什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內容體系
意識培養(yǎng)：啟蒙學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，使學生了解創(chuàng)新型人才的素質要求，了解創(chuàng)業(yè)的概念、要素與特征等，使學生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識。
能力提升：解析并培養(yǎng)學生的批判性思維、洞察力、決策力、組織協(xié)調能力與領導力等各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質，使學生具備必要的創(chuàng)業(yè)能力。
環(huán)境認知：引導學生認知當今企業(yè)及行業(yè)環(huán)境，了解創(chuàng)業(yè)機會，把握創(chuàng)業(yè)風險，掌握商業(yè)模式開發(fā)的過程，設計策略及技巧等。
實踐模擬：通過創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫、模擬實踐活動開展等，鼓勵學生體驗創(chuàng)業(yè)準備的各個環(huán)節(jié)，包括創(chuàng)業(yè)市場評估、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)辦企業(yè)流程與風險管理等。
2.創(chuàng)新教育的涵義及目標?
“創(chuàng)新”一詞最早出現(xiàn)在《南史·上·宋世祖殷淑儀》中，是創(chuàng)立或創(chuàng)造新的東西的意思。
國際上關于“創(chuàng)新”的研究是從本世紀出開始的，它最早是和工業(yè)經濟的發(fā)展，社會先進技術的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起的。美籍奧地利經濟學家熊比特在1912年的《經濟發(fā)展理論》中首次提出了“創(chuàng)新”的概念。
根據他的定義，創(chuàng)新指的是建立一種新的生產函數(shù)，再經濟生活中引入新的思想方法，實現(xiàn)生產要素的組合。而人們現(xiàn)在所說的“創(chuàng)新”，已不僅僅限于經濟領域，而是具有更廣泛的涵義。
關于什么石創(chuàng)新，什么是創(chuàng)新教育，如何實施創(chuàng)新教育，已有許多專家作過論述，筆者只是談點粗淺的認識。 1 創(chuàng)新教育 1.1 創(chuàng)新 創(chuàng)新既包括事物的發(fā)展過程又包括事物的發(fā)展結果，它包括新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、技術與方法，又包括新的思想、理念和學說。
前者屬于技術創(chuàng)新的范疇，后者屬于知識創(chuàng)新的范疇。技術創(chuàng)新和知識創(chuàng)新又會帶來制度的創(chuàng)新。
根據人們解決問題的新穎、獨特程度的不同，我們可以把創(chuàng)新分為三個層次： 層次 第一層次 第二層次 第三層次 名稱 初級創(chuàng)新 中級創(chuàng)新 高級創(chuàng)新 涵義 對本人而言是前所未有的 經過模仿，改革或發(fā)明，在原有知識或經驗的基礎上重新組織材料，加工產生出新的產品。 經過長期研究反復探索，產生出新的產品，主要是一些重大理論突破、發(fā)明、創(chuàng)造。
價值 這種創(chuàng)新只有個人價值無社會價值 有個人價值，也有一定的社會價值 這種創(chuàng)新可以給個人帶來經濟利益，也可以帶來社會榮譽，因而有個人價值，也有很高的社會價值。 表現(xiàn)形式 中小學生的繪畫，模型制作，經發(fā)現(xiàn)法學的知識或新的解題方法 社會中大多數(shù)人的發(fā)明創(chuàng)新 少數(shù)著名科學家的種種成果如：袁隆平的雜交水稻 我們實施的創(chuàng)新教育中的“創(chuàng)新”主要指第一個層次的創(chuàng)新，第二層次的創(chuàng)新對于高校的學生應有所涉及。
第三個層次的創(chuàng)新需要較長的時間和多方面的努力，非學校教育的主要任務。 1.2 創(chuàng)新教育 “創(chuàng)新教育”是指根據創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學生具有一定的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個性為主要目標的教育，重在學生牢固、系統(tǒng)地掌握學科知識的同時發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。
“創(chuàng)新教育”的這一定義適用各級各類學校，不管是學前教育還是中小學教育，不管是職業(yè)教育還是高等教育，都要實施創(chuàng)新教育。而目前人們提得最多的，也是目前正在大面積實施的基礎教育中的創(chuàng)新教育。
