創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學分畢業(yè)
1.沒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分不讓畢業(yè)嗎?
沒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分不讓畢業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分是會計入學生成績檔案的。
以重慶交通大學為例，根據《重慶交通大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分認定與轉換辦法》 第二十一條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分單獨記入學生成績檔案，成績以學分計。 第二十二條 經申請認定，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分超出2學分部分，可以轉換代替相應選修課程學分或實踐環(huán)節(jié)學分（不包括畢業(yè)設計、畢業(yè)論文），轉換學分最多不超過10學分。
第二十三條 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果納入學生評優(yōu)評先、評定獎學金、推薦免試研究生的評價指標。 校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分的認定標準： 《重慶交通大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分認定與轉換辦法》 第十條 學生參加校實驗開放基金項目或實驗教學執(zhí)行計劃以外的開放項目，經實驗室所在學院認定，可獲得相應學分。
（一）學生每學期參與項目學時累計達到16學時記0.5學分； （二）學生每學期參與項目學時累計達到或超過32學時記1學分。 第二十七條 學生提交的認定材料等同于考試試卷，并按照試卷的相關管理規(guī)定由學院留存入檔。
對在申請認定過程中弄虛作假的學生，一經查實，以考試作弊論處。 以上內容參考 重慶交通大學-重慶交通大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分認定與轉換辦法。
2.創(chuàng)新學分到底是個啥
參加大學生英語競賽，不得獎也有1.5的學分；還有別的什么物理啊化學啊競賽都能拿創(chuàng)新分的；還有你大四時在外面實習后，讓別人公司給你蓋章以作證據，學校通過了也可以加創(chuàng)新學分。
創(chuàng)新學分主要包括：“學科競賽學分”、“科研學分” 和“實踐學分”等三類?！皩W科競賽學分”是指參加學校認定的大學生學科性競賽，獲校級或以上獎勵所獲得的相應學分。
根據競賽的層次特點，分為A、B、C三類：A類指政府部門、教育主管部門組織的學科競賽。B類指省級以上專業(yè)協(xié)會組織的專業(yè)競賽。
C類指學校組織的學科競賽。“科研學分”是指參加經學校認可的各類科技活動獲獎，學生在校期間主持或參加教師的科研項目，公開發(fā)表學術論著、在國家正式出版學術刊物上發(fā)表的科研學術論文作品，研究成果獲獎，獲國家專利，參加學術講座等所獲得的相應學分。
“實踐學分”是指考取各類專業(yè)資格證書、參加社會科技文化實踐活動、文藝表演和體育競賽等取得優(yōu)秀成績，并受到校級或以上表彰而獲得的相應學分。 1、A1參加經認定的各種學術性社團和興趣小組活動：指經學校相關單位認定的各種學術性社團和興趣小組活動。
活動時間要求在一學期及以上，提供相關活動證明材料及總結報告或調查報告，經指導教師和學院審核，可申請學分。 2、A2個人自主參加教師科研項目：指自主參加教師科研項目一個學期及以上或完整參加一個科研項目，完成一篇科研報告，可以申請學分。
3、A3—A5大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科學探索、科研訓練計劃項目：本科生必須在參加和完成了項目的全過程后，方可獲取相應的學分。獲得優(yōu)秀項目的審核以學校發(fā)文為準。
同一學年參加多個項目研究，只計取一個最高分數，不得累加。 對于被批準立項后，項目負責人和參加者無故和沒有正當理由不完成項目研究或隨意放棄研究項目者，不能取得相應學分，并取消其再次申報資格。
如確有實際原因需中止項目的學生，需提出書面申請，提交學院批準同意，學院匯總名單后在中期檢查及結題審核時統(tǒng)一報教務處實踐科備案。 4、B1個人自主參加社會實踐：主要指個人自主參與社會實踐活動，如 “三下鄉(xiāng)”活動、社會調查、志愿服務、勤工助學等。
社會實踐活動要求有詳細材料記錄、主辦單位的證明、校內相關組織推薦證明、受助單位及個人證明、實踐報告和總結。參與社會實踐活動，原則上每位學生實踐時間應連續(xù)兩周或累計四周及以上。
