創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類選修課管理辦法

1.廣西桂林電子科技大學(xué)

一、專業(yè)介紹

電氣工程及其自動化專業(yè)是以控制技術(shù)、電工電子技術(shù)、計算機技術(shù)為基礎(chǔ)，集機械電子、電氣控制技術(shù)、光電控制技術(shù)等多專業(yè)知識的通用性廣，適應(yīng)性強的交叉專業(yè)。主要面向現(xiàn)代制造業(yè)，培養(yǎng)從事系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)、系統(tǒng)運行、分析、管理等方面工作的高級工程技術(shù)應(yīng)用及服務(wù)型人才。

二、課程設(shè)置

通識教育：包括人文社科類必修和選修課，大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)，管理類選修課和現(xiàn)代生物技術(shù)等自然學(xué)科選修課。

學(xué)科基礎(chǔ)：電路分析基礎(chǔ)、模擬電子電路、數(shù)字邏輯電路、電機拖動基礎(chǔ)、電力電子技術(shù)、機械制圖、理論力學(xué)、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械制造基礎(chǔ)、液壓與氣壓傳動、CAD基礎(chǔ)、計算機基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計等。

專業(yè)基礎(chǔ)：自動控制原理、電力電子技術(shù)、微機原理與接口技術(shù)、微機控制技術(shù)、自動化儀表及過程控制、電力拖動控制系統(tǒng)、發(fā)電廠電氣部分、交電壓工程、現(xiàn)代控制理論、數(shù)控技術(shù)、電氣控制技術(shù)及觸摸屏控制系統(tǒng)、電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)繼電保護、單片機與嵌入式系統(tǒng)、現(xiàn)代設(shè)計方法、現(xiàn)代控制技術(shù)等。

專業(yè)方向：工業(yè)電氣自動化；生產(chǎn)過程自動化兩個專業(yè)方向

實踐環(huán)節(jié)：電氣工程專業(yè)見識、自動化設(shè)備認(rèn)知、金工實習(xí)、電子技術(shù)實訓(xùn)、單片機與嵌入式系統(tǒng)實訓(xùn)、電機拖動與控制實訓(xùn)、專業(yè)設(shè)計與實踐、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等。

畢業(yè)設(shè)計：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，綜合運用所學(xué)知識完成一項課題的研究或開發(fā)設(shè)計，并獨立完成一篇論文。

三、就業(yè)前景

本專業(yè)注重電氣工程、計算機科學(xué)與技術(shù)以及各種控制技術(shù)等知識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生具有良好科技文化素養(yǎng)、工程實踐能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)業(yè)能力；本專業(yè)的畢業(yè)生可就業(yè)于機床電氣設(shè)計與制造、自動化系統(tǒng)設(shè)計與制造、電氣系統(tǒng)設(shè)計與制造、自動化及電氣系統(tǒng)運行與管理等寬廣的相關(guān)領(lǐng)域。

現(xiàn)在就業(yè)還行吧，還是得自己努力，專業(yè)無所謂的，除非你特被喜歡這個行業(yè)。

2.大連理工mba怎么樣

大連理工大學(xué)一直被譽為“中國現(xiàn)代管理教育的先驅(qū)，中國MBA教育的發(fā)祥地，中國管理案例教學(xué)法的先鋒”。三十余年現(xiàn)代管理教育的深厚積淀讓大工MBA教育日臻成熟和完善，致力于為企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者和高級管理人員提供一個國際先進管理理論與中國現(xiàn)實國情相結(jié)合、知識傳授與能力培養(yǎng)并重的教育與培訓(xùn)平臺。

大連理工MBA學(xué)習(xí)方式分為全日制和非全日制兩種：

全日制MBA12萬元；非全日制普通班10萬元；非全日制英文班12萬元；非全日制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班12萬元。學(xué)習(xí)年限為2-3年，計劃招生350人。

一、基本報考條件

(1)大學(xué)本科畢業(yè)后有3年以上工作經(jīng)驗的人員；

(2)獲得國家承認(rèn)的高職高專畢業(yè)學(xué)歷或大學(xué)本科結(jié)業(yè)后，符合招生單位相關(guān)學(xué)業(yè)要求，達到大學(xué)本科畢業(yè)同等學(xué)力并有5年以上工作經(jīng)驗的人員；