關于這一點，中央教科所所長閻立欽教授指出[4]：創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，其核心是在認真做好“普九”工作的基礎上，在全面實施素質教育的過程中，為了迎接知識經濟時代的挑戰(zhàn)，著重研究和解決基礎教育如何培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的問題。他進一步強調，這里的“創(chuàng)新”不同于科學家和藝術家的創(chuàng)新，是指通過對中小學生實施教育和影響，使他們作為一個獨立的個體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新事物、新方法、掌握其中蘊含的基本規(guī)律，并具備相應的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質基礎。
這也就是前面提到的第一層次的創(chuàng)新。下面談到的創(chuàng)新教育主要是針對基礎教育而言的。
為了更好的理解創(chuàng)新教育，這里還應明確幾個問題： 1.2.1 創(chuàng)新教育和知識教育 有人認為：創(chuàng)新教育排斥和否定知識教育。其實，這種觀念是錯誤的。
因為知識是一切創(chuàng)新的基礎，如果沒有知識，僅憑空想，即使想出新東西也不能實現(xiàn)，不能實現(xiàn)就沒有價值，就不能稱為創(chuàng)新。前面創(chuàng)新教育的定義也指出：重在學生牢固、系統(tǒng)地掌握學科知識的同時發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。
所以說創(chuàng)新教育不但不排斥和否定知識教育，而是以知識教育為基礎。 1.2.2 創(chuàng)新教育和創(chuàng)造教育 有人認為：創(chuàng)新教育也就是創(chuàng)造教育，那么到底是不是這樣呢？閻立欽教授指出：二者不同。
一是時代背景不同：國際上對創(chuàng)造教育的研究已有上百年的歷史，國內，陶行知先生也早在20年代就提出了“創(chuàng)造教育”的主張。這是在工業(yè)經濟發(fā)展的條件下提出的。
而創(chuàng)新教育是為了迎接知識經濟挑戰(zhàn)，深化教育改革提出的。二是研究目的、內容、重點不同：過去的創(chuàng)造教育在實施過程中多側重在操作層面上，如動腦，動手，搞小發(fā)明，小制作，或開展思維訓練。
而創(chuàng)新教育盡管也需要這些，可它還包括更多的內容，如教育思維，教育內容，教育制度都需要系統(tǒng)性、綜合性的改革。由此可見，創(chuàng)新教育與創(chuàng)造教育確實不同，但二者也不矛盾，有許多相同之處，正是從這個意義上說創(chuàng)新教育是創(chuàng)造教育在新的歷史條件下的發(fā)展和升華。
3.大學生科學創(chuàng)業(yè)教育是什么?
1.創(chuàng)業(yè)意識教育。
創(chuàng)業(yè)意識教育，是開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的基礎。所謂創(chuàng)業(yè)意識，“是指在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對人起動力作用的個性心理傾向，包括創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信念和創(chuàng)業(yè)世界觀等?！?/p>
2.創(chuàng)業(yè)知識教育。創(chuàng)業(yè)知識教育，是開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的核心。
所謂創(chuàng)業(yè)知識，是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中所必須具備的專業(yè)知識、經營管理知識以及財務知識等綜合性的知識。3.創(chuàng)業(yè)能力教育。
創(chuàng)業(yè)能力教育，是開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的關鍵。所謂創(chuàng)業(yè)能力，是指影響創(chuàng)業(yè)實踐活動效率，促使創(chuàng)業(yè)實踐活動順利進行的主體心理條件，包括具有比較扎實的基礎知識，基本技能，較寬的知識面，較強的實踐能力和一定的實踐經驗等。
4.創(chuàng)業(yè)心理教育。創(chuàng)業(yè)心理教育，是開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的條件。
所謂創(chuàng)業(yè)心理，是指在創(chuàng)業(yè)實踐的活動過程中對創(chuàng)業(yè)者的心理和行為起著調節(jié)作用的個性意識特征，即情感和意志，以及情感過程和意志過程。二、對促進大學生創(chuàng)業(yè)教育的建議開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，是一項長期而艱巨的教育工程。
