創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育引領(lǐng)作用
1.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要性
1991年，東京創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育國際會(huì )議從廣義上把“創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育”界定為：培養最具有開(kāi)創(chuàng )性個(gè)性的人，包括首創(chuàng )精神、冒險精神、創(chuàng )業(yè)能力、獨立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能的培養。
教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作的意見(jiàn)》中指出：“在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，是教育系統深人學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，服務(wù)于創(chuàng )新型國家建設的重大戰略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施”。
政府高度重視高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展，堅持強基礎、搭平臺、重引導的原則，打造良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育環(huán)境，優(yōu)化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的制度和服務(wù)環(huán)境，營(yíng)造鼓勵創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的校園文化環(huán)境，著(zhù)力構建全覆蓋、分層次、有體系的高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系。
2.創(chuàng )新在創(chuàng )業(yè)教育中的作用?
思維能力強不是生來(lái)俱有的，而是后天認真思考、培養鍛煉出來(lái)的。
(1)激發(fā)人的好奇心和求知欲。這是培養創(chuàng )造性思維能力的主要環(huán)節。影響人的創(chuàng )造力的強弱，起碼有三種因素：一是創(chuàng )新意識，即創(chuàng )新的意圖、愿望和動(dòng)機；二是創(chuàng )造思維能力；三是各種創(chuàng )造方法和解題策略的掌握。激發(fā)好奇心和求知欲是培養創(chuàng )新意識、提高創(chuàng )造思維能力和掌握創(chuàng )造方法與策略的推動(dòng)力。實(shí)驗研究表明，一個(gè)好奇心強、求知欲旺盛的人，往往勤奮自信，善于鉆研，勇于創(chuàng )新。因此，有人說(shuō)：“好奇心是學(xué)者的第一美德。”
(2)培養發(fā)散思維和聚合思維。這是發(fā)展創(chuàng )造性思維能力的重要方面。在人的創(chuàng )造活動(dòng)中，既要重視聚合思維的培養，更要重視發(fā)散思維的培養。當前，各級學(xué)校比較重視求同思維的培養而忽視求異思維的訓練。如有的教師往往按照一張標準答卷給分，而學(xué)生也往往按照固有的一個(gè)答案回答問(wèn)題。這樣，無(wú)形之中使學(xué)生形成了一個(gè)固定的思維模式，嚴重影響了學(xué)生的觀(guān)察力、好奇心、想象力及主動(dòng)性的發(fā)展。通過(guò)這種辦法培養出來(lái)的只能是知識積累型的學(xué)生。發(fā)散思維本身有不依常規，尋求變異，探索多種答案的特點(diǎn)。具有良好發(fā)散思維的人，一般對新事物都很敏感，而且具有回避老一套解決問(wèn)題的強烈愿望。所以應重視對學(xué)生發(fā)散思維的培養。
