創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課對于會計的意義
1.會計實訓報告總結(jié)15000字左右
一.實訓的基本情況說明。
在學了一個學期的基礎(chǔ)會計之后，我們雖然掌握了理論知識，但對于把這些理論運用到實踐還是有一定難度，不能夠把理論和實踐很好地結(jié)合起來。眾所周知，作為一個會計人員如果不會做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務用賬的形式體現(xiàn)出來，那么就不能算做會計。
于是在大一地二個學期我們開了這門會計實訓課。 實訓重在動手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實力。
因此我們學校本著理論結(jié)合實際的思想，讓我們學習實訓課使我們不僅在理論上是強的，在動手能力更是強者。這樣我們在三年畢業(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。
二.實訓的基本內(nèi)容。 基礎(chǔ)會計實訓這門課程主要以基礎(chǔ)會計作為理論依據(jù)，進行一些企業(yè)發(fā)生的業(yè)務的實訓。
能夠在理論的指導下把整個會計賬務程序用一種完整的科學方法體現(xiàn)出來 實訓的具體內(nèi)容主要有：1，如何填制原始憑證，它是讓實訓者對發(fā)生的業(yè)務以一種憑證的形式進行記錄，并能夠正確地填寫業(yè)務發(fā)生情況。2，如何對原始憑證進行正確的審核。
這需要實訓者學會不僅能填制原始憑證，而且能對原始憑證的正誤進行審核。3，如何填制復式記賬憑證。
這要求實訓者能夠分清帳戶的借貸方，并正確地填在憑證上。4，如何填制單式記賬憑證。
由于這種記賬方法不能全面地反映業(yè)務發(fā)生的對應關(guān)系，也不便于檢查賬戶記錄的正確性和完整性。所以此內(nèi)容只是老師課堂講解沒有資料做具體實訓。
5，如何對記賬憑證加以正確的審核。6，怎樣對日記賬進行正確的登記。
這要求實訓者能夠謹慎地對每日的現(xiàn)金賬和銀行賬進行正確的登記。7，永續(xù)盤存制與存貨明細賬的正確登記。
這是讓實訓者能正確地運用數(shù)量金額式賬和各種存貨計價方法進行登記賬簿。8，如何進行錯賬更正。
這要求實訓者能用正確更正方法對已經(jīng)登記錯誤的賬簿和憑證進行更正。9，記賬規(guī)則與結(jié)賬。
要求實訓者能在會計準則下正確的登記賬簿，在特定的日期進行正確的結(jié)賬。10，如何對銀行存款余額調(diào)節(jié)表進行編制。
這是在銀行賬未達賬項時，能夠正確的核對賬。11，怎樣熟練地掌握科目匯總表賬務處理程序。
這是讓實訓者能夠根據(jù)個會計主體的經(jīng)營特點、規(guī)模大小、經(jīng)濟業(yè)務繁簡程度的不同，合理、科學地適用賬務組織方式。12，如何對賬務報表進行編制。
報表的編制是會計中重要的環(huán)節(jié)，也是最后環(huán)節(jié)，這主要是讓實訓者明確編制報表的要求和熟悉會計報表的種類、格式，弄清其填制資料的來源并掌握具體的編制方法。 三.實訓的基本過程。
在我們學?，F(xiàn)有的硬件措施中，還不能達到完整的實訓過程。但是，在老師的帶領(lǐng)下，卻能在這艱苦的環(huán)境中把實訓搞的有滋有味，讓我們輕松的度過每一個實訓內(nèi)容。
我們的實訓過程中，首先是老師根據(jù)最新的會計準則和理論給我們進行細致的講解，其中還夾著他作為一個高級會計師的經(jīng)歷和一些有趣的事，這不僅僅讓我們很快的吸收了課程中的講義還使課堂氣氛很活躍。其次，是對一些現(xiàn)在社會中出現(xiàn)的會計問題加以重點說明在講解完后，留足夠的時間讓我們在課堂上進行實訓，如有問題，王老師都會認真的講解直到我們聽懂為止。
最后，是老師對我們所做的實訓批閱后進行點評. 四.實訓中存在的問題。 我們雖然實現(xiàn)了理論和實踐的結(jié)合，但是由于硬件和軟件的不足，我們的實訓還是有許多不足之處。
從硬件方面說。學?，F(xiàn)在教學設(shè)施不能夠很好的配合實訓工作，人數(shù)多而實訓室少不能給學生一個足夠的實訓空間。
再者就是我們所做的實訓資料，不是現(xiàn)有會計業(yè)務的最新資料，不能夠讓學生完整的了解現(xiàn)在企業(yè)的整個業(yè)務流程。這些都造成了學生實訓能力的滯后性。
從軟件環(huán)境方面說。在我們實訓操作時，不能讓自己進入一個作為會計的氛圍中，而把實訓的內(nèi)容當作一門課程的作業(yè)來做，并附加著應付的態(tài)度。
不能感以一個會計人員的身份且用嚴謹、求實的態(tài)度去做。而且在實訓中由于實訓環(huán)境和各方面的原因不能及時的做完實訓內(nèi)容。
這就導致了一個嚴重的現(xiàn)象即照抄。這給那些有偷懶心理的學生可稱之處，最終不能達到好的實訓效果。