(3)或獲得碩士學(xué)位或博士學(xué)位后有2年以上工作經(jīng)驗的人員。

二、課程設(shè)置

公共基礎(chǔ)課：社會主義市場經(jīng)濟理論與實踐，商務(wù)英語，管理經(jīng)濟學(xué)，數(shù)量決策方法。

專業(yè)基礎(chǔ)課：組織行為學(xué)，會計學(xué)，財務(wù)管理，營銷管理，運營管理，管理信息系統(tǒng)，人力資源管理，戰(zhàn)略管理（戰(zhàn)略模擬），商業(yè)倫理。

選修課：證券投資實務(wù)，管理溝通，高級商務(wù)英語，商法，電子商務(wù)，知識管理，國際金融，物流管理，企業(yè)稅務(wù)籌劃，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)，項目管理，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，投資風(fēng)險管理，公司治理，管理哲學(xué)，儒家思想與企業(yè)家精神，跨文化管理，金融工程，成本會計。

實踐課程：企業(yè)診斷咨詢實踐課程（必選），企業(yè)案例分析實踐課程（必選），創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程，拓展訓(xùn)練，管理前沿講座，全國管理大賽，校際交流，社會公益，國內(nèi)外考察與實踐，海外交換學(xué)習(xí)。

2018年：A線：在院校B線基礎(chǔ)上適度上浮，B線：國家A類線

2017年：總分170分，綜合84分，英語42分。

2016年：總分160，英語45、綜合95

參考資料：HZMBA

3.如何有效開展大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。

以社團為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

2、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學(xué)，向?qū)W生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境類課程在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學(xué)生可以提出項目申請，方案獲通過后的學(xué)生根據(jù)自己的能力開辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等。

或者由學(xué)校組織開辦模擬公司，將學(xué)生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導(dǎo)等，院系應(yīng)成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。

在實際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)需要學(xué)校各個部門相互協(xié)作，共同進行。4、加強創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力大學(xué)生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽創(chuàng)業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。

只有在大學(xué)生當(dāng)中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復(fù)檢驗，反復(fù)調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓(xùn)，才能從實踐中摸索出真知。

4.大學(xué)留級后,已經(jīng)獲得學(xué)分的科目還要再重修嗎

不需要，只要重修未獲得的學(xué)分。

留級

拼音：

[liú jí]

解釋：

因?qū)W年成績不及格留在原來的年級重新學(xué)習(xí)，不能升級。

情況：

1.學(xué)生學(xué)年成績不合升級標(biāo)準(zhǔn)，留在原年級重新學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生有下列情況之一者，予以留級。

(1)學(xué)年總評成績不及格學(xué)科達五門者（體育、音樂因生理缺陷等原因，經(jīng)校長批準(zhǔn)免修，不予計算），不得補考，即予留級。

(2)學(xué)年總評成績不及格學(xué)科在四門以下（含四門）者，經(jīng)補考后，小學(xué)語、數(shù)兩門中一門不及格；或語、數(shù)兩門及格，其他學(xué)科有兩門不及格者。中學(xué)語、數(shù)、外三門中有兩門不及格者；或語、數(shù)、外三門中有一門不及格，其它學(xué)科有兩門不及格者；不及格學(xué)科達四門者。

(3)高中學(xué)生選修課成績未達到規(guī)定學(xué)分，或活動課 一學(xué)年無故缺席三分之一以上者。

(4)小學(xué)一、二年級取消留級制度，義務(wù)教育階段其他年級逐步取消留級制度。

3.九年義務(wù)教育階段學(xué)生，在同一年級連留兩次（即在同一年級讀完三年）仍不能升級，而又未滿十六周歲者，應(yīng)繼續(xù)隨班就讀，可也轉(zhuǎn)入初職班（校）學(xué)習(xí)。高中學(xué)生在同一年級連續(xù)學(xué)習(xí)兩年仍不能升級者，經(jīng)區(qū)、縣教育行政部門批準(zhǔn)，學(xué)?？闪钇渫藢W(xué)。