學生憑活動主辦單位證明、實踐報告、調查報告等申請學分。 5、B2參加創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓或實踐：指參加被國家認定的培訓基地（機構）舉辦的創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓或實踐。
必須參加一個月及以上培訓課程學習及至少一項實踐活動。以培訓證書、實踐報告及主辦單位證明申請相應學分。
6、B3社會實踐成果獎：獲得校級及以上表彰的社會實踐成果。以獲獎證書或文件為準進行審核及認定。
7、C參加課外實驗活動：各項目活動時間累計四周及以上，以作品、方案、實施效果證明（書）、培訓合格證書等形式申請相應學分。 8、D1國際合作與交流計劃：主要包括本科生赴國（境）外高校等單位進行聯(lián)合培養(yǎng)（各種2+2、1+3、1+2+1）及交換生項目，可以在提供相關證明材料后，向教務處對外合作與交流科提出書面申請，可獲得相應學分。
9、D2海外研修計劃：主要包括本科生赴國（境）外高校等單位進行短期學習或暑期夏令營項目?？梢栽谔峁┫嚓P證明材料后，向教務處對外合作與交流科提出書面申請，可獲得相應學分。
10、E參加學術報告會（含海外文化講座）：是指主要由學校或學院組織的面向全校本科生參加的學術報告會。累計次數達5次及以上者，并遞交至少一篇心得體會，在一個學期內，可申請0.5個學分。
同一學期只能申請一次。累計可申請2次，累計學分最多1個學分。
11、F專業(yè)性學科競賽：主要指各級組織主辦和承辦的各類學科競賽，競賽項目認定根據學校相關規(guī)定由教務處負責執(zhí)行，以各級證書審核和認定學分。同一學生參加各類型學科競賽所獲獎項可以分別申報創(chuàng)新學分，但參加不同級別的同類型學科競賽，只能申報獲得最高級別獎項學分，不得累計。
12、G其他競賽：主要指各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、實踐操作技能競賽、演講賽和辯論賽、體育競賽和藝術類競賽等，必須是學生工作部（處）、校團委或其他部門主辦或組織參加并由教務處認可的競賽，以各級證書審核和認定學分。非體育專業(yè)學生獲得的體育競賽和非藝術類專業(yè)學生獲得的藝術類競賽按此標準執(zhí)行；體育專業(yè)學生或體育特長生獲得的體育競賽和藝術類專業(yè)學生獲得的藝術類競賽降低一級計算學分（如國際獲獎按國家級獲獎標準計算）。
13、H獲得計算機證書與外語證書，以各級證書審核和認定學分。H5、H7、H8外語證書的“優(yōu)良”對應的是各類項目滿分的85%及以上。
14、I國家級注冊（資格）證書、專業(yè)技能（水平）證書和國際認證考試證書，以各級證書（文件）審核與認定學分。 15、J獲得科技成果獎或成果轉化，以證書和轉化合同審核認定學分。
16、K獲得科技發(fā)明專利：專利獲準以收到交證書費的通知書或正式的專利證書審核和認定學分。 17、L發(fā)表科研論。
3.如何在人才培養(yǎng)和教學改革過程中體現(xiàn)畢業(yè)要求
一、不斷更新教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大力提升人才培養(yǎng)能力 學校始終將提高人才培養(yǎng)質量作為立校之本。
學校堅持適應國家和社會發(fā)展需要，通過深化教學改革，不斷探索和完善既符合高等教育發(fā)展規(guī)律、又適應社會發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式，形成了各類創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。 1、更新教育觀念，鞏固本科教學地位。
以提高本科人才培養(yǎng)質量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為主題，深入開展教育教學研討活動，進一步轉變人才培養(yǎng)理念與本科教育觀念，樹立全面發(fā)展觀念、人人成才觀念、多樣化人才觀念、終身學習觀念、系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，進一步鞏固了教學工作的中心地位與本科教學的基礎地位。 2、優(yōu)化課程體系，提高課程質量。
按照“統(tǒng)籌部署、分步實施、狠抓落實、全面提高”的原則，以理論教學與實驗教學內容改革為重點，大力實施“課程建設工程”，深化課程體系與教學內容改革，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，精選和設計實驗教學內容與體系，建立了“公共基礎+專業(yè)提高+研究創(chuàng)新”三層次、四年不斷線的實踐課程體系，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課模塊、素質教育課模塊，以課程資源平臺建設為基礎，推進優(yōu)質課程資源共享?，F(xiàn)已建成28門國家級和省級精品課程。