因此要想把實訓真正的做好，做一個好的會計人員，在主觀方面我們應自己監(jiān)督自己，而在客觀方面學校應加大投資給學生一個好的實訓環(huán)境。只有這樣所做的實訓操作才能起到應有的作用，才能提高學生的實際操作能力。
五.實訓后的心得和體會。 在對基礎(chǔ)會計實訓四個多月的學習這，我有了更深的認識和見解。
1.做會計要誠信。 在這充滿競爭、挑戰(zhàn)的社會中，誠信越來越起到不可忽視的重要作用。
一個人如果沒有良好的誠信品德，就不可能有堅定的的信念。一個平時不將信用的人在關(guān)鍵的時刻就不可能為崇高的理想信念做出犧牲。
而我們作為一名會計人員，在掌握一個企業(yè)甚至一個國家的金庫，如果不守承諾，那將導致非常嚴重的后果。因此要想做一個好的會計員，要想做一個對國家有用的人，就一定要以誠信為本。
2.做會計要講依據(jù)和證據(jù)。 在現(xiàn)行的法制社會，無論做什么都講究證據(jù)。
如果不能拿證據(jù)證明你做了一件好事即使你說的再好也沒人承認。所以只有證據(jù)才能說明一切。
而我們。
2.創(chuàng)新課程有哪些內(nèi)容
創(chuàng)新教育課程有哪些內(nèi)容？所謂創(chuàng)新教育就是使整個教育過程被賦予人類創(chuàng)新活動的特征，并以此為教育基礎(chǔ)，達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目的的教育。
所謂創(chuàng)新人才，應該包括創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力兩個相關(guān)層面。其中，創(chuàng)新精神主要由創(chuàng)新意識、創(chuàng)新品質(zhì)構(gòu)成。
創(chuàng)新能力則包括人的創(chuàng)新感知能力、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新想象能力。從兩者的關(guān)系看，創(chuàng)新精神是影響創(chuàng)新能力生成和發(fā)展的重要內(nèi)在因素和主觀條件，而創(chuàng)新能力提高則是豐富創(chuàng)新精神的最有利的理性支持。
實施創(chuàng)新教育就是要從培養(yǎng)創(chuàng)新精神入手，以提高創(chuàng)新能力為核心，帶動學生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。而創(chuàng)新精神和能力不是天生的，它雖然受遺傳因素的影響，但主要在于后天的培養(yǎng)和教育。
創(chuàng)新教育的過程，不是受教育者消極被動的被塑造的過程，而是充分發(fā)揮其主體性、主動性，使教學過程成為受教育者不斷認識、追求探索和完善自身的過程，亦即培養(yǎng)受教育者獨立學習、大膽探索、勇于創(chuàng)新能力的過程。因此，在教學過程中要致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及實踐能力。
工具材料：創(chuàng)新教育類型學習電腦操作方法01轉(zhuǎn)變教育觀點，培養(yǎng)創(chuàng)新意識： 教師觀念的轉(zhuǎn)變是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵和前提，教師觀念不改變就不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的學生。首先，要認識課堂教學中教師與學生的地位和作用，教與學的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，充分調(diào)動學生的學習主動性和積極性，使學生以飽滿的熱情參與課堂活動活動。
建構(gòu)主義理論認為：知識不是通過傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義構(gòu)建而獲得。因此，教師在學生的學習過程中應是組織者、指導者、幫助者、評價者，而不是知識的灌輸者，不要把教師的意識強加于學生；而學生是教學活動的參與者、探索者、合作者，學生的學習動機、情感、意志對學習效果起著決定性作用。
其次，在教學方法上也要改變傳統(tǒng)的注入式為啟發(fā)式、討論式、探究式，學生通過獨立思考，處理所獲起的信息，使新舊知識融合貫通，建構(gòu)新的知識體系，只有這樣才能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從中獲得成功的喜悅，滿足心里上的需求，體現(xiàn)自我價值，從而進一步激發(fā)他們內(nèi)在的學習動機，增加創(chuàng)新意識。?02營造教學氛圍，提供創(chuàng)新舞臺： 課堂教學氛圍是師生即時心理活動的外在表現(xiàn)，是由師生的情緒、情感、教與學的態(tài)度、教師的威信、學生的注意力等因素共同作用下所產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。