(3)培養直覺(jué)思維和邏輯思維。這是培養創(chuàng )造性思維不可缺少的環(huán)節。所謂直覺(jué)思維，是指未經(jīng)逐步分析而迅速地對解決問(wèn)題的途徑和答案做出合理反映的思維。如猜測、預感、設想、頓悟等。著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦就具有極強的直覺(jué)能力。他非常重視實(shí)驗。大學(xué)時(shí)，他用大部分時(shí)間在實(shí)驗室里操作，迷戀于獲得的直接經(jīng)驗。這些經(jīng)驗使他從馬赫、休謨等人的著(zhù)作中吸取合理的思想，拋棄其唯心論、不可知論的錯誤觀(guān)點(diǎn)，從而形成自己一整套相對論的體系。一般來(lái)說(shuō)，知識結構只是一種“間架”，其中存在著(zhù)很多“缺口”。這些“缺口”對于非常熟悉這個(gè)問(wèn)題的人，就是一個(gè)非常具有吸引力的因素，他不僅有熟悉之感，而且能夠對它“似有靈犀一點(diǎn)通”。這是過(guò)去長(cháng)期積累的知識和辛勤勞動(dòng)逐漸在頭腦中搭起的一座從已知到未知的橋梁。因此，在當前情境啟發(fā)下，才會(huì )表現出一瞬間的直覺(jué)反應。但是直覺(jué)思維往往不完善、不明確，有時(shí)是錯誤的。要使直覺(jué)思維達到完善，邏輯思維可認為是它的一個(gè)必要的檢驗、修改和訂正的完善過(guò)程。因此，應把兩者結合起來(lái)培養，會(huì )更有助于創(chuàng )造性思維的發(fā)展。
3.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要性
您好，萬(wàn)學(xué)創(chuàng )業(yè)導師很高興為您解答大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是促進(jìn)大學(xué)生成長(cháng)成才、實(shí)現人生價(jià)值的需要。
大學(xué)生不僅要學(xué)習和掌握扎實(shí)的科學(xué)理論知識，還要有創(chuàng )新思維和創(chuàng )業(yè)意識，勇于投身社會(huì )主義現代化建設事業(yè)的偉大實(shí)踐，在創(chuàng )業(yè)中成就事業(yè)，在創(chuàng )業(yè)中成長(cháng)成才。加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，符合大學(xué)生成長(cháng)成才的需要，有利于幫助大學(xué)生更新就業(yè)思路，轉變就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立創(chuàng )新精神、強化創(chuàng )業(yè)意識；有利于幫助大學(xué)生掌握創(chuàng )業(yè)方法，養成克服困難、承擔風(fēng)險的心理和意志；有利于幫助大學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗，增強實(shí)踐能力，增長(cháng)實(shí)踐本領(lǐng)，為成長(cháng)成才奠定扎實(shí)的基礎。
隨著(zhù)一系列鼓勵就業(yè)創(chuàng )業(yè)政策的出臺，我們的大學(xué)生將在人生事業(yè)的征途上創(chuàng )造輝煌的業(yè)績(jì)，實(shí)現自己的人生價(jià)值。
4.創(chuàng )新在創(chuàng )業(yè)教育中的作用?
思維能力強不是生來(lái)俱有的，而是后天認真思考、培養鍛煉出來(lái)的。
（1）激發(fā)人的好奇心和求知欲。這是培養創(chuàng )造性思維能力的主要環(huán)節。
影響人的創(chuàng )造力的強弱，起碼有三種因素：一是創(chuàng )新意識，即創(chuàng )新的意圖、愿望和動(dòng)機；二是創(chuàng )造思維能力；三是各種創(chuàng )造方法和解題策略的掌握。激發(fā)好奇心和求知欲是培養創(chuàng )新意識、提高創(chuàng )造思維能力和掌握創(chuàng )造方法與策略的推動(dòng)力。
實(shí)驗研究表明，一個(gè)好奇心強、求知欲旺盛的人，往往勤奮自信，善于鉆研，勇于創(chuàng )新。因此，有人說(shuō)：“好奇心是學(xué)者的第一美德。”
（2）培養發(fā)散思維和聚合思維。這是發(fā)展創(chuàng )造性思維能力的重要方面。
在人的創(chuàng )造活動(dòng)中，既要重視聚合思維的培養，更要重視發(fā)散思維的培養。當前，各級學(xué)校比較重視求同思維的培養而忽視求異思維的訓練。
如有的教師往往按照一張標準答卷給分，而學(xué)生也往往按照固有的一個(gè)答案回答問(wèn)題。這樣，無(wú)形之中使學(xué)生形成了一個(gè)固定的思維模式，嚴重影響了學(xué)生的觀(guān)察力、好奇心、想象力及主動(dòng)性的發(fā)展。
