大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課

1.大學(xué)是否應(yīng)該將如何創(chuàng)業(yè)設(shè)為必修課

創(chuàng)業(yè)？這只是極少數(shù)人的事情，跟大學(xué)教育一點(diǎn)邊都扯不上。而且，如何創(chuàng)業(yè)，大學(xué)里也教不出，就像軍隊(duì)，你可以教育處參謀，但是永遠(yuǎn)教不出將軍，那是需要沖鋒陷陣或者長期扎根軍隊(duì)實(shí)踐才能升的上去的，一個(gè)從學(xué)校里出來的書生，就算再優(yōu)秀，最多也就給你個(gè)中尉從基層鍛煉出來。就算你是企業(yè)管理專業(yè)的高材生，你出去找工作也必須從最底層的管理做起，甚至是從職員做起。而從學(xué)校一出來就做管理的唯一途徑，恐怕就剩下“你爸是老板”這一條了。

還有就是樓上所謂的了，大學(xué)教育，一向只能培養(yǎng)你有這個(gè)素質(zhì)，是培養(yǎng)不出能力的，能力需要在實(shí)踐過程累積。而老板，則是需要拼殺出來的，更是大學(xué)里培養(yǎng)不出的典型。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要課程教學(xué)嗎

現(xiàn)在，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這么火，我們當(dāng)然也想學(xué)習(xí)一些與此有關(guān)的知識(shí)?！彪m然只在大學(xué)“待”了一個(gè)學(xué)期，剛剛對(duì)學(xué)校有所了解，但陜西師范大學(xué)學(xué)生胡曉光依然對(duì)創(chuàng)業(yè)課充滿期待，“平時(shí)學(xué)校會(huì)有一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的講座，我也會(huì)去聽，但是總感覺不成體系，甚至有點(diǎn)雜亂無章。如果真能開設(shè)一門課程，肯定非常好。”

“在不加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，我支持開創(chuàng)業(yè)課。但是，創(chuàng)業(yè)都是腳踏實(shí)地干出來的，聽幾節(jié)課、做幾套題恐怕效果不大吧。”山西大學(xué)大三學(xué)生劉亮（化名）道出了自己對(duì)創(chuàng)業(yè)課教學(xué)效果的擔(dān)憂。

3.如何創(chuàng)業(yè)成為本科必修課

1.創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。

創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，是開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。所謂創(chuàng)業(yè)意識(shí)，“是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)人起動(dòng)力作用的個(gè)性心理傾向，包括創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信念和創(chuàng)業(yè)世界觀等?！?/p>

2.創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育。創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育，是開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的核心。

所謂創(chuàng)業(yè)知識(shí)，是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中所必須具備的專業(yè)知識(shí)、經(jīng)營管理知識(shí)以及財(cái)務(wù)知識(shí)等綜合性的知識(shí)。 3.創(chuàng)業(yè)能力教育。

創(chuàng)業(yè)能力教育，是開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。所謂創(chuàng)業(yè)能力，是指影響創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)效率，促使創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行的主體心理?xiàng)l件，包括具有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，較寬的知識(shí)面，較強(qiáng)的實(shí)踐能力和一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。

4.創(chuàng)業(yè)心理教育。創(chuàng)業(yè)心理教育，是開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的條件。

所謂創(chuàng)業(yè)心理，是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的活動(dòng)過程中對(duì)創(chuàng)業(yè)者的心理和行為起著調(diào)節(jié)作用的個(gè)性意識(shí)特征，即情感和意志，以及情感過程和意志過程。 二、對(duì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的建議 開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，是一項(xiàng)長期而艱巨的教育工程。

作為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的重要基地，高校肩負(fù)著為國家、社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。結(jié)合我國高等教育的改革與發(fā)展實(shí)踐，將創(chuàng)業(yè)教育納入高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系之中，構(gòu)建適合我國國情的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型復(fù)合人才，拓展大學(xué)生就業(yè)新視野，是當(dāng)前我國高等教育改革的前進(jìn)方向。

1.明確創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，就是通過實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育來改變大學(xué)生的就業(yè)觀念和擇業(yè)理念，豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，形成一定的創(chuàng)業(yè)能力，完善大學(xué)生成才模式。