良好的教學氛圍是由師生共同調(diào)節(jié)控制形成的，實質(zhì)就是處理好師生關(guān)系、教與學的關(guān)系，真正使學生感受到他們是學習的主人，是教學成敗的關(guān)鍵，是教學效果的最終體現(xiàn)者。因此，教師要善于調(diào)控課堂教學活動，為學生營造民主、平等、和諧、融合、合作、相互尊重的學習氛圍，讓學生在輕松、愉快的心情下學習，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，探討解決問題的不同方法。
親其師，信其道，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛才能活躍，只有營造良好的教學氣氛，才能為學生提供一個鍛煉創(chuàng)新能力的舞臺。?03訓練創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力： 創(chuàng)新思維源于常規(guī)的思維過程，又高于常規(guī)的思維，它是指對某種事物、問題、觀點產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)、新的解決方法、新的見解。
它的特征是超越或突破人們固有的認識，使人們的認識“更上一層樓”。因此，創(chuàng)造思維是創(chuàng)造能力的催化劑。
提問是啟迪創(chuàng)造思維的有效手段。因此，教師在課堂教學中要善于提出問題，引導學生獨立思考，使學生在課堂上始終保持活躍的思維狀態(tài)。
通過特定的問題使學生掌握重點，突破難點。愛因斯坦曾說：“想象比知識更重要，因為`知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動進步并且是知識進化的源泉”。
想象是指在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。通過想象可以使人們看問題能由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由已知推及未知，使思維活動起質(zhì)的飛躍，豐富的想象力能“撞擊”出新的“火花”。
因此，在教學過程中要誘發(fā)學生的想象思維。?04掌握研究方法，提高實踐能力： 科學的研究方法是實現(xiàn)創(chuàng)新能力的最有效手段，任何新的發(fā)現(xiàn)，新的科學成果都必須用科學的方法去研究，并在實踐中檢驗和論證。
因此，教師要使學生掌握科學的探究方法，其基本程序是：提出問題——作出假設(shè)——制定計劃——實施計劃——得出結(jié)論。課堂教學中主要通過實驗來訓練學生的實踐能力，盡量改變傳統(tǒng)的演示性實驗。
驗證性試驗為探索性實驗；另外還可以向?qū)W生提供一定的背景材料、實驗用品，讓學生根據(jù)特定的背景材料提出問題，自己設(shè)計實驗方案，通過實驗進行觀察、分析、思考、討論，最后得出結(jié)論，這樣才有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和創(chuàng)作能力。有時實驗不一定獲得預期的效果，此時教師要引導學生分析失敗的原因，找出影響實驗效果的因素，從中吸取教訓，重新進行實驗，直到取得滿意的效果為止。
這樣不僅提高學生的實踐能力，而且還培養(yǎng)學生的耐挫能力。?05教師應具備的能力和知識結(jié)構(gòu)： 現(xiàn)代社會，知識重量的增長及更新?lián)Q代加速、。
3.會計學專業(yè)大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義
會計學專業(yè)大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略
提倡通過“三練三創(chuàng)”人才培養(yǎng)體系，來實現(xiàn)大學生實踐教育的目的，即通過吃苦耐勞意志訓練、組織紀律與團隊精神訓練、職業(yè)素質(zhì)能力訓練，使得學生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)精神等三方面的能力。因此，在院校的積極號召下，就會計學專業(yè)而言，大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)始終是離不開學生自身的認識，同時也與課堂教學、考核評價等內(nèi)容相關(guān)，分別探討如下。
1.積極引導學生轉(zhuǎn)變學習模式，形成創(chuàng)新意識