通過(guò)這種辦法培養出來(lái)的只能是知識積累型的學(xué)生。發(fā)散思維本身有不依常規，尋求變異，探索多種答案的特點(diǎn)。
具有良好發(fā)散思維的人，一般對新事物都很敏感，而且具有回避老一套解決問(wèn)題的強烈愿望。所以應重視對學(xué)生發(fā)散思維的培養。
（3）培養直覺(jué)思維和邏輯思維。這是培養創(chuàng )造性思維不可缺少的環(huán)節。
所謂直覺(jué)思維，是指未經(jīng)逐步分析而迅速地對解決問(wèn)題的途徑和答案做出合理反映的思維。如猜測、預感、設想、頓悟等。
著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦就具有極強的直覺(jué)能力。他非常重視實(shí)驗。
大學(xué)時(shí)，他用大部分時(shí)間在實(shí)驗室里操作，迷戀于獲得的直接經(jīng)驗。這些經(jīng)驗使他從馬赫、休謨等人的著(zhù)作中吸取合理的思想，拋棄其唯心論、不可知論的錯誤觀(guān)點(diǎn)，從而形成自己一整套相對論的體系。
一般來(lái)說(shuō)，知識結構只是一種“間架”，其中存在著(zhù)很多“缺口”。這些“缺口”對于非常熟悉這個(gè)問(wèn)題的人，就是一個(gè)非常具有吸引力的因素，他不僅有熟悉之感，而且能夠對它“似有靈犀一點(diǎn)通”。
這是過(guò)去長(cháng)期積累的知識和辛勤勞動(dòng)逐漸在頭腦中搭起的一座從已知到未知的橋梁。因此，在當前情境啟發(fā)下，才會(huì )表現出一瞬間的直覺(jué)反應。
但是直覺(jué)思維往往不完善、不明確，有時(shí)是錯誤的。要使直覺(jué)思維達到完善，邏輯思維可認為是它的一個(gè)必要的檢驗、修改和訂正的完善過(guò)程。
因此，應把兩者結合起來(lái)培養，會(huì )更有助于創(chuàng )造性思維的發(fā)展。
5.創(chuàng )新教育的作用
淺談創(chuàng )新教育的方法及作用
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，科技進(jìn)步的日新月異，特別是知識經(jīng)濟時(shí)代的即將到來(lái)，我們古老的應試教育已不能適應新形勢的發(fā)展，所以我們要實(shí)施素質(zhì)教育，而創(chuàng )新教育就是素質(zhì)教育的靈魂、核心。要進(jìn)行創(chuàng )新教育，根本的目的是要推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，要改革教學(xué)的內容、方法和手段，完善人才培養模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展，使學(xué)生能充分發(fā)揮自身潛能，激發(fā)學(xué)習成長(cháng)的主動(dòng)性，實(shí)現全面發(fā)展。
要進(jìn)行創(chuàng )新教育，首先就要從課堂教學(xué)抓起。現在，我們一節課的時(shí)間一般都是45分鐘，要搞好素質(zhì)教育，要向45分鐘要質(zhì)量，就必須創(chuàng )新。所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的搶答式學(xué)習就成為我教學(xué)的其中一種方式。我在上語(yǔ)文課的時(shí)候，事先準備好四道到五道的題目，然后在上課時(shí)，就一邊讓學(xué)生閱讀新課，一邊思考問(wèn)題，采取分組競賽的形式，讓每一組的學(xué)生以接力賽的方式分別做完題目，然后結合速度和正確程度打分。這樣，就讓學(xué)生抱著(zhù)要為自己小組爭光的心理學(xué)習，不但促使了他們做課堂的練習，提高了他們的學(xué)習興趣，更重要的是促使他們開(kāi)動(dòng)腦筋，多思考，并能體現出多種方法解決同一個(gè)問(wèn)題。所以，同學(xué)們都非常喜歡這種搶答式的學(xué)習方式，而我也認為這種方式活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)質(zhì)量，鞏固了學(xué)生對所學(xué)知識的記憶。