5.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師培訓(xùn)制度

堅持育人為本，提高培養(yǎng)質(zhì)量。

把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進高等教育綜合改革的突破口，樹立先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強化實踐，促進學(xué)生全面發(fā)展，提升人力資本素質(zhì)，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。 堅持問題導(dǎo)向，補齊培養(yǎng)短板。

把解決高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的突出問題作為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的著力點，融入人才培養(yǎng)體系，豐富課程、創(chuàng)新教法、強化師資、改進幫扶，推進教學(xué)、科研、實踐緊密結(jié)合，突破人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 堅持協(xié)同推進，匯聚培養(yǎng)合力。

把完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機制作為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的支撐點，集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素與資源，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、齊抓共管、開放合作、全員參與，形成全社會關(guān)心支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)環(huán)境。 （一）完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

制訂實施本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，修訂實施高職高專專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和博士、碩士學(xué)位基本要求，明確本科、高職高專、研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。相關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)要制修訂專業(yè)人才評價標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力要求。

不同層次、類型、區(qū)域高校要結(jié)合辦學(xué)定位、服務(wù)面向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，制訂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，修訂人才培養(yǎng)方案。 （二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。

實施高校畢業(yè)生就業(yè)和重點產(chǎn)業(yè)人才供需年度報告制度，完善學(xué)科專業(yè)預(yù)警、退出管理辦法，探索建立需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整新機制，促進人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求緊密對接。深入實施系列“卓越計劃”、科教結(jié)合協(xié)同育人行動計劃等，多形式舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班，探索建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協(xié)同育人新機制，積極吸引社會資源和國外優(yōu)質(zhì)教育資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

高校要打通一級學(xué)科或?qū)I(yè)類下相近學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，開設(shè)跨學(xué)科專業(yè)的交叉課程，探索建立跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機制，促進人才培養(yǎng)由學(xué)科專業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變。 （三）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

各高校要根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，挖掘和充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。面向全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，納入學(xué)分管理，建設(shè)依次遞進、有機銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。

各地區(qū)、各高校要加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程信息化建設(shè)，推出一批資源共享的慕課、視頻公開課等在線開放課程。建立在線開放課程學(xué)習(xí)認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)定制度。

組織學(xué)科帶頭人、行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才，聯(lián)合編寫具有科學(xué)性、先進性、適用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點教材。 （四）改革教學(xué)方法和考核方式。

各高校要廣泛開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，擴大小班化教學(xué)覆蓋面，推動教師把國際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實踐經(jīng)驗融入課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，掌握不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求和規(guī)律，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更加豐富多樣的教育資源。

改革考試考核內(nèi)容和方式，注重考查學(xué)生運用知識分析、解決問題的能力，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，破除“高分低能”積弊。 （五）強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

各高校要加強專業(yè)實驗室、虛擬仿真實驗室、創(chuàng)業(yè)實驗室和訓(xùn)練中心建設(shè)，促進實驗教學(xué)平臺共享。各地區(qū)、各高校科技創(chuàng)新資源原則上向全體在校學(xué)生開放，開放情況納入各類研究基地、重點實驗室、科技園評估標(biāo)準(zhǔn)。

鼓勵各地區(qū)、各高校充分利用各種資源建設(shè)大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，作為創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，建好一批大學(xué)生校外實踐教育基地、創(chuàng)業(yè)示范基地、科技創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地和職業(yè)院校實訓(xùn)基地。完善國家、地方、高校三級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系，深入實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，擴大覆蓋面，促進項目落地轉(zhuǎn)化。

舉辦全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，辦好全國職業(yè)院校技能大賽，支持舉辦各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)業(yè)計劃等專題競賽。支持高校學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

（六）改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度。 各高校要設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，探索將學(xué)生開展創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項目實驗等活動認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)。

為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單，客觀記錄并量化評價學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動情況。優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。

實施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金，并在現(xiàn)有相關(guān)評優(yōu)評先項目中拿出一定比例用于表。