作為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的重要基地，高校肩負著為國家、社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。結合我國高等教育的改革與發(fā)展實踐，將創(chuàng)業(yè)教育納入高校的人才培養(yǎng)目標體系之中，構建適合我國國情的大學生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大批高素質的創(chuàng)業(yè)型復合人才，拓展大學生就業(yè)新視野，是當前我國高等教育改革的前進方向。
1.明確創(chuàng)業(yè)教育目標。大學生創(chuàng)業(yè)教育的目標，就是通過實施創(chuàng)業(yè)教育來改變大學生的就業(yè)觀念和擇業(yè)理念，豐富大學生的創(chuàng)業(yè)知識，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)興趣，形成一定的創(chuàng)業(yè)能力，完善大學生成才模式。
創(chuàng)業(yè)教育目標決定了在特定時空和領域中實施創(chuàng)業(yè)教育的價值取向、最終目的，為創(chuàng)業(yè)教育具體的實施內容提供依據，并決定著創(chuàng)業(yè)教育的方式與途徑。2.完善創(chuàng)業(yè)課程體系。
創(chuàng)業(yè)教育課程是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標的主要工具和手段，是圍繞創(chuàng)業(yè)教育目標而選擇和設置課程內容與方式的總稱。在創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)體系中，課程體系是核心。
完善創(chuàng)業(yè)課程體系，是指高等學校應將職業(yè)輔導課程或創(chuàng)業(yè)課程納入正常的教學計劃，課程內容包括職業(yè)與職業(yè)選擇、就業(yè)政策與法規(guī)、職業(yè)素質及其養(yǎng)成、就業(yè)途徑和方法、創(chuàng)業(yè)準備與企業(yè)管理等，培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)的精神和技能。高校課程體系應根據大學生創(chuàng)業(yè)的實際需要，以培育大學生的學習能力、創(chuàng)造性思維以及解決問題的能力為重點應將創(chuàng)業(yè)教育融入課程體系，圍繞提高創(chuàng)業(yè)素質的主題，在專業(yè)課程教學的基礎上有針對性地增加一些有助于大學生創(chuàng)新精神、實踐能力、綜合索質培養(yǎng)，與企業(yè)密切有關的課程，如“創(chuàng)業(yè)社會常識”、“創(chuàng)業(yè)管理課程”、“創(chuàng)業(yè)企業(yè)設計”和“研發(fā)課程”、“創(chuàng)業(yè)指導”等。
3.開辟創(chuàng)業(yè)實踐基地。開辟創(chuàng)業(yè)實踐基地，是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標的中心環(huán)節(jié)。
創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，必須與具體的創(chuàng)業(yè)實踐結合起來。實踐環(huán)節(jié)不但可以使當代學生受到實踐技能和技術的基本訓練，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，而且還有利于理論聯(lián)系實際，幫助學生樹立實事求是的科學作風。
加強創(chuàng)業(yè)教育中的實踐環(huán)節(jié)，實行開放式人才培養(yǎng)模式就是將高等院校人才教養(yǎng)形成、教學組織形式從單一的課堂教學活動擴展到學生的自學活動中去，擴展到實際科學研究活動中去，擴展到各企事業(yè)中去，擴展到世界各國之間。比如，許多高校鼓勵大學生利用業(yè)余時間打工，鍛煉他們的社會適應能力和刻苦耐勞精神；開展富有創(chuàng)新意義的學術科技活動，培育大學生的創(chuàng)新意識；組織大學生進行某產品的市場調查，研究改進的方法和措施；還有的高校建立了一些課外科技活動基地，為大學生創(chuàng)新項目的開發(fā)提供了硬件支持等等。
通過社會實踐的開展，使大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)新能力、把握和創(chuàng)造機會能力以及經營企業(yè)的基本技能。同時，還特別注重道德品質教育和挫折教育相結合，培養(yǎng)大學生的自我意識、參與意識和創(chuàng)業(yè)意識。
4.加大創(chuàng)業(yè)教育宣傳。加大大學生創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度，是培育大學生創(chuàng)業(yè)觀念必不可少的手段。
創(chuàng)業(yè)教育既是一種教育，也是一種思想意識。只有思想意識得到了提高，才能促使大學生價值觀念的轉變。
隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”的轉變，大學生頭上的光環(huán)已經不再那么燦爛奪目，大學畢業(yè)生就業(yè)問題成為了當今社會的一個嚴峻的問題。在這種情況下，加大對大學生創(chuàng)業(yè)教育的宣傳就顯得格外重要。