***同志曾經(jīng)指出，要進(jìn)行教育創(chuàng )新，必須充分利用現代科學(xué)技術(shù)手段，大力提高教育的現代化水平。要通過(guò)積極利用現代信息和傳播技術(shù)，大力推動(dòng)教育信息化，促進(jìn)教育現代化。所以，我們教師要進(jìn)行教育創(chuàng )新，要提高教學(xué)質(zhì)量，也要借助現代科學(xué)工具。例如，我在上詩(shī)歌教學(xué)的課堂上，為了提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌的興趣，我使用多媒體教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)，把詩(shī)歌體現的環(huán)境展示出來(lái)，使同學(xué)們能在優(yōu)美的環(huán)境中迅速熟記詩(shī)歌內容，并感受詩(shī)人寫(xiě)作的詩(shī)歌的意境和思想，從而也就提高了教學(xué)質(zhì)量。
在我們目前的教學(xué)中，灌輸式教學(xué)還是占主導地位。但灌輸式教育只能死板板地向學(xué)生灌輸知識，而學(xué)生也只能死記硬背，不能做到舉一反三。如此，對學(xué)生的智力發(fā)展和思維發(fā)展都是不好的。陜西師范大學(xué)張熊飛教授在他的《誘思探究學(xué)科教學(xué)論的研究和實(shí)驗》中提到，教師在課堂教學(xué)中必須做學(xué)生學(xué)習的引導者，創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)、利用一切課程資源，針對不同的探究?jì)热荩x擇生動(dòng)形象的、富有個(gè)性的體驗形式，與學(xué)生一起創(chuàng )設最佳的教學(xué)情境，使學(xué)生以探索者、研究者的身份，獨立地參與各種教學(xué)活動(dòng)，在情趣中進(jìn)行學(xué)習。所以要進(jìn)行創(chuàng )新教育，必不可少的步驟就是要由灌輸式教育轉向啟發(fā)式教育，在課堂上形成以學(xué)生為主的探究式學(xué)習。探究式學(xué)習就是在課堂上以學(xué)生為主體，教師引導啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，讓學(xué)生能通過(guò)教師的啟發(fā)而一步一步的解決問(wèn)題，進(jìn)而達到師生共同探究學(xué)習的目的，想出各種各樣解決問(wèn)題的方法，進(jìn)一步活躍學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在創(chuàng )新的基礎上掌握解決問(wèn)題的方法。這樣，往后學(xué)生遇到同類(lèi)的問(wèn)題也能自己解決了。我在講破折號的作用時(shí)，轉折和插說(shuō)是很相似的，同學(xué)們比較容易混淆。所以，我就采取情景舉例法，請兩位學(xué)生出來(lái)做動(dòng)作，我就在旁邊旁說(shuō)，把他們的動(dòng)作和語(yǔ)言都用使用破折號的用法講出來(lái)，強調了轉折和插說(shuō)的不同，逐步引導他們認識這兩種作用的區別。因此，同學(xué)們通過(guò)這樣的方法，很快就區別了轉折和插說(shuō)兩種用法不同的作用。
現在，我們的學(xué)生的知識面比較狹窄，這樣就給我們的創(chuàng )新教育帶來(lái)了一定的困難，所以要創(chuàng )新，就必須開(kāi)拓學(xué)生的視野，擴闊學(xué)生的知識面。因此，我們可在課外舉行一些學(xué)習活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力。而我就曾經(jīng)成功地舉辦了“語(yǔ)文興趣小組”，更進(jìn)一步地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生獲得了更豐富的課外知識，提高了學(xué)習能力，同時(shí)也讓學(xué)生在這些課外活動(dòng)中不斷地進(jìn)行學(xué)習的創(chuàng )新。
所以，我們要進(jìn)行素質(zhì)教育、創(chuàng )新教育，就必須放開(kāi)傳統的束縛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，從而培養出具有豐富創(chuàng )新能力的高素質(zhì)人才。
6.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育對經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的意義有哪些