3、深化教學改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。根據社會發(fā)展對人才的需求，調整專業(yè)人才培養(yǎng)定位，修訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實施完全學分制，推進公共基礎課程改革、普通本科學生畢業(yè)論文（設計）改革以及教材選用改革，實行本科生導師制，促進因材施教和個性化發(fā)展；構建課外實踐學分認證教育體系，促進專業(yè)教育與實踐教育的融通，形成了學科專業(yè)教育與素質拓展活動教育良性互動的育人特色；不斷創(chuàng)新產學研合作辦學特色，建成144個校外教學實習基地，建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目資助制度，遴選了一批實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點，促進了學生知識、能力、素質的協(xié)調發(fā)展。
4、啟動專業(yè)大類人才培養(yǎng)模式改革試點。為進一步體現(xiàn)科學技術發(fā)展、學科交叉和滲透對人才培養(yǎng)的要求，突出基礎寬厚、適應性強、專業(yè)口徑寬、綜合能力強、整體素質高的創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，學校啟動了公共管理類、工商管理類兩個專業(yè)大類人才培養(yǎng)模式改革試點。
在今年的招生中，這兩類專業(yè)按大類招生，一年以后，學生根據興趣和志愿重新選擇專業(yè)。 5、實施“特色計劃”，滿足學生的個性發(fā)展需求。
學校緊緊圍繞提高本科教學質量這一核心，推進人才培養(yǎng)模式綜合改革，實施“卓越法律人才培養(yǎng)計劃”、“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”和“國際交流開放計劃”試點工作，為學生的個性發(fā)展搭建良好平臺，滿足學生的個性發(fā)展需求。 實施“卓越法律人才培養(yǎng)計劃”。
按照“行業(yè)指導、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則，建立和形成與基層司法、執(zhí)法機關以及中小企業(yè)等法律事務部門信息交流和人才培養(yǎng)的合作與聯(lián)動機制，不斷進行課程體系和教學內容、教學方式與方法等方面的改革創(chuàng)新，積極優(yōu)化具有自身優(yōu)勢和特色的法學專業(yè)人才培養(yǎng)模式，初步形成新時期卓越法律人才評價體系，保障和提高法學人才培養(yǎng)質量。 實施“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”。
進入“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”實驗班的學生單獨開班，并實現(xiàn)特色教學。突出個性培養(yǎng)和柔性管理理念，鼓勵學生進行自主性學習、研究性學習，參與導師的科研，接受科學研究的基本訓練，強化創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學生的科研素質、提高科研能力。
二、不斷加強師資培訓力度，強化教學隊伍建設，著力提升教師教學能力 教學質量的提高離不開教師教學能力的提升，多年來，我校一直重視對教師教學能力的培訓，針對不同類型、不同層次的教師分別采取不同的培養(yǎng)與提升舉措。 三、以教學質量和教學改革為抓手，強化教學建設，深化教學改革 學校以本科教學工程建設為抓手，制定出臺了《教學質量和教學改革管理辦法》、《優(yōu)秀教學成果獎勵辦法》等一系列教學改革文件，鼓勵教師從事教學改革和教學研究，提高教學水平和人才培養(yǎng)質量。
四、不斷加強實踐教學環(huán)節(jié)，打造創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 加強實驗室建設和加強實驗教學環(huán)節(jié)，是深化教學改革的重要體現(xiàn)。多年來，學校一直注重加強實踐教學環(huán)節(jié)建設，加大實驗室建設力度，狠抓實驗、實習（社會實踐）和畢業(yè)論文設計，整合優(yōu)質教育資源，打造創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺，突出學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，取得了良好效果。
五、不斷完善教學質量監(jiān)控和保障體系，強化獎懲功能 學校對教學管理規(guī)章制度進行了全面、系統(tǒng)的建設。完善和實施了常規(guī)教學檢查、教學督導、教學信息反饋、課堂教學質量評價等多項質量監(jiān)控措施，逐步完善了教學規(guī)章制度，保障了教學秩序的正常穩(wěn)定。
