創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽與三創(chuàng)

1.中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的機(jī)構(gòu)組成

小米科技雷軍：這個(gè)大賽用選秀形式，非常新穎，相信推廣效果會(huì)比較好。項(xiàng)目質(zhì)量遠(yuǎn)超過(guò)我的想象，而且引進(jìn)幾十家創(chuàng)投機(jī)構(gòu)做評(píng)審團(tuán)，科技項(xiàng)目能夠在這個(gè)平臺(tái)中直接和融資接軌！

北極光創(chuàng)投鄧鋒：中國(guó)經(jīng)濟(jì)要發(fā)展就要給科技企業(yè)更多的空間。中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽正提供了這樣的空間。

2.科普時(shí)間到,何為中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

這是教育部推出的，針對(duì)大學(xué)生的全國(guó)性賽事。旨在深化高等教育綜合改革，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的生力軍；推動(dòng)賽事成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)形成，服務(wù)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)；以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，推動(dòng)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

重在把大賽作為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要抓手，引導(dǎo)各地各高校主動(dòng)服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，積極開(kāi)展教學(xué)改革探索，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，切實(shí)提高高校學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

目前正在籌備開(kāi)啟第三屆。

3.什么叫三創(chuàng)學(xué)生

三創(chuàng)學(xué)生指的是具有創(chuàng)意意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生。

“三創(chuàng)”教育就是創(chuàng)意教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的總稱(chēng)。學(xué)校開(kāi)展“三創(chuàng)”教育不僅可行，而且非常必要，不僅是職業(yè)教育課程改革的要求，而且更是中職學(xué)生個(gè)性化全面發(fā)展的需求。

作為學(xué)校要大力挖掘“三創(chuàng)”教育資源，豐富教學(xué)手段，鼓勵(lì)和扶持學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，在推動(dòng)職業(yè)教育課程改革的同時(shí)，播下學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的種子，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

擴(kuò)展資料：

按照“三創(chuàng)”教育論，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問(wèn)題

一是創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有納入高校人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等制度體系，多停留在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃或競(jìng)賽指導(dǎo)以及就業(yè)指導(dǎo)層面，多數(shù)采用開(kāi)辦講座、組織創(chuàng)業(yè)大賽和科技創(chuàng)新項(xiàng)目活動(dòng)等臨時(shí)性安排。

二是國(guó)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育課程開(kāi)設(shè)不足。除了相關(guān)學(xué)院開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)課之外，其他學(xué)院大都以選修或者輔修的方式開(kāi)設(shè)，系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程缺失。

三是目前的創(chuàng)業(yè)教育教材實(shí)用性不強(qiáng)。有的甚至直接使用國(guó)外的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)案例，與我國(guó)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相脫離。

四是缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教育。教育形式多限于課堂與講座，對(duì)于如何把握創(chuàng)業(yè)機(jī)遇、如何具體實(shí)施的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育普遍不足。

五是基礎(chǔ)教育階段缺少對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、意識(shí)和品質(zhì)的培養(yǎng)。

參考資料來(lái)源：人民網(wǎng)-“三創(chuàng)”教育之花 在這里競(jìng)相綻放

參考資料來(lái)源：人民網(wǎng)-“三創(chuàng)”教育 凝聚精神文化