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是促進(jìn)大學(xué)生成長(cháng)成才、實(shí)現人生價(jià)值的需要。
大學(xué)生不僅要學(xué)習和掌握扎實(shí)的科學(xué)理論知識，還要有創(chuàng )新思維和創(chuàng )業(yè)意識，勇于投身社會(huì )主義現代化建設事業(yè)的偉大實(shí)踐，在創(chuàng )業(yè)中成就事業(yè)，在創(chuàng )業(yè)中成長(cháng)成才。加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，符合大學(xué)生成長(cháng)成才的需要，有利于幫助大學(xué)生更新就業(yè)思路，轉變就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立創(chuàng )新精神、強化創(chuàng )業(yè)意識；有利于幫助大學(xué)生掌握創(chuàng )業(yè)方法，養成克服困難、承擔風(fēng)險的心理和意志；有利于幫助大學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗，增強實(shí)踐能力，增長(cháng)實(shí)踐本領(lǐng)，為成長(cháng)成才奠定扎實(shí)的基礎。
隨著(zhù)一系列鼓勵就業(yè)創(chuàng )業(yè)政策的出臺，我們的大學(xué)生將在人生事業(yè)的征途上創(chuàng )造輝煌的業(yè)績(jì)，實(shí)現自己的人生價(jià)值。
7.如何看待全民創(chuàng )新,對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育有什么作用
黨的十八大報告中指出：“中國特色社會(huì )主義事業(yè)是面向未來(lái)的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續奮斗。
廣大青年要積極響應黨的號召，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，永遠熱愛(ài)我們偉大的祖國，永遠熱愛(ài)我們偉大的人民，永遠熱愛(ài)我們偉大的中華民族，在投身中國特色社會(huì )主義偉大事業(yè)中，讓青春煥發(fā)出絢麗的光彩”。這是中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì )上傳達給每個(gè)青年最強烈的信號，是黨和國家宏偉大業(yè)向每位青年發(fā)出的深情召喚。
也是讓黨的事業(yè)后繼有人，讓黨的隊伍始終充滿(mǎn)生機與活力的根本。 青年人是祖國的未來(lái)，是民族的繼承人，他們將決定祖國的命運。
大學(xué)生，作為青年中的佼佼者，具有優(yōu)勢的特殊群體，大學(xué)生們必須堅定自己的理念，時(shí)刻牢記自己的歷史使命，肩負起時(shí)代的重任，而且要完成自己的歷史使命，大學(xué)生社會(huì )責任感的強弱將關(guān)系到全面建設小康社會(huì )的進(jìn)程，關(guān)系到我們能否或在多大程度上肩負起實(shí)現中華民族偉大復興的歷史使命. 我認為，實(shí)現中華民族偉大復興就是中華民族近代最偉大的中國夢(mèng)，因為這個(gè)夢(mèng)想，它是凝聚和寄托了幾代中國人的這樣一種宿愿，它體現了中華民族和中國人民的整體利益，它是每一個(gè)中華兒女的一種共同的期盼。歷史告訴我們，我們每一個(gè)人的個(gè)人前途命運，都是和這個(gè)國家的前途命運，和這個(gè)民族的前途命運密切相關(guān)的。
國家好，民族好，大家才會(huì )好……我堅信中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，全面建成小康社會(huì )的目標一定能夠實(shí)現。我堅信在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，把我國建成富強、民主、文明、和諧的社會(huì )主義現代化國家的目標一定會(huì )實(shí)現。
我更堅信在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，中華民族偉大復興的夢(mèng)想一定會(huì )實(shí)現。 作為國家培養出的當代青年大學(xué)生，應深感使命光榮、責任重大，我認為我們要具體應做到以下幾點(diǎn)： 首先，要樹(shù)立遠大的志向，以遠大的志向為前進(jìn)和發(fā)展鼓足動(dòng)能。