結(jié)合目前課堂學習的情況來看，學生積極轉(zhuǎn)變學習模式有助于創(chuàng)新意識的形成。一方面，大學生養(yǎng)成良好的學習方式與方法，往往需要創(chuàng)新能力的滲透與參與，這個過程中本身也是學生學習能力提高的過程。相比于過去的大學生而言，現(xiàn)代大學生的生活整體水平有了較大幅度的改善，因而真正吃過苦的學生越來越少，基于這個現(xiàn)狀，采取傳統(tǒng)的教學模式往往不容易激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，甚至會影響學生的學習積極性，因此作為會計學專業(yè)學生，需要積極轉(zhuǎn)變學習模式，樹立良好的職業(yè)規(guī)劃意識；另外一個方面，也需要積極轉(zhuǎn)變相關(guān)章節(jié)的教學模式，可以通過自主學習為主的教學模式來開展教學工作，以此更好的適應我們自身的學習需求。
2.提升教師隊伍建設(shè)質(zhì)量，選擇合理的創(chuàng)新教學模式
作為教學的主體，教師在會計學專業(yè)大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中自然占據(jù)了相當大的比重，為了更好的發(fā)揮教師隊伍的作用，學校需要進一步加大教學投入，做好教師隊伍的建設(shè)與培訓管理工作。在推進創(chuàng)新教學模式的過程中，需要突出專業(yè)教學的特征，滿足基本的課程設(shè)置需要，另外一方面還需要進一步選擇合適、針對性強的創(chuàng)新教學模式，這樣才能夠進一步突出教學實踐特征，提升整體教學的有效性與創(chuàng)新性。
3.進一步豐富課堂教學形式，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
為了更好的適應會計學專業(yè)大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要，教師方面也應該聯(lián)合學生共同豐富課堂教學形式，通過提升學生的參與熱情來確保創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果，特別需要避免填鴨式的教學模式。根據(jù)實踐教學的客觀需要，進一步改善課堂模式，通過引導大學生接觸企業(yè)會計實務工作的方式來進一步培養(yǎng)學生的好奇心、觀察力，有助于學生學習興趣的培養(yǎng)，同樣也可以激發(fā)學生的會計制度創(chuàng)新意識，滿足創(chuàng)新思維的發(fā)展要求。
4.積極改進考核評價環(huán)節(jié)，將創(chuàng)新能力納入考核評價體系
進一步改進考核評價環(huán)節(jié)，這不但是考核評價的特征所決定的，同樣也是未來會計學專業(yè)大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求所決定的。一般來說，高質(zhì)量的考核評價體系需要設(shè)置會計制度的相關(guān)考核問題，另外還需要通過課堂隨機提問等方式來進行綜合評價，而制度規(guī)范與設(shè)計缺陷的分析則應該作為一個重要的組成要素予以考核，最后再將期末試卷、課堂參與等部分占比為50%，確?？己嗽u價的有效性，滿足會計學專業(yè)大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求。
錦繡·下旬2021年6期
4.會計基礎(chǔ)技能對會計人員的意義
會計人員的繼續(xù)教育是對會計人員整體素質(zhì)的全面檢閱，是一項嶄新的事業(yè)和艱巨復雜的系統(tǒng)工程。
一、會計人員繼續(xù)教育的重要性 由于高校會計隊伍龐大，并分散在全國的大、中專院校，加上高校會計人員學識水平參差不齊，給高校會計人員繼續(xù)教育帶來一定的困難。因此，加強高校會計人員隊伍建設(shè)，快速提高其知識水平和綜合素質(zhì)，造就一批能夠適應市場經(jīng)濟需要的決策層會計工作者，仍是當前乃至今后我國高校會計教育必須解決的問題。
1.高校會計人員的繼續(xù)教育是社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和經(jīng)濟全球一體化進程的加快，特別是我國加入世界貿(mào)易組織后，強調(diào)我國會計與國際會計相協(xié)調(diào)，會計改革不斷深入，會計專業(yè)性和技術(shù)性日趨復雜，對會計從業(yè)人員所應具備的職業(yè)技能和要求也越來越高。
加之一些新經(jīng)濟事物不斷涌現(xiàn)，都給會計科學的發(fā)展注入了新的活力，也給會計服務提出了更高的要求。會計從業(yè)人員如不及時更新觀念，學習新知識，就會逐漸落伍被淘汰。
在信息技術(shù)迅速發(fā)展、會計理論研究不斷深入、會計具體準則陸續(xù)頒布實施的今天，現(xiàn)代會計人員必須具有“四個轉(zhuǎn)變”。（1）由報賬型向管理型、決策性轉(zhuǎn)變；（2）由事后型向事前型、事中、事后全過程轉(zhuǎn)變；（3）由被動型向能動型、自主型轉(zhuǎn)變；（4）由傳統(tǒng)手工方法向現(xiàn)代高科技、網(wǎng)絡化、規(guī)范化轉(zhuǎn)變。