因此，高校要把對大學生創(chuàng)業(yè)教育的宣傳工作與思想政治工作有機結合起來，與大學生的人生觀、價值觀、世界觀的教育聯(lián)系起來，使大學畢業(yè)生把就業(yè)選擇與人生選擇或自身價值和遠大理想的實現(xiàn)統(tǒng)一起來。因此，一要充分利用黑板報、宣傳欄、校報、廣播以及網站等，加強對大學生創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳力度，突出和強化大學生創(chuàng)業(yè)意識的人文環(huán)境，營造大學生創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍，形成提倡大學生創(chuàng)業(yè)的價值觀念；二要在校風、教風、學風建設中突出與強化創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的教育，營造創(chuàng)造性教學的風氣，形成“在學習中創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)中學習”的良性循環(huán)，從而潛移默化地培養(yǎng)和強化大學生的創(chuàng)業(yè)意識；三要在高校的制度建設上鼓勵師生創(chuàng)新、創(chuàng)造。
4.新時期大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義是什么
心理素質所謂心理素質是指創(chuàng)業(yè)者的心理條件，包括自我意識、性格、氣質、情感等心理構成要素。作為創(chuàng)業(yè)者，他的自我意識特征應為自信和自主；他的性格應剛強、堅持、果斷和開朗；他的情感應更富有理性色彩。成功的創(chuàng)業(yè)者大多是不以物喜，不以己悲的，面對成功和勝利不沾沾自喜，得意忘形；在碰到困難、挫折和失敗時不灰心喪氣，消極悲觀。
具備了心理素質還不夠，還應該要有身體素質，所謂身體素質是指身體健康、體力充沛、精力旺盛、思路敏捷。現(xiàn)代小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)與經營是艱苦而復雜的，創(chuàng)業(yè)者工作繁忙、時間長、壓力大，如果身體不好，必然力不從心、難以承受創(chuàng)業(yè)重任。
5.教育創(chuàng)新的根本目的是什么
教育創(chuàng)新的根本目的就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
根據當今國際競爭日益激烈、科學技術飛速發(fā)展的現(xiàn)實，以及我國傳統(tǒng)教育重傳授知識、輕提高素質和培養(yǎng)能力的偏頗，教育界又特別提倡創(chuàng)新教育或創(chuàng)造教育，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。無論是素質教育，還是創(chuàng)新教育或創(chuàng)造教育，目前看來都明確了教育創(chuàng)新的目標，即培養(yǎng)適合當代中國社會發(fā)展需要的高素質、有能力、全面發(fā)展的人才，這一目標的實現(xiàn)，尚有賴于教育領域展開全方位的創(chuàng)新活動，也有賴于社會各界的重視和努力。
6.創(chuàng)業(yè)教育目的是什么
中國人民大學（分數(shù)線，專業(yè)設置）勞動人事學院院長、勞動經濟學教授楊偉國認為，大學的創(chuàng)業(yè)教育，要進行通識性創(chuàng)業(yè)教育，既教給他們注冊、稅務、營銷、成本控制等基本創(chuàng)業(yè)知識，還要告訴學生，不是創(chuàng)建公司才是創(chuàng)業(yè)成功，所有的工作和學習過程都應體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)概念，貫穿創(chuàng)業(yè)精神。
“創(chuàng)業(yè)不是為了?？幔皇菫榱粟s時髦。”在第四屆中國高校青年領袖峰會上，淘氪科技聯(lián)合創(chuàng)始人秦毅建議年輕的創(chuàng)業(yè)者們，“創(chuàng)業(yè)之前，需要提升自我，需要打造一個強大的團隊，更需要弄明白創(chuàng)業(yè)的本質和核心?！?/p>
“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅是行為，更是一種精神和文化。 ”清華控股董事長徐井宏說，記得自己小時候看一部以鐵人王進喜為原型的關于大慶油田開發(fā)的電影，名字就叫《創(chuàng)業(yè)》。
而今天，很多人把創(chuàng)業(yè)理解得狹義了，認為成立一個公司才叫創(chuàng)業(yè)。事實上，每個人在每一個崗位上都在創(chuàng)業(yè)。
從這個角度上來講，提倡推動“雙創(chuàng)”，加強“雙創(chuàng)”教育，就是要讓這種精神和文化融入國民尤其是年輕人的血液中和骨子里。 “大學生創(chuàng)業(yè)，我覺得就像長征一樣。
創(chuàng)業(yè)的未來一定是明亮的，但是過程當中一定會經歷黑暗，所以堅守和堅持才是當代大學生創(chuàng)業(yè)應該具備的基本素質。無論遇到什么問題，只要有夢想，就要堅持不放棄?！?/p>