激情飛揚的青春活力是推動(dòng)發(fā)展的“正能量”。“發(fā)展是第一要務(wù)”，也是我們黨執政興國的根本。
而發(fā)展離不開(kāi)充滿(mǎn)激情的青春理想，離不**大的志向作為前行的航標，離不開(kāi)充滿(mǎn)生機活力的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)體制機制。廣大青年大學(xué)生要踴躍投身國家建設，以激情飛揚的青春活力不斷添加祖國前行的“燃料”。
我們會(huì )敢為人先，善于創(chuàng )造，勤奮求實(shí)，勇于開(kāi)拓，成為改革創(chuàng )新的生力軍。我們有了堅定的志向和信念，以及堅韌不拔的毅力，就一定能將志向與目標變?yōu)楝F實(shí)。
作為青年大學(xué)生，我們一旦擁有遠大志向和理想，就會(huì )不畏前行道路上的艱難險阻，敢于面對困難與挫折。我們會(huì )想盡一切辦法，去克服和戰勝困難，就會(huì )立足當下、放眼長(cháng)遠，開(kāi)拓奮進(jìn)，從勝利走向新的勝利。
其次，要做到自強，樹(shù)立堅韌不拔的拼搏精神。青年人最大的優(yōu)點(diǎn)是：有拼勁、充滿(mǎn)活力和朝氣；有激情，始終鼓足創(chuàng )新前行的動(dòng)力；有銳氣，敢于挑戰障礙，不拘一格。
廣大青年大學(xué)生，要學(xué)會(huì )獨立思考、獨立創(chuàng )業(yè)、獨立奮斗。鞏固和發(fā)展社會(huì )主義制度，需要幾代人、十幾代人，甚至幾十代人堅持不懈地奮斗，只有具備百折不撓、勇往直前、頑強拼搏的精神，才能在中國崛起、實(shí)現中華民族偉大復興的征程上，貢獻自己的力量。
然后，要做到自立，勇于承擔人才強國的重任。科教興國和人才強國是當代中國面向現代化、面向世界、面向未來(lái)，加快中國特色社會(huì )主義現代化建設的兩項重大戰略任務(wù)。
科教興國、人才強國既是國家戰略，又是廣大青年的歷史責任。在科技和教育迅猛發(fā)展，社會(huì )信息化不斷推進(jìn)的背景下，當代青年有較多的機會(huì )學(xué)習、運用、創(chuàng )新現代科學(xué)技術(shù)。
廣大青年應義不容辭地擔當迎接新技術(shù)革命挑戰的重任，爭當優(yōu)秀的創(chuàng )新人才，成為國家富強、民族振興的中堅力量。 我們作為青年大學(xué)生，在學(xué)校要珍惜所有能珍惜的機會(huì )，一方面要學(xué)習好科學(xué)文化知識，為自己的未來(lái)國家的未來(lái)打好基礎，另一方面要參加各種社會(huì )活動(dòng)，盡自己的一份微薄之力在鍛煉自己能力的同時(shí)為社會(huì )做出自己的一份貢獻。
同時(shí)我們要緊跟黨走，認真學(xué)習黨的政策方針，緊跟黨的步伐。實(shí)現“中國夢(mèng)”的路并不是依靠青年學(xué)生一腔熱血就可以實(shí)現的。
青年學(xué)生只有在中國共產(chǎn)黨的引領(lǐng)下，才能尋求到努力的方向，才能尋求到實(shí)現“中國夢(mèng)”持續奮斗的精神動(dòng)力。中國精神、延安精神、雷鋒精神等便是高校青年學(xué)生實(shí)現“中國夢(mèng)”提供了精神動(dòng)力，我們要學(xué)習并弘揚這些精神，讓自己更加滿(mǎn)懷信心的為實(shí)現“中國夢(mèng)”而奮斗。
作為高校青年大學(xué)生我們要牢記黨的的教誨，永遠熱愛(ài)我們偉大的祖國，永遠熱愛(ài)我們偉大的人民，永遠熱愛(ài)我們偉大的中華民族，刻苦學(xué)習、勇于實(shí)踐，求真務(wù)實(shí)、艱苦奮斗，敢于吃苦、勇挑重擔，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新，用自己勤勞的雙手收獲成功、托起自己的夢(mèng)、托起中國夢(mèng)。 中國夢(mèng)是民族的夢(mèng)。
也是每個(gè)中國人的夢(mèng)。只要我們緊密團結，萬(wàn)眾一心，為實(shí)現共同夢(mèng)想而奮斗，實(shí)現夢(mèng)想的力量就無(wú)比強大，我們每個(gè)人為實(shí)現自己夢(mèng)想的努力就擁有廣闊的空間。
生活在我們偉大祖國和偉大時(shí)代的中國人民，共同享有人生出彩的機會(huì )，共同享有夢(mèng)想成真的機會(huì )，共同享有同祖國和時(shí)代一起成長(cháng)與進(jìn)步的機會(huì )。有夢(mèng)想，有機會(huì )，有奮斗，。
