大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要載體有
1.什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體主要是：
1、指聚集為科技創(chuàng)新提供服務的公共服務平臺、各類專業(yè)技術服務平臺和科研機構、企業(yè)研發(fā)中心、工程技術中心等研發(fā)機構的載體。
2、創(chuàng)業(yè)載體（孵化器）主要是指聚集科技型創(chuàng)業(yè)企業(yè)以及促進成果轉化、孵化的載體；創(chuàng)意載體是指聚集以創(chuàng)意產業(yè)為支柱的現代科技服務業(yè)的載體。
4、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是基于創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)活動，既不同于單純的創(chuàng)新，也不同于單純的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新強調的是開拓性與原創(chuàng)性，而創(chuàng)業(yè)強調的是通過實際行動獲取利益的行為。
5、因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一概念中，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎和前提，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的體現和延伸。
擴展資料：
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點：
一、高風險：
1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是建立在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)，但是創(chuàng)新受到人們現有認知、行為習慣等方面的影響，會面臨被接受的阻礙，因而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會面臨比傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)更高的風險。正如彼得·德魯克所言：真正重大的創(chuàng)新，每成功一個，就有99個失敗，有99個聞所未聞。
二、高回報：
1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是通過對已有技術、產品和服務的更優(yōu)化組合，對現有資源的更優(yōu)化配置。能夠給客戶帶來更大、更多的新價值，從而開創(chuàng)所在創(chuàng)業(yè)領域的“藍?！?，獲取更多的競爭優(yōu)勢，也獲取更大的回報。
三、促進上升：
1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)活動，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎和前提，同時創(chuàng)業(yè)又是創(chuàng)新成果的載體和呈現，并在創(chuàng)業(yè)活動過程中，不斷優(yōu)化資源配置、總結提煉，以實現創(chuàng)新的更新與升級。創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)促進創(chuàng)新。
參考資料：百度百科-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
2.創(chuàng)業(yè)社團主要具備的四大功能
1、創(chuàng)業(yè)社團是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍培育的加速器
創(chuàng)業(yè)社團作為集實際動手能力與創(chuàng)新思維相結合的一種自發(fā)性學生組織，不僅是當前進行素質教育的有效載體，同時也是打破傳統(tǒng)社團建設思維，推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍培育的重要平臺。創(chuàng)業(yè)社團將創(chuàng)新視為選拔人才的首要標準，加之其輻射廣泛，參與學生眾多，積極性高，極大地推動了學生創(chuàng)業(yè)實踐與創(chuàng)新意識的發(fā)展，在學生層面營造了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，進而能夠推動整個學校甚至地區(qū)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善。
2、創(chuàng)業(yè)社團是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力培養(yǎng)的放大器
當前，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的過程中，多數學校采用“第一課堂”與“第二課堂”相結合的方式。在“第一課堂”培養(yǎng)方面，高校廣泛開設各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，如KAB創(chuàng)業(yè)基礎選修課、創(chuàng)業(yè)實踐指導、公司法等。從理論知識層面為廣大學生提供智力支持，同時以課堂教學的方法提高全體師生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的重視程度。
3、創(chuàng)業(yè)社團是大學生創(chuàng)業(yè)項目走向市場的孵化器
高校通過創(chuàng)辦科技園或者孵化器的形式推進科技項目孵化，實現產學研的有機結合，被證明是行之有效的方式。這一模式，在美國有以斯坦福大學為核心支撐的硅谷創(chuàng)業(yè)園區(qū)為代表。而在國內，更多地體現為大學科技園。據統(tǒng)計，我國目前已建立國家大學科技園100余個，在高校技術轉移與創(chuàng)新中起到了巨大的推動作用。但從這些科技園或孵化器的實際運行來看，其轉化的項目大多以教師的科技項目為主，很少有專門針對大學生的創(chuàng)業(yè)項目。因此，創(chuàng)業(yè)社團的設立能夠對學生創(chuàng)業(yè)項目起到一定的支持和孵化作用。大多數創(chuàng)業(yè)社團在校內可以依托國家政策與財政支持學校，在創(chuàng)業(yè)導師的指引下，較好地維系運營大學生創(chuàng)業(yè)項目，指導他們規(guī)避創(chuàng)業(yè)初期的風險，培養(yǎng)參加創(chuàng)業(yè)學生的創(chuàng)新能力與解決問題的能力，為社會輸送具有真才實學的復合型畢業(yè)生。
4、創(chuàng)業(yè)社團是提升大學生職場能力的訓練場
高校大學生的首次創(chuàng)業(yè)行為會受周圍環(huán)境的制約而選擇從事與所學專業(yè)相關的行業(yè)。在熟悉的專業(yè)內開展創(chuàng)業(yè)活動，可以使高校大學生有效地規(guī)避部分創(chuàng)業(yè)風險從而提高創(chuàng)業(yè)成功的可能性。首先，創(chuàng)業(yè)社團可以借助學院或學校的支持，有效開展創(chuàng)業(yè)前的調研活動。其次，創(chuàng)業(yè)社團成員大多具有相似的專業(yè)背景，便于創(chuàng)業(yè)者尋找志同道合的合作伙伴。最后，同學間的信息交流與溝通，有利于營造職業(yè)選擇與創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的氛圍?？梢?，參與創(chuàng)業(yè)社團不僅可以推進大學生的專業(yè)學習，還能充分鍛煉大學生的綜合素質和能力。從社團的發(fā)起、成立，到具體活動的策劃、籌備、實施直至完成，需要每位成員的共同參與、相互合作才能實現。學生在此進行實戰(zhàn)模擬，承擔不同的社會角色，完成各自分工，逐步認識到個人與創(chuàng)業(yè)間的差距，從而為自己選擇比較貼切的職業(yè)目標。更為重要的是學生會深刻領悟到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的含義。有些看似簡單的事情，但真正實踐起來會面臨很多問題和挑戰(zhàn)。淺嘗輒止、半途而廢是永遠無法成功的。只有堅持不懈，創(chuàng)業(yè)活動才有可能取得成功。