在此基礎上，嚴格日常教學管理，向管理要質量，從管理求提升。嚴格執(zhí)行培養(yǎng)方案，嚴格教學檢查，嚴格考核紀律，認真履行調停課審批制度，規(guī)范執(zhí)行學業(yè)警示制度、畢業(yè)論文管理與專業(yè)實習，嚴肅教師教學工作紀律，保障了教學秩序的正常穩(wěn)定，教學質量穩(wěn)步提升。
4.要畢業(yè)了,創(chuàng)新學分不夠怎么辦
創(chuàng)新學分不夠，可以多參加創(chuàng)新科研類的活動
⒈ 學科競賽：是指各類學科競賽，如數學建模競賽、電子設計競賽、多媒體作品設計競賽、結構設計競賽、英語競賽、產品設計競賽、挑戰(zhàn)杯科技競賽、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽、作文競賽、文學創(chuàng)作競賽和新聞寫作競賽等各類競賽活動等；
⒉ 科研活動：包括教學單位發(fā)布的及學生自選的課題或參加橫向課題、參加導師課題等的調研和實驗研究，參加學術講座、教學單位組織科研活動或藝術實踐活動等；
⒊發(fā)明創(chuàng)造：包括發(fā)明專利、實用新型、新穎獨特的設計、項目開發(fā)、成果推廣應用等；
⒋校園文化活動：包括各類文娛、體育比賽，以及校報、校內期刊等各類活動的文章、征文和作品；
⒌社會實踐活動：包括假期社會實踐（如“三下鄉(xiāng)”活動、社區(qū)服務活動、勤工助學活動等）、青年志愿者活動（如校團文明建設活動、“區(qū)校共建”實踐活動及其他各種公益活動等）；
⒍職業(yè)資格：獲取計算機及軟件資格、英語等級以及經一定主管部門組織的職業(yè)技能考核獲得各類職業(yè)資格證書。
5.學分有什么用
(1)以學分代替學年。以彈性的教學計劃和學制代替剛性的教學計劃和學制，需要教學計劃有較大的。時間彈性和選課彈性。以選課代替排課，允許學生根據自己的能力與興趣安排個人的修學計劃，甚至隨時改變專業(yè)。
(2)能夠增強了教師的競爭意識，有利于提高教學效果。這是和自主選課制度相對而言，學校可以把選課的人數作為評價老師教學的標準，從而有利于提高教學效果。
(3)能夠真正的實現(xiàn)“選我所愛，愛我所選”。激發(fā)學生的學習積極性、主動性和獨立性，有利于因材施教，有效地開發(fā)學生的潛能。
(4)高校學分制收費對緩解當前貧困生學費難題有積極的意義。一個家庭貧困的學生，如果選擇三年修完全部學分，實質上等于減少了接受高等教育的總費用。同樣，有的貧困生可以通過延長畢業(yè)期限的辦法，通過適當少修學分、半工半讀的辦法，來分解學費負擔。
(5)在規(guī)定的有較大彈性的學籍有效時間內，允許學生有一定的選學課程的自由，只要學完教學計劃規(guī)定的必修課和完成必要的實踐性教學活動，并選學部分選修課，修滿教學計劃規(guī)定的畢業(yè)總學分，思想品德經鑒定符合要求，即可畢業(yè)。
(6)學分制有利于整合教育資源，過去一些學校開設課程重復，即使同一內容，在類似課程中反復講，這在一定程度上是教育資源浪費，實行學分制后，重復課程學生可以不選。
(7)有助于緩解集中就業(yè)壓力，有利于學生就業(yè)。和對于非學分制教學的院校而言，學生可以提前一年或是半年就業(yè)，當其他大多數院校的學生還在為寫畢業(yè)論文而努力，學生就可以在少的競爭壓力下提前就業(yè)。
(8)學分制改革提高了收費的透明度，規(guī)范了收費行為。以往學校通常每年只是給學生一個學費的總數，不管學生選多少課，均繳納統(tǒng)一標準的學年學費，提前畢業(yè)的學生照樣繳納學費等。學分制改革后，每一個學分"明碼實價"，學生可以根據自己的經濟情況進行選擇。這樣的"明碼實價"讓學生心里有了底，在一定程度上也克服了高校的亂收費。
擴展資料：
1、學分制度的不足：
(1)教學計劃的強制能力的減弱和學生在修學計劃上的充分自由，在第一學期往往會因學生的選課經驗不足，導致一定程度上的迷茫，需要加強有關人員的指導。
(2)學生選課自由度的加大，容易導致學習缺乏集體榮譽感，給學生的行政管理工作帶來一定的困難。
(3)對學生學習過程的約束力較小，容易使學習組織松弛，學習過程靠自覺，需要學生有較強的自我管理、自我約束能力。
2、教育部將學分制度靈活化、彈性化：
(1)《普通高等學校學生管理規(guī)定》，將“實施彈性學制，支持學生休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等相關政策寫入文件。鼓勵高校實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，建好一批大學生校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。
(2)為了讓更多大學生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，教育部今年還在2016年湖北舉辦第二屆中國“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。
參考資料來源：百度百科 - 學分
參考資料來源：百度百科 - 學分制
參考資料來源：中新網 - 教育部：大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新可記學分
