(yè)太過辛苦，無法再繼續(xù).但如果子夜到了黎明就不會遠一樣，勝利的曙光就在你最困難時刻的前面.堅持就是勝利.。