創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)決定了在特定時(shí)空和領(lǐng)域中實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值取向、最終目的，為創(chuàng)業(yè)教育具體的實(shí)施內(nèi)容提供依據(jù)，并決定著創(chuàng)業(yè)教育的方式與途徑。 2.完善創(chuàng)業(yè)課程體系。

創(chuàng)業(yè)教育課程是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的主要工具和手段，是圍繞創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)而選擇和設(shè)置課程內(nèi)容與方式的總稱。在創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)體系中，課程體系是核心。

完善創(chuàng)業(yè)課程體系，是指高等學(xué)校應(yīng)將職業(yè)輔導(dǎo)課程或創(chuàng)業(yè)課程納入正常的教學(xué)計(jì)劃，課程內(nèi)容包括職業(yè)與職業(yè)選擇、就業(yè)政策與法規(guī)、職業(yè)素質(zhì)及其養(yǎng)成、就業(yè)途徑和方法、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備與企業(yè)管理等，培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的精神和技能。高校課程體系應(yīng)根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需要，以培育大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維以及解決問題的能力為重點(diǎn)應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育融入課程體系，圍繞提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的主題，在專業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地增加一些有助于大學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、綜合索質(zhì)培養(yǎng)，與企業(yè)密切有關(guān)的課程，如“創(chuàng)業(yè)社會(huì)常識(shí)”、“創(chuàng)業(yè)管理課程”、“創(chuàng)業(yè)企業(yè)設(shè)計(jì)”和“研發(fā)課程”、“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”等。

3.開辟創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。開辟創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)。

創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，必須與具體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來。實(shí)踐環(huán)節(jié)不但可以使當(dāng)代學(xué)生受到實(shí)踐技能和技術(shù)的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，而且還有利于理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生樹立實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。

加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)行開放式人才培養(yǎng)模式就是將高等院校人才教養(yǎng)形成、教學(xué)組織形式從單一的課堂教學(xué)活動(dòng)擴(kuò)展到學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)中去，擴(kuò)展到實(shí)際科學(xué)研究活動(dòng)中去，擴(kuò)展到各企事業(yè)中去，擴(kuò)展到世界各國之間。比如，許多高校鼓勵(lì)大學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間打工，鍛煉他們的社會(huì)適應(yīng)能力和刻苦耐勞精神；開展富有創(chuàng)新意義的學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，培育大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；組織大學(xué)生進(jìn)行某產(chǎn)品的市場調(diào)查，研究改進(jìn)的方法和措施；還有的高校建立了一些課外科技活動(dòng)基地，為大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的開發(fā)提供了硬件支持等等。

通過社會(huì)實(shí)踐的開展，使大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)新能力、把握和創(chuàng)造機(jī)會(huì)能力以及經(jīng)營企業(yè)的基本技能。同時(shí)，還特別注重道德品質(zhì)教育和挫折教育相結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生的自我意識(shí)、參與意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

4.加大創(chuàng)業(yè)教育宣傳。加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度，是培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念必不可少的手段。

創(chuàng)業(yè)教育既是一種教育，也是一種思想意識(shí)。只有思想意識(shí)得到了提高，才能促使大學(xué)生價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變。

隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生頭上的光環(huán)已經(jīng)不再那么燦爛奪目，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題成為了當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)嚴(yán)峻的問題。在這種情況下，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的宣傳就顯得格外重要。

因此，高校要把對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的宣傳工作與思想政治工作有機(jī)結(jié)合起來，與大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的教育聯(lián)系起來，使大學(xué)畢業(yè)生把就業(yè)選擇與人生選擇或自身價(jià)值和遠(yuǎn)大理想的實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一起來。因此，一要充分利用黑板報(bào)、宣傳欄、校報(bào)、廣播以及網(wǎng)站等，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳力度，突出和強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的人文環(huán)境，營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍，形成提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀念；二要在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中突出與強(qiáng)化創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的教育，營造創(chuàng)造性教學(xué)的風(fēng)氣，形成“在學(xué)習(xí)中創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)中學(xué)習(xí)”的良性循環(huán)，從而潛移默化地培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)；三要在高校的制度建設(shè)上鼓勵(lì)師生創(chuàng)新、。