適應形勢，更新知識，不斷加強會計人員繼續(xù)教育培訓學習尤為重要，是科教興國和素質(zhì)教育的一個重要組成部分。2.繼續(xù)教育是提高會計人員綜合素質(zhì)的重要手段。
自1997年開始，我國每年都有新的會計準則和會計制度出臺，至今財政部已發(fā)布了為數(shù)不少的會計準則和會計制度，而且現(xiàn)在仍然有新的會計準則和制度在研究制定之中。這些新會計制度是與國際會計慣例接軌的，但如果不加強對會計人員的繼續(xù)教育，及時更新會計知識，會計人員勢必要落伍，會計信息技術(shù)性失真將難以避免。
加強會計人員是提高會計人員業(yè)務素質(zhì)的重要手段，第一，通過繼續(xù)教育可以提高會計人員的政治及業(yè)務水平使其具備較高的政治素養(yǎng)，堅持政治方向，著力提高學習認識能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，增強原則性、系統(tǒng)性、預見性和創(chuàng)造性。第二，通過繼續(xù)教育使會計人員具有合理的知識結(jié)構(gòu)，具備較高的文化素質(zhì)和一定的新技術(shù)新知識，較嫻熟的業(yè)務操作能力，只有學習學習再學習，不斷豐富自己的知識、提高創(chuàng)新能力，才能適應新世紀的要求。
第三，通過繼續(xù)教育使會計人員具有較高的職業(yè)道德，忠于職守和職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，刻苦鉆研，工作嚴謹、廉潔奉公，團結(jié)協(xié)作，謙虛謹慎。3.繼續(xù)教育是扭轉(zhuǎn)我國會計隊伍落后狀況的現(xiàn)實要求。
原財政部長項懷誠曾對會計指出了三個主要問題：一是合格的會計人員數(shù)量不夠；二是會計人員素質(zhì)不高；三是行業(yè)風氣不好，做假賬、造假賬，違反財會制度和職業(yè)道德。只有扎實穩(wěn)妥地推進會計繼續(xù)教育準入制度，實現(xiàn)會計繼續(xù)教育的全面發(fā)展，才能從根本上扭轉(zhuǎn)我國會計隊伍素質(zhì)落后的局面。
因此，會計繼續(xù)教育模式要從知識增長型向素質(zhì)提高型轉(zhuǎn)變，改以制度為本的專業(yè)培訓為以人為本的創(chuàng)新教育，協(xié)調(diào)好會計繼續(xù)教育的現(xiàn)實性與前瞻性的關(guān)系，既要注意教育內(nèi)容調(diào)整和教育模式轉(zhuǎn)型過程的銜接，更要注重會計繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展；既要滿足目前縣域內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展需要，立足于發(fā)揮會計繼續(xù)教育在我縣經(jīng)濟發(fā)展中的整合作用，更要以長遠的發(fā)展眼光面向世界、面向未來，積極吸收和借鑒其他縣市先進的教育經(jīng)驗，培養(yǎng)會計人員向中高級會計專業(yè)和技能水平發(fā)展，才能提高會計人員在人才市場的競爭力。4.繼續(xù)教育是深化會計教育改革，與國際會計教育接軌的時代要求。
利用現(xiàn)代科技的遠程繼續(xù)教育形式，能擴大教育規(guī)模，甚至形成教育產(chǎn)業(yè)，減少國家投資，解決工學矛盾；實現(xiàn)人的智能最大化，使高科技技術(shù)手段成為學習的催化劑，是學生的自我奮斗提供一種有效的途徑和手段，使學習成為不斷探索的動力源泉。更利于教育普遍化，如持續(xù)教育、終身教育、持續(xù)專業(yè)教育、教育深化、非傳統(tǒng)教育、成人教育等，有利于提高國民整體素質(zhì)，以教育為基礎(chǔ)，擴大人才培訓的貢獻率，實現(xiàn)勞動者知識化和學習終身化。
二、改進會計人員繼續(xù)教育的建議1.嚴格按照規(guī)定管理和組織會計人員繼續(xù)教育。首先，財政部門要選擇有實力、有責任心的培訓機構(gòu)來實施培訓，并加強對培訓實施的監(jiān)督檢查；其次，變集中培訓為分散培訓，可以分地點、分時間段、分批次進行培訓，增強培訓的效果。
第三，要保證培訓的時間，嚴格按照規(guī)定的學時進行培訓；第四，嚴格培訓期間的考勤，保證出勤率；第五，嚴把考試關(guān)，對于確實成績不合格的，應重新參加培訓。2.有針對性的安排教育內(nèi)容，實施分層次教學。
培訓內(nèi)容應根據(jù)會計改革的變化不斷調(diào)整，并保證培訓的及時性，讓會計人員在最短的時間內(nèi)掌握會計改革的最新內(nèi)容。對不同層次、崗位、職位的會計人員確定不同的培訓內(nèi)容，例如：對于初級職稱會計人員，應把培訓重點放在對會計理論和新出臺的會計準則和會計制